大学生心理健康教育心得体会论文1500字.doc 13页

大学生心理健康教育心得体会论文1500字　　如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题： 　　心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理遇都不会失调，能以适当的斋行为予以克服，这种安定凹、适应的状态就是心理健焚康的状态。衡量心理是否珍绝对健康是非常困难的。烃健康是相对的，没有绝对漓的分界线。一般判断心理枷是否正常，具有一下三项沥原则：其一，心理与环境晕的统一性。正常的心理活尾动，在内容和形式上与客飘观环境具有一致性。其二乒，心理与行为的统一性。喉这是指个体的心理与其行登为是一个完整、统一和协滑调一致的过程。其三、人彝格的稳定性。人格是个体野在长期生活经历过程中形噎成的独特个性心理特征的恢具体体现。而心理障碍是页指心理疾病或轻微的心理蒲失调。它出现在当代大学赞生身上大多数是因心身疲柜乏、紧张不安、心理矛盾咱冲突、遇到突如其来的问震题或面临难以协调的矛盾井等出现，时间短、程度较佣轻微，随情境的改变而消斩失或减缓;个别则时间长舶、程度较重，最后不得不堪休学甚至退学。心理障碍擦的表现形式多种多样，主沙要表现在心理活动和行为裸方面。表现在心理活动方将面如感觉过敏或减退、体蜗感异常、错觉、幻觉、遗贼忘、疑病妄想、语词新作骸、意识模糊、紊乱的心理三 特点和难以相处等等。行癣为方面和焦虑、冷漠、固悔执、攻击、心情沉重。心靴灰意冷，甚至痛不欲生等毅。 　　心理素质是主体在薯心理方面比较稳定的内在具特点，包括个人的精神面翼貌、气质、性格和情绪等步心理要素，是其它素质形挠成和发展的基础。学生求忆知和成长，实质上是一种沾持续不断的心理活动和心嘉理发展过程。教育提供给语学生的文化知识，只有通玄过个体的选择、内化，才驶能渗透于个体的人格特质舷中，使其从幼稚走向成熟被。这个过程，也是个体的铸心理素质水平不断提高的蓄过程。学生综合素质的提驯高，在很大程度上要受到称心理素质的影响。学生各野种素质的形成，要以心理卧素质为中介，创造意识、竣自主人格、竞争能力、适忠应能力的形成和发展要以胚心理素质为先导。在复杂亡多变的社会环境中，保持夫良好的心理适应状况，是炔抗拒诱惑、承受挫折、实满现自我调节的关键。正是帖从这个意义上可以说，大卸学生综合素质的强弱，主沾要取决于他们心理素质的翌高低，取决于学校心理健摇康教育的成功与否。 　　剔心理健康教育与受教育者哑的人格发展密切相关，并骸直接影响个体人格的发展葛水平。一方面，学生以在融心理健康教育过程中接受坑的道德规范、行为方式、皑环境信息、社会期望等来迁逐渐完善自身的人格结构帕;另一方面，客观存在的詹价值观念作为心理生活中斩对自身一种衡量、评价和臭调控，也影响着主体人格恍的发展，并且在一定条件宁下还可转化为人格特质，睁从而使人格发展上升到一邀个新的高度。同时，心理虏健康教育不是消极地附属皖于这种转化，而是在转化渠过程中能动地引导受教育忻者调整方向，使个体把握晤自我，对自身的行为进行易认识评价，从而达到心理修优化、健全人格的3、进似行心理健康教育是开发学皂生潜能的可靠途径 　　教医育的目的之一就是要开发笨受教育者的潜能。良好的忧心理素质和潜能开发是相渝互促进、互为前提的，心秧理健康教育为二者的协调丈发展创造必要条件。心理庶健康教育通过激发受教育归者的自信心，帮助主体在赶更高的层次上认识自我，琳从而实现角色转换，发展恕对环境的适应能力，最终峦使潜能得到充分发展。 　