护理学前教育心得体会 30页

护理学前教育心得体会　　篇一：XX年学前教育在职教师培训心得体会　　XX年学前教育在职教师培训心得体会　　转眼间，这次的攀枝花教育局组织的学前教育在职教师培训就快结束了，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的集体学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。　　一、3—6岁儿童学习与发展指南的概述　　通过学习，留给我印象最深的是甘园长详细深入的为我们解读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。 　　《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指　　导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。　　《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。　　加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。 　　《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美　　好的未来。　　二、学习PPT课件制作　　随着社会的发展，多媒体教学已经广泛的出现在我们日常教学中，之前我在学校也学过课件制作，通过这次培训我在结合ppt课件自身的特点和已有的制作经验，总结了几点心得体会。　　1、不断加强学习，提高制作课件的能力。　　学生在一节课的有意注意时间是有限的，善于运用无意注意规律以及充分利用两种注意的转换规律，则能使学生在课堂上比较轻松的掌握所学知识，而声音、视频、flash动画等形式的变换和合理使用都可以极大的提升学生的学习热情并提高学习效率。　　2、认真钻研教材，作好制作前的充分准备 　　课件制作的前期准备工作通常情况下是实际制作所花时间的几倍。因为前期工作包括了教学设计、编写脚本和素材的搜集。教学设计水平的高低，在很大程度上决定了课件的成功与否。编写脚本则主要是将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”。而这两者也是真正意义上上课教师的智慧体现。课件中所使用的素材质量也非常重要，它可以极大的影响学生对新知的认识从而影响到教学效果。　　3、突出教学重难点，有效呈现教学内容　　在具体到制作每一张幻灯片时，我们更加要考虑到适用、适量和适当原则。当然充分利用先进的软硬件技术，利用声、光、动画等听觉和视觉效果设计多媒体课件，会使之更加生动。可是很多老师制作课件的时候，喜欢把手头搜集的图片、动画、声音等，不管与课程内　　容有没有关系，是不是有助于学生理解和掌握知识，统统堆砌在课件之中，课件毕竟是为教学服务的，过多、过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。　　教学是学生为主体、以教师为主导一个过程，任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。ppt使教师能够把一堂课的重点突出、难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象、直观地演示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导，所以，我们不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易地展示出来，我们所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。　　三、语言在幼儿教育教学中的运用 　　通过学习，巩固了普通话的基础理论知识，还学到了一些在教学中用语言表达作品的技巧，比如在讲故事时语言的处理，朗诵诗歌时如何停顿，这些都是我们每天工作要用到的，平时也不太在意，听了老师的讲解，真是受益匪浅。　　四、仁和幼儿园优质课的观摩　　这次观摩课，两位老师各具特色，从不同的课型角度给我们展示了新纲要引领下老师们观念的更新、素质的提升，体现了以幼儿为主、把时间留给孩子，深究教材、明确目标的新课程理念。