彩墨游戏说课稿.doc 4页

彩墨游戏说课稿——乐山市延风小学杜瑜尊敬的各位老师早上好！我说课的内容是人美版三年级第5册第15课的《彩墨游戏（一）》，下面我将从以下六个方面对本课的设计加以说明。一、说教材1、教材分析：根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，本课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合该年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的三维目标为：2、教学目标：（1）知识目标：认识了解彩墨画的特性，掌握彩墨画的基本表现方法及绘画的工具。（2）能力目标：运用彩墨画的方法，尝试进行创造表现。发展学生的想像力和创造力，提高学生学习彩墨画的兴趣。（3）情感目标：通过教学让学生感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民间艺术的情感。3、教学重、难点：（1）重点：认识、掌握工具材料的使用，让学生在游戏中去发现彩、墨与宣纸产生的一种特殊变化。（2）难点：笔上水分的多少与不同的变化，体验焦、浓、重、淡、清的画法。二、说学情本课面对的教学对象是三年级的学生，该年级儿童活泼好动，注意力不易集中，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。 本课是小学生接触彩墨画的第一课。我会留大量的时间给孩子们自己去探索发现。在生宣纸上去寻求笔墨的变化和笔墨的韵味，尽量使学生在“玩”笔墨过程中找到感觉，在“玩”中找到乐趣，从认知中感悟和发现彩墨画表现中许多特有的笔墨技法。三、说教法根据学生情况，并遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我采取以下教学方法：1、演示与示范法2、合作学习指导法3、问题发现与探究法四、说学法《新课程标准》一再提醒我们：自主、合作、探究是适应时代需要和行之有效的学习方式。1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆运用彩墨表现，体现乐趣，表达感受。给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，在游戏的氛围中拓宽学生思路，达成教学目标。五、说教学程序为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：（一）游戏导入、探究之旅（二）情趣示范、合作体验（三）多维评价、个性表达（四）课堂小结、拓展延伸 （一）游戏导入、探究之旅全班分为４个组，由组长抽取任务小纸条后，集体协作完成，并将小组作品贴到展板上，时间为1分钟。各小组的任务如下：1、只用颜料画各种各样的点；2、只用墨汁画各种各样的点；3、只用颜料画各种各样的线；4、只用墨汁画各种各样的线。（二）情趣示范、合作体验1、分别展示分析浓淡、干湿等的画法。2、讲解、示范各种技法：滴染法、喷溅法、晕染法等技法。3、欣赏并分析画家的作品。4、展示和分析小朋友的国画作品。5、欣赏并说一说大自然及身边的风景。各组在导入游戏中画的作品上进行添画，点、线、面结合起来使作品更加丰富多彩。（三）多维评价、个性表达采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1、自评：说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？2、互评：学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。3、教师评价：根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。总之，评价主要是为了促进学生的发展。（四）课堂小结、拓展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；接着播放更多的特殊技法的作品，鼓励学生课下自己尝试与探究。六、说板书设计在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识记，达到画龙点睛的作用。以上是我对《彩墨游戏（一）》这节课的教学设计说明，敬请各位老师批评、指正，谢谢！