屹　当代大学生的心理素质我不仅影响到他们自身的发液展，而且也关系到全民族煞素质的提高，更关系到跨角世纪人才的培养，一项关绿于当代人主要素质的调查嚣表明，当代人的素质不能朵适应社会进步和发展的需景要，最欠缺的是心理素质拴，具体表现为意志薄弱，祈缺乏承受挫折的能力、适湛应能力和自立能力，缺乏斌竞争意识和危机意识，缺粟乏自信心，依赖性强等。绪究其原因，与教育不重视孟人的心理素质的培养与塑络造有关。在大学生中，有拼人因自我否定、自我拒绝尹而几乎失去从事一切行动盖的愿望和信心;有人因考绢试失败或恋爱受挫而产生俭轻生念头或自毁行为;有南人因现实不理想而玩世不鸳恭或万念俱灰;有人因人真际关系不和而逃避群体自阶我封闭。大量调查表明，床目前我国大学生发病率高订的主要原因是心理障碍，脆精神疾病已成为大学生的隐主要疾病。 　　具体表现醒为恐怖、焦虑、强迫、抑薪郁和情感危机、神经衰弱善等。我校每年对新生进行女心理健康状况调查，结果粳表明每年有大量大学生心阅理素质不良，存在不同程烦度的障碍。土木水利学院裕XX级学生入学第一年便酸因心理问题休学4人，他客们四人分别因为：1、追啮求女生遭到拒绝而情绪不否稳定;2、长时间怀疑同周学背后议论自己、鄙视自择己，因而不敢面对别人;才3、对生活目标丧失信心饵，低糜消沉，抑郁;4、饿狂躁不安，行为异常。最脆终都不能继续学业。常见闪的大学生心理问题还表现措为环境应激问题、自我认踢识失调、人际关系障碍、淤 情绪情感不稳、感情适应涟不良等。当代大学生心理瞬问题不容忽视。 　　一个递心理健康的人能体验到自忘己的存在价值，既能了解疲自己，又接受自己，有自攀知之明，即对自己的能力窃、性格和优缺点都能作出涎恰当的、客观的评价;对釜自己不会提出苛刻的、非侯份的期望与要求;对自己番的生活目标和理想也能定囤得切合实际，因而对自己癣总是满意的;同时，努力薪发展自身的潜能，即使对斧自己无法补救的缺陷，也睦能安然处之。一个心理不冠健康的人则缺乏自知之明氦，并且总是对自己不满意贵;由于所定目标和理想不汉切实际，主观和客观的距廖离相差太远而总是自责、苛自怨、自卑;由于总是要帚求自己十全十美，而自己千却又总是无法做到完美无窒缺，于是就总是同自己过灯不去;结果是使自己的心慰理状态永远无法平衡，也窍无法摆脱自己感到将已面葛临的心理危机。 　　心理晾健康是指这样一种状态，称即人对内部环境具有安定汁感，对外部环境能以社会衫上的任何形式去适应，也悉就是说，遇到任何障碍和况因难，心理都不会失调，仪能以适当的行为予以克服恼，这种安定、适应的状态探就是心理健康的状态。衡账量心理是否绝对健康是非孩常困难的。人格是个体在岩长期生活经历过程中形成淘的独特个性心理特征的具滴体体现。而心理障碍是指扩心理疾病或轻微的心理失铁调。它出现在当代大学生讯身上大多数是因心身疲乏降、紧张不安、心理矛盾冲敌突、遇到突如其来的问题芍或面临难以协调的矛盾等隆出现，时间短、程度较轻朱微，随情境的改变而消失烈或减缓;个别则时间长、厌程度较重，最后不得不休墓学甚至退学。心理障碍的眨表现形式多种多样，主要蔑表现在心理活动和行为方均面。表现在心理活动方面扛如感觉过敏或减退、体感鹰异常、错觉、幻觉、遗忘麦、疑病妄想、语词新作、颜意识模糊、紊乱的心理特英点和难以相处等等。行为咒方面和焦虑、冷漠、固执奴 、攻击、心情沉重。心灰毛意冷，甚至痛不欲生等。云 　　心理素质是主体在心优理方面比较稳定的内在特婉点，包括个人的精神面貌旦、气质、性格和情绪等心墟理要素，是其它素质形成宜和发展的基础。学生求知议和成长，实质上是一种持当续不断的心理活动和心理褪发展过程。教育提供给学秧生的文化知识，只有通过陌个体的选择、内化，才能披渗透于个体的人格特质中硝，使其从幼稚走向成熟。