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花婆婆绘本故事祥教案【篇一：花婆婆绘本故事祥教案】文章来设计背景：《花婆婆》是一本精彩的绘本阅读。作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于美好、美丽的热爱和追寻。《花婆婆》的，主要让听的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。故事中蕴涵的深意做让世界变得更美好的事情是值得们去学习和体会的。活动名称：花婆婆（绘本）活动准备：1、四季特征明显的花图片：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、《花婆婆》ppt。3、四季花的图片。4、字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)5、儿歌四季花开：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？一、故事导入1．引出活动。 师：今天，老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?幼：种花的、买花的、喜欢花的、喜欢用花打扮自己的老人。2．讲述故事。师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。)师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?幼：到世界去逛逛、（就是去旅行。）在海边住下来、做一件让世界变得更美丽的事。师：花婆婆想做一件什么事，会让世界变得更美丽呢?花婆婆想，如果海边开满了鲜花，如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。3．丰富幼儿四季花卉的经验,幼儿操作。师：老师这有多四季花，从花瓣上你能看出分别代表什么季节吗？（教师出示四季花图片，并请幼儿讲述，再将字卡贴到相应的季节上）绿色代表春天，红色代表夏天，黄色代表秋天，蓝色代表冬天。师：那你能用好听的词来形容什么样的春天、夏天、秋天和冬天吗？（幼儿可根据前知识大胆讲述）总结：暖和的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天师：现在我来问，你来答，暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？（幼儿根据教师提问回答，并上前操作，将图片放到相应的季节上） 师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?二、一件美好的事师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?（幼儿自由讲述）师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情，努力去做这件事情。世界因为有你们，会变得更美好!反思：本次活动以《花婆婆》的故事为线索，由回忆故事开始，引出对四季花卉的讨论，并操作区分四季开的花，以创编问答儿歌的形式，巩固不同季节开放的花，最后让幼儿体验做一件让世界变得更美丽的事。在活动中，孩子们表现出参与活动的热情，能积极回答教师的提问。在故事导入中，我让幼儿大胆说说花婆婆是做什么的，从而激发他们对故事的兴趣，在讲述故事中适当提问，幼儿也能根据故事内容来作答，提问后继续讲述，并让幼儿说说什么花在什么季节开放，由于课前已让幼儿说了一些花开放的季节，因此有一些孩子会回答，再让幼儿说说你知道的花的名称，这两个问题先难后易，主要是让幼儿集中注意力回忆，提简单的问题目的是争取让每位幼儿都有回答得机会，收到的效果也比较好。教师在提供操作的卡片，让幼儿将图片放到相应的季节上，这个环节虽然设计新颖，让幼儿边说边操作，如教师说暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？ 幼儿根据图片操作回答，由于教师提供的图片较多，许多幼儿都不能区分在什么季节开什么花，因此，教师可适当提供图片，先操作会的，余下的可讨论交流后操作。最后，让幼儿说说可以做什么事，让世界变得更美好呢？由于孩子受故事影响，所以他们回答得都是种草、种树，我立刻也变换角色，成为参与者，以我的想法启发他们。但在操作后，我要让孩子们回归故事的，这个环节被遗漏了，因此，教师在活动中一定要对活动环节清晰。文章来上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：花婆婆绘本故事祥教案】1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。阅读准备：绘本图画、音乐等。阅读过程：（一）激趣生疑，质疑入文。1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。讲述人物：看，这就是花婆婆。（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。那就是花婆婆的小屋。2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言） 师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。读文欣赏，情趣共生。此环节一直使用多媒体，出示书本图文。（1）艾莉丝小时候的故事。读文，学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。渐渐地，艾莉丝长大了！（2）艾莉丝长大后做的两件事。继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。于是去了热带小岛去旅行。再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。读花婆婆在海边定居。 问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。可是，她并没有像我们想象的那样。（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？师小结：同学们果真像你们想象的那样。第二年春天，她背部的伤又发作了。大部分时间，她都躺在床上。她的心情会好吗？但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。（3）艾莉丝做的第三件事师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。 读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。（二）主题交流，个性融合。1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。（三）师生共享，美丽延续。继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。（四）课后拓展，写绘作业： 1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。3、写一写，自己打算做一件什么样的事让世界变得更美丽。