教育随笔对教师专业成长影响的案例研究.. 25页

“微型课题”《教育随笔对教师专业成长影响的案例研究》成果一教师教育随笔（选　编）如皋市如城镇健康幼儿园　　孙书华E-mail:sshrg68@126.comTel:82156161　　13951388568(手机)　-24- 编　辑　随　笔原以为，在该课题的成果中，编辑随笔是最轻松的一件事：把历年业务档案拿出来，从初始到现在，随手挑业务成长迅速的若干老师的几篇随笔，按序编排即可告成。然而，当我面对十几本装订成册的教师随笔，翻开一篇篇映射着教师们成长的足迹的文字，我有了更多的感动、感慨和感触。尽管，我并不是第一次看这些文字，因为，每年每月，这些随笔都会在在我的手中翻阅（批阅），但是，那时，更注重的是优秀随笔的遴选，和业务功底较差那部分随笔的修改；而对随笔里很多的记载：成功的喜悦、收获的快乐、教学的困惑、成长的烦恼、心理的惶惑、失误的忏悔和懊恼……已经淡忘了。今天，再次打开它们，我的心越来越虔诚起来，我觉得，我不是在看随笔的历史，我是在重返教师们当年心灵的空间，那里，有她们蹒跚学步的足迹，有她们懵懵懂懂的醒悟，有她们成长的甜酸苦辣，正是这星星点点足迹，铸就了今天她们中的大多数笔下生风：写随笔，文随心动，灵感与理性共生，文笔流畅，思维新颖，让我对每一篇都难以割舍。正因为如此，编辑这本小册子，耗费了我太多的脑细胞，太难了！――选哪些？选哪类？选反映几个人成长历程的？还是选一群人的？选编进的文章，会不会因无法料想的原因，给某些教师以负面的影响？困惑了近三个月，我决定分别选编十名教师初始的（A篇）和现在的（B篇）随笔各一篇，另外，在B篇里，我随手加收编了几篇教师随笔。至于中间几年教师的成长过程，还是让大家透过编辑随笔稚拙的文字，慢慢体会吧。此时，我的心里充满的，一是对教师们的感谢：是教师们的坚持，使我有了取之不尽的素材；二是对教师们的敬重：是教师们的坚持，才铸就了今天健康幼教人金子般的师魂－－“博爱”。是的，对孩子的博爱，爱每一个孩子，每天，每天……　　　　　　　　　　　　孙　书　华　　2007-1-30-24- A　篇（2001年前后）A-1让孩子学会“心中有他人”　　　　　　　　　　　　　作者：刘　琼　　　班上的孩子，几乎百分之百是独生子女。家长舍得智力投资，所以孩子的智商高，知识面广，信息多，活动力强，担子大，表现为敢想、敢说、敢干，然而，他们倍受娇宠，养成了以自我为中心的思想，他们自私任性，唯我独尊，不回关心人、同情人。新学年，班上来了几位新孩子，我组织了欢迎新同伴的联欢会，会上说：“小朋友们，你们升大班了，一定会更懂事。看看班上来了几位新朋友，大家拍手欢迎！”然后，请新孩子坐在前面的位子上，一一介绍新孩子。接着，大家表演了节目，交流了感情，我提出问题：新朋友对我们幼儿园不熟悉，谁来关心帮助他们呢？怎样关心帮助他们呢？而后拿出一些玩具，对孩子说这玩具是幼儿园买的，你看谁应该先玩？在提问中，孩子受到启发。下课后，有的孩子带新同伴认识环境，有的带着他们参观自然角，还有的和新孩子一起做游戏等等。一次简短的娱乐活动和老师的提问，记起了孩子关心帮助同伴的思想情感。新来的孩子感到了集体的温暖，很快适应了幼儿园的集体生活。看到“心中有他人”的教育种子在孩子心中发芽开花，我心里感到无限幸福。