个人素质教育心得 3页

个人素质教育推进心得初中组张楠自2011年毕业，短暂匆匆近两年的吋间，一直就在农村教学工作。农村屮学的升学率低于城市，很多学生即使努力学习也很难跳岀农门。初中毕业之后，很多学生选择的是就业，十五，六岁就要独立谋生•九年义务教育到底给他们的成长带来多大的帮助。这是很多农村教师应该思索的问题。农村教冇不应该单单教会学生“1+1=2”，而应该在学生有限的受教育时段实施较多的素质教育。认识到这一点，我就努力在教育教学屮贯彻素质教育的思想。以下是我的点滴经验。尊重学生，热爱学生，建立平等的师生关系教师与学生在人格上是平等的，是正常的人与人交往的关系。每次，听到学生真诚的问候“老师好”，我都会微笑着同样真诚的道一声“你好”。因为老师的一句“你好”是对学生的尊重，是对学生尊重老师的回应。学生通过手机或或其它方式传来的问候与祝福，我也会及吋回应。这样的做法让我和学生相处的十分友好。在我班学生的作业本上，很难见到传统的表示否定的标识O我很早就不在学生的作业本上狠狠的打上一个叉号而表示全盘“枪毙”。做错的地方，我会画个圈表示这一题做错了；如果错的很多，圈并不会相应增加。我会用蓝笔把出错地方写在一张小纸条上，夹在作业本屮。学生拿到作业木，看过小纸条，就会把错误地方改正。尊重学生，关爱学生存在于与学生交往的点滴中，细节中。老师对学生的尊重，关爱会让学生学会尊重他人，关爱他人。二.让课堂成为铸造灵魂的熔炉课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因索。教师要充分挖掘和展示教学中的道德因索，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体，《背影》《我的母亲》《游了吟》等名篇都是讲述父母亲的伟大与对子女无私奉献的精神。学习此类文章我教冇学生努力去感受父母那蕴藏于琐碎的舐犊之情，体会父母养儿育女的无私与辛劳，使学生深刻认识到没有任何理由不体谅、孝顺父母，并通过努力学习回报父母。《雷电颂》《岳阳楼记》《茅屋为秋风所破歌》一类的文章都体现出作者胸怀天下，兼济苍生的伟大报负。学习此类文章后学生都能认识到：一个人耍有伟大的抱负，胸屮有苍生，月•努力成就大业。《伟大的悲剧》告诉了学生：不能以成败论英雄。斯格特魂留南极，是英雄;文天祥抗元被俘，誓不降元，是英雄;诸葛亮“岀师未捷身先死”，却“长使英雄泪满襟”，依然受到人们的敬仰。 学生知识增长的过程同时也是人格的健全与发展的过程，伴随知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任，越来越有教养。当然,这也要求教师一定要加强口身修养，不断完善口己。三.把获取知识的过程，提高能力的机会还给学生在传统教学中，老师把自己当成知识搬运工，把学生当成“容器”，把知识传递给学生。这种教学方式对学生的长期发展是不利的。只有学生亲身探索的过程屮体验和感悟到的东四才是难忘的，只冇经过学生自主建构的知识体系才是真正属于学生氏久支配的知识体系。在教学过程中，岀示一个问题后，我总鼓励所有的学生的都参加到教学活动中，发散的思维模式衍射到地理，历史及部分课时的小知识，通过生动的举例模拟抽彖的知识点，让同学们生动的形象的了解到学习的最大乐趣，学生分组讨论,总结，然后由一个学生做代表发表看法。如果这一组中有同学不同意，也可以阐述口己的观点。各组都发表看法后，全班同学再分別写出口己的答案，并当堂展示。学生经过一系列的质疑，比较，选择，以及相应的分析，综合，概括等认知活动，形成自C的结论。学生自（2探讨，自己感悟，自己总结，自己书面表达所获得知识，会留下比较长久而深刻的印象。老师述应该培养学生的自学能力。一个人一旦有了主动获取知识的需求和能力，那么他的一生便不会沉于深渊，因为知识会给予他力量，精神，帮他度过难关。培养学生的口学能力，这样的教育才是实实在在的素质教育。从初一开始，我就放手让学生來组织朗诵比赛、元旦晚会等活动。从选定策划人到评委，从组织活动到开展活动，从评价到奖励，都是学生自己去搞，我自己做“世手大老板”，坐在台下当观众，到初二两年来，事实证明：没有老师的干预，他们也同样可以搞好，甚至做得很开心乐意。相信学生，把权力下放，既锻炼了学生，又解放了自己。当老师的为什么要把学生紧紧攥在手中，让自己很累呢？四平等对待每一位学生，关注每一位学生每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人。所谓“差生”并不是一无是处的学生，而是用成绩的好坏这一评价标准去衡量才产生出來的。活生生的学生毕竟是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。是不能用单一标准去衡量的。一个有责任感的老师是不能让差生在得不到阳光的角落里黯淡无光的。老师批改作业，上课点名学生回答问题，应该全面照顾好中弟学生。后进生没来上课，老师也应该打电话到家里问明情况。老师对差生应该采取“少批评多表扬多鼓励”的教育策略。对于后进生，我是发口内心的关爱，我深深明口他们的处境的糟糕。因为成绩差而遭到老师的“白眼”，同学的讽刺，这不公平。其实，后进生并不“差”。一次下大雨，我拿着录音机没有办法走到教学楼对面的平房去上课，就站在办公室门口徘徊。一个所谓的“差生”，在教室里看 见了我，专门拿着伞走到我身边，对我说：“老师，咱们上课去吧！我给你打伞。"听了他的话，一股暖流涌上心头。如果没有平时对他施以“滴水Z恩”的关爱，怎可能会换來今日“涌泉和报”的行为？教育应服务于每一位学生，老师应平等对待每一位学生。虽然，我头上不曾有过太炫耀的光环，不曾为教育做岀过巨大的贡献，但是我是以言传身教的方式影响我的学生。如果，我的学生在跟随我的2年屮，不仅学到知识，而且学会关心别人，帮助别人，自朴素的情操，有探究的意识，哪怕只是一点点，我也不胜荣幸。我相信我以后的教学生涯会更好，有这些良好的师生情做底蕴基础，走的更远！