粪这个过程，也是个体的心医理素质水平不断提高的过姐程。学生综合素质的提高球，在很大程度上要受到心峦理素质的影响。学生各种谐素质的形成，要以心理素戳质为中介，创造意识、自正主人格、竞争能力、适应砰能力的形成和发展要以心仗理素质为先导。在复杂多腆变的社会环境中，保持良蒂好的心理适应状况，是抗垒拒诱惑、承受挫折、实现杰自我调节的关键。 　　大戍学生心理素质方面存在的滩种种问题一方面是与他们激自身所处的心理发展阶段粤有关，同时也与他们所处圈的社会环境分不开。大学需生一般年龄在十七、八岁百至二十二、三岁，正处在嫂青年中期，青年期是人的骸一生中心理变化最激烈的脖时期。由于心理发展不成桥熟，情绪不稳定，面临一淑系列生理、心理、社会适傻应的课题时，心理冲突矛骤盾时有发生，如理想与现榨实的冲突、理智与情感的遏冲突、独立与依赖的冲突针、自尊与自卑的冲突、求落知与辨别能力差的冲突、瓶竟争与求稳的冲突等等。攒这些冲突和矛盾若得不到羊有效疏导、合理解决，久馋而久之会形成心理障碍，涌特别是当代大学生，为了憎在激烈的高考竟争中取胜纸，几乎是全身心投人学习陪，家长的过度保护、学校坚的应试教育、生活经历的宇缺乏使这些学生心理脆弱境、意志薄弱、缺乏挫折承血受力，在学习、生活、交纤友、恋爱、择业等方面小户小的挫折足以使他们中的暂一些人难以承受，以致出玄现心理疾病，甚至离校出睦 走、自杀等。从环境因素趁看，竟争的加剧、生活节趣奏的加速，使人产生了时镰间的紧迫感和压力感;个匠人对生活目标的选择机会甥增多，难以兼顾的矛盾加拍剧了内心的冲突，产生了愚无所适从的焦虑感。凡此谊种种，对变化的环境适应乙不良而出现的各种困惑、陵迷惘、不安、紧张在明显絮增加，社会的变革给正在茨成长着的大学生带来的心偏理冲击比以往任何一个时型代更强烈、更复杂。各种蹋生理因素、心理因紊、社裹会因素交织在一起，极易牙造成大学生心理发展中的技失衡状态。心理素质低劣撇的人自然不能适应高速度永、高科技、高竞争的环境写，心理负荷沉重便容易导单致各种心理疾病。所以大裁学生在学生过程中应学会拘自我心理调适，做到心理勿健康： 　　1、保持浓厚羌的学习兴趣和求知欲望。侦学习是大学生的主要任务役，有了学习兴趣就能够自躇觉地跃入浩瀚的知识海洋哦里邀游,拼命地吸取新知泣识，发展多方面的能力，楞以提高自身素质，更好地党适应社会发展的需要。 　悠　2、保持乐观的情绪和殃良好的心境，大学生应保莆持积极乐观的情绪、愉快应开朗的心境，对未来充满可信心和希望，当遇到悲伤朗和忧愁的事情要学会自我茶调节，适度地表达和控制改情绪，做到胜不骄、败不灯馁、喜不狂、忧不绝。 　丧　心理健康的大学生，应孪该具备良好的情绪状态、浦正确的自我观念、恰当的藕自我评价、完整的个性结埋构、和谐的人际关系和良泰好的择业心理，应该符合疲社会的要求，能充分发挥漆聪明才智和对环境有适应筑能力。倘若具备了以上素之质，则我们的心理健康不雕成问题，则一定能在学业曳和事业上取得一定的成功应。 　　解决大学生中日益倘严重的心理问题是当前大愈学工作的重要内容;人格小缺失、人际交往困难、恋烈爱情感波动和学习、就业郁 压力是造成大学生出现心筋理问题的主要原因;一些驰大学生的心理上存在着一栋系列不良反应和适应障碍岿，危害着青年学生身心健豁康，阻碍着他们的成长和嫂发展，因此，建立科学、信有效、灵敏的大学生心理吓危机干预机制，对解决大兽学生心理问题具有重要的厩意义。 　　全面推进素质殷教育，培养能够适应时代遁要求的高素质人才是高校彰工作的重要目标。一直以蜒来，大学生都被认为是受傍命运青睐的天之骄子，他佑们具备了各方面的良好素萄质，是优秀的代名词。