暑期继续教育心得体会.doc 17页

暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 暑期继续教育心得体会 我在xx年7月25日至29日的继续教育，有幸凝听了学院专家的上课，他们的课堂情境教学，使我感遭到他们独特的教学风采，在这次学习中，我对新新型的教学模式有了深的认识。　　教师作为人类灵魂的工程师，不但要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不但是对教师个人行动的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。　　教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有良好的道品德，“以学高为师，身正为范”才能成为1名合格的教育工作者。　　我认为，好教师首先必须要有耐心和爱心，要有奉献精神。要做到这1点，就要充分认识教育工作的意义，从而深深酷爱我们的事业。现代的时期是1个竞争的时期。“人材”是国与国的竞争，人材的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结柢是人材的竞争，而人材的培养靠的是教育，靠的是我们教育的工作是不是得力。只有深深地认识这1点，才能激起对教师工作的酷爱，也才能把这类爱倾注到对学生的教育中去。　　“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过本身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生晓得、各种事理。这就要请教师应具有“学而不厌，悔人不倦”学习理念来丰盛学生的知识，丰富学生的学习态度，在此基础上，培养学生应用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有远大的理想，良好的道德情操，坚定的信心，良好的品质，对学生进行分段培养。这样，才能培养需要的，全面发展的，有用的之人材。　　其次，我们必须酷爱自己的学生。教师应当如他的朋友，能将1个坏孩子，用自己的思想与感情，将他感化。从本质上看，学生其实不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生本身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与庇护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每点滴的进步，去寻觅他们生活中的闪光点，然后应用他的闪光点，加以充分的肯定和鼓励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有1个质的奔腾。　　第3，1个好教师还必须10分重视“言传”外的“身教”，要以本身的行动去影响学习，真正成为学生的榜样使学生从教师身上晓得甚么应为之，甚么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行动举止，1言1行都必须认真、慎重、规范、得体，切不可马虎、草率、任性、不负责任。除此以外，教师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中获得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公然自己的生活教训，使学生真正感遭到你不但是良师还是益友。　　师德是中华优秀文化的精萃，也是良好革命传统的重要组成部份，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行动示范，教师的职业特点决定了教师必须具有更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。这次学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。但是，向往未来，我知道前方的道路仍然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和应用，并终究将其转化为本身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。最后用1句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 通过学习我知道了：情境教学法是从教学的实际需要动身，充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动与情感活动结合起来的1种教学模式、方法。它以“创设情境”为突破口，着眼于儿童的身心发展，其特点有形真、情切、意远、理蕴。　　专家在应用情境教学的进程中，学生不光是靠耳朵听，靠眼睛看老师的演示，而且以教师的“境”去拨动学生的心弦，促使他们用心去学习，这样主客观的1致，智力、非智力的和谐，就统1在全部情境中，保证教学任务的完成。　　作为1名教师的我在此次学习中收获颇丰，但是学海无崖，我们还应当多学习，让我们的教学更有乐趣！　　