家长会发言稿系列一 19页

家长会发言稿尊敬的各位家长：大家好！首先，请允许我代表学校及六（2）班全体任课教师，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示衷心的感谢！一、召开家长会的目的各位家长，随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义；同时，小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。我们应该认识到，六年级是小学至关重要的一个阶段。   我们在期中考试以后请来了各位家长，目的就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点，加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作、提高教育教学质量，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。二、数学、英语老师分别发言三、汇报上半学期班级各项情况：各位家长，开学以来针对我班的一些具体情况我们已先后发过四份告家长书，一些学生的情况都在上面作了表扬与批评，我们老师的一些指导思想也在上面有所体现，这儿不再罗唆。下面我想简单介绍一下我班半学期以来的基本情况。1、行为习惯上开学以来，我们继续坚持“德育为首”的育人理念，注重学生的行为习惯训练，督促他们在文明礼貌、卫生纪律等方面努力达到“城中学生道德细节”之要求。两个月来，我班几乎每周都获得学校的常规竞赛的四颗星；孩子们诚实善良，集体荣誉感强，自觉遵守各项规章制度，不打架闹事，尊师爱友，努力学会自我约束、管理，能活泼、健康的成长。在上学期文明中队的基础上，我们决心再创更多的荣誉。九月份涌现出的懂礼貌标兵是吕怡昕、黄烨华、沈峥、张之伟、赵逸菲、包喆等同学，十月份涌现出的守纪律标兵有徐臻、王希、江磊、钱宇晖、胡天一、许宁等同学。2、学习情况我班是一个学习氛围比较浓的班集体。他们爱好广泛、求知欲强。王晏晟同学获江阴市素描比赛一等奖；包 喆获数学手抄报比赛一等奖，刑坭琳、黄烨华获二等奖，赵依翎等的获三等奖。黄烨华的“神六回家了”获演讲比赛二等奖。顾林丰、张嫣庭、王希等在英语抄写比赛中胜出。目前，报名参加“走近经典，演绎经典”系列活动的同学还有潘恬、卢天翼、赵逸菲等同学。参加三独比赛的有潘淼、卢天翼等同学。他们的艺术才华将得到充分的展示，我们首先预祝他们取得成功。期中考试情况语文方面基础题因为都复习到，所以学生失分比较少，阅读是拉开学生差距的主要项目。学生的阅读能力还有待于进一步提高。像审题错误，理解句子片面、回答问题的肤浅是导致直接扣分的原因。作文这学期继续抓学生的细节描写，对作文水平较高的学生引导他们注意抒情和议论的结合，写出自己的独特感受。因为部分学生选材上老一套，语言上不推敲，情节上不引人，书写时不美观，没有高分的作文。这次考试张煜蓉第一，进步比较大的有周君亮、孙晨蓝、徐熠、蒋晨刘义恺、徐艺菱、戴敏智、邵子恩等学生。四、分析本年龄段学生的学习、生理、心理特点及形成原因今天的家长会，我想重点和各位家长一起，共同分析一下本年龄段孩子的学习、生理、心理特点，以期探讨如何在本阶段引导、帮助孩子快乐、健康地学习生活。1、学习方面：随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，作业量相对多了，学习方法改变了。所以出现了一部分同学求知欲增强，对知识十分渴求，总有一股生怕落后的不服输思想，学习很自觉；（像王晏晟、徐臻等同学有空就看书，做初一的阅读练习题）而有一部分同学则出现惰性，怕辛苦，或因为知识的掉坎而自信心丧失，破罐子破摔，成绩出现较大滑坡；（像戴同学）也有一部分同学协调不好不同学科的学习，学习出现偏科现象（像周同学、张同学、王同学等），就是我们所说的两极分化现象逐渐形成。2、生理和心理方面：本年龄段的孩子，生理逐渐发生变化，一小部分进入青春期，（下学期会更多的变化）对于身体的变化，很多孩子紧张、焦虑、害怕，羞涩之中又希望有人能帮助自己得以舒缓。这种情况下，很多事他们都处于好奇阶段，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强。（如三五个男生抱着一孩子将他哄进女厕所；看报纸上的一些成人广告；故意撞我班的一两个漂亮女生，以引起老师和同学的注意；搞活动男生、女生分得很清。等等）我感到很痛心的是近视眼越来越多，我也不知道怎么办？禁止用自动笔，学生就变着法子蒙我，商家也变着花样赚学生的钱。 3、思想意识方面：思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，不再什么话都与父母说了，有了自己的世界和秘密，把心事都写在日记里，还仔细地锁起来，要是家长翻看了，往往会十分愤怒、伤心。但同时他们是非辨别力弱。（有的家长反映说到了六年级了不愿与父母聊天了，整天闷闷不乐的样子，是不是在学校受了委屈？不排除有心事，其实主要原因是因为孩子正经历着、变化着。）五、教师和家长如何应对：我们常常说：“外来的和尚好念经”，于是很多家长都把教育孩子的希望全部寄托在教师的身上，认为孩子只听老师的不听自己的。但我不完全赞同这个看法。诚然，一个人的成长和知识积累离不开老师，但他更不能离开家庭，因为家是人们最初的生活环境，父母也是孩子最早的老师，父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、潜移默化的作用。（学校教育就教不出爱因斯坦和爱迪生这样的人才）家庭氛围对孩子的身心发展具有重大的作用。