××××××编者的话：这是作者的第一篇随笔，应该说，语句基本通顺，描写朴实，符合教育随笔必须的最基本的文稿要求。但是，它存在明显的缺陷，如：斜体字部分对新孩子称谓的缺乏统一性，使文章读来颇感不顺畅；其次，文中所谓的娱乐活动，若真是真实的记载，则教育者的组织方法、导语的运用等显然还欠考虑，教育的效果则明显有夸大之嫌；再次，虎头蛇尾明显，结尾太过于陈式化、简单化，难以服人。另外，作为随笔，本文的题目，也显得大而空了些。-24- A-2让孩子尽快适应新环境　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：周海娥小班幼儿刚入园，缠着家人不放是常事。从家庭生活环境到幼儿园这个集体环境，是孩子生活上的一个重大转变。要使他们情绪稳定、心情愉快，首先要为幼儿上好第一课，让孩子们尽快地与老师和同伴熟悉起来，尽快地适应新环境。幼儿入园的前几天，我通过与家长沟通，了解每一个幼儿并尽快地熟记每个幼儿的名字。当孩子入园时，我能够叫出他们的名字，亲切的拉拉他们的小手，摸摸他们的头，或者抱一抱、亲一亲。这时，孩子们会觉得老师就像妈妈一样好，像妈妈一样喜欢他。孩子们的情绪很快就能够稳定下来。看着家长们一个个依依不舍地离去，孩子们已进入角色〔编者：这一句的语意表达不清，导致上下文连贯的理解费力〕。孩子有的默默地玩着积木，有的相互间还说说话。你送我一个雪花积木，我送你一个长条积木……此时，我心中无比高兴，说明老师的付出有了一定的回报。为了帮助幼儿尽快结识新伙伴，使他们学会平等相处和友好交往，在组织游戏、开展活动中，我很自然地利用各种活动提高幼儿的叫我能力，养成合群的行为习惯。现在，孩子们已基本能适应幼儿园这个集体环境了。除了最后进班的几名幼儿，大部分孩子都能做到不哭不闹、高高兴兴的入园了。××××××编者的话：这篇随笔是很稚嫩的，不管是文笔，还是记述的中心、表达的意思，都显得过于零乱和难以集中，还有几处让读者费解。但其闪光点在于它让编者看到了：作者为了使新生安定下来，所作的种种努力和尝试。而且，这是一位胆怯型的甚至稍稍缺少自信的教师，因此，在批阅和交流时，编者仍然给予了“☆”的评价，旨在树立教师的写作自信，鼓励教师多角度反思教育现象和解决问题。-24- A-3利用生活中的各种机会让幼儿语言得到发展作者：蒋恒凤幼儿的口语发展主要是在各种非正式的语言交往中自然获得的。幼儿期是语言初步形成的时期，因此，我们应把语言教育渗透于幼儿一日生活之中。１．抓住幼儿生活中的各种表现机会。在一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的需求，有与人交往的需求，教师应充分利用这一点，让幼儿在讨论中学会听与说，学会表达自己的观点，使他人理解和接受自己的观点，在争执中学习围绕话题使用辩论性语言，聊天中学会使用问候性语言、叙述性语言，感受说的乐趣，使语言学习贴近幼儿的生活，满足幼儿当时的需要，并为幼儿语言的进一步发展创造条件。２．启发幼儿从不同的渠道获得语言，进行语言的反馈。幼儿思维的特点及语言本身的概括性，决定了他们只有通过具体形象的十五去了解语言的内涵，教师应让幼儿在真实的生活情境中，通过直接体验，激发想象与联想，丰富一的内容，理解语言的实际意义，简历语词与语意联系。