最新和孩子一起读绘本故事PPT课件.ppt 47页

和孩子一起读绘本故事 绘本就是指图画书，英文名称为PictureBook，指图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。什么是绘本故事 绘本故事的魅力1、符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣。2、画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶。3、能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。 与孩子一起读绘本故事 与孩子一起读绘本故事1、引导敏锐地观察，清晰地阅读；2、鼓励大胆地想象，深入地阅读；3、创设喜欢的情境，探究地阅读；4、引导多形式表现，充分地展现； 与孩子一起读绘本故事1、引导敏锐地观察，清晰地阅读；《逃家小兔》主要以两张黑白画面和一张跨页的彩色相间构成，前者配以文字，后者没有文字和对白，但形象地展示了兔妈妈和兔宝宝那种温馨的情感.这样的图画与文字的结合，深深地吸引住了孩子们的眼球，孩子们的观察力被这么拟人化的展示充分的调动起来，他们在阅读时很容易就关注到了类似于这样的有趣细节，可以让孩子们清晰地了解绘本的脉络，为成功阅读提供了有效的保证。 与孩子一起读绘本故事 与孩子一起读绘本故事1、引导敏锐地观察，清晰地阅读；2、鼓励大胆地想象，深入地阅读；3、创设喜欢的情境，探究地阅读；4、引导多形式表现，充分地展现； 与孩子一起读绘本故事2、鼓励幼儿大胆地想象，深入地阅读优秀的绘本能给幼儿提供无限的想象空间，而包含了幼儿丰富想象的绘本更是拓展了原有作品的内涵，使其变得更加丰满。1)．预测故事2)．设疑想象3)．合理联想 与孩子一起读绘本故事1．预测故事:无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。比如绘本《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔，可以请孩子猜测这本书可能会讲些什么？他们可能会说“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”“她们是不是在这里等谁呀？”……孩子根据画面的预测可能会大大出乎了我们的意料，虽然此时的想象有点漫无边际，但能激发孩子根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验大胆地想象。 与孩子一起读绘本故事2．设疑想象：这个的环节，意在培养孩子大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。同时也能帮助我们了孩子的实际水平和已有的生活经验，为更好的阅读绘本奠定扎实的基础。当我们宣布故事题目，请孩子说说关于这个故事题目有什么想知道的，孩子们的问题可能会集中在“为什么小兔会逃跑？在逃跑的过程中会遇到什么事情？”些时，我们可以把问题抛还给孩子们解决时，他们的积极性会更高，但由于经验的局限，回答可能还是会比较集中，如“这应该是只调皮的小兔，老喜欢玩咯！”“妈妈让它弹钢琴，它不想就逃了！”“它肯定会遇上大灰狼，幸亏有兔妈妈帮助！”…… 与孩子一起读绘本故事3．合理联想：孩子在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这是孩子的年龄特征所引发的。如当我们读了图一和图二后，我们可以让他们想象如果自己是那只小兔，会逃到哪里去时，孩子们会好象自己真的是那只调皮的兔宝宝一样，边比划动作边说出自己的想法，也许会一边做跳进水里的动作，一边说：“我跳到水里，钻到水底，兔妈妈就找不到我了！”也许一边缩着身体一边说：“我躲在密密的草丛里，兔妈妈就看不见我了！”……孩子们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满、更加立体。 与孩子一起读绘本故事1、引导敏锐地观察，清晰地阅读；2、鼓励大胆地想象，深入地阅读；3、创设喜欢的情境，探究地阅读；4、引导多形式表现，充分地展现； 与孩子一起读绘本故事3、创设喜欢的游戏情境，探究地阅读当阅读引起了强烈的情感共鸣时，孩子常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。