经验告诉我们，优秀孩子和优秀的人才背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。为此，我们的学校教育呼唤家长更多的支持和参与。（有的时候我作为一个家长的立场来看我们中国的基础教育，来看我们江阴的小学教育，我也很无奈。更多的时候我们只能在家庭中弥补其不足。）有专家说，小学阶段主要的任务不是学习，而是成长。我们又何尝不是这样想的。那么面对这个年龄阶段的孩子，作为教师和家长该怎样做呢？1、引导孩子树立正确的毕业升学观在毕业班中有一部分学生会存在错误的想法，认为自己是学校的“老大哥”、“老大姐”了，在学校也是“经验丰富”“什么都经历过”，一切无所谓，你的那一套哄三吓四的方法我也领教了，因此放松了对自己的纪律要求；另一种向往着中学的生活，可以骑自行车，可以带手机，可以上夜自修，多神秘的事情啊。对小学里的一套急于想摆脱，不该转的笔转起来了，不该嚼的糖嚼起来了，衣服拉链不拉了，红领巾一出校门就不戴了，对老师和家长的教育也听不进。有第一种想法的同学的突出表现就是平时大错不犯，小错不断，对老师的要求漫不经心；有第二种想法的则表现为懒懒散散，稀里糊涂，学习目的不明确，寄希望于未来。我们帮助孩子树立崇高理想，应该引导学生认识到六年级毕业升学只是漫长人生中短暂的一瞬，意识到初高中乃至将来人生路上存在的激烈残酷的竞争，明白只有做好每个阶段的事情，才能为更大的成功打下基础，因此我们要用身边的初中学生刻苦学习的例子作为榜样，引导他们严格要求自己，不做违反校规班规的事情，刻苦学习，珍惜时光。（为此今天我想请江阴二中的优秀班主任、优秀语文老师曹老师来谈谈中学教育的情况，由此转告自己的孩子，揭开孩子心中那神秘的面纱。）2、了解、重视孩子的心理健康教育社会经济的日益发展、人们生活水平的日渐提高，学生青春期的提前到来已经是一个不争的事实，这是一个必须面对无法回避的课题。苦恼无济于事，我们应积极寻求好的教育方式。过去“哄骗瞒” 的不科学性大家早已明白，正确的教育应该是注意对青春期心理健康的疏导，对个别处于青春期心理萌动、焦躁的学生，我们应该格外关怀，经常和其谈心，对孩子可能出现的心理障碍，应“预防为主，及早发现，对症治疗，长期跟踪”，家校联合，共商帮助孩子的方法。对此，我认为家长们必须要十分重视，有条件的家长可以多看看这方面的育儿书籍（我买了一本《少女生活完全知识手册》）。家长之间、家长和教师之间也可经常交流，但有必要提醒的是，也不可“谈虎色变”，只有我们的心理“健康”了，孩子们才可能“健康”。针对调查问卷的反馈，我想和家长一起探讨几个小问题：（1）家长老师的话学生为什么不爱听？“若把小孩当小孩，你比小孩还小孩。”这是陶行知先生的名言。你会发现今日的孩子总是长不大，言谈举止都很幼稚；你还会发现今日的孩子老早老早就长大，说出话来让大人吃了一惊又一惊。这两个极端其实原因相同，——家长和教师的教育脱离学生的实际。孩子们已经知道的事情，我们叠床架屋地唠叨，孩子们想知道的新问题，我们却没有答案。因此，学生到了高年级，老师家长的话就不爱听了，如果你讲的不是学生需要的话。当学生拿自己当小孩的时候，他对自己的期望值、责任感、意志力都会名正言顺的降低，其后果可想而知。我们应平等地和他交流，逐渐促进孩子社会化。（2）语文成绩为什么总提不高？语文是门工具性很强的学科，就像你在游泳中学会游泳一样，一定要重视历练。“听、说、读、写、书”五字经天天要念。三天不写手生，三天不念口生，所以恳请家长重视学生的口头作业。语文成绩不好，而数学成绩还好的孩子一般都是比较懒惰的孩子。星期二检查学生的背书，一部分学生没背出，而家作记载本上都签上了完成。现在学校已尽量控制语文的笔头作业，增加了口头作业，像王晏晟、缪嘉浩、秦晨、徐臻等家长就非常重视，每次都让孩子认真背、认真阅读课外书籍。在读有字书的同时，给孩子创设丰富多彩的生活环境，能丰富孩子的写作素材，这一点我们一向重视，学校搞活动，班级也组织小型活动；家长也可让孩子多参加校外活动，家庭之间的联谊活动等，引导孩子多观察，多思考，多读无字书。（3）怎样纠正孩子的粗心？粗心在语文上的表现主要为错别字多，考试漏题、审题不清等。一要培养孩子严谨的生活作风，一丝不苟地做好生活中的每一件小事，不给自己找借口。二要重视孩子的语言积累，孤立的感知要成为整体的感知。三是孩子做作业等时，规定时间，不加干扰，让其专心致志做完，就满足孩子正党的要求。四是指导孩子在作业或考试审题时，培养对关键性词语进行圈点或标数字等良好习惯。本次期中考试邢、王、汤等把题目看错了，包把题目漏掉了，平时的作业中错别字也是层出不穷。毕业考试三个错别字就是一分，一篇优秀的习作如果有五六个错别字，肯定会影响习作的整体分。（4）双休日孩子的学习、生活如何安排？双休日应该以发展兴趣爱好为主。在保质保量完成作业以后，电脑玩玩也无妨，电视看看也挺好。让孩子多看些有深度的节目，如《鉴宝》《走遍中国》《动物世界》《读书》《走近科学》等栏目。看课外书也要引导，从现在孩子的学习状态来看，朱熹说得对“泛观博取，不若熟读精思。” 书不在于买了多少本，而在于孩子从中吸收了多少精神食粮。双休日还可带孩子逛逛公园，去亲戚同学家玩玩，去乡下看看，去厂里公司里做点工，体验体验，去参加体育锻炼，溜溜冰，打打球等等，在交往中学交往，在与人相处中学做人。唐振庭的家长就做得非常好，经常带孩子去书店转转。（这个，我邀请我班的王烨华的妈妈来谈一谈。）学生只有“亲其师”，才能“信其道”。威信从哪里来，我们自己不断地学习充实自己，魅力是关键，各位家长的支持信任是根本。六、请家长代表（初中老师）发言，说说他们希望孩子在小学阶段养成哪些良好习惯？七、总结致谢。八、会后个别交流四（4）班家长会发言稿尊敬的学生家长:你们好！ 