数学课堂渗透法制教育心得体会 3页

数学课堂渗透法制教育心得体会七星关区小吉场镇中心小学校陈文东课堂教学与法制教育看上去似风马牛不相及的两个领域，若经过教师的点拨和引领，这两个风马牛不相及的两个内容便会密切交融，浑然一体。这难道不是新课标中所倡导的学科之间的整合吗？作为一名数学教师，我们应在日常琐碎的数学教学中去开动脑筋，积极想办法选择恰当的时机，在课堂教学中适时渗透法制教育，提高学生的法制素质，使学生知法、守法、懂法，让学生在数学课堂教学中获得学科知识和法制知识的双丰收。小学生年龄小，法制观念比较薄弱，有的甚至似乎一片空白，倘若在课堂上像成年人那样进行法制教育专题讲座必然会造成拔苗助长的结果。因此，在数学教学中，我们应当以学生的生活经验和已有知识背景出发，联系学生生活实际讲法制。这样才能收到应有之效，也才能体现“法制源于生活，寓于生活”的思想来培养学生的法制意识。比如我在上小学六年级教学统计这一节时，时逢正在进行人口普查，于是在讲完学科知识进行总结时，我就结合当时的情景给学生介绍了有关统计法的知识。这样一来，学生不仅了解了统计法的相关内容，也有利于当时的人口宣传和人口普查工作。法制教育如何在数学学科中得以渗透。我认为应属“3 毫无章法”之列，没有具体的时间和固定的地点，只要时机一现，随时随地可行，就像那武林大师一样做到心中无招却胜有招，随机应变。法制教育在教育教学活动中，同样没有固定的模式和规则，需要教师掐准时机，随机施行。记得我在开展一次数学课外活动时，本是以固定数学知识为主的活动，就在讨论一个数的取值时我灵机一动，自然而然地贯穿了《食品安全法》和《消费者权益保护法》的法律知识。事情是这样的，我带来了两片薯片，每袋大约是100克，给学生提出一个简单的数学问题，两片薯片一共是多少克？学生很快地回答：“一袋是100克，两袋就是200克。”“不对，不对，你们再看看，再想想”，我摇摇头说。于是大家又仔细地瞧了薯片包装袋上标记，叽叽喳喳地讨论起来，每袋薯片是100±5克，每袋薯片最少是95克，最多是105克，因此两袋薯片最少应是190克，最多是210克。我对学生们的表现给予表扬和鼓励，就在大家还沉浸在成功的喜悦之际，我趁机又抛给他们一个法制知识的问题。这两袋薯片的包装袋上有无生产日期吗？保质期吗？这两袋薯片能吃吗？学生们又把薯片翻来覆去的看后，还是不能准确的回答。于是我就给他们讲到购买食品时应注意不能购买三无产品。三无产品:即无生产日期、无保质期、无防伪标识的是不合格的产品。如果购买到三无产品，我们就可拨打《消费者权益保护法》的电话0857——3 315进行揭发和检举。这样学生在这次活动中既巩固了所学的数学知识，又掌握了《食品安全法》和《消费者权益保护法》的法制知识。这对于学生来说无疑是为他们身体健康和生命安全增加了一道生命防线，真是一举多得的数学活动。学科教学渗透法制教育，我们不能生搬硬套，牵强附会，流于形式，而是要选择时机，相机而动。当然，这就要我们老师精心备课，深思熟虑，让学生在不知不觉中学到相关的法制知识。所讲的法制知识必须顺其自然，水到渠成。发生在我们身边的许多鲜活的事例告诉我们，法律与我们生活息息相关，密不可分。青少年学法、守法、懂法和用法是非常重要的。这就要求我们教师除了教会学生学科知识外，还得在恰当的时机适时渗透法制教育，使学生既掌握了学科知识，又理解了相应的法制知识。学科教学渗透法制教育有利于青少年的健康成长，有利于和谐社会的创造。(联系电话：13721515178)3