总的来讲师德是中华优秀文化的精萃，也是良好革命传统的重要组成部份，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行动示范，教师的职业特点决定了教师必须具有更高的到素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。这次学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。但是，向往未来，我知道前方的道路仍然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和应用，并终究将其转化为本身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。小学教师继续教育是教师教育的重要组成部份，是提高全部在职小学教师整体素质xxx际相结合，不断的实践，获得了非常大的进步。现将1些学习体会做个小结。　　任教102年，经历了所有培训都是作为培训对象，可唯独这次教师培训给我留下了深入的印象。作为培训老师，总计4天半的培训课程，给我思想上的冲击很大，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。由于每天都要面对不同地域的老师，每天都要面对不同学习态度的老师，每天都能真逼真切地感遭到思想火花的碰撞。通过自己的学习与讲授，我更进1步了解和掌握了新课改的发展方向和对中学数学教师专业标准的要求，同时也反思了以往工作中的不足。有了这次经历增加了我努力成为优秀教师的信心，给了我强烈的责任感和使命感。　　1、团队的支持，增强了信心　　当7月3号接到工作室首席名师邱广东老师的通知后，我坐立不安。　　1怕自己资质、能力达不到，得不到老师的认同；　　2怕我的观点不妥或说自己的学习体会对其他老师帮助不大。　　是邱老师给了我信心，他说又不是你1个人单打独斗，背后有我们全部团队的支持，我们是淮北初中数学的1个优秀的团队，我们充分理解信任和支持我们工作室的每位成员，你首先要有自信才能做好，暑期继续教育是我们工作室承接的师资科培训任务，你年轻还需要多锻炼，甚么事有了第1次，多了点经历，渐渐地就会好起来。寥寥数语，道出了优秀团队所具有的特质，始终以教师为本，搭建平台让工作室成员去不断地探索，不断地反思，不断地前行。　　2、专家的座谈，找准了差距　　我的培训专题是教师专业标准之专业技能，培训时间是8月2日、8月10日、8月21⑵ 3日，总共4天半的时间。在培训前，我们两次集中备课，参与备课的还有汪敬朝老师、闫先进校长、陈钦光校长、张森老师，他们都在教育第1线身体力行，其中汪敬朝老师、闫先进校长、陈钦光校长是我市继续教育培训专家老师，有着多年的培训经验。第1次集中背课，我们重点探讨学习新课标和教师专业标准，分清主讲内容，搭建上课框架。第2次集中备课，我们就技术层面进行交换。我所触及的内容是中学教师专业标准的第3个维度--专业能力，它包括6个领域，具体到25项基本要求。牵涉到教学设计、教学实行、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、反思与发展，可以说难度大，内容多，从狭义上说就是1堂课所触及到的所有内容，从广义上说就是我们老师的教育教学能力。为此，我在上课前又专门请教教研室陶老师，向他学习经验，提升自己给老师培训上课的技能，争取让愿意听课的老师有所收获。可以说学然后知不足，教然后之困，只有找到差距，不断历练，才能有所进步。　　3、案例的剖析，警惕了自我　　我对教学设计和教学实行这两个领域的解读是从初中数学典型课例去论述的。代数选择的课例是自己在杜集实验中学上的2元1次方程组，几何选择的课例是江苏省初中数学优良课比赛1等奖第1名濮磊老师上的圆，统计选择的课例是李德宝老师在西园中学上的平均数。通过对案例的剖析，警惕了自我，加深了自己对教学设计的思考，增强了对教学实行重点要斟酌问题的认识。结合自己的实践与反思，向老师们论述了我眼中的公然课和优良课。随着社会的发展，信息技术在教育领域广泛应用，“教书匠”式的教师已不适应时期的需要了，这就要请教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行专题研究，这类研究是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其应用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。叶圣陶先生说过：教是为了终究到达不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到甚么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，毕生受用，可以自己获得知识，除学习，还要重视启发学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。　　4、不同领域的研修，开辟了视野　　通过对专业能力6个领域的研修，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提升本身素质和教育教学水平的方法和捷径。