非常感谢你们在百忙中抽空来参加这个座谈会，首先我代表四（4）班的全体老师对你们的到来表示热烈欢迎，对我们工作的信赖和支持表示衷心的感谢！今天我们聚在这里，目的非常明确：把你们的孩子，我们的学生同心协力教育得更好，促使每一个孩子健康全面地成长。下面我主要谈谈以下四个方面的内容。一．说说班级的特点。在学校安排我接这个班级之前，我已经从原来的老师那儿了解了一些情况，以便在今后能有的放矢地教育。但是，我还是告诉学生，不管以前如何，现在每个人在老师面前都是一张白纸，需要同学门用自己的五彩笔来绘制你精美的画卷。而老师愿意做同学们的良师益友，能够帮助你的朋友，指出你不足的朋友，鼓励你进步的朋友。我给孩子们讲“木桶理论”：一只木桶有许多木条组成，其盛水的容量决定于最短的那块木条；同样，一个集体的荣誉，可能会毁在一个不求上进的同学手中。半个学期很快的过去了，在这段时间中让我对学生们有了深刻的了解：我们是个快乐的集体，同学们活泼，热情，善良，学习上有一定的主动和自学性，班风良好，爱集体，爱老师，是个有潜力，有活力，有进取的班级。同样荣幸的是结识了一批有阅历、有素质、甚至是资深的家长朋友，和我们一起切磋教育教学，为我们的教育教学注入了生机和活力。是你们的支持和配合才使我们的教育教学朝着既定的目标有序进行，稳步攀升！让我再次送上我最诚挚的感谢：谢谢你们！二、谈谈孩子的行为习惯养成良好的行为习惯是我校行为训练的重点，每星期我们都根据学校行为训练的细则进行扎实有效的教育。在班级中开展“小队争上游”的竞赛，采用“捆绑式”的教育方法，把自己的荣辱，成败和整个小队挂起勾来。每星期评比一次，用贴星的方法公布评比结果。每月公布优胜小队，并给予小组每人奖励。孩子们积极性很高，都想为自己小队赢得荣誉，培养了他们的集体荣誉感和责任心。半个学期来，孩子们在学习习惯、集队做操、文明礼仪等方面都有了较大的进步。但在教育学生养成良好的行为习惯的同时，我们也发现孩子们存在一些较明显的问题：1、责任意识有些淡薄。有道是“穷人的孩子早当家”，现在的孩子从小过着富足的生活，父母不舍得让孩子受半点委屈，孩子肩上何来“责任”？又何 “忧患”之有？于是，读书写作业成了老师、家长的“责任”和“忧患”，自己反倒悠哉悠哉了。责任意识淡薄还表现在同学之间爱斤斤计较，喜欢为自己一时的过错寻找各种理由搪塞，推卸责任。2、定力不够。大学言：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑。”定力，即注意力、自控力，其好与否，直接影响到听课效率与学习成绩。细细想来，孩子的问题，错不在孩子，责任在教育，因为是我们的培养方向、教育目标左右着孩子的发展方向和人生轨迹。尤其在道德标准日渐模糊的当今社会，要想让自己的孩子避免被“大染缸”染得失去本色，我们唯有依靠正确的教育给孩子打下免疫的“预防针”，才能让孩子健康茁壮地成长。三、．接下来，我着重谈谈继三年级后的语文学习的要求。不少家长觉得孩子的语文学习是一件头疼的事情。确实如此，如果说，数学有一条线，牵一发而动全身，像直泻而下的瀑布的话，那么，语文就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢？怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共同要探讨的问题。想要驾驭它，必须了解它。因此，我们首先来了解一下我们现在的语文重视什么呢？导向又是什么呢？这是我们必须要了解的。不过，我想稍微了解一点时事的家长都清楚，我们的语文教学的目标就是高考这根总指挥棒挥舞出来的弧线——语文教育必须体现它的基础性、工具性和应用性。为了更好地指导孩子们最大限度地掌握知识、发展能力、训练思维，我们根据学生的年龄特点及语文的特点，结合许多专家的具体指导，给孩子们确立了两大任务，逐项训练，稍有成效。一、强调以书为纲，落实扎实灵活。俗话说“万丈高楼平地起”，想要让孩子们走得更远、爬得更高，必须要从最基本的开始抓起。因此，我们平时就强调把书本上的知识抓实抓活，书本上的词语、段落必须掌握。但是中年级的语文教学，任务繁多，不仅要抓大量的生字新词，还要抓紧阅读训练和理解运用，课堂上根本就没有时间来让孩子识记每一个字词的写法。因此，有一部分不太会灵活运用方法的孩子就陷入了“两难”的情况，字词抓不住，阅读理解运用又掌握不了。为了让孩子们更好地掌握字词，我在每一节语文课前安排了预习，课中主要抓住难写的字进行指导，课后让学生多默写。渐渐地，孩子们养成了看到词语就想办法记住字词的习惯，真正地把知识内化为自己的能力。一个阶段下来，每次的默写、每单元一次的集中默写再也不像以前一样错一大堆，更大程度上让每一个孩子懂得了：知识都是聚沙成塔的，只要慢慢积累，一定会有所进步。另外，为了鼓励孩子们的积极性，我们在班内开展了“作业之星”的小竞赛，只要有一次默写全对，或是练习全对，就给孩子们画五角星，一个星期下来谁得到的星在前十五名的，就可以获得老师亲自赠送的奖品或“表扬卡”。不过，我发现一小部分孩子纯粹的听写能力即听记词语还行，对于稍微带点思考的听写，如“请写出某一类成语” 之类就有困难了。因此，在今后的教学中，我将针对一些成语的基本用法加强训练，让孩子们的词语掌握得更为灵活，常常练勤反馈，反复抓抓反复，真正让孩子们扎实有效地掌握知识，真正做到学以致用。二、强调学习习惯，训练思维深度。我们教育每一个孩子都知道：态度决定一切，习惯决定成败。因此，在这学期开学初，就要求孩子们做作业不许说话、不许交头接耳等坏习惯的出现，要求他们专心、安心、静心地做作业，还要求孩子写好每一个字、每一个笔画，以期最高质量地完成作业。