从中我学到了很多，回想起自己平时教学中存在的一些问题，我更要努力提升自身素质，做到以下几点：　　1、必须要有一定的教学方法，还要具备扎实的教学基本功，较强的调控课堂的能力。　　2、必须要对教材充分理解，对教材进行深入细致的钻研分析，把握教学重点、难点，才能更好把教学任务完成。　　3、必须做好充分的课前准备，包括教具、教材等物质准备和心理准备。　　这次观摩课丰富了我的教学经验和方法，给我带来了很大的帮助和启发，在今后工作中能更好地完成教学任务。　　总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。　　篇二：幼儿园实习心得500字　　幼儿园实习心得体会 　　暑期生活过的很快，眨眼新的学期开始了。回顾假期在家乡幼儿　　园一周的保育员生活，心里充满了幸福感，跟着老师在那里见证了我　　和我的小伙伴们从懵懂的学生到成为真正的幼儿园工作者的历程，在　　结束中，带着小朋友对我的不舍，我心中充满了成就感，此刻我把我　　的心得体会写在这里，希望可以激励自己，在未来幼师的生涯中，努　　力学习。　　初到幼儿园，从保育员开始着手，在实习生活中，我体会较深的　　是保育老师的辛苦以及伟大。在幼儿园最了解孩子的应该是保育教师　　了。保育教师对每个幼儿的性格特征，脾气秉性，家庭背景都了如指　　掌。保育教师要负责孩子的一系列精细繁琐的全过程，就是照顾孩子　　的吃喝拉撒睡。例如，孩子什么时候喝水、吃饭及入厕；杯子清洗后 　　放进消毒柜的时候应该杯口朝下；观察孩子在园期间有没有不舒服；　　要清楚的记得家长说的注意事项等细节问题；消除对幼儿存在的各种　　安全隐患；每天必做的清洁卫生等等。保育教师的工作在幼儿身心的　　健康发展中占着举足轻重的作用。　　通过这次的实习，我对自己的专业有了一个更全面的认识。现在，　　我终于了解了老师以前说的“不是每一个人都可以做幼儿教师的”。　　作为一名幼儿教师，我觉(转载于:幼儿园实习心得500字)得最重要的是要有一颗热爱幼教事业、爱孩　　子的心。幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变　　的，有时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的　　照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种　　情绪会传递给敏感的孩子，会使他们感到焦虑不安。幼儿教师要做到　　细心照顾到每一个幼儿。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个 　　正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的热爱事业的　　心。　　较强的沟通能力是心灵契合的重要桥梁。我学会了用语言和非语　　言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如我会关注地用目光注　　视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感　　到“老师很喜欢听我说”。我在倾听孩子说话时学会了要有耐心，细　　心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，我也　　表达自己的思想和情绪，使幼儿了解我的想法。童心是教师通往每个　　孩子的心灵世界的桥梁。教师要善于在生活中发现每一个孩子身上的　　“闪光点”，比如说，我发现我们班的梁梓豪小朋友虽说很顽皮，但　　是很聪明，学习汉字特别快。另外，在我学习的这段期间，我也注意 　　与自己带班老师的沟通，不懂就问，在做完日常工作后会主动要求老　　师提建议，以便下次改进。在以后的学习中，我会更加着重锻炼自己　　的沟通能力。　　很佩服我们班的教师，她们可以把一个简单常听的《龟兔赛跑》的故　　事上成一堂有趣的美术课，6个幼儿一组根据六个场景在老师的指导　　发挥自己的想象画出不同的画面，最后由老师订在一起做成连环画。　　分组合作增强了幼儿与人合作的意识，提高了幼儿与他人的沟通及交　　流能力。我明白了，教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。　　