幼儿园小班的教育心得 6页

幼儿园小班的教育心得　　　　幼儿园小班教育心得1　　　　语言是人们进行交流和沟通的工具儿童时期是语言发展的最佳时期也是最迅速的时期因此发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基矗笔者认为小班语言教学的主要任务应该是抓好口头语言训练的最基础部分即正确发音和短句的表达　　　　教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基矗语音是发展语言的基础要发展幼儿语言第一步就应该教会幼儿正确的发音只有发准了音幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求　　　　幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展还会影响他们德、智、体全面发展对今后升小学学好汉语拼音正确朗读书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用因而必须引起我们的广泛关注　　　　在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项使得很多孩子只会一些单词不会表达意思;有时个别单词发音纠正了但在语句中单词的发音又错了所以这一时段内不应单抓语音、词汇而应该结合短句进行练习在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来拿出一件玩具让他描述孩子从玩具的各部分特征进行概括从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说　　 　　注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听听是说的前提听得清楚才能说得明白所以作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求即：能注意倾听老师和同伴讲话;注意坚持给孩子创造听读的环境　　　　总之在培养说的能力上运用“模仿→实践→创造”这一过程使幼儿在念儿歌、讲故事中发音、口齿都变得清楚能大致完整的描述某样东西、某件事幼教工作者应抓住一切有利因素因势利导启发幼儿及时改进进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力　　　　虽然已有4年时间没有教小班了对小班幼儿的年龄特点课程渗透都不及别的老师但既然接手了这个班我想我有责任把这个班级管理好服务好每个学期初每年新生入园解决幼儿的分离焦虑是教师的重要工作为了使幼儿尽快熟悉幼儿园喜欢上幼儿园我在历年经验的基础上不断进行探索与实践在深入了解幼儿的心理特点及家庭状况的基础上尝试采用幼儿园教育/趋于家庭化的方法收到了良好的效果　　　　(一)做好新生入园适应　　　　年龄小的孩子用小食品转移其注意力很有效当孩子哭闹较厉害时老师将事先准备的小食品分发给他们孩年龄小的孩子用小食品转移其注意力很有效孩子吃着自己平时熟悉的食品时就像生活在家中一样一个个喊着：“老师给我我不哭了”　　　　(二)良好常规的培养　　　　1、设立规则明确、要求统一良好的常规是在不断巩固中建立的两位老师的要求一定要一致孩子们就有了标准　　 　　2、要注意自身的演示和行动创设良好的学习氛围如小班幼儿收玩具总是随便乱放玩具筐里的玩具跟什锦菜一样每一种都有老师具体提出要求并做示范不是把玩具全部推倒而是直接一块一块地拿幼儿学会轻放的方法后我再逐步要求幼儿快并学习收得快的方法：两只手同时收;将几块相同的积木叠在一起收;先收自己面前的再帮别人收……　　　　3、要注意常规设立目标的循序渐进常规培养不能只追求即时效果如培养幼儿穿脱折叠衣服的常规培养我实施的“序”是这样的小班上学期的培养目标是：认识自己的衣服和正反会脱衣服知道放在固定的地方小班下学期的培养目标是：在老师帮助下会穿脱衣服初步学会扣纽扣初步有放整齐的意识小班幼儿的生活常规的培养我们提出的要求也是这样的小班上学期的前半学期：以适应、熟悉为主;后半学期：以初步遵守为主小班下学期的前半学期：以巩固、提高为主;后半学期：以乐意遵守为主　　　　4、采用儿歌等艺术形式培养良好的常规在培养和训练孩子们正确洗手环节中孩子们不是把先后顺序弄错就是细节达不到要求我和孩子们一起编了洗手歌：“吃饭之前要洗手轻轻拧开水龙头先把小手打打湿再用肥皂搓搓手搓手心搓手背甩甩小手真干净”这样既可让孩子熟练地掌握要领又可把握动作的先后顺序　　　　