这一个工作得到了大部分家长的积极配合，所以大多数孩子的书写质量都有了较大的提高，特别是这学期我们开始练写钢笔字，有不少同学的钢笔字书写也有了很大的进步，班级里涌现了一部分书写优秀的孩子，像徐云，徐天宇、查宇昊、陈鑫宇、武翰青、张一恒、梁一懿等原先书写很漂亮的同学继续争当优秀，像骆至洲、崔元、查恒、张丰艺、徐桦泽、郝孔章、蒋成卓、朱楷文、张子谦等原先书写并不是最优秀的同学也在急起直追，另外很多同学的书写也能做到基本笔画到位、结构合理。不过，还有个别同学，不以为然，书写的字迹总是龙飞凤舞。至于每一个孩子思维深度的渗透，我们主要在对课文的阅读理解中展开训练，培养孩子的分析概括能力，特别是概括段意的能力，并引导孩子深入地与阅读文本对话，潜心会文本。大多数孩子在这方面做得不错，可以头头是道地根据一篇文章谈出自己的观点，并根据这个观点演生出许多与之相关的事例，并引申到自身的学习与生活，应该说他们已经拥有了对知识串联的能力，初步学会了深入思考与合适表达。但是仍有一部分同学，对于阅读理解中最最明显的题目、课文中有原句的填空题都无法找到，究其原因，是他的学习习惯与畏惧心理起了很大的作用。他一遇到阅读文章脑子就已经开始“锈痘”，不要说去思考题目，甚至连文章都不看了，虽然看上去很认真，眼睛是目不转睛地盯着试卷的，但是他的思想是凝固的，游离于眼前的文本的，早就把老师课上所讲的思考方法、解题步骤丢到了九霄云外。所以，这种畏惧阅读的心理不纠正，恐怕很难有成效。三、强调实践操作，提升写作水平。本学期的作文，我们不再像三年级一样，在老师指导后写出几乎千篇一律的文章，而是主要从活动中让孩子们亲身体验实践，然后在老师大概的指导下各自习作，然后给孩子们修改的要点，尽量让孩子们自己的智慧在习作中得到闪现。如那次习作，我创设了一个“天才考试”的情境，让大家在5分钟之内答完一张试题，让孩子们体会紧张不安；接着在他们极度失望的情形下，让他们看最后一题“如果你看完最后一题，那么请做第二题”，而第二题的题目是：请写上自己的姓名。学生直到这时才恍然大悟，真正地感觉到吃了“不阅卷”的苦头，引导孩子们要养成良好的习惯。事后，孩子们的感受都非常深刻，大多数同学都能把考试过程写具体，并结合自己的心情，把考试过程写生动写活泼，感受也都是自己的心里话。还如：查找错别字的活动，也使孩子们的习作有新的突破。后半学期，我将继续以活动为纲，训练孩子的习作能力，如：与妈妈一起炒番茄炒蛋、钉钮扣、斗鸡蛋等等，都将作为孩子下一个阶段的习作内容。在这里，先跟家长们打个招呼，希望能够得到家长朋友们的配合与支持。另外，我始终坚信：好文章不是写出来的，而是改出来的。今年，我强调让孩子们自主修改习作，并在班内开展互帮互助的活动，让习作优秀的同学修改写不到位的同学病文，让习作有待提高的同学朗读同伴的优秀习作，其他同学则互学互改。通过这样的活动，不仅让孩子们了解到自己与他人的差距，更大程度上让孩子们了解了一篇好的习作是要反复推敲的。其次，我开始尝试着给孩子们背一些精美片段，以次来让他们有更多的知识储备。一段时间下来，孩子们的习作水平已经逐渐拉开了差距，有一部分同学的习作已初具雏形，得到进步，如赵雨辛、邢云囡、徐子禾、魏祯倩、程思佳、勇蔚岢、李佳林、武翰青、叶泽昊、殷毅成、徐桦泽、徐云、徐天宇、张子宽、张一卓、王雨茜等，其他同学的进步也很大，不再为作文而“愁得两眼发直” 了。以上是我在学校里的一些做法，还有许多不当之处，请家长朋友们与我共同商讨，提出你们的宝贵意见。也许有的家长很烦恼：我的孩子看了很多书，家里也有很多书，怎么不见他的阅读能力、作文水平提高呢？我想，阅读和作文都不是一步登天、一蹴而就的，她是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折的历程。但我们只有做起来，才能使孩子们有所长进。因此，接下来，我就重点讲一讲我们平时在家里怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯。英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”那么，什么是习惯呢？习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。例如，儿童养成在饭前便后或游戏后一定要洗手的习惯，完成这种动作已成为他们的需要。习惯有好坏之分，它鲜明地体现着一个人的性格。阅读习惯呢，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉就能自然而然地去进行阅读的种种动作。阅读习惯是在阅读实践中养成的。它对于阅读能力的提高，以致人的工作学习都会有直接影响。良好的阅读习惯对形成阅读能力，保证阅读的质量，提高阅读的效率，顺利达到阅读目的有着重要作用。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身使用不尽。反之，没有良好的阅读习惯，如无计划、无目的、不求甚解，将会严重影响阅读效果，以致终生受害。然而，现实是我们在阅读理解上花了很大工夫，却往往忽视了对孩子们阅读习惯的培养。好多孩子在阅读实践中由于没有及时得到指正和指导，养成了或多或少不良的阅读习惯，为今后的学习生活播下了麻烦的种子。有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。上述这些阅读坏习惯咋听起来真够吓人，难道这就是我们小学语文教学的目的吗？难道这是我们老师和家长愿意见到的现象吗？难道这是我们学生想要的教育吗？那为何小学生会养成诸如此类的不良阅读习惯呢？“羊毛出在羊身上。”许多人会想到原因当然出在有不良习惯的学生自身，但要注意的是毕竟小学生由于本身的身心特点，在学习生活中会缺乏自主性，自控能力比较差，有些不良习惯是不知不觉形成的。因此，小学生这些阅读坏习惯的养成，作为老师和家长责无旁贷。