同时，教师应在幼儿对认知活动、艺术活动、体育活动的需求中荣辱语言教育，让他们把自己的所见所闻所思所想所感，大胆地表现出来，使幼儿建立起语言与文学的联系，还要利用阅读的机会，让幼儿依据画面产生联想，进行讲述，建立起画面与语言之间的联系。３．利用同伴之间、师生之间相互交流的机会。幼儿在交往中能通过相互左右主动地创造、调整自己的语言，从而获得主动发展，教师也应利用师生间的交往，有意识的提供示范，让幼儿观察、学习、模仿，感受运用语言的基本规则和积极作用，通过师生间的交往不断调整幼儿的语言表达方式，并在交往中积累表达的经验，培养口语表达的良好习惯。××××××编者的话：这位教师驾驭语言的基本功比较好，也有教学论文写作的经验。但作为随笔的第一篇，显然，并不是很随行的。随笔强调的是一事一议，这点，在当年周际交流评价时，编者曾以此类随笔为话题，以杂志发表的随笔为蓝本，和教师们进行了一次专题讨论。-24- A-4　　记名字作者：马娟开学已经一周了，看到绝大多数幼儿都能开心地来园，在老师的提醒下与家长说“再见”，真是感到由衷的欣慰。记得开学第一次，我虽然已经做了充分的思想准备，但还是被满教室的哭声吵得心烦意乱，看着一张张的哭脸，却叫不出名字，哄、骗都好象缺少了点什么，我想，必须首先能叫出幼儿的名字，这样才会迅速缩短与幼儿之间的心理距离，点名肯定不行，许多幼儿根本不理你，这时我想到了小红花，晚上回到家，我用粉红色的“及时贴”剪了四十几朵小花，在上面写上每名幼儿的名字，第二天，趁家长送幼儿时，将带有名字的小花贴在幼儿身上，趁幼儿被小花吸引，我亲切地叫着幼儿的名字，让他们与家长说再见，再把他们一个个送到座位上，这样一来，哭的幼儿就少了许多，我也很快记住了幼儿的名字。××××××　　编者的话：这篇随笔，较详细的记述了作者“记名字”这一教育行为的想法与做法，欠缺的是这种行为背后的正确的理论支撑，这也是大多数教师初写随笔时暴露出来最弱的方面。A-5再快点儿，你会更棒的！作者：吴婧我班新来的田晓燕小朋友吃饭特别慢，小朋友几乎都吃完了，她才吃了几口，一口饭菜在嘴里要嚼上老半天，家长因此也很伤脑筋，希望老师能帮助她改掉这一不良习惯。第二天，我就在她周围安排了几个吃饭速度较快的幼儿，并让他们随时提醒田晓燕小朋友，这样她吃饭的速度稍微快了一点儿，我及时地给予了表扬，并奖给她一颗“小星星”，她开心极了。以后，我每天都把她安排在吃饭速度较快的幼儿旁边，每天吃饭前都悄悄地和她说上一句：“今天再吃快-24- 一点点，你会更棒的！”她笑着向我点点头，吃饭时，我随时注意观察，并不断用眼神、手势等加以提醒和鼓励，经过一个多星期的努力，她吃饭的速度比以前快多了，基本跟上了集体正常的进餐速度，每次吃完饭还会端起盘子向老师回报，我都会竖起拇指加以称赞。我觉得对幼儿的教育只能是循序渐进的，幼儿的点滴进步只有在老师的正确引导之下才能取得，而这点滴进步只有在得到老师的认可和赞赏，幼儿的进步方能更快。A-6梳头作者：沙晓毅在园午餐午睡的小朋友每天下午起床后，我都要为其中的女孩子梳头。每次梳头时，总有男孩子跑来看，有的还说：“老师，我也要梳头。”我总是说：“连头发都没有，还梳什么头。”有一天，同同的妈妈对我说：“同同头发长了，可他怎么也不肯剪头发，真气人。”