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小学教育心得体会策略　　　　我于20xx年10月30日在城西小学领导（贺建伟校长）的带队下兴致勃勃地来到南京行知小学实地学习通过看、比、听、学、记我受益匪浅内心激动倍感肩上的教学担子更重责任更大　　　　江苏省南京未成年人社会实践行知基地规划图在我眼前闪烁“还能更精彩”的校训在我眼前浮现教师好好学习学生天天向上学校教师签到板块每天都有新的内容这样做改变往常在本子上签到的老规矩体现一种“新颖”一方面教师练习了粉板字另一方面加强教师的团队凝聚力“宣传园地”内容丰富体现出：生活即教育社会即学校教学做合一　　　　尤其我的心头萦系着南京行知小学杨瑞清校长的主题报告“走在行知路上创造精彩人生”1981年陶行知的儿子（陶城）教授来到五里村勉励他们走行知路　　 　　杨校长给我们展示“从图片到未来”时我的心情由心酸到欣喜心酸的是杨校长同行创校之艰难1981年当初开办的是江浦县建设乡五里小学杨校长和李亮俩在艰苦的环境中创业一个星期才能买一次菜遭到老百姓的讥讽是好学校不要的教师当时他俩是摸着石头过河心里没有底一失足千古恨他们是在解脱和坚持之间选择了坚持加强孩子和家长联系开办了幼儿园、农民学校、校办工厂、实验农场圈了不少地1994年得到南京市关工委重视挂牌（行知基地）欣喜的是在xx年杨校长被评为全国十佳小学校长在人民大会堂会见了陈至立教育部长陈部长并夸奖你这个学校办得有特色！xx年年荣获“全国青少年教育基地”（在这期间行知小学获得的荣誉很多外地学生及外国学生经常来到行知基地锻炼学习受到很高的评价为校本培训注入生机活力）　　　　最后杨校长说道行知小学敢于奋斗！在奋斗中享受！在享受中奋斗！要把行知小学建成现代校园精神家园乡村田园文化乐园一个人要找到做人的价值：1分选择+99分坚持；1分自豪+99分感激；1分成绩+99分成长教师要做一位良师植根乡土的教育信念小学校大文化做小事做实事做新事　　　　对照自己感触很深做一名教师要看到希望发现意义找到价值；要在艰苦的环境中磨练人；对待学困生要有花苞的心态（缺点可爱耐心等待）；更要学会赏识就是学会博爱！总之通过学习我的感悟是：继承和发扬陶行知先生的精神一句话漫漫人生风雨路终生教育伴我行　　　　要给幼儿创造良好的语言环境必须丰富幼儿的生活因为生活是语言的源泉只有丰富的生活才能为丰富的语言提供良好的环境因此在教育工作中要给幼儿创设丰富多彩的生活环境增长幼儿知识开阔幼儿视野扩大加深对周围事物的认识和理解促进幼儿思维发展培养幼儿良好的口语表达能力　　　　一、掌握幼儿学习语言的规律有计划地进行培养和训练　　　　（一）通过直接感知在认识周围事物中发展幼儿语言　　 　　幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连通过各种感官直接感知听、看、触、摸、尝、闻等等获得周围的一切知识继而发展幼儿的语言语言的发展提高了幼儿的认识能力而认识范围的扩大内容的加深又丰富了幼儿的语言因此要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件、丰富生活内容在实践中认识世界发展幼儿语言教师可在校园带学生们观察花草树木让他们对花草树木的认识提高了兴趣通过种植与照料花草不仅丰富了知识也陶冶了情操使幼儿充分感受到大自然的美自然界千姿百态的变化幼儿生活内容丰富了思路也就开阔了　　　　（二）、在语言教育活动中发展幼儿思维能力　　　　语言与思维有着密切的关系语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维没有语言思维无法进行而思维活动的成果必须用语言表达出来幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展　　 　　幼儿园语言教育的传统模式是注入式多这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品但如何运用并且发展幼儿的创造思维却考虑不多在幼儿教育过程中要采用多种多样的形式发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力在培养幼儿运用语言交往的基本能力上不单让幼儿具有模仿语言的能力还要学习举一反三会依照原有的语言范例填换内容表达新的意思从而具有口语表达能力如教师上《我给月亮做衣裳》时有幼儿问：月亮为什么没有一件合体的衣服为了培养幼儿的求知欲就说：是呀！