我们肩负着培养小学生听说读写能力的艰巨任务，而阅读教学在其中占有很大的分量。只有充分认识到这一点，并在孩子的阅读过程中加以指导并引导，才算得上称职的良师益友。当然，（说起来总比做起来容易）那么应该如何培养孩子们良好的阅读习惯呢？我们要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。1、培养每天阅读的习惯。每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。这一习惯最好从一年级就开始做起，在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。如此，孩子就会自然而然地养成每天阅读的习惯。或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。当然，从现在开始做也不困难。所以，我从下半学期开始，把每天至少半小时、双休日两小时的阅读作为作业布置。在各位家长的配合下，绝大部分孩子能保质保量地完成。 2、培养良好的阅读卫生习惯。良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常强调阅读的卫生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时眼睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。因为孩子本身的身心特点发展有过程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自主持续的时间比较短，所以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养成。3、培养专心阅读的习惯。所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正：因为端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。4、培养读书动笔的习惯。徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。5、培养边读书边思考的习惯。阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。6、培养带工具书阅读的习惯。阅读时碰上生字或不理解的字词意思的时候，手头有本工具书该会是多么惬意啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。7、培养有目的地进行阅读的习惯。有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。8、培养有序阅读的习惯。有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。教师在课堂上要边说边示范，并让学生做，逐渐习惯成自然。关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。本学期，我们推荐的书目已经在高家长书上跟大家谈过，请各位家长朋友督促他们认真读好。三、孩子兴趣特长的培养。 随着社会的发展，高分低能显然已不适应社会的需要，我们期待我们的孩子是学有所长，一专多能，全面发展的孩子。都非常重视孩子的兴趣特长的培养。（列举班中孩子的兴趣特长）孩子取得的成果令我们欣喜，但平时也给我们带来了许多烦恼，孩子一开始学得非常主动积极，但没多久就不想学了，要逼着才肯去等等。是的孩子的兴趣特长确实要培养，这些能提高一个人的素养，陶冶情操，但我想我们的目的不是成为画家、音乐家、书法家等等，成名成家不是我们的出发点，也不是我们想要的。那么在培养孩子的兴趣特长时应该注意什么呢？下面是我的一些粗浅的看法：1、 首先，要根据孩子自身的条件，帮助孩子实事求是地正确地选择兴趣爱好和特长。孩子与孩子之间是有个体差异的，不同的孩子能力不同，发展潜力、发展方向也不一样。所以，家长在决定培养孩子的兴趣特长时，需要很好地观察，了解孩子的个性特点和兴趣倾向，了解孩子在平时哪一方面有“兴奋点”和“天分”，然后根据孩子的自身条件，实事求是地帮助孩子选择、确定兴趣爱好，并加以引导、培养，才能使孩子的兴趣、特长成为成功的动力，达到理想的目标。2、 其次，要避免对孩子进行强迫教育，若想让孩子形成某种特长就必须重视对孩子学习兴趣和态度的培养。不论让孩子学什么，都要先启发，培养兴趣，不能硬逼着孩子去练字，画画、弹琴等。如果父母不顾孩子的心理特点，采取强迫，命令，甚至威胁的手段硬逼孩子学习，那么其结果是扼制孩子的学习兴趣和成效，损害他们的身心健康。3、 我们的观念要正确，不能急于求成。当孩子开始学某一种乐器时，一些家长往往揠苗助长、望子成龙心切，人为地给孩子加强“学习力度”，以“考级”、“获奖”或“获得众人较高的评价”来检验孩子学习乐器的水平，人为地给孩子加重了负担，从而使孩子感到苦不堪言而兴趣顿减甚至丧失了兴趣。常言道：“兴趣是最好的导师”，当孩子没有了兴趣，将学习乐器当作苦差，唯恐逃之不及时，则乐器是很难学好的，且失去了让孩子学习乐器的初衷。各位家长，一代文豪冰心先生曾经说过，“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”我们的孩子需要的也正是这个。让我们共同为孩子们撒下美好的“情”和“爱”，他们一定会开出最美最亮丽的花。谢谢大家！最后，真诚地欢迎家长朋友能通过各种方式多多与我们联系，一起分享你孩子成功的喜悦，分担你的烦恼！