当孩子听到故事的高潮部分时或是阅读之后，他们的角色往往会从一个听众变成一个游戏者，在游戏的情境中，孩子不是孤立存在的，如果有伙伴的互动，大家可以共享对故事的不同见解，他们有时会用自己独特的动作或是简短语言以示回应，这也是孩子将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的游戏方式能促进孩子更深入地探究绘本。 与孩子一起读绘本故事1．绘本阅读中的游戏。比如在绘本中的一个小环节，让孩子们自由说说如果自己是小兔会逃到哪里去，兔妈妈又会怎么办时。可以和孩子一起来扮演兔妈妈和小兔，可以用兔子的指偶和头饰开始角色扮演讲述活动。孩子们可能会在这个问题上不停地讨论、游戏，迟迟不愿把自己从角色的身份中跳出来…… 与孩子一起读绘本故事2．绘本阅读之外的游戏。为了能给孩子创设更多的游戏机会，我们还可以在绘本阅读之后开展各种游戏，真正将阅读落到实处。如我们可以将绘本中小兔和兔妈妈的想法制作成小卡片分发给孩子，让这孩子扮演不同变形的小兔，然后开展接龙式的语言游戏《兔妈妈找兔宝宝》。孩子说“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的！”兔妈妈就来找相应的小兔：“如果你变成小鱼，那我就变成捕鱼人来抓你。”接着彼此互换角色再接着进行，游戏进行中，我们还可以准备了空白的卡片，让孩子和我们一以简笔画的方式记录，丰富游戏的内容。 与孩子一起读绘本故事在游戏的情境中孩子理解故事相对而言会比较容易些。如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上孩子化的语言、表情、感情、动作，孩子就能通过多种感官进入故事的情境。游戏的情境随孩子自己把握，可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏。 与孩子一起读绘本故事1、引导敏锐地观察，清晰地阅读；2、鼓励大胆地想象，深入地阅读；3、创设喜欢的情境，探究地阅读；4、引导多形式表现，充分地展现； 与孩子一起读绘本故事4、引导多形式的表现，充分地展现在绘本阅读前、过程中或是阅读后，我们可以采用多种方式充分展现绘本，从而让孩子更细致入微地感受绘本。 与孩子一起读绘本故事活动前我们可以让孩子们充分的了解兔子的特点，互相交流一下和妈妈之间有趣的事情等，为绘本阅读提供经验和情感基础。阅读中可以采用续编故事、仿编故事、创编故事（制作新的绘本）、童话剧表演，或是其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本。就象绘本阅读过程有感而发或者是即兴的表演，阅读后通过反复表演，绘画的方式以及父母记录来留驻孩子自己的想法。通过这么全面的措施，让绘本得以充分地展现，完成绘本阅读的目标。 “日本图画书之父”的松居直在《我的图画书论》中强调：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有作为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当父母或朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中”。1．示范朗读要声情并茂；2．培养幼儿的倾听能力感知绘本故事 感知绘本故事当孩子自己阅读绘本的时候，这种直接的阅读所产生的感悟，是其他阅读形式无法替代的。孩子会用眼睛注意观察画面的变化、将前后画面联系起来了解故事内容，教育者则重点对绘本中人物的动作、神态加以引导，由浅入深，启发幼儿积极思维。由此引导幼儿感受优秀绘本图书的精美，帮助孩子从口头语言向书面语言过渡。除此之外，在阅读的过程中，孩子会自发地对图书上画面以外的文字产生兴趣，激发对文字符号的敏感性，并引起他们探索的积极性，让他们了解文字的功用。 感知绘本故事展示阅读效果的最好方式就是用语言表达出来。带领孩子朗读绘本故事，让孩子用“嘴巴”最直接的方式展现阅读效果。可让孩子感受绘本中的经典语言，积累语言材料，了解多种的语言表达方式。长此以往，孩子就能学会运用语言文字准确地抒发自己的感情，从而发展语言。 感知绘本故事当阅读引起了强烈的情感共鸣时，孩子常常会以角色扮演的游戏方式对绘本作出回应。当孩子听到故事的高潮部分时或是阅读之后，往往会用自己独特的动作或是简短语言以示回应。这也是孩子将动作和语言结合起来表现对故事的理解，这样的方式能促进孩子更深入地探究绘本。 