为什么呢教师建议幼儿每天晚上观察月亮的变化经过一段观察时间后教师请幼儿说说月亮是变化的幼儿说：有时像小钩有时像小船有时像半圆……因为它老在变化所以没有办法给它做合体的衣服在实际观察中幼儿得出了结论丰富了知识在实践活动中幼儿动手、动脑发展了幼儿的注意力、观察力分析比较和判断的能力教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪使之求知欲旺盛爱动脑筋思索能发现问题提出问题并从事物间的联系中初步做出正确的判断和概括发展了幼儿的认知能力与语言能力另外在语言教育活动中要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标如讲小蝌蚪找妈妈的故事以后老师让幼儿用撕纸的方法用橡皮泥和各种自然物每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等做好后让幼儿边演示边讲加深了幼儿对故事的记忆与理解调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力在语言教育中让幼儿学得主动、活泼使其创造性思维得到发展　　　　二、让幼儿多看、多听、多说、多练　　　　孩子只有真正学会了说话把自己的愿望用正确的语句表达出来才自由地和人交往同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验在教育工作中教师应有目的地丰富幼儿生活内容增长幼儿知识开拓幼儿视野培养幼儿多方面的兴趣使他们知道在浩翰的大自然中有许许多多还不清楚不知道的事情启发幼儿的求知欲望引导幼儿仔细观察认真分析思索扩大和加深对周围事物的认识和理解发展幼儿的口语表达能力　　　　（一）多看　　 　　教师在教学过程中要有计划地带领幼儿直接观察给幼儿多创造条件采用直观形象的方法引起幼儿学习的兴趣如：给幼儿讲春天的故事之前先告诉幼儿：春天到了大树、天气、人、花、草、小动物呀都有一些变化一看到这些变化就知道春天到了你们找一找看一看春天到了有些什么变化以后讲给大家听幼儿回家之后仔细观察、查找当老师讲完故事之后问他们：除了故事里大树、小草、小动物的变化外还怎样知道春天到了幼儿根据自己观察判断的内容亲身的体会积极地发言幼儿说：小燕子飞回来了；青蛙妈妈有宝宝小蝌蚪了；小草偷偷地从泥土里钻出来了；春天到了可以放风筝了等等幼儿列举了许许多多他们生活中的经验幼儿兴趣很高　　　　又如教幼儿词汇五颜六色时把幼儿带到美丽的花坛前让他们看看花儿都有什么颜色幼儿边看边说：红的、黄的、白的……再让幼儿数一数有多少种颜色他们边点边数数出了好几种教师告诉他们：花儿真好看五颜六色真漂亮幼儿马上理解了词汇的含意走到另一个花坛时幼儿自己就反映出来了：这五颜六色的花儿多美呀！图画读物是幼儿的精神粮食是幼儿喜爱的一种文学形式它形象生动可爱色彩鲜明美丽深受幼儿喜爱欲想发挥图书作用也需要教师与家长做具体指导光知道给幼儿买书不成还要教给幼儿看书的方法幼儿不理解书意也不能收到良好的效果如采用以下几种方法指导幼儿看图画书先教幼儿看书的方法拿到一组图画要求幼儿先看数码或按情节排好顺序然后找出书中的主要角色记住他们的形象观察他们的动作想象他们在干什么联想组合成故事如《刺猬树》是由6幅画组成让幼儿按顺序找好每一幅画看完（一）看（二）……第二步让幼儿看里面有谁第三步让幼儿看它们在干什么发生了什么事看完后请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事如此幼儿虽一个字都不认识却能看出画中的内容并能根据图画内容讲述既丰富了他们的知识又发展了语言表达能力　　　　（二）多听　　　　培养幼儿注意地倾听这是发展幼儿表达能力的先决条件幼儿学习语言首先要学会听听得准确听得懂然后才有条件正确地模仿说讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法因为幼儿不识字他们是文学作品的听众将不识字的幼儿引入文学世界就需要找人给幼儿讲让幼儿认真地倾听达到教育目的 　　　　