我把他叫来，问他：“为什么不敢剪头发？”他低着头，害羞地说：“我也要梳头。”听了他的话，我才明白男孩子为什么常摸自己的头，常弄乱头发，孩子们把梳头当作老师的爱抚，一直以来，梳头仿佛只是女孩的专利，为什么我们不把这种爱抚给点男孩子呢？从那以后，我不仅给女孩梳头，也给男孩梳头，即使头发很短，也梳上一两下，让他们感受到老师的爱抚，于是，同同小朋友也愿意去剪长发了。看着孩子们昂着头开心地样子，我也笑了。梳头，这么一件小小事，从一个侧面给我启迪，每一个孩子都需要教师的关爱。××××××　　编者的话：A－5和A－6两篇，都是讲的午餐午睡中的小事情，关注的点很小，但却已经能够知道一事一议，虽然，所议角度和站的点并不一定很准确，但是，学会关注，学会思考，正是写好随笔的起点。-24- A-7让孩子成为讲故事的主角作者：季海燕今天的语言活动是讲述故事《多多贪多》。在活动前，我把配套的图片贴在黑板上，立刻引起孩子们的兴趣，他们七嘴八舌地议论起来，有的说图片上是妈妈和宝宝，有的说是老师和小朋友，有的孩子发现了图片上的气球是每人一个……本来计划是由我讲述，孩子的回答我的提问来进行这个语言活动的，可听了孩子们的议论，我改变了主意。我对他们说：“请你观察图片上有什么？你认为发生了什么事情？请你帮它编成了一个故事，对旁边的小朋友说一说。”孩子们三五成群地讲开了。在整个过程中，孩子们兴致很高，气氛活跃，过了一段时间，我拿来了纸和笔，让孩子们把自己编的故事讲给其他小朋友听，起初，我以为这个活动是看图讲术，故事的情节受到局限，孩子们的故事可能大同小异，可一听，真不错！恬恬、惠惠他们讲的故事各有的情节，各有各的特点，在小虎子讲的故事中出现了一个卖气球的叔叔，他还表演了叫卖……当我把孩子们讲的故事记下来的时候，他们的脸上有掩饰不住的喜悦，而那些没有能够上台的孩子则满脸的失望，我答应他们明天继续这个活动。以前讲故事，老师是主角，孩子只是被动地回答老师提出的有关故事内容的问题。今天，孩子们成了讲故事的主角，看到他们那么主动、那么高兴，讲得那么有趣，我想，以后我应该多做孩子的听众和记录员，让孩子成为讲故事的主角。××××××　　编者的话：A-8　　学会赞美作者：姜进宇-24- 又到了星期五下午一周小结的时候。我提议上个星期是老师总结一周的情况，这个星期让小朋友自己讲讲，这个星期谁表现最棒，谁进步了，然后说一说自己想赞美谁，赞美他的什么，还一会儿，万恺文说：“我要赞美陈书楷小朋友，他上课爱动脑筋，举手发言多”薛涵说：“我要赞美朱啸，这个星期他没有打别人，有进步。”缪文清说：“我要赞美蔡玖彪小朋友，这个星期他下楼梯时是一级一级的走的，没有把扶手当滑梯往下滑”……被赞美的小朋友有的开心笑了，有的羞涩的低下头，有的坐得更好，看得出他们听到别人的赞美，非常开心快乐。总之，一个人善于发现他人身上的优点，并由衷地赞美，自己的襟怀也会变得宽广，虚怀若谷，同时，接受了别人的赞美自信倍增，心情会更舒畅。××××××　　编者的话：教育活动的出发点和收获，肯定都是积极的，非常不错，赞美教育，在本质上，符合心理学家马斯洛的需要层次理论。作为随笔，结尾的一段要表述的意思也是一目了然的，但是它却与上面的描述产生了明显脱节的现象，即缺少一种思维的链接，这可能作者是心有所思，笔难成就的缘故吧。