幼儿教师在设计教育活动时，要能够根据本班幼儿的思维特点，准备　　大量的教学具，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学　　知识的愿望，要变“让我学”为“我要学”，真正形成以教师为主导，　　幼儿为主体的正确的师生关系。在专业技能方面，我觉得自己有很大 　　欠缺，我在以后的学习中会增强自己专业技能方面的锻炼不断地吸取　　新知识。同时，我会继续学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，　　以跟上时代的变化。　　在保育实习的这几天，我对自己的形象举止有了更高的要求。的　　确，在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，　　老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象。作为未来的幼儿教师，　　我一定会格外严格要求自己，因为每一句话、每一个行动都会给孩子　　留下深刻的印象，孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师。　　幼儿教师对幼儿带来的影响是潜移默化的，是时时刻刻都存在的。　　也许这一周的保育实习中我不是做的最好的，我也出现过一些细　　节上的错误，但我觉得我一直在进步，一直在前行，我学到了很多， 　　我很有成就感。这次的保育实习给我的感触很大，让我对专业以及自　　己有了更全面的认识，大三即将结束，只有不到两年的学习时间了，　　我会更加努力的完善自己。　　附上如下图片：　　暑期社会实践报告　　幼儿园实习心得体会　　教育与公共管理学院　　11级学前教育一班　　张琼文　　学号：110244073篇二：幼儿园实习心得体会　　实习心得体会　　很高兴能参加国培置换这次实习活动中来。首先在这两个多月的实习生活中我收获很多，得到了很多优秀老师的指导。再者跟小朋友相处的这段时间里我也感受到了他们给我带来的快乐。在此，我感谢安康学院给我这次千载难逢的幼儿园实习机会。 　　在这两个多月的实习生活里我熟悉了园里的一日工作流程，幼儿的护理，如何跟小朋友们交流，怎样上课，怎样讲好一节课。怎样让幼儿在游戏中获得快乐和知识。我也积极的在园里听课，讲课，带着小朋友们做游戏让他们在游戏中快乐成长。记得刚刚进入幼儿园的时候，才真切地发现在学校里学到的理论性的东西，在实际操作起来根本没法运用。经过一段时间的锻炼,在园里老师的指点下，我终于不再是那个拿到教材就发蒙无从下手的新手了,为了吸引幼儿们的注意力,我请带课老师利用课余时间给我教动作,想尽一切办法吸引他们的注意力,事实证明这个方法特别有效,因为刚开始我的教学是特别的死板,我发现幼儿们都不是特别愿意学,尤其我带的是小班小朋友,这个年龄阶段的幼儿最大的喜好就是玩,但是我总觉得我把他们的天性都给泯灭了,怎样做才能让他们既能学到东西还能感觉到学习的快乐,那就是将教学内容贯穿到幼儿喜欢玩的游戏中。　　通过实习，我更直接地接触到幼儿园日常工作，更直接地与幼儿接触我发现无论是实践还是理论方面的学习都有很大的充实作用，更促使我思考理论与实践相结合的问题。我感觉各方面的能力也有很大提高，这也有赖于指导老师的批评指导，提出很多受用的宝贵意见。例如，在组织活动方面，在与幼儿交流方面，在独立实施教育活动方面，在处理幼儿小矛盾方面等。这些都取得了很具体、很细致的进步。虽然这次实习让我体会了工作的艰辛，　　但是也有乐趣，还能锻炼自己的能力，提高自己，所以心理很踏实。通过自己亲自带班实施教育活动，组织游戏与运动，让我体会到作为一名幼教工作者该有多大的教育机智。 　　在这两个多月里我也感觉到幼儿园既要保育又有教育，保育就是保证幼儿的吃喝拉撒睡，教育就是让幼儿在幼儿园健康快乐地成长发展。幼儿园阶段处于一个幼儿奠基的阶段，从大的方面说要对幼儿终身可持续发展负责，从细的方面讲就是对幼儿人身安全、喜怒哀乐、当天的心情负责。再有就是作为一名幼教工作需要有爱心，如果没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。幼儿非常需要老师关爱，比如经常要抱抱他们让他们感觉到老师的爱。幼儿也特别喜欢老师，可能鼻涕、眼泪都蹭到老师的衣服上了，但这是很正常且经常发生的事。这就是幼儿，他们就是这样的，这就需要老师给予他们更多的呵护。幼教工作也是非常辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着幼儿，必须勤勤恳恳、任劳任怨。