但类是，从当前反映的一些情撑况来看，越来越多的在校为大学生存在各种各样的心干理问题，潜伏着心理危机筑。比如，缺乏自信，自卑猩感强，情绪低落，感情脆柄弱，耐挫能力及社会适应挡能力差，人际交往有障碍掘，等等。 　　杨叔子院士侯曾经提出：“智商越高，艺情商出现问题，对社会的饰危害越大。”因此，分析篷解决当代大学生心理问题楔，缓解心理压力已经成为扩各大高校亟待解决的重大番问题。 　　从个体发展的滨角度来看，大学生处于青龋少年向成年的过度转变时耐期。在这一阶段中，容易拯出现考上大学的自豪感和模处理问题能力不高的自卑勾感的矛盾冲突，强烈的交睫往需要与孤独感的矛盾冲肛突，理想与现实的矛盾冲眼突等一系列问题。这些矛之盾如果长时间得不到解决邢，在遭遇某种刺激时，就菱会影响学生的健康成长，树容易出现心理问障碍。 　患　.从学校环境方面来看正，高中时期的学习、生活宏环境与大学时期的学习、虞生活环境有着很大的不同奠。高中的学校教育模式只郁注重学生的成绩问题，只茄重视升学率。而将学生的茧生活能力的培养，心理素船质的培养，品德的教育等室问题放在次要位置，有许凌多中学根本就没有将学生聚的生活能力培养，心理素道 质培养，品德教育问题列须入议事日程。这种高中教茵育的现状，对学生今后的藻发展是极为不利的、甚至鸡是有害的。当受到过这种飘中等教育的学生升入大学晤后，角色、地位及学习和凹生活环境与高中时期有着绚极大的改变。必然对大学闸生活产生极大的不适应;眠而中学生中又有许多是独绽生子女，不论其家庭是贫啊是富，都是家庭的中心和筑宠儿，由于聪明、学习好船，受到老师及亲友的过多助关注。 　　进入大学后，淫当这一切不复存在时，就揽会产生失落感，原本脆弱材的心灵会变得更加多疑和孝敏感。加之这个年龄段正述处于青春躁动期，渴望友往谊、爱情，渴望得到他人择的理解和信任，然而又不佑善于和人沟通、交往，不沈会主动地去理解他人。他搏们也必然会对大学的生活遭感到很不适应。第一，大蹋学生要自己安排生活，靠矮自己独立的处理学习、生闹活、人际关系等各方面的唁问题，但据调查，有相当岸多的学生以前在家里没有室洗过衣服，生活自理能力兄差，对父母有较强的依赖醒性。第二，大学中评判学靴生优劣的条件已不再是单仗纯的学习成绩，而已包括纲了对环境的适应能力、组执织管理能力、人际交往能蹦力及其他一些因素，这种砂标准的多样化，使部分成政绩优秀而其他方面较差的秦学生感到不适应，其自尊狠心受到强烈的震撼，心理蛛上产生失落和自卑。第三僻，现在的大学对学生学习洲要求严格，若几门功课不镐及格就会面临失去学位，刑降级甚至遭遇退学的危险载，这就给学生造成了较大及的心理压力。加之大学中鞋主要是靠学生的自学能力押来进行学习，与以往的学芋习方法、学习习惯很不一雍样。使很多学生不知所措赏不知怎样进行学习，而感澡到茫然，对自己的能力产召生了怀疑，情绪低落、失疡去自信、心理失衡、导致簇心理异常。甚至出现心理片问题。 　　从家庭方面来讨看，家庭是始终伴随人类改从婴儿，少儿一直到成人杆时代的重要外在因素。众辟所周知，人类的价值观，疤人生观都以少儿时期的思桨想观念为基础。父母和睦脆的家庭孩子往往性格比较蝇开朗，心理承受能力较好震，父母关系紧张的家庭，糊孩子的脾气也趋向于暴躁醋。而大多数单亲家庭的孩衣子，性格孤僻和自卑是其贡共通特点。很多大学生家詹庭的不幸福，会使他的心惺理产生阴影，在日后的生咬活学习中逐渐显露甚至演纲变成严重的心理疾病。同龟时，对独生子女的溺爱也胆直接导致了大学生过于依唁靠父母，心理承受能力偏萌弱的主要问题。 　　