四（4）班许雪英2006．12．1家长会发言稿四（2）刘维琴各位家长：大家好！ 首先我要感谢在座的各位能够从百忙中抽出时间来参加今天的座谈会。由于现阶段施行的集体放学制度，很多家长被拒之楼下，少了很多和老师们交流的机会。今天，大家能够如约而至，我们特别高兴，因为我们关注孩子的热忱是一致的，我们更深信：通过双方共同的努力，一定能够促使每一个孩子健康全面地发展起来。今天，我希望我们四（2）班的教室中的气氛是融洽的，更是热烈的。希望在座的每一位都能围绕孩子的发展交流经验，畅所欲言。◆学习方面。记得我国著名诗人艾青曾经说过：人的一生很漫长，但最关键的却只有那么几步……而小学四年级就是孩子成长中关键几步中的一步。四年级孩子的学习能力快速发展，是培养学习能力的重要时期；四年级还是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最后关键时机，在四年级以后，除非进行特殊的训练，孩子不良的学习习惯将很难改变；四年级孩子开始具有自觉克服困难的意志，是培养孩子学习恒心的关键时期。那么，今天，我就针对我班同学的实际情况，跟家长们谈谈学习习惯的培养、恒心的培养、阅读兴趣的培养以及与孩子沟通的方式。一、培养良好的学习习惯我国当代教育家叶圣陶曾经说过：“什么是教育，就是要培养良好的学习习惯。”的确是这样，良好的学习习惯，能使学习化繁为简，孩子也学得轻松快乐。反之，不但增加学习的负担，更有损身心的健康。今天，根据班级情况我就着重来谈谈“善于倾听”和“自主作业”的习惯。1、培养“善于倾听”的习惯。学会倾听，是孩子在课堂里获取知识的重要途径。开学至今，我发现有很多孩子具有这一良好的习惯，他们坐得端正，听得仔细：像陈诗莹、梅吴迪、赵亦涵、魏淼、汤雨薇、黄莉娅、王之、杨蕾、曹可涵、华卓尔、高 策、张铭诚、刘奕洲、蔡子宁等。其中有一些同学不但能用心倾听更能积极思维大胆发言，像潘玺、高婧雯、黄莉娅、宋逸鎏、华卓尔、张铭诚等同学的发言常常能博得满堂彩。与此同时，我也发现还有一些孩子的听课习惯却是有待改进的。1、过于情绪化。情绪好，则上起课来，精神勃发，积极参与；情绪低靡，则懒懒散散，连坐着也是绵绵无力。2、注意力容易受干扰。这些孩子思维很活跃，但也更容易受外界环境的影响，课上偶尔谁的文具“啪”的一声掉地上，你就会看见十几个脑袋齐刷刷地去探究声音的来源，根本不来理会老师在讲什么。3、思维懒惰型。有个别孩子上课时大脑处于“休息”状态，看似很守纪律，不吵不闹，可仔细一看，双眼无神，一叫他，他还会吓一跳。听课的过程实际是一个正确思维的训练过程，听课效率差，直接带来的后果就是理解能力差、独立思考能力差。开学至今，我也一直在培养孩子学会倾听，善于思考，积极发言的良好习惯，有一些孩子已经渐渐地发生了改变，能融入课堂，走进课本了。以后，我仍将把改善孩子的听课习惯作为重中之重。2、培养孩子良好的作业习惯。作业习惯直接关系到孩子对知识的掌握，能力的提高，影响到孩子的学习成绩。我常常注意观察孩子在作业中的表现，大凡有以下几种：（1）独立思考、奋笔疾书，精益求精，不为外界所干扰。作业速度快，质量高。这样的孩子是学习的真正主人。像杨蕾、赵亦涵、袁家俊、顾庭炜等等举不胜举。更让我觉得孩子可爱的是，还有一些孩子竟然问我要作业做。有时为了减轻孩子的负担，我会把一些耗时的作业删除，可是潘玺、 张铭诚等同学却追着我，非要做不可，让我喜从心生。（2）埋头苦做，时刻提醒自己赶紧完成作业，什么写话，回答问题之类只求快速写几句，不求写得有多好。这样的孩子明白学习是一种任务，非完成不可，但仅仅是当作任务，没有内化为一种需求，因此也没有更高的作业目标。这样的孩子要占班级的一半。(3)边玩边做，提笔在手，写写玩玩，班级里任何风吹草动都能引起他极大的注意力，等到放学才马马虎虎完成，作业质量无从谈起。其实，孩子在家的作业情况也是如此。我们有的家长反映，孩子作业总是要很晚才能完成；有的家长说孩子一直一个人在房间里做作业，问他的时候总说做完了。我们相信自己的孩子，也希望他们有较强的主观能动性。但我们首先必须清楚的了解自己的孩子，很多时候不能被表象所迷惑。悄悄地看看孩子究竟在做什么，是否争分夺秒？是否眼到、手到、心到？第二，培养良好的阅读习惯。常有家长向我讨教：怎样提高孩子的阅读和写作水平。其实，提高这两方面能力的关键就是养成独立阅读的习惯。读书的过程是积累的过程，也是再现的过程。再现，需要动用人的各方面的思维能力，包括理解能力、想象能力等，同时，也会把语言文字的内容与自己经历中相似的画面联系起来，甚至统一起来。如果以后在需要时，想到这个画面，头脑中自然会显现与此相关的语言资料。这就是所谓提高了写作水平。经常阅读，也就是经常在进行理解能力、想象能力的训练，能力自然可以提高。孩子自发地喜欢阅读的时间很短，一般在七八岁到十一、二岁之间，如果在这个时间里不能让孩子树立起对书的好奇和喜爱，过了这个阶段，孩子的兴趣就会转移到其他事情上去，成长带来的各种烦恼开始占据孩子的心思，我们便失去了引导孩子读书的好机会。四年级是引导孩子养成阅读习惯的好时期。此时，孩子的识字水平已接近脱盲的水平，为孩子扩展阅读范围提供了可能条件，阅读书籍的内容和范围也能更宽泛。 读书，首先是诱导好、选好书。我们成人深有体会，喜欢读书往往不是源于读书的教育功能，而是读书的娱乐和享受功能，也就是读书可以给人带来乐趣。只有孩子从读书中感到了乐趣，才会爱好读书。反过来想，其实在享受阅读的过程中，孩子肯定会得到很多知识，也受到一定的教育。所以，建议家长们降低读书的教育期望值，引导孩子欣赏书中精美的图片、精妙的描写，从读书中得到乐趣。读书首选是儿童故事，其次是科学幻想故事书，再次是传奇故事和英雄人物故事书，另外就是一些科学知识、天文地理方面的书籍。