幼儿很多事情需要老师帮助才能完成，下班时间还要给幼儿做教具、备课、布置环境，自己的业余时间非常少，所以无论在生活照顾还是教育教学上都要精益求精。　　在实习期间，欣喜自己取得了成绩。虽然每天都会碰到不同的情况，要处理一些新的小问题，但每一天，我都在提高，就像老师说的那样：“每组织一次活动都是你的成绩，因为你又多了几十分钟的　　经验”。的确，时间越往后，处理有关问题就越娴熟，不再像开始时那样盲目。 与幼儿园两个月的零距离接触中，让我体会到了这份事业的崇高，也使自己一些停留在表面的认识变的具体、深刻。每个幼儿都是一朵含苞待放的花蕾，要做好一名优秀的园丁，得付出多大的努力啊，我还要继续努力　　XX-12-17　　实习生：李培森篇三：幼儿园实习感想　　幼儿园实习感想　　带着对未来的憧憬和希望，来到了xx幼儿园，随着时间飞逝，实习生活的结束，让我真正的感受到了作为一名幼师的不易。这次实习也让我收益颇丰、受益匪浅。　　俗话说：万事开头难。进园实习初期，我感到了很大困难，毫无工作经验的我，面对新工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看着师姐们轻轻松松的带着宝宝开展各种活动，做着一个又一个的游戏，看着孩子们一张张兴奋、热情高涨的小脸，我深深地被感染着，我努力地去学习，尝试独立带孩子，经过几次之后，我的紧张心理才逐步退去，慢慢的融入这个小集体当中。 　　在实习过程中，让我懂得了要因人施教，面对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己的差异，有自己独立的内心小世界，而作为他们老师，要想真正走进孩子们的内心小世界，不用心去了解去发现捕捉他们的闪光点是不行的，每个孩子都有他的可爱之处以及不足之处，要想帮助他们改正缺点，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也非常的重要，在实习期间我试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园以及在家的各种表现，实习让我获得了很宝贵的东西。　　在教工幼儿园的每个教室都有幼儿一日生活常规时间表及主班配班老师的工作分工，在实习期间我严格按照时间表，配合所在班老师认真做好一日生活常规工作。　　最初，保教工作时，我虚心请教老教师和师姐们，积极配合他们工作。户外活动提醒幼儿注意安全，热时：提醒幼儿减衣服，喝水时不拥挤，不说话，以免被水呛到。吃饭时小心被烫，安静进餐，不挑食。洗手时用肥皂，消毒杀菌，睡觉时要盖好被子，我们都要检查一下幼儿是否盖好被子，以免受凉。尽自己最大的努力照顾好每一个幼儿。细心、耐心的帮助每一个幼儿并教给他们一些简单的生活小常识、小窍门，帮助幼儿提高生活自理能力，让孩子在幼儿园感受到更多的温暖，让每个幼儿真正爱上幼儿园，喜欢幼儿园。充满爱心与童趣的氛围，在玩乐中找到真正乐趣、不断的增长知识。 　　要成为一名合共的幼儿教师，除了要有良好的教学经验外，最重要的是随机应变幼儿各种怪异的提问，我吸取周围教师的先进经验，提高自己的水平。不能对此疏忽！知识和经验都不是天上掉下来的。只有不断的吸取、提高！家长才会放心把孩子完全交给你。完全信赖于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕脏，像母亲一样关心和爱护他们，经过这次实习，三个月里：让我真正的了解幼儿老师是那么的不容易。真是：哎，做什么都不容易啊~曾经以为带幼儿是什么人都能上任的。可做起来是如此之难！回顾与孩子们一起走过的日子，和孩子们一起的喜怒哀乐，想想要分开。实习也落幕尾声。　　幼教工作是一个繁琐而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、细心、爱心、责任心并重，缺一不可，总之，教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好幼教不容易啊~在此次实习中，我也看到了我自己不足之处，社会的不断进步使幼儿园对幼儿教师的要求是越来越高。我愿意用我的所有热情与爱心，换取孩子们的开心以及家长的诚心，实习间：让我增长了见识，做老师难，做个幼儿老师难上加难，我要在今后的工作中，不断的充实自己，全身心投入到未来的幼儿教育事业。这就是我这几个月的实习过曾，想要当一名好教师不容易。　　