五脏风寒积聚病脉证并治第十一主讲：朱永强 一、五脏风寒（一）五脏中风肺中风者，口燥而喘，身运而重，冒而肿胀。（一）肝中风者，头目瞤，两胁痛，行常傴，令人嗜甘。（四）心中风者，翕翕发热，不能起，心中饥，食即呕吐。（八）脾中风者，翕翕发热，形如醉人，腹中烦重，皮目瞤瞤而短气。（十三） （二）五脏中寒肺中寒，吐浊涕。（二）肝中寒者，两臂不举，舌本燥，喜太息，胸中痛，不得转侧，食则吐而汗出也。脉经、千金云：时盗汗，咳，食已吐其汗。（五）心中寒者，其人苦病心如噉蒜状，剧者心痛彻背，背痛彻心，譬如蛊注。其脉浮者，自吐乃愈。（九） 二、五脏病证治举例（一）肝着肝著，其人常欲蹈其胸上，先未苦时，但欲饮热，旋覆花汤主之。臣亿等校诸本旋覆花汤方，皆同。（七）旋覆花汤方：旋覆花三两葱十四茎新绛少许上三味，以水三升，煮取一升，顿服之。 【提要】本条论述肝着的证治。【释义】风寒之邪肝之经脉气血郁滞（常欲蹈胸）情志不遂病在气分——热饮可通——故但欲饮热肝着病久及血——经脉凝瘀——旋覆花汤主之 【治则】行气活血，通阳散结。【方药】旋覆花汤。旋覆花——微咸性温，理气舒郁，宽胸开结，善通肝络而行气散结降逆葱——芳香宣浊开痹，辛温通阳散结新绛——入血行血而散瘀 【方歌】《金匮方歌括》肝着之人欲蹈胸，热汤一饮便轻松。覆花三两葱十四，新绛通行少许从。 （二）脾约趺阳脉浮而涩，浮则胃气强，涩则小便数，浮涩相博，大便则坚，其脾为约，麻子仁丸主之。（十五）麻子仁丸方：麻子仁二升芍药半斤枳实一斤大黄一斤厚朴一尺杏仁一升上六味，末之，炼蜜和丸梧子大，饮服十九，日三服，渐加，以知为度。 【提要】本条论述脾约的病机和证治。【释义】浮（举之有余，为阳脉）——主胃热盛，胃阴伤，不转输于脾趺阳脉涩（艰涩不利，为阴脉）——主脾阴虚，不为胃行其津液 【治则】润肠通便。【方药】麻子仁丸。大黄小承气汤厚朴行气通便，清泄胃热枳实麻子仁——润肠滋燥，通淋活血芍药——养阴和血，柔肝清热，防肝木克土杏仁——肃利肺气，助大肠传导蜜——甘缓补中，滋阴润燥 【方歌】《金匮方歌括》一升杏子二升麻，枳芍半斤效可夸。黄朴一斤丸饮下，缓通脾约是专家。 （三）肾着肾著之病，其人身体重，腰中冷，如坐水中，形如水状，反不渴，小便自利，饮食如故，病属下焦，身劳汗出，衣里冷湿，久久得之，腰以下冷痛，腹重如带五千钱，甘姜苓术汤主之。（十六）甘草干姜茯苓白术汤方：甘草白术各二两干姜茯苓各四两上四味，以水五升，煮取三升，分温三服，腰中即温。 【提要】本条论肾着病的成因和证治。【释义】身劳汗出衣里冷湿病位：病属下焦——肾之外府——腰病因久久得之 【释义】寒湿束腰府，阳郁不行——腰重浊如带五千钱，形如水肿阳郁寒湿盛——腰中冷，如坐水中，甚则冷痛湿未化热——口不渴寒湿未累及胃——饮食如故肾气未伤，开合正常——小便自利 【方歌】《金匮方歌括》腰冷溶溶坐水泉，腹中如带五千钱。术甘二两姜苓四，寒湿同祛岂偶然。 （四）心伤心伤者，其人劳倦，即头面赤而下重，心中痛而自烦，发热，当脐跳，其脉弦，此为心脏伤所致也。（十） （五）癫狂邪哭使魂魄不安者，血气少也；血气少者属于心，心气虚者，其人则畏，合目欲眠，梦远行，而精神离散，魂魄妄行。阴气衰者为癫，阳气衰者为狂。（十二） 三三焦病证举例（一）三焦竭部问曰：三焦竭部，上焦竭善噫，何谓也?师曰：上焦受中焦气未和，不能消谷，故能噫耳。下焦竭，即遗溺失便，其气不和，不能自禁制，不须治，久则愈。（十八）（二）热在三焦与大小肠寒热师曰：热在上焦者，因咳为肺痿；热在中焦者，则为坚；热在下焦者，则尿血，亦令淋秘不通。大肠有寒者，多鹜溏；有热者，便肠垢。小肠有寒者，其人下重便血；有热者，必痔。（十九） 四、积、聚、谷气问曰：病有积、有聚、有谷气，何谓也?师曰：积者，脏病也，终不移；聚者，腑病也，发作有时，展转痛移，为可治；谷气者，胁下痛，按之则愈，复发为谷气。诸积大法，脉来细而附骨者，乃积也。寸口，积在胸中；微出寸口，积在喉中；关上，积在脐旁；上关上，积在心下；微下关，积在少腹；尺中，积在气冲。脉出左，积在左；脉出右，积在右；脉两出，积在中央。各以其部处之。（二十） 五、五脏死脉肺死脏，浮之虚，按之弱如葱叶，下无根者，死。（三）肝死脏，浮之弱，按之如索不来，或曲如蛇行者，死。（六）心死脏，浮之实如丸豆，按之益躁急者死。（十一）脾死脏，浮之大坚，按之如覆杯洁洁，状如摇者，死。臣亿等祥五脏中各有中风中寒，今脾只载中风，肾中风中寒俱不记载，以古文简乱极多，去古既远，无它可以补缀也。（十四）肾死脏，浮之坚，按之乱如转丸，益下入尺中者，死。（十七）