让孩子独立阅读的书籍难度要适中。读书，还要为孩子营造一个良好的家庭阅读气氛。有研究表明，如果家长有读书的习惯，儿童在10岁前就容易热爱读书。所以，建议家长们以身作则，在空余时间读读书，为自己的孩子提供良好的榜样。此外，家长们还可为孩子准备一个舒适的读书环境，有条件的家庭可为孩子提供专用的书橱和桌椅，精心挑选一些儿童读物。如果你有能力，还可指导孩子写一些读书笔记，为孩子制定一些阅读计划，并针对计划的实施进行及时的评价和奖励。◆心理品质方面。最近和一些家长同事交流时发现大家对孩子的心理品质越来越重视了。的确，先成人后成材。只有在思想上，行动上“成人”了，孩子自然会要求自己成材的，这样家长预期的望子成龙、望女成风的目标也才有可能实现。好的身心品质包括很多内容：诚实正直、宽容大度、富有爱心，公德心等等有很多方面。今天我根据班级情况简单谈两点：一、培养责任心。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得成功至关重要的人格品质，可它正是我们现在的孩子缺乏的一种心理品质。举个最简单的例子，每一个孩子，一个月会有一个星期轮到打扫卫生，这一个星期每一天都必须提早十分钟到校。在座的家长想一想，孩子有没有因为要为班级打扫卫生而主动要求你提早十分钟叫他起床，送他上学呢？少之又少，很多孩子明明知道得打扫卫生，还是踏着上课铃声进教室，没有一分一秒的误差。平时，向我告状的老师也特别多。什么美术工具不带啦，笛子没有啦，鞋套又不准备…… 作为班主任，听到自己的孩子被老师批评，心里真的不是个滋味，但是，再想想，的确，责任心是个不容忽视的问题。只有从日常小事做起，将来才能对大事负责任；只有先对自己负责，将来才能对家庭，对社会负责任。一、学会宽容。宽容，也是良好的心理品质中的一环。现在的孩子大凡都偏向自己这一边，以自己为中心，认为别人应该如何对待自己，很少甚至不去想自己应该如何对待别人，于是严以律人，宽以待己，不去宽容。做作业的时候，经常可以看见同桌之间，用胳膊肘你推我扛的，看看，无非是，一个占位多，一个占位少，特别计较的，恨不得还要划好中线，打起围墙来。因为一句玩笑，一些小事而引发的矛盾不在少数，有些性子急的还会大打出手。事实上，这都是一些鸡毛蒜皮的小事，只要宽容一些，谦让一些，是完全可以风平浪静的。一个班级，一个学校，一个家庭，就是一个小小的社会，学会处理小社会，才能立足于大社会。“大事讲原则，小事讲风格”，教会孩子学会宽容，用博大的心胸来赢得友谊，建立起良好的人际关系。对于培养良好的心理品质方面，我们班有很多成功的家长，为我们做出了典范。像仰佳期、张祎等同学每天都是自己乘公交车上学回家，其实这正是培养孩子责任心独立性的一种方式。我还记得我们学校有一位老师跟我讲过他教育孩子的方式：有一次，早上，孩子又像以往一样磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，于是，她就要求孩子五分钟内到楼下，不然自己走着上学去。结果孩子又超时了，她就骑着车头也不回地走了。不理会孩子的叫喊。等过了转弯的地方，她再偷偷的跟在孩子的后面，于是她就亲眼看着自己的孩子背着巨大的书包，满头大汗，在马路上奔跑。不过，从那一天以后，孩子的时间观念强了很多，因为他知道，妈妈不会在原则性的问题上跟他开玩笑。在学校中，我在处理类似的问题时，比较有效的方法也跟大家来交流一下。先是“冷却” ，当孩子犯了错误，我不会在知道的下一秒就去质问他，会先把事情冷一冷，让孩子冷静一下，同时也让自己冷静下来，不让自己带着愤怒的心情来处理问题，因为愤怒往往会扩大错误的严重性。冷却之后便是“内省”。因为孩子毕竟大了，你冲他吹胡子瞪眼睛，他口服，未必心会服。你得让他自个儿想明白到底错没错，又错在哪儿。最后才是“教育”。就像上个星期，两个男生打架，我去的时候，他们正恶狠狠地瞪着对方，眼睛都能喷出火来。我没有追问谁对谁错，只把他们撂在教室外的一个安静的角落里，对他们说：从自己身上找找原因看，如果你们能自己解决问题最好，处理不了，我再来帮忙。结果5分钟不到，他们就能平静客观地看待这件事了。学生心理需求是什么?教育家诺尔特的一段话发人深省：如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在嘲讽里，他将学生含羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会到罪恶感；如果孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会办事公正；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界…”走进孩子的内心，你需要关爱、尊重和信任；面对孩子的错误，你需要理解、引导和宽容。家长会发言稿刘维琴2004.12.6各位家长：大家好！首先我要感谢在座的各位能够从百忙中抽出时间来参加今天的座谈会。 由于前阶段施行了4：30集体放学制度，很多家长被拒之楼下，少了很多和老师们交流的机会。今天，大家能够如约而至，我们特别高兴，因为我们关注孩子的热忱是一致的，我们更深信：通过双方共同的努力，一定能够促使每一个孩子健康全面地发展起来。今天，我希望我们六（1）班的教室中的气氛是融洽的，更是热烈的。希望在座的每一位都能围绕孩子的发展交流经验，畅所欲言。首先，作为班主任，我就先来谈一谈。自从到了六年级，多次和家长交流后，听到最多的大概就是这两个词“困惑”“气愤”。“困惑”的是孩子现在怎么了，琢磨不透他到底在想什么；“气愤”的是孩子越来越不听话，老是跟大人强着干。这到底是为什么？在静思之后，我们会找到症结，因为我们忽略了一个重要的事实：孩子在长大，不，孩子们已经长大了！