篇三：学前教育教育学学习总结　　第一章幼儿教育心理学概述　　学习目的　　1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容2、理解学习幼儿教育心　　理学的作用与意义。 　　3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。　　学习重、难点　　重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。　　难点：幼儿教育心理学的作用。　　第一节幼儿教育心理学的研究对象与任务　　一、什么是幼儿幼儿一般指的是3—6、7岁的儿童二、什么是教育　　广义：教育是造就、培养人才的经验传递系统。　　Eg：①你父亲教你怎样做人。　　②看了这场电影对你有什么意义。狭义：指的是学校教育　　△教育的本质：“3个人”人教育人成人人　　（教师）（学生）（符合社会道德规范的人；体现做人的人；使他懂得有尊严的人）（家　　长）（子女）　　三、学校教育的分类：大学中学小学幼儿园教育等等　　1、幼儿教育：幼儿园教育∕非幼儿园教育　　2、幼儿教育的最典型的形式——幼儿园教育　　3、幼儿园教育中：幼儿是主体，教师是主导教师主导幼儿反馈教师　　四、什么是心理学心：心思、思想、感情理：规则、规律 　　心理学——psychology　　Psychology=psyche（灵魂）+logos（科学）　　1、心理学——研究人的心里现象及其发生，发展规律的科学。　　2、心理学的研究对象——人的心理现象（心理活动）3、心理现象包括的内容　　心理现象：心理过程（共性）①认识过程（感、知、记、思、想）　　②情感过程③意志过程注：注意伴随整个心理过程　　个性心理（个性差异）：①个性倾向性（需要、动机、兴趣、信念、世界观）　　②个性心理特征（能力、性格、气质）　　4、心理学的分类（把它形象的比喻成一棵大树）普通心理学：感觉心理学　　知觉心理学记忆思维言语情感等心理学　　意志心理学个性心理学等等　　发展心理学：1、比较心理学：①动物与人比较心理学②动物之间比较心理学　　2、年龄及发展心理学：①婴儿、幼儿（婴幼儿）心理学　　②儿童心理学③青年心理学④成年心理学⑤老年心理学等等 　　应用心理学：①教育心理学②工业心理学　　③医学心理学④护理心理学⑤司法心理学⑥艺术心理学　　⑦体育心理学⑧军事，商业心理学等等　　五、什么是幼儿教育心理学　　1、幼儿教育心理学——是研究幼儿教育系统中，幼儿心理发展与变化的规律以及如何　　利用这些规律促进幼儿心理健康成长的一门科学。　　2、幼儿教育心理学的研究对象：①研究幼儿（3——6、7岁）心理的形成规律。②如　　何应用规律。　　3、幼儿教育心理学的任务　　①揭示幼儿教育系统中幼儿的心理形成和发展规律，从而心理科学在幼儿教育领域中得　　以向纵深发展。　　②研究如何应用幼儿的心理规律来提交教育效能，加速幼儿健康成长的心理原则。　　4、幼儿教育心理学的研究内容（即本书的知识体系）简单来说，本书由四部分组成：①　　导论　　②幼儿心理形成规律与教育③幼儿的心理健康④幼儿教学心理与教师心理 　　第二节幼儿教育心理学的作用与意义　　一、幼儿教育心理学的作用：　　（一）理论作用：①有助于了解、解释幼儿心理发展的内在机制，前因后果。②有助于　　树立正确的教育观点。　　（二）实践作用——有助于幼儿教育实践中的有关问题的解决。Eg：梅州市机关幼儿　　园大班不要求写字。　　二、学习幼儿教育心理学的意义　　（一）树立科学的世界观。（树立正确的“育人观”）（二）提高幼儿教育工作效率。（三）　　提高教师素质。　　第三节幼儿教育心理学的(转载于:小龙文档网:护理学前教育心得体会)研究原则　　一、研究原则　　1、客观性原则2、发展性原则3、实践性原则4、综合性原则　　二、研究方法——观察法（最常用）、访谈法、测量法、实验法、问卷法、作品分析法　　等。三、常用研究方法——观察法　　（一）观察法的含义——指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视器），有计划、 　　有目的地对研究对象的言语表现进行考察，从而搜集资料的一种方法。　　（二）作用　　1、有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观地评价幼儿。2、有助于教师确定促进幼　　儿身心发展的教学计划。　　