分物游戏说课稿.doc 3页

《分物游戏》说课稿茅坪小学熊英一、说教材分物游戏是新北师大版小学数学教材第三册第七单元第一节的教学内容，是学习除法意义的概念起始课。对于除法意义的教学，教材进行了独特的处理，通过分桃子、分萝卜、分骨头等一系列分物活动的教学，让每个学生都经历从“随意分”到“平均分”的操作过程，并在操作活动中体验物质分配的“公平性”和“平均分”的必要性。本节课的学习为以后进一步学习除法的意义奠定了重要基础。二、说学情学生在学习平均分之前，不了解平均分的概念，但不等于对平均分的认识是一张白纸，学生在日常生活中对除法已有了一定的接触。如：让2个小朋友自己去分4个苹果，往往在公平的基础上会每人分2个，这就是已有的生活经验。我们教师应根据学生这一认知规律组织预设本堂课的教学活动。三、说教学目标：结合二年级学生的认知能力，我确定如下教学目标：（1）知识目标：让学生经历把小数目实物进行“随意分”和“平均分”的操作过程，初步体会平均分的意义。（2）能力目标：让学生连一连、圈一圈进行动手操作，培养学生的动手能力、思维能力及解决实际问题的能力。（3）情感目标：通过分一分的教学，体验生活中处处有数学，让学生学会思考、学会合作。本节课的教学重点为：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。难点为：发现、经历多种分法的操作过程。三、说教法学法：课标指出“数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构的过程”。在教法上，我紧扣生活实例，优化结合采用合作交流法,探究发现法、快乐教学法等多种教学方法的,并结合多媒体教学手段,使每一个学生都参与到学习中，感受学习的乐趣。学生是学习的主体，因此，在学法上尽可能突出3点：1、问题让学生自己在情境中提出。2、问题解决让学生自己独立思考或合作交流。3、知识结论让学生自己归纳整理。四、说教学过程（一）、情境创设，激情导入： 师：今天是小熊的生日，它邀请了一些它的好朋友一起过生日。快看看都有些谁吧（出示课件）小熊还为他们准备了一些好吃的，作为主人要把这些食物分给他们。你们愿意帮小熊来分一分吗？（板书：分物游戏）（二）、动手操作、探究新知：1、活动一：分桃子“4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，自己动手分一分”学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。师：这几种分法你更喜欢哪种呢？为什么？生：第一种。因为那样分最公平。都分得一样多的桃子。师：像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分（板书：平均分一样多）2、活动二：分萝卜师：小熊喜欢公平的孩子，所以希望你们帮小兔来分分胡萝卜。（出示课件）师：请你观察这幅图，你发现了哪些数学信息。生：12根胡萝卜，3只小兔师：我们来看看小熊的要求吧。生读：每只小兔分到的胡萝卜一样多，每只小兔分到（）根萝卜？师：通过读小熊的要求，你觉得哪个词最重要。（一样多）请你拿出圆片代替小兔，拿出小棒代替萝卜分一分。分之前老师还有一个小小的要求，你能把你分得过程展现出来吗？也就是说你每次分几个，分了几次，最后每只小兔分到几根萝卜。请同学上台展示自己的分法。边分边说。师：刚才我们给小兔分了萝卜，虽然我们分得过程不一样，但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。这种分法叫做平均分。巩固练习：课件出示一系列分物的图片，要学生判断是不是平均分，并指2个小题说明理由。3、活动三：分骨头：师：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？请问：平均分给3只小狗是什么意思？生：指每只小狗分到的萝卜一样多。师：你从哪儿看出要分得一样多？生：平均分用学具分一分。请一个同学来展示。 师：还有不同的分法吗？老师非常想知道同学们是怎么分的，可是又想把这位同学的过程保留下来。除了摆的方式还有其他方法把你分得过程记录下来吗？生：画图活动四：画图师先示范画一画刚才演排的同学分的过程。师：我们试一试看能不能把自己分得过程用画图记录下来。汇报：请一个同学展示自己画的图并讲解自己分得过程请一个同学展示自己画的图，请另外同学说一说他是怎么分得。师：老师这里还有一幅图（课本第53页第3种画法），你能看出来他是怎么分的吗？出示静态和动态图，先请学生说，然后老师讲解。四、课堂练习：1、基本练习书59页第1题、第2题，让学生试着选择用摆一摆、画一画、圈一圈、连一连的方法做一做，然后交流。2、拓展练习把18个橘子平均分成2份、3份、6份、9份，每份有几个？怎么分？动手分一分，然后展示学生的分法，初步渗透当总数一定时份数和每份数的关系。。五、课堂总结：这节课你学到了什么？