在不经意间，在不知不觉中，我猛然发现，很多孩子的个子已经超过了我，像庞雨琳、孙月、凤彬、费跃等一批人，个子都是高高的。季焕杰更是冲着我喊起了“黄毛丫头”。我发现，孩子们看我们的目光也不是一味的敬畏，无条件的信赖和崇拜了。他们已经能够独立地思考和处理事情了。上个星期，放学前，闲谈的时候，周仁阳对我说：“今天中午课间活动不怎么好，差点扣掉一分。”他的话还没有讲完，旁边同学就用胳膊肘扛了他一下，很多同学又站了起来，义愤填膺地冲他说：“跟你说，不要讲，你怎么还说啊！”我一头雾水。或来才弄清是什么事：原来班长已经把扣掉的分数要了回来，在我来之前针对课间活动，已经教育了全班学生。他还三令五申：绝对不能把这件事告诉刘老师。听了这件事后，我一句话都没讲，但是心里很清楚：他们是不想让我生气，不想让我失望。孩子们真的已经长大了，已经成熟懂事了。他们开始隐藏秘密，之所以要保留，也许正是因为他们不想让最亲近的爸爸妈妈和老师对他们失望吧。面对长大的孩子，我们每一个教师和家长首要的职责就是——正确引导孩子学会做人，做一个社会化的人！培养健康良好的心理品质是重中之重。一、培养责任心。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得成功至关重要的人格品质， 可它正是我们现在的孩子缺乏的一种心理品质。举个最简单的例子，每一个孩子，一个月会有一个星期轮到打扫卫生，这一个星期每一天都必须提早十五分钟到校。在座的家长想一想，孩子有没有因为要为班级打扫卫生而主动要求你提早十五分钟叫他起床，送他上学呢？少之又少，很多孩子明明知道得打扫卫生，还是踏着上课铃声进教室，没有一分一秒的误差。最近，向我告状的老师也特别多。打饭的老师说：六（1）班的个别男生吃了饭不值日就逃跑了；美术老师说：有很多同学上课的工具也不带来；社会老师前几天也说：有13个同学书也忘带了……作为班主任，听到自己的孩子被老师批评，心里真的不是个滋味，但是，再想想，的确，责任心是个不容忽视的问题。只有从日常小事做起，将来才能对大事负责任；只有先对自己负责，将来才能对家庭，对社会负责任。一、学会宽容。宽容，也是良好的心理品质中的一环。现在的孩子大凡都偏向自己这一边，以自己为中心，认为别人应该如何对待自己，很少甚至不去想自己应该如何对待别人，于是严以律人，宽以待己，不去宽容。做作业的时候，经常可以看见同桌之间，用胳膊肘你推我扛的，看看，无非是，一个占位多，一个占位少，特别计较的，恨不得还要划好中线，打起围墙来。谁弄坏了谁一个笔盖，谁切开了谁一块橡皮，那是铁定要赔的，有一个女同学甚至丢了十根自动笔芯都追着让对方赔。因为一句玩笑，一些小事而引发的矛盾不在少数，有些性子急的还会大打出手。事实上，这都是一些鸡毛蒜皮的小事，只要宽容一些，谦让一些，是完全可以风平浪静的。一个班级，一个学校，一个家庭，就是一个小小的社会，学会处理小社会，才能立足于大社会。“大事讲原则，小事讲风格”，教会孩子学会宽容，用博大的心胸来赢得友谊，建立起良好的人际关系。对于培养良好的心理品质方面，我们班有很多成功的家长，为我们做出了典范。比如黄蒙的妈妈，黄蒙参加的大大小小的活动比赛，她从不参与意见，她对黄蒙说的最多的一句话就是：你自己的事，自己决定。所以黄蒙一直以来都有较强的责任心和自主性。还有费跃，住在花园，家里虽然有车，但是他的家长从来不接送孩子，每天都是让他自己乘公交车上学回家。他爸爸说：这也是培养孩子责任心独立性的一种方式。除此以外，柳震宇的妈妈，也从四年级起就要求孩子自己乘车上学。我还记得我们学校有一位老师跟我讲过他教育孩子的方式：有一次，早上，孩子又像以往一样磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，于是，她就要求孩子五分钟内到楼下，不然自己走着上学去。结果孩子又超时了，她就骑着车头也不回地走了。不理会孩子的叫喊。等过了转弯的地方，她再偷偷的跟在孩子的后面，于是她就亲眼看着自己的孩子背着巨大的书包，满头大汗，在马路上奔跑。不过，从那一天以后，孩子的时间观念强了很多，因为他知道，妈妈不会在原则性的问题上跟他开玩笑。 在学校中，我在处理类似的问题时，比较有效的方法也跟大家来交流一下。先是“冷却”，当孩子犯了错误，我不会在知道的下一秒就去质问他，会先把事情冷一冷，让孩子冷静一下，同时也让自己冷静下来，不让自己带着愤怒的心情来处理问题，因为愤怒往往会扩大错误的严重性。冷却之后便是“内省”。因为孩子毕竟大了，你冲他吹胡子瞪眼睛，他口服，未必心会服。你得让他自个儿想明白到底错没错，又错在哪儿。最后才是“教育”。就像上个月，两个男生打架，我去的时候，他们正恶狠狠地瞪着对方，眼睛都能喷出火来。我没有追问谁对谁错，只把他们撂在教室外的一个安静的角落里，对他们说：从自己身上找找原因看，如果你们能自己解决问题最好，处理不了，我再来帮忙。结果5分钟不到，他们就拉着手进来了。教育应该是无痕的，批评有时候可以是“甜”的。我想给大家讲一个故事。（故事）学生心理需求是什么?教育家诺尔特的一段话发人深省：如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在嘲讽里，他将学生含羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会到罪恶感；如果孩子生活在鼓励中，他将学会自信；如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会办事公正；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界…”走进孩子的内心，你需要关爱、尊重和信任；面对孩子的错误，你需要理解、引导和宽容。