5、不要吝啬表扬和鼓励我很注重情感教育经常与孩子谈“爱”我们把“爱”融进一天活动当中如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子老师经常会说：“宝贝真乖老师爱你”我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步及时在孩子的父母面前表扬他亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴　　　　幼儿园小班教育心得2　　　　1巧妙引导培养幼儿良好习惯　　 　　因为小班孩子小做事又缺乏耐心收拾玩具对于小班幼儿来说是有一定难度的往往是收拾了一部分就又想去玩了那些掉在桌子底下、板凳底下的不太显眼的玩具就更无人问津了为了让幼儿养成一个良好的行为习惯?我利用游戏的方法组织幼儿整理玩具我说孩子们你们喜欢玩具?想和玩具成为好朋友?孩子们都点点头说“想”借机对孩子进行教育：玩具宝宝也喜欢很多小朋友在一块玩不喜欢自己躺在地上玩会感到很冷……孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱例如：玩插片时幼儿掉的满地都是孩子收起来困难大我就让幼儿以“帮小插片找家的游戏”看个幼儿能尽快的帮小插片找到家并奖励那些先帮小插片找到家的小朋友幼儿的积极性很高不一会儿地上的小插片就被幼儿送回了家我及时表扬了幼儿这样一来玩具收拾的又快又好孩子们的动手能力得到了锻炼孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培养　　　　2正确引导培养幼儿自理能力　　　　小班孩子年龄小基本的日常生活都不能自理如果一味帮他们做就会使孩子养成依赖心理使他们失去锻炼机会要是让孩子们都自己做孩子们又实在做不了为此在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法逐步培养他们的生活自理能力比如在午睡起床时大部分孩子不会穿鞋都嚷嚷着让我帮他穿我就帮每个孩子穿上一只鞋子并要求他仔细看老师是怎样穿的留下另一只让他自己学着穿看谁先学会穿鞋子孩子们的兴趣一下就有了都抢着自己穿另一只鞋子我一边帮助指导一边及时鼓励和表扬每个孩子不长时间孩子们就会自己穿鞋子了　　　　生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用教师正确引导留一半让孩子自己做让每个幼儿都得到充分的发展促进了孩子们的成长培养了孩子的自理能力　　　　3创造性及时的培养才能发展起来 　　　　美国学者史蒂芬、利汉斯曾指出：“2——6岁是创造性发展的关键期如果不能及时加以培养那么创造性在以后的生活中很难在激发出来“如：张衡数星星、曹冲称象、骆宾王作诗、爱迪生孵蛋、牛顿自制小风车等这些古今中外的杰出人才都是在童年时期表现出了独特的创造性然而没有培养创造性的环境和教育富有创造性的“小神童”不能成为伟大的发明家创造教育是一个系统工程它的起点也必然是创造性的萌芽我们幼教工作者必须担负起培养幼儿创造性的使命　　　　教师要正确对待孩子们在各种活动中体现出来的创新思想要报有宽容之心如果一味死板的要求幼儿去“创新”势必会把孩子引导上另外一条模式化的道路是他们在教师引导下出现同样的“创新”思维其实这根本不是“创新”而是另外一种因袭在引导孩子们活动时不要对他们过多的干预不要提过多的不合实际的要求更不能以自己的思路去引导孩子按照既定的模式去“创新”这样反倒会阻碍幼儿创造力的发展尊重幼儿尊重他们创造力的自然发展尊重发展的过程和规律这是我们教师在面对幼儿创造时最重要的任务　　　　在对孩子进行教育活动的过程中要注重孩子创造性活动发展的过程而不过分关注创造的结果要使幼儿在创造过程中充满兴趣积极主动发展比如：孩子画了绿色的太阳蓝色的大树怪物一样的人都是不重要的重要的是我们要让孩子敢于去尝试保护孩子的创造的兴趣尊重他们创造的过程孩子要经历不同的发展阶段他们杂乱无章的涂抹正是他们感知色彩、形体的阶段也是孩子不同与成人的可爱之处幼儿阶段我们要做的不是如何让他们画得像而是如何让他们大胆的画要好好珍惜和培育他们的创造力而不是用成人的所谓正确观念去扼杀他们的创造本能 　　　　总之孩子们改变了以往的学习模式而是运用已有的知识、经验进行创新开发了他们的创造力从单向思维向多向思维发展改变了孩子的思维方式给孩子插上了一双想象的翅膀让他们在思维的天空中自由翱翔　　　　4给孩子创设一个宽松和谐自主学习的空间　　　　宽松和谐的学习氛围有利于孩子大胆的表达自己的见解发挥想象力和创造力因此教师要能够宽容地对待孩子的想法和创作逐步的引导他们丰富和完善自己的创作在评价孩子们的作品时不能用成人的眼光来评价不能单纯地说“好不好”“像不像”“对不对”而应该考虑幼儿融入其中的创作思维和情感不能伤害孩子的积极性和自尊心