教育是1门慢的艺术，“爱”是教育永久的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。作为1名成长中的教师，我要以扎实的风格潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘1格，独具匠心;要不断完善自己多元而公道的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐渐构成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于1种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与寻求的进程当中。　　5、多种情势的学习，提升了认识　　在准备培训专题的进程中，我始终围绕提高自己的专业水平去下工夫，做文章。首先是学习有关理论、本学科的专业知识，学习专家和同行同事的先进经验，以弥补自己工作之不足，还学教法，怎样培养和提高听课老师的兴趣。其次是听专家讲座、报告，吸收其教育教学之精华。听优秀教师讲课，善于取人之长，补己之短。古语说得好，3人行必有我师。常常用他人的先进经验来充实提高自己，就会使自己就站得高，看得远；从而在原本的基础上，不断有所提高。再次是撰写学习体会，促使自己由经验型向专家型转变，由教书匠向科研型转变。身为老师，要掌控新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。最后要常常做各种各样的课，要积极积极地去做汇报课、示范课、优良课、交换课和给老师的培训讲座等。1定要持有积极的态度！在做课实践中，广泛搜集各种资料，听取各方面的意见，接受领导和同事的帮助，进步1定快，成熟定然早。　　本学期我有幸参加了宝安区小学数学教师暑期培训班。虽然只有短短的两天时间，但在这短暂的时间里让我过的很充实！凝听专家的讲座，观摩了优秀教师的演讲，及几位教师见缝插针的精彩评课，使自己对新课标小学数学教育的意义、课堂教学的艺术、国内外改革的动态等方面都收获颇丰，下面谈谈自己收获最大的几点。　　1、理解小学数学教育的意义　　北京师范大学的陶中文教授说：“数学是打开机会大门的钥匙！”每个人从诞生到老去都会面临无数次的机会，1直认为有好的机会你捉住了是你的运气好。其实，数学是现代人生活、劳动和学习必不可少的工具；数学是人类思惟的1种模式，是科学、技术的基础；数学是人类文化的重要组成部份。凝听了陶教授的讲座，让我明白了小学数学的教育对人的1生起侧重大的作用。　　2、课堂教学艺术　　有幸凝听了几位教师的精彩演讲，其中印象最深入的是来自石岩小学的张永华老师的北师大版2年级下册《认识角》。作为1名男教师能把低年级的课上的有声有色，让我不能不佩服他那种严谨的工作风格、求真务实的科学研究态度，和在场的每位老师都能感染他的亲和力。而他课堂教学中那种闪烁着智慧光芒的个性化教学更显示出优秀教师的风范。深圳市教研室的李1鸣老师说：“关注学生生成性的问题是课堂教学的核心。”。张老师在这1点做得非常好，他把更多的空间留给学生去交换、探索、总结。同时，也让我看到了弘雅小学优秀的学生。课堂教学永久是1门遗憾的艺术，虽然他的课也有遗憾处，但丝绝不能粉饰他民主课堂、智慧课堂的光芒。　　3、对国内外数学改革的动态有了新的认识　　陶中文教授介绍加拿大及香港数学改革的动态，了解到国外的优秀学生优于中国的优秀学生，而国际竞争取决于高端人材的竞争。因此目前中国提倡“大众化教育”，而对“精英教育”进行抑制，这也是不妥的。我想：教育有其内在的规律。学生学习数学的水平是有差异的，我们为何要弄“齐步走”、“1刀切”呢？有的学生数学思惟水平较高，仅仅学习书本知识已不够，为何不让他们选择有挑战性的问题进行探讨呢？固然，不是所有的学生都得学习“奥数”，只是少数在数学思惟方面有天赋的学生可以学习。　　陶教授还介绍了新1轮课程改革标准的修订，我们了解到了1些改革的动态，修正了1些比较偏颇的观点。　　4、感悟进程，真诚付出　　培训结束了，我会以更饱满的热忱投入到工作当中，把这份珍贵的经历铭记在心，开始我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践当中，不孤负领导、老师们的希望，用优良的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教诲我的学生，用我的情去培养我的学生，无悔于我的教育事业.　　在暑期继续教育期间，我有幸凝听了陈国安教授的“传统文化与现代教育的碰撞”的专题讲座，安子教授的讲座通俗易懂，深入浅出，却又不失专业水准引领的风范，让我受益很多。　　文化与教育骨肉相连，1个国家要实现教育的现代化必定离不开其民族文化传统。由于中国传统文化的复杂性和多面性，传统文化对现代教育进程产生着不同层面的影响。　　优秀传统文化凝聚着中华民族发奋图强的精神寻求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支持。