加强写作的逻辑性，也是学写随笔初期的一个难关。A-9让幼儿睡眠香又甜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：肖海月午睡，是幼儿一日生活的有机组成部分，有些幼儿因在家从来没有午睡的习惯，于是在园很难入睡，有些幼儿甚至要搞一些小恶作剧，于是我设计了这样一个环节：结合幼儿的认知水平，《小老鼠上灯台》的歌曲在第3个月份幼儿学会，让幼儿在脱好衣服后，一起唱，老师交待：你们都是机灵的小老鼠，老师是老花猫，要到被窝里抓你们的小尾巴，只有你们赶紧钻到被窝里，动不动，老猫就不会吃你们，于是乎，孩子们一个个面带悦色地唱起来，当唱到“叽哩咕噜滚下来”时，一个个小屁股直往被窝里钻，这样，游戏两至三次时（其间“抓”的间隔时间不断延长），孩子们情绪愉悦了，老师便说：“鼠宝宝们，老猫也要休息了，今天它不能抓着我们了，把你们小头钻出被窝，小尾巴藏在被窝里，美美地睡一觉吧！明天再等老猫来”-24- ，孩子们带着兴奋、带着愉悦，也带着明天的企盼，进入了甜美的梦乡，想必一定会做个美梦！××××××　　编者的话：作者是个教育工作的有心人，遇事会动脑，点子多，总是能把无聊的、令孩子生倦的活动组织的生趣盎然，由此随笔可窥一斑。但是作为随笔，作为文章，该文的详略颇为不当，有些描写过于泛化，结尾一句的文风与上文相比，显得突兀，美妙的语句文字，也因此逊色不少。A-1O　　“奖牌”的效应小五班刘芬孩子从家庭到幼儿园，是人生的第二断奶期，大多数孩子都有一个不适应期。越带得细致、足不出户的小孩越会产生焦虑恐惧的心理，如何帮助他们顺利渡过这一特殊的时期呢？我们想出了不少办法。现在的体育节目越来越受到大众的喜爱，从小到老，各人有各人所喜爱的项目，对于奖牌孩子们也很熟悉了，并且充满好奇、敬佩。于是和配班老师在开学前就制作了多枚的“奖牌”，是用较有韧性的海绵纸制成的，心形的，有鲜艳的红色、绿色、黄色等，在形上贴有孩子们的照片，并配以各人的名字，既能吸引了孩子们的注意力，又便于老师记住每个小朋友的名字，很快认识各位小朋友，便于师生互动。果不其然，第一天从各位爸爸、妈妈的手中接过孩子，各具其态：有的号淘大哭，有的眼泪含在眼眶里，有的苦着一张脸，当然也有若无其事的适应能力特强的孩子，并拿出一张奖牌奖励那些到幼儿园上学的孩子时，他们个个眼睛一亮，都高兴地接了过去，有的自己戴在脖子上，有的在爸爸妈妈的帮助下戴了起来，并且不住地打量着、抚摸着奖牌，趁着这大好时机，大多数孩子都和爸爸妈妈高兴地道声“再见，早点来接我啊！”小小奖牌的效用还真不小呢？××××××编者的话：这篇随笔每一段表达的意思都很清楚，但是，整篇读来，却感觉条理有些紊乱，只有加以调整和少许连接上的改动，才能算是一篇文章。-24- B　篇（2006年前后）B-1　　身教情结作者：刘琼今天的午餐是馄饨。孩子们静静地吃着自己的一份。看着小颖吃得很欢的样子，我的眼前浮现起以前的一幕一幕。在不久前，小颖可还不吃馄饨呢。小颖是一个挑食的孩子，不喜欢吃蔬菜。馄饨里有很多的蔬菜，她就更加不爱吃了，于是吃馄饨时，我对她说了好多吃蔬菜的好处，那天，小颖半信半疑的看着我，说：“刘老师，你不是也不吃馄饨的吗？为什么你可以不吃，我就不可以不吃呢？”