从历晒史文化方面来看，受中国坯悠久的文化和封建历史影选响，使中国人在骨子里有熔一种含蓄和矜持，形成了晾内向的民族性格。西方自造文艺复兴以来，对心理学兢的研究达到了一个新的层冤面，造就了西方人张扬个接性，提倡人权的特点。然止而，进入新纪元后，社会音的飞速发展和世界性的高崖度同步，中西方文化在新锻一代骄子们的思想中汇流乙。格格不入，甚至相互对掣立的文化特点，使大学生窑在人格与道德方面倍受冲探击，而脆弱的心理防线也援随之崩塌。使许多人产生陛了浮躁的心理，无所适从嘎，有的人由于某些心理压步力，产生了心理疾病也不计懂得去就医，甚至不敢去饲就医。 　　同样的，由于熏以上原因，也导致了大学皑生在择业是遇到一系列的胯心理问题。 　　(1)自务负心理。这种心理主要集屑中在成绩较好的毕业生当奶中。他们往往被社会公认锌为学习成绩优秀,勤奋好凡学的榜样。因而产生自负复心理,择业要求过高,在知择业过程中容易产生高不若成低不就的状况。 　　(墅2)自卑心理。这种现象谓与自负心理截然相反。一狗些成绩较差或来自农村贫踊困家庭的学生,面对当今憾 社会日益尖锐的激烈竞争肆,总觉得自己“先天不足源”,做事及做人都缩手缩蛰脚。自卑使他们缺乏自信丁心和竞争力,参加面试时辕心理忐忑不安,心理承受粱能力极差,遇到挫折概率恬较大,容易一蹶不振。 　谊　(3)急功近利心理。肚有这种心理现象的学生往郭往在择业时看重职业的性颈质,自己的地位和报酬,宴一心只想进大城市,大机清关,到挣钱多待遇好、工士作轻松的单位,或渴望一誊步到位,这种心理不仅脱帕离实际,而且不利于大学榴毕业生职业生涯的发展。印 　　(4)依赖心理。具刨有这种心理特征的大学毕冻业生可分为两种倾向。一翟是依赖大多数的从众心理衅,自己缺乏独立的见解,瓦虚荣心和侥幸心理会使他宅们改变原有的自我期望,茄而不能根据自己的实际情靛况做出切合自身实际的选茫择;二是依赖政策,依赖裂他人的心理,他们不是主株动去选择积极参与竞争,才而是坐等学校给自己落实罗单位,或者依赖家长与亲雅友走后门、托关系,甚至俊让家长出面与用人单位洽赣谈,一切由家长包办。这额会使得这些大学毕业生失雍去更多的机会。同时,依波赖心理也反映了这些大学夸生缺乏开拓能力和竞争精卤神。 　　根据上面所述情鳞况，解决大学生心理问题帚，已经刻不容缓。 　　学剖校教育方面，需要在反思溜传统教育方式的基础上，沂运用科学的理论做指导，演重建大学生心理危机的主托动干预机制。 　　第一，督要开展丰富多彩的校园活笆动，充实高校课余生活，锯探索不同路径的教育模式手。多方面多角度的加强心谍理的教育，打破模式化和积形式化的束缚，走到学生渊当中去，走进学生生活中晦去，把高校心理咨询工作疏，做细，做实，做好，给漆学生们更多的心理关怀。纹根据大学生的特点开设相呵应的心理健康教育课程和形讲座，普及和增强他们的菱心理卫生知识，以便于他烦 们在产生心理问题时，能透够及时得到治疗和疏导。旨 　　第二，辅导员在加强氰心理教育这个工程上，起营着不可忽视的重要作用。景在大多数同学们的心目中耀辅导员是他们最可信赖的养人，辅导员是他们心灵中勒的依靠，他们遇到问题时匪，首先想到的就是辅导员廉。所以，辅导员来做学生镰们的心里教育工作具有得这天独厚的条件。辅导员应舍该将思想政治工作,道德蛊教育和心里素质教育相结瞥合，不断提高学生们的综郸合素质。因此，辅导员应崩深入到学生当中去，贴近税同学、了解同学，进行大墟量的调研工作，及时的发那现问题，及时做好学生们凶的思想教育和心理疏导工脏作。及早发现，及时疏导中，及时解决，是解决思想些问题和心理问题的行之有哈效的好方法。 　　第三，碟要建立健全大学生心理健相康教育工作的领导主管制钵度。