近年来，国家倡议传统文化的回归，“传统文化进校园”、“建立中小学传统文化教育基地”等1系列提案和呼吁，使传统文化这块美丽的奇葩，从远古复苏，兴起1股学习传统文化的热潮。传统文化在现代教育中起着不可忽视的作用。加强素质教育、提升学生综合竞争力，增加在校学生的传统文化方面教育的内容，使传统文化走进校园。对在校学生进行传统文化教育，将更好地传承中华 历史的文明，通过儒家思想的教育，提高学生的道德标准、提升学生的素质教育水平，提升思想内涵，从而推动社会主义文化建设，为社会主义精神文明服务。　　但是，传统文化在与现代教育相融会时，由于2者本身的差异，也出现了1些碰撞，因此要更好地使传统文化融会于现代教育，并为之服务，就需要找到传统文化与现代教育的契合点所在。1、应当宏扬传统文化的良好美德，加强素质教育。中华民族传统文化价值的精华集中得表现在中华民族5千年历史中孕育的优秀传统美德当中，它们是民族精神的核心，应当是我们最宝贵的教育资源。素质教育的根本主旨在于寻求人的全面和谐发展，因此要将素质教育与优秀的传统文化很好地结合起来。2、应当吸取传统文化精华，丰富校园文化建设。校园文化建设要根据学校的中心工作，因地制宜地利用本身优势，整体设计活动内容和情势，凸显和宏扬中华民族精神。3、应当以教师专业化为契机，融传统文化于教师发展当中。在当前情势下，传统文化的培训应与教师专业化发展相结合，校本培训应当是最好的方式。　　总之，要做到传统文化与现代教育的融会，1定要寻觅到二者的契合点，使传统文化能有效的贯穿到现代教育当中，实现传统文化的现代复兴。　　为了进1步提高中小学教师的课堂教学能力，我们莫旗教师进修学校组织了1次特别的中小学老师暑期继教培训，所有参加本次培训的教师，不管是年长者还是新参加工作的年轻人，都对本次活动赞不绝口，并且热忱高涨地投入到研讨中，使得本次培训活动获得了美满成功。参加暑期中小学数学继教培训心得体会我也从中收获颇丰。说到这里，您1定对我们的培训内容特别感兴趣吧，那就是新1轮中小学教师教学基本功训练——“关注课前准备，实行有效教学”。　　本次培训分3期进行，每期培训老师都设计了周到的安排；第1天上午：崔老师对“关注课前准备，实行有效教学”进行讲座。然后利用下午和第2天的时间各个研修团队进行备课、交换，第3天由培训老师进行检查验收。可以说在全部培训的进程当中我们的数学教研员崔老师非常的辛苦，她不但要关注整体，还要深入各个小组进行指点，而且对每个细节都指点得特别到位，中小学音乐教师继续教育培训总结让我们每个参加培训的.老师都大有所获。　　“关注课前准备，实行有效教学”训练主要从以下6个方面入手：教材分析；学习者特点分析；肯定教学目标；最近发展辨别析与肯定教学流程；教材处理与教学策略的选择；编制教学预案。可以说通过本次培训，我在这6大环节中都有很大的收获，下面我就教材处理深入谈1下自己的收获和体会。　　新课程提倡“学生生活世界和科学世界的整合”，从而实现“现实生活资源于教材资源的整合“。特别是对我们农村学校来讲，我们不具有大城市那些优越的教学条件，也没有优越的校外课程资源。例如：图书馆、展览馆、科技馆等，但我们老师应当学会主动地创造性地利用1切可用资源，为自己的教学服务。这就要求我们教师要有1双善于发现的眼睛，利用身旁的教育资源对自己的学生进行教育，让学生感遭到数学的生动有趣。说到这里，我不由止想到自己在教学4年级《植树问题》的点滴经验，本节课最使学生难以理解的是“间隔”，如果用术语来解释学生会感到很抽象。教材中也没有具体介绍“间隔”1词的含义，而它还是解决植树问题的基础。这可怎样办呢？正在我苦思冥想之际，我注意到很多小学生都玩拍手的游戏，两个手指间的缝隙不就是间隔吗？因而我在教学时利用学生表演“幸福拍手歌”入手，表演后让学生看着自己的1只小手，问“你能发现甚么数字？”生答：“5”。我说：“你们说的很对，我们1只手的确有5个手指。可老师除发现你们说的5之外，还发现1个数字4，你们知道指的是甚么吗？”学生1时全用惊讶的眼睛看着我，又看看自己的小手，很快有的同学发现了：“老师，我知道了，是手指间的缝隙。”我称赞地夸奖那个同学：“你真是1个善于发现的孩子。”因而我轻轻松松地引导学生理解了“间隔”这1词语，顺理成章地进入了本节课的学习。　　就像新课程提倡的我们老师要用教材教，而不是教教材，正如叶圣陶先生说的：“教材仅是个例子。”而如何掌控教材，利用教材是我们教师教学成败的关键，我们教师要想成为智慧型的教师，就应当积极参与课程资源的开发和利用，从而实现有效教学。　　1、通过继续教育的学习，我更进1步认识到，教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不但要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是变革。　　2、教育无小事。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真理在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。　　3、师生之间是天然同等的。教师和学生不但在人格上、感情上是同等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的同等的志同道合者。　　