听了孩子的话，我突然想起第一次吃馄饨的时候，我跟配班老师谈起，我因为胃不好，不能吃面食，没想到不经意的一句话，却让孩子当成了我不吃的理由，于是我对小颖说：“小思颖，老师不是不吃饺子，那是因为老师的胃生病了，吃了用面粉做的馄饨胃就会疼，所以老师才不吃的，不过，老师从现在开始，好好注意保护胃，下次吃馄饨时，跟你一起吃好吗？”小思颖点点头，说：“那老师下次和我一起吃。”我笑着答应了。今天，又是吃馄饨，到了中午，我特意把我的馄饨端起来，小颖看到，对我说：“老师，你和我们一起吃锟饨啊？”，我说：“是的，老师答应你的事，当然要做到啊。”于是我在孩子面前把一份馄饨吃完了，小颖一边看着我，一边说：“老师，我答应你的，我也会做到的。”说完，就开始大口大口地吃了起来，不一会，小颖吃完一碗，说：“老师，馄饨真好吃，我还要一碗”。我想，其实，所谓孩子挑食，大多是因为成人（包括家长和教师）引导不当或身教失败所致。只要注意教育方法，教育得法，孩子的陋习都是可以改掉的。（注：文中幼儿姓名为假名）-24- B-2　　送孩子一个好心情作者：周海娥俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨对于幼儿园的孩子们来说的确太重要了。离开爸爸妈妈步入幼儿园这个大家庭，此时，他最需要的是老师的情感关爱。老师的微笑，亲切的一句话对孩子们一天的心情会有决定性的影响。我们教室的窗口对着大门，距离大门不到100米，孩子们走进大门马上会进入我的视野，每天早上我都会站在教室的门边等待孩子们的到来，不为别的，只为能给孩子们一个好心情。“周堃，真棒！你每天是我们班来得最早的一个。”听了这话，孩子开心，家长也开心。“王宇琛，慢慢走，别跑，要不然会跌倒的。”王宇琛冲我一笑，赶紧跑到位子上去了。“陈浏，老师最喜欢你了，别哭，今天有没有带手娟来，给我看一下好吗？”陈浏真好哄，一哄就不哭了，跟着我乖乖地回到座位上。丰瑞今天第一天来插斑，真担心她会哭，爸爸妈妈已经陪了她好了会，看着她渐渐地跟小朋友玩起来了，我暗示她父母先走，她玩着玩着，好一会看见正想找爸爸妈妈时，我赶紧拿一只玩具虾给她：“丰瑞，你看这只虾，真好玩，送给你，你拿去玩吧！”她接过小虾，冲我笑笑，又玩起来了，忘记了寻找爸爸妈妈。早晨同孩子们交谈，魔力无边。每天我送给孩子们一个好心情的同时，也赢得了孩子们真心的爱。-24- B-3　　折“飞船”给我带来的……作者：蒋恒凤10月12日到10月17日，这是我们炎黄子孙骄傲的日子：“神舟六号”成功飞天。当10月17日凌晨“神舟六号”成功降落时，全国一片沸腾，人们沉浸在幸福的海洋里。为了让孩子们也分享这份喜悦，当天我组织孩子们观看“神舟六号”飞天的情景，当孩子们看到“神舟六号”飞上天的那一刻，都情不自禁地拍手叫道：“我们也要造飞船”。孩子们的话提醒了我，对，我们也来造飞船！于是我开展了手工课，折叠小飞船，不一会儿，桌上就堆满了纸飞船，有尖头的、有圆头的、有长翼的、有短翼的。看着自己的成果，孩子们高兴地笑了，于是我笑着说：“大家折的飞船都很好，那我们来比一比，看看谁折的飞船飞得远，飞上天”，这下孩子们可开心了，纷纷放飞自己的飞船，欢呼雀跃，这时我看到赵陈熙小朋友捏着自己的飞船迟迟不肯放飞。