（三）观察的程序　　1、对观察结果的记录、描述。2、对观察结果的解释。（四）有效观察的条件“外门看　　热闹，内门看门道”　　1、做好观察的前期准备工作（eg：确定目的和对象、制定计、准备工具等）　　2、做好观察记录（eg：描述性的文子、数字、等级记录、视听设备等）3、消除观　　察误差　　（五）几种常见的观察方法　　1、轶事记录——eg：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可反映出）性格（孤僻还　　是开朗、合群2、时间取样eg：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。　　3、事件取样　　重点掌握： 　　1、教育的含义？2、幼儿教育心理学的含义？　　3、幼儿教育心理学的研究对象是什么？4、幼儿教育心理学的任务有哪些？　　5、学习幼儿教育心理学有什么作用？6、学习幼儿教育心理学有什么意义？　　7、幼儿教育心理学的研究原则有哪些？8、幼儿教育心理学的研究方法有哪些？　　第二章幼儿心理发展　　学习目的　　1引导学生了解心理发展的一般特点。　　2掌握幼儿心理发展的主要特征及影响幼儿心理发展的主要因素。3明确教育对幼儿　　心理发展的作用。　　学习重难点　　重点：幼儿心理发展的特点。难点：影响幼儿心理发展的主要因素。　　第一节心理发展的一般特点　　一、心理发展的含义（理解）　　广义上——从出生到死亡的整个一生的心理特征。　　狭义上——从出生到心理成熟阶段的心里演变与扩展。二、心理发展的特点　　心理活动简单、具体→复杂、概括 　　（发展过程）无意→有意笼统→分化　　零乱→形成体系　　三、心理发展的性质　　1、连续性与阶段性eg：2-3岁儿童的思维是在动作中进行。　　2、定向性与顺序性eg；抬头——翻身——坐——爬——站——行走3、不平衡性有人大器晚成、有人智力超前4、差异性eg；双胞胎（性格、气质不同，一个内向、一个外向）　　四、心理发展的年龄特征与阶段划分　　（一）年龄特征：心理发展的年龄特征与年龄有关，但又不是完全由年龄决定；不是一　　个年龄一个样，一些特征可能只持续1年，有些可能持续4、5年。　　（二）年龄特征的阶段划分（美国?精神分析理论家和精神分析医生：艾里克森Erikson、　　E、H、）于1950年提出了人格发展的八个阶段：1、信任对怀疑（0—1岁）　　2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）3、主动对内疚（3—6岁）　　4、勤奋对自卑（6—12岁）5、自我认同对角色混乱（12—18岁）　　6、亲密感对孤独感（18?—25岁） 7、生成感对停滞感（25—50岁）　　8、完善感对绝望感（50岁以后）△1、信任对怀疑（0—1岁）eg：小孩不让陌生人抱。　　2、自主对羞怯、疑虑（1—3岁）eg：学会走路了。　　3、主动与内疚（3—6岁）eg：什么事都想自己来做，但又怕做不好，这时会产生内疚。　　（三）心理发展的年龄特征的稳定性与可变性——受遗传、环境、教育等因素的影响。　　第二节幼儿心理发展的主要特征　　一、幼儿的言语发展　　（一）词汇（幼儿的词汇通常都是身边接触的词。Eg、爸爸的爸爸叫爷爷）　　（二）语法、口语表达能力由简单→复杂的复合句子都能表达；eg：因为。。。所以。。。；　　如果。。。那么。。。　　二、幼儿的认知发展（一）感知觉与观察：颜色　　空间时间（感知）　　观察：受干扰、才能持久（二）记忆（概念、特点）记忆———过去经验在头脑中的保　　持和重现。　　幼儿记忆的特点：①无意的②形象记忆的多，抽象记忆的少③机械记忆为主 　　（三）思维（概念、三种水平）　　思维——是对事物的概括的、间接的反映。　　△幼儿思维的三种水平：①动作思维②具体形象思维③抽象思维。　　Eg：小男孩打架：手、脚踢打→模仿超人的动作→不再用动作，而是用语言、数字（不要再惹我，否则我会使劲踢你，巴掌打你三次的哦！）四）幼儿的想象发展（概念、特点）　　想象——是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。△幼儿想象的特点：①主题易变，不能长时间想象同一个主题。②想象夸张、与现实混　　淆。　　③以再生想象为主，创造想象开始发展。eg：玩过家家（你来做爸爸啊，我来做妈妈啊，　　我们一起来啊来玩过家家啊。。。）。