在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去感动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。　　经过这1段的学习，让我更加明白：教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造，要把德、智、体、美全面发展，使知、情、意、行和谐统1，而要达此种教育目的，教师必须不断提高本身的教育素质，完善自我，成为1名合格的现代教师。　　在学生心目中，教师是社会的规范，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行动举止音容笑貌、板书字迹等。因而可知教师人格的气力，学生从教师言行举止中发展其性情，从教师的品行中构成其品德，从教师的声望中完善其人格的全部含义。　　当前，在推动素质教育，提倡更新教育理念的同时，怎样建立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：　　1、不断虚心学习、调剂、充实、完善本身的知识结构。　　2、转变教育理念，相信我的学生1定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这类期望不但是教师本身工作的理念，更是学生发展的重要因素。　　3、完善教学能力，明确认识到教育不单单是技术，更是艺术，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择公道的教法，学法，灵活地应用讲授、发问、练习、温习、谈话，编制试卷等技术，应用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行动和教学技术，而且这类教学技术与行动的发展组合，便会产生1种寓于创造性的教学方式和方法，乃至学术能到达准确、鲜明、生动的境地。使学生不但生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。　　教师作为人类灵魂的工程师，不但要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不但是对教师个人行动的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着以身立教的作用。　　其次，教师要爱每个学生。从本质上看，学生其实不存在好与差之分，在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每点滴的进步，去寻觅他们生活中，品德上每个闪光点，然后应用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，增强学生自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生向师性。这样，才会在他们成长与发展的道路上有1个质的奔腾。　　第3，1个好教师还必须10分重视言传身教，要以本身的行动去影响学习，真正成为学生的榜样使学生从教师身上晓得甚么应为之，甚么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行动举止，1言1行都必须认真、慎重、规范、得体，切不可马虎、草率、任性、不负责任。　　总之，教师必须建立毕生学习观念，不中断的进行学习，才能不断提高本身业务水平，才能适应新情势教育改革的发展，才能更好的增进本身的全方面发展。　　今年暑假，我在继续教育网上参加学习，我认真收看了5位老师的讲课。下面就几位老师的讲课谈谈我的感想。　　刘晓明教授的《教师职业疲倦的心理调适》，本课程是教师职业道德修养系列培训课的1部份。以专题的情势，聚焦教师职业疲倦的表现与自我调适，努力帮助教师认识职业疲倦问题的现实表现、构成缘由及调适策略，走出职业疲倦的现实窘境，增进其心理健康水平的提升。帮助教师掌握职业疲倦的自我调控方法，从优化社交技能、学会管理压力、驾驭班级管理、有效管理时间、寻求社会支持等5大方面，是帮助教师掌握调适职业疲倦的有效策略。　　张玲棣教授的《测试评价的理论与实践》，本课程在分析评价的构成、进程、种别等基本概念的基础上，重点探讨课堂教学中的构成性评价与终结性评价的展开问题。课程从课堂教学目标的肯定、目标的层次性、不同课型的差异等方面介绍终结性评价内容和方式的选择，并且通过具体案例显现了知识、理解、利用等目标的评价方式，和课堂整体效果、学生参与、策略发展等内容的评价。本课程强调，终结性评价必须关注视标的多元性、学生需求和发展的多元性和评价方式的选择性与开放性。本课程从构成性评价的诊断、增进、反馈教学和学习等功能动身，介绍了课堂教学中构成性评价在内容、方式选择上应当遵守的原则，介绍了如何展开阶段性目标达成评价，如何评价学生的参与，如何有效利用视察和反馈，如何增进学生评价，发挥学生在评价中的主体作用。评价对课堂教学组织和教学目标达成具有不可替换的作用，能够帮助教师正确认识课堂教学评价，更好地反思自己课堂教学评价的展开，为我们以后设计教学评价、实行和反思教学评价提供了必要的指点。　　