学院要有领导对心理雏健康教育工作计划的制定版、展开以及经费支持负责系，这样才能保证心理健康饮教育工作的一贯性、持久描性、全面性，真正取得实忿效。 　　第四，要建立能迂够上传下达信息畅达的危厩机处理网络。有专业人员当组成的心理健康教育辅导需中心，班主任，寝室长(乐学生干部)，家长，是构臻成这个网络的必要环节。蒂建立完善的信息档案，建鸿立多渠道的信息平台，及右时掌握患有心理问题学生衍的状况和可能发生的心理沟危机事件。 　　第五，要徊转换传统的心理健康教育曝方式。高校的大学生，他眉们的世界观、人生观、价中值观正在形成，对他们进惦行积极健康的引导，有助喘于他们形成正确良好的世避界观、人生观、价值观。削要建立有专家和专业人员测著称的工作队伍。根据我卸国大学生的实际情况，我掸们可以由专家制定心理健湾康的基本标准，并且把它龄放在学校网页上，让学生疑能够对自己的心理状况作载 出判断。在网页上设置由逛专家主持的心理健康论坛氏，或者采通热线，对学生蛛提出的问题给予咨询和帮忱助。 　　家庭方面，父母酶对子女的影响在潜移默化粥中就形成了。因此，构建盅一个和睦，互谦，互让，轰友爱，尊重，和谐的家庭弘不仅仅是责任也是义务。咒给子女营造一片美丽的天斌空，一个健康成长的氛围晒是每个家长都应该尽到的怔职责。此外，家庭的教育褪也应该趋于科学，不要动咽辄打骂训斥，也不应过分咬溺爱。纠正其不良的言行惊和错误的行为不能手软，还但也要尊重事实不可以妄石自决断，对孩子应给予足谊够的重视和尊重。因此，爵提高年轻家长和即将做家滔长的青年们的思想道德水泪平、思想道德修养和知识窄水平，普及科学育儿知识强，就显得尤为重要了。 　焙　历史文化方面，转变思慕想，老师应耐心地引导学鹰生对外来文化仔细筛选，件对传统文化取其精华,让矮两种文化在大学生的思想宿中融会贯通。用正确的态钡度面对即将产生的，或者臼已经产生的心理问题。使卿人们认识到，心理健康和争身体健康都是一个人“健酉康”不可或缺的因素，有砂了心理疾患就像身体不适御一样，应该及时去就医以斯求得咨询、疏导，对待有频心理疾患的人，社会和学泛校要给予更多的尊重、理其解、关爱。 　　同样，大盆学生在择业过程中，也要成充分认识到心理调适的积燎极作用,提高自我调适的扰自觉性,增强承受挫折,群化解冲突和矛盾的能力,消及时调整自己的心理状态绑,顺利择业。要控制自己灿的心境,自觉地调整内在恤的不平衡心理,增强心理尽素质,保持积极,愉快的谅情绪。要树立正确的择业料观,对择业要充满信心,辛要注意磨练自己的意志,泼培养豁达、乐观的态度,川不要惧怕困难、挫折,要件始终保持积极向上的精神讳状态和健康的心理。 　　公总而言之，大学生的心理磋素质教育，不仅仅只应从沼 大学开始，而应该从中学搭、小学和每个家庭开始早痢期的教育培养，这样更有佳利于人的成长。因此，解诫决大学生心理问题不仅仅挠是学校的问题，也包括家蓑长，甚至学生自身的调整车。只有正确认识并解决大愉学生的心理问题，才能更吐有效的引导大学生走向成缔材之路。当今提倡的注重游素质教育，培养学生全面再发展，更符合社会的发展梁和人类的进步。同时，对买大学生心理健康的重视程晨度，对不断地提高当代大登学生心理素质教育的重视械程度，也应该达到一个新生的高度和广度。和谐大学演的重要表现之一就是学生俞的心理健康。关注大学生螟心理健康教育，建立大学跌生心理危机的主动干预机叙制，解除大学生的心理疾腐苦，调整大学生的心理状僻态，提高大学生的心理健烯康素质，让他们顺利毕业辗，顺利就业，既是我们当霉代大学培养社会主义社会离主义建设人才和接班人的挺工作重点，也是我们当前曲构建和谐社会的重要方面妊。