幼儿音乐教育心得体会 　 4页

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------幼儿音乐教育心得体会苏霍姆林林斯基说：“音乐乃是一种使使人迷恋善良、美和人道主义义的最美妙、最精细的手段………”我爱音乐、孩孩子们更爱音乐，他们在唱唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼泼开朗的个性，在唱唱跳跳中中感受音乐的美，产生愉快的的心情。一直以来，我对幼儿儿音乐教育进行了一些探索和和实践，下面是我的一些做法法和体会。一、、以趣引趣趣：兴趣是产生学习动机的的重要心理因素，由于幼儿年年龄小，学习动机与活动本身身就有着更为直接的联系，因因此，我经常用幽默的语言、、生动的比喻使音乐活动充满满情趣，尤其在教材趣味化、、设计趣味化、教法趣味法上上下功夫。1、教材趣味化化我在选择教材时，总是尽尽量选择从歌词到音乐、从体体裁到形式、从结构到风格都都能贴近幼儿生活、体现儿童童情趣的教材。有些教材要经经过改编、加工以后才有趣味味，如：《手指歌》原来五段段歌词最后两小节的节奏都是是┃××┃×-┃，就显得很很枯燥，经过改编，我就增加加了四分、八分、十六分等节节奏，如“妈妈洗衣服┃哗--┃哗-┃”；“姐姐拍皮球球┃嘭嘭嘭嘭嘭┃嘭嘭嘭┃””等，孩子们感到十分有趣，，这样既是唱歌，又有游戏，，同时还能培养幼儿的节奏感感。2、设计趣味化教育育活动设计的好坏，往往决定定着这次活动的成败，因此我我对每一个音乐教育活动，都都要根据教材对结构内容进行----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------行精心设计，使之情节化、承承上启下、自然过渡，这样就就能使幼儿从一个音乐意境走走向另一个意境。孩子们随随着老师简练和游戏性的语言言进入了音乐的意境，在音乐乐意境中孩子们不仅感受了音音乐，而且表现音乐的积极性性大大提高。通过老师的精心心安排，使幼儿感到有趣味。。3、教法趣味化“好好奇”是幼儿的心理特征，““形象”是幼儿的思维方式。。在教学过程中，我努力将两两者有机的结合起来，使我的的教育方法力争生动形象，充充满情趣。二、以情育情：：达尔克洛有句名言：“对对音乐的理解，与其说是一种种智力过程，不如说是情感过过程”。因此我将音乐教育的的重点着眼于引导幼儿对音乐乐情感因素的体验。那么，怎怎样利用音乐手段达到情感交交流、让幼儿轻松愉快地投入入到音乐幼儿中呢？我认为关关键是一个“爱”字，因为老老师的感情对幼儿具有强大的的感染力。和我接触过的人都都说我非常爱笑，确实我是个个很快乐的人，尤其和孩子们们在一起的时候，我的脸上总总是挂着笑容，我在事业、孩孩子和生活中总感受到无穷的的乐趣。在音乐教学中，我我特别注重师生之间情感的交交流，努力创造一种平等、宽宽松、和谐的气氛，以此来激激发幼儿对音乐活动的兴趣。。比如说在活动中经常看着幼幼儿的眼睛讲话和示范；用表表情、动作等去调整幼儿的心心理状态（如：当孩子们很兴兴奋时，我就说：“天黑了，，小动物要睡觉了。”并带头头假装睡觉。）同时，我还以----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------以各种不同的身份与幼儿进行行情感交流，在音乐活动中，，我不仅仅是老师，还可能是是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈妈、小鸟、风等，通过扮演演角色、逼真地表演，就把幼幼儿带入到音乐作品特定的意意境之中。在每一次音乐活活动前，我对教材都要做详尽尽的研究和分析，领会每首歌歌所要表达的情感内容。如：：在《娃娃家》这首歌，我就就根据歌词内容分析出歌曲所所要表达的自豪、温柔、高兴兴、自信等几种感情。由于我我对教材的感情做了详尽的分分析，并将这些感情充分表现现在其中，所以使一首简单的的歌曲有了丰富的情感体现，，使一首较为平淡的歌曲显得得耐人寻味了。试想一下，如如果没有这些情感的投入，只只是老师说轻就轻、说响就响响，通过反复练唱来把这些要要求强化下来，那效果肯定是是可想而知的。三、以新带带新奥尔夫体系的核心观念念之一就是在不断创新中获得得新的生命力。对！在大力推推行素质教育的今天，我们应应该培养幼儿在自我探索中获获取知识，在自我探索中增强强创造力。作为老师，就要做做孩子潜在能力的发掘者、引引导者。因此，在音乐活动中中，我注意启迪幼儿的形象思思维来创造性地表达歌曲的音音乐形象。如歌曲《小乌鸦爱爱妈妈》，当孩子们会唱后，，我就问孩子们：“怎样才能能把这首歌唱好呢？”有的孩孩子主张，第一段要唱得快，，因为小乌鸦急急忙忙赶回家家啊；第二段要唱得慢点，因因为小乌鸦的妈妈年纪大，小小乌鸦呀要一口一口地喂妈妈妈，所以这部分要唱得慢些，，要唱出小乌鸦很喜欢妈妈，，小心地喂着妈妈。这首歌我我就是根据他们的构思引导他他们进行表演的。在充满稚气----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------气的童声中，我感受到了孩子子们的音乐想象力和创造力。。在愉快的情绪中我也给以技技能技巧上的指导，如发生、、咬字、口形方面的指导、示示范，但这些指导的目的是让让幼儿更好地按自己的意愿表表达音乐。其次，我让幼儿儿给熟悉的歌曲增编新的歌词词或改变部分歌词，这既能提提高幼儿唱歌的兴趣，也有利利于对幼儿创造力的培养。如如针对小小班幼儿年龄特点，，创编时需要的有关生活经验验等事先在其它活动中进行准准备，以便幼儿能将注意力集集中于音乐的要求和创造的乐乐趣上。在创编歌曲中幼儿儿的“求异思维”得到了发展展，孩子们常常会叫“老师，，我又想出来了”。他们不模模仿别人编的，也不满足自己己编的，这种创造性，就需要要老师去发现、鼓励培养和发发展。今天的幼儿音乐教育育，已经不仅仅是唱唱、跳跳跳、玩玩了，而是要紧紧地与与“培养人”联系起来！----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------4/4