给幼儿积极创设听的环境可以是多种多样的如给幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音……让幼儿听后模仿想像并讲出他们听到的声音好像在说什么让幼儿多听是为了发展倾听和区别周围声响的能力发展幼儿听觉器官加强对语言的声音结构分析培养幼儿良好的倾听习惯要求幼儿会听听得懂认真听不打断别人的话这也是文明习惯的一种表现　　　　（三）多说　　　　为了发展幼儿的表达能力不但要发展幼儿听的能力还要培养幼儿说的能力我们要给幼儿创设说的环境在说话中练习说话在日常生活中利用与幼儿接触的一切时机进行交谈在交谈中建立感情使他们无拘无束有话愿意讲出来当幼儿用语不当时教师及时予以纠正　　　　教师应该善于利用幼儿来园、饭后、游戏、离园等分散时间有计划有目的与幼儿交谈在交谈中教师和幼儿易于进行感情交流关系可更加亲密幼儿有什么事就都愿意告诉老师这不论对幼儿发展语言能力还是形成对事物的正确态度都有积极作用教师在组织幼儿集体学习时更要注意启发幼儿学习的积极性克服教师说孩子听的教法还要克服说得好的让说说得不好的不让说的做法鼓励幼儿说错了没关系老师会帮助的教师应注意给每个幼儿说的机会幼儿学习语言是靠听和听后的模仿说因此我们要给孩子创设一个说的环境让孩子练习说学习说在说中学说　　　　三、教幼儿礼貌用语培养良好的语言习惯　　 　　礼貌是人们的道德准则是人与人相处的规矩礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为二是礼貌语言两者结合起来才能给人一种谦逊文明恭敬有礼落落大方的好感可从一个人说话用词、语调口气、举止态度上反映出他的道德修养、思想面貌、文化水平、社会身份礼貌也反映着一个民族的精神状态因此礼貌教育要从小抓起教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境使孩子从小就会使用礼貌语言有良好的语言习惯培养幼儿的礼貌言行要从以下几方面入手：教育孩子尊敬长辈、成人要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人会问早、问好道别教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：请您帮我……受到帮助后会说：谢谢　　　　教育孩子当自己不注意影响别人时会主动诚恳地道歉而当别人影响了自己时能克制、谅解别人会说：没关系不要紧　　　　教育孩子当别人在谈话时应不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时要专心地听不打断别人讲话不离开不嫌烦有急事需要及时谈时要打招呼别人向自己提出问题时要认真地回答　　　　教育孩子要有良好的语言习惯讲话时声音要大让大家能听见；速度要适中不快不慢；语言要准确吐字要清楚说话时要看着对方不要东张西望　　　　漫不经心不骂人　　　　进行这些文明礼貌的言行规范教育时我们应始终坚持正面教育与具体行为相结合使孩子直观地理解礼貌用语的含义并会正确使用如称呼问题我们教给孩子根据不同年龄、不同场合会用礼貌语言称呼别人看见老年人知道称呼：爷爷、奶奶；看见像学生一样的人知道称呼：大哥哥、大姐姐；班上来了参观、看课的人时知道问：客人好等通过反复的教育孩子们掌握了许多人称名词他们逐渐会合乎情理地称呼人了 　　　　另外利用文学作品如故事、诗歌等向孩子进行教育培养孩子语言美也是很重要的一种教育方式如通过诗歌客人来了使孩子知道妈妈不在家时客人来了小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人给客人倒上一杯茶说：阿姨请喝茶客人走时送到门口会说：阿姨再见孩子在文字作品里学到了礼貌言行并运用到日常生活中去用礼貌语言进行交往这也是全社会的道德风尚我们大家都应做孩子的模范处处以身作则说话要做到温和有礼貌　　　　总之在培养幼儿的语言时要把握每个幼儿的实际掌握幼儿学习语言的规律有计划地进行培养和训练让幼儿多看、多听、多说、多练培养良好的语言习惯创设良好的语言环境那么幼儿的语言一定会健康的发展　　[小学教育心得体会策略]相关文章：