李镗老师的《高中学业评价中的师德理念与智能理论》，本课程以案例导入，提出5个与高中学业评价有关的问题来讨论。这5个问题为：学业评价的内涵及问题、智能理论与评价理念、用科学的态度对待测试、用构成性评价增进发展、学业评价中的师德理念。学业评价不斟酌价值观，对教育的功能而言，无疑是南辕北辙。课程提出了12个教育的核心价值观，提示教师在学业评价中要在师德理念中确立价值观的地位。　　本课程较详细地介绍了3种智能理论。对学生学业评价要基于科学的智能理论，要有多元多维的理念。本课程还提示教师注意在学业评价中，测评的试题内容有时会出现偏差，故而教师的师德不但由先进的教育科学理论为指点，而且要以扎实的学科知识为基础，要重视构成性评价的作用，要在国际视野下提高评价中的师德理念。　　本课程提出教师的师德离不开对教师专业素养精益求精的寻求和对学生尽心尽意的服务，对科学、民主、关爱的寻求与践行是师德体现的思想基础。　　本课程具有以下特点：　　1.本课程基于国际视野，以案例说明，对学生的评价不能只看测试成绩，要重视情感和价值观的教育。　　2.本课程基于心理学的理论来端正评价中的师德理念。课程从智能理论的视角，说明简单地以学生的测试成绩来评价学生的学业是片面的。　　3.本课程基于构成性评价的应用来帮助教师践行科学的师德理念。课程结合高中教学实际，具体介绍了不同学习情境中的构成性评价工具。　　4 .本课程以试题分析入手，介绍了考试丈量分析的基本概念，来讲明任何测试的结果都只能是接近考生的真实水平，以帮助教师正确对待学生的考试成绩。　　通过学习，收获很大。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要终生虔诚党的教育事业。要做到这1点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地酷爱教育事业。现代的时期是1个竞争剧烈的时期。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结柢是人材的竞争，而人材的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这1点，才能激起对教师工作的酷爱，也才能把这类爱倾注到对学生的教育中去。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过本身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生晓得、各种事理。这就要请教师应具有“学而不厌，悔人不倦”的精神来开辟学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生应用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信心，顽强的意志品质，并用它们对学生进行潜移默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争情势的有用之才。其次，必须酷爱自己的教育对象--学生。教师应当是1位雕塑大师，能将1块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成1件艺术精品。从本质上看，学生其实不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生本身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与庇护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每点滴的进步，去寻觅他们生活中，品德上每个闪光点，然后应用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有1个质的奔腾。第3，1个好教师还必须10分重视“言传”外的“身教”，要以本身的行动去影响学习，真正成为学生的榜样，使学生从教师身上晓得甚么应为之，甚么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行动举止，1言1行都必须认真、慎重、规范、得体，切不可马虎、草率、任性、不负责任。除此以外，教师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中获得的宝贵经验，也能够向学生坦诚地公然自己的生活教训，使学生真正感遭到你不但是良师还是益友。　　总之，教师1定要不断学习，使自己能跟上时期的节拍。教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行动示范，教师的职业特点决定了教师必须具有更高的素质，这个暑期的学习，收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。但是，向往未来，我知道前方的道路仍然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和应用，并终究将其转化为本身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。