三、幼儿的情绪与情感发展　　（一）情绪与情感——是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。　　（二）幼儿情绪与情感特点：①丰富②外显：高兴就笑，害怕就哭③控制力差　　四、幼儿的个性与社会发展（客家人的个性：没有梅县人写（文化之乡）不成，没有兴 　　宁人骂（能言善道）不成，没有五华人打（性格硬直）不成。（一）个性的发展　　1、自我意识：自我评价自我情绪体验自我控制能力2、性格　　特点：①好奇心强②独立性不断发展③坚持性不断提高　　（二）社会性的发展1、同伴交往：群体活动逐渐增多　　2、社会行为：与人合作、惹人喜欢；顽皮、反抗、不合作3、性别：理解和接受性别　　第三节影响幼儿心理发展的主要因素　　一、遗传和生理成熟（了解概念）㈠遗传是心理发展的物质前提。　　㈡遗传素质的个别差异为儿童的个别差异提供了最初的可能性。㈢生理成熟在一定程度　　上制约心理发展。二、环境（了解概念）　　（一）环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。Eg：印度、狼孩的故事　　（二）环境制约个体心理发展的水平和方向。三、遗传与环境的相互作用　　（一）环境影响着遗传物质的变化和生理成熟。　　（二）遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响。 　　第四节教育与幼儿心理发展　　一、教育的主导作用（有三个方面）见P21—P22　　1、教育是——有目的、有计划、有组织的实践活动。　　2、教育是——根据个别差异进行因材施教的活动。　　3、教育是——有目的、有针对性的与家庭、环境相协调的活动　　二、早期教育（概念）——一般指从出生到小学前的教育。　　关键期——是指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。　　三、幼儿教育的原则（一）热爱与尊重幼儿（二）促进身心全面和谐发展（三）面向　　全体，因人施教（四）保教合一（五）教育的活动性和活动的多样性　　重点掌握：　　1、心理发展的含义？2、心理发展的过程是怎样的？3、幼儿心理发展的主要特征是怎　　样的？　　4、影响幼儿心理发展的主要因素是什么？5、幼儿教育的原则是什么？　　第三章学习与幼儿心理发展　　学习目的 　　1、了解学习活动的一般概述及学习的基本理论2、掌握幼儿学习与幼儿身心发展的关　　系　　学习重、难点　　重点：学习的基本理论难点：学习与幼儿身心发展的关系　　第一节学习活动的一般概述　　由复习引出新课题复习：影响幼儿心理发展的主要因素：遗传（先天）环境（后天）—学习环境∕社会环境Eg：印度：狼孩的故事结果不会直立行走、不会说话、没有人类的动　　作和情感。　　Eg：环境决定论者（华生）——给我一打健全的婴儿，我可以在自己特殊天地里培养他们，可以把他们训练成：医生、律师、艺术家、巨商、乞丐、小偷。我不管他们的天姿、　　爱好、才能、种族。　　导入语：△那么，后天的环境影响着幼儿心理发展起着很大作用；那么，作为学习是后天环境中的一分子，学习与幼儿心理发展又有着什么关系呢？这节课我们就来学习：（课　　题略）　　△学习是教育心理学最中心、最重要的问题。 　　一、学习的定义　　（一）从心理学角度看　　学习——是人和动物在生活中通过实践训练而由经验引起相对持久的心理变化过程。Eg：幼儿毫不犹豫地触摸发热的熨斗，“烫手”之后，就不会去摸发热的熨斗了（掌握了这个经验）——内部心理结构（二）狭义的学习——学校的学科学习其实学习的范畴很广　　eg；　　①你语文学的怎样？（学科学习）②来到职校，你要自己学会洗衣服（适应环境的学　　习）　　③你要学会与他人沟通（适应团体生活的学习）　　（三）学习的特点　　1、学习是个体通过不断的实践而主动适应环境的活动。　　2、学习的结果可以通过相应的行为变化体现出来。3、学习是一种普通存在的现象。　　二、学习的种类　　（一）从学习的内容来分　　1、知识的学习2、技能的学习（认知操作）3、态度与社会规范的学习　　（二）从学习的方式来分：1、发现学习2、接受学习 　　（三）加涅根据儿童学习结果来分：（外部资料）美Gagne?R?M“心理学家”　　1、言语信息2、智慧技能3、认知策略4、动作技能5、态度　　三、学习的作用（学生自己完成，然后回答）　　教师的总结——为了有效地生存，并能够与环境保持动态平衡。四、人类学习的主要　　特点　　（一）区别于动物来说，人类学习的主要特点有如下两点：