我就说：“孩子们，赵陈熙的飞船还没飞呢，我们一起看看它飞得远不远”，赵陈熙红着脸把飞船射出去，飞船刚飞出一点，就从上面掉下许多大小不一的纸团，这时周围响起一阵轰笑声，赵陈熙脸窘得通红，一句话也说不出来。我拿着纸团笑咪咪地问：“这是什么呀？”他憋了很久才说：“这两个大的是叔叔，小的是叔叔吃的东西”，我一下愣住了。马上，我用惊喜的声音说：“赵陈熙真聪明，观察真仔细，能折出与其他同学不一样的飞船，真了不起！”孩子们的轰笑声安静下来，这回，赵陈熙笑了。接下来我把这五天自己掌握的“神舟六号”的信息讲给孩子们听，孩子们饶有兴趣地听着听着……“神舟六号”的随机教育让我明白了：每件创意都是孩子自己的梦想，成人必须尊重孩子们的创意，鼓励孩子的每一次创新。也许不久的将来，他们就是航天领域的领军人物。-24- B-4　　今天，新生入园　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　作者：蒋恒凤今天，是新生入园第一天。我知道，孩子首次离开亲人来园适应的环境，熟悉新的伙伴，心中难免有些恐惧，而作为父母看到孩子哭闹心中也有些不忍，为了让孩子高兴，家长放心，今天，我是这样来接待孩子的：阳阳来了，妈妈在前边用手拉着他，他在后边揉着眼睛哼哼着，我说：“哟！阳阳真早，大公鸡没叫就起床了！瞧，小狗在等你做朋友呢”，我取出毛绒绒的小狗给了阳阳，并从妈妈手里接过阳阳，放在地上，阳阳走进了教室。“啊——我回家，我不上幼儿园”玥玥在妈妈的怀里边哭边挣扎，我伸手抱她，她紧紧搂着妈妈的脖子，妈妈也搂着她说：“没关系，我再劝劝她”。我说：“那妈妈再抱一分钟吧。”一会儿过去了，我从家长手里接过孩子，并对玥玥说：“如果你不哭了，我给妈妈打电话，让她第一个来接你”，孩子的哭声小了说：“你给她打电话。”“行，你高高兴兴的，我就给她打电话”、“行，我不哭了”等等事件。在迎接小孩入园的一些事件中让我深深体会到接待幼儿入园需要老师有敏锐的目光洞察孩子的情绪状态，并根据孩子不同的情况作出恰当的反应，孩子对家人的依恋是强烈的，他们入园时的哭闹是正常的，但他们的情绪情感很容易受外界环境的影响而改变，因此，教师应以积极的、热情的情感感染孩子，同时，加以巧妙引导，这样孩子很快忘记不快融入到集体中。让孩子生活的每一天都是快乐的。B-5　　孩子争吵大人莫恼作者：马娟-24- 我们班的悦悦和媛媛是邻居，平常两家父母都是轮流来接，两个小家伙也处得非常好。可是最近两天我发现两个人不在一起玩了，放学时也是两家家长都来接。我问媛媛，媛媛说家里不让她们一起玩了，因为星期天两人打架的，妈妈还跟悦悦妈吵架了。我把悦悦喊过来，问她们这样好不好，两人一起摇头，那还想不想在一起玩了，两个人你看看我，我看看你，都忍不住点点头，我笑眯眯地给她们出主意……放学时，我有意让她们俩手拉手一起走，见到家长时两个孩子也亲热地跟对方招手再见，两位家长相互看了看，欲言又止……后来的事就不用我多说了，一切又都恢复了从前。我想说的就是，现在的孩子都是“独苗”，能有一个与自己年龄相仿的同伴一起玩是一件非常愉快也是非常难得的好事。孩子之间免不了争吵打闹，但家长应给予她们充足的自由和适当的理论指导，她们会在相互的争执中学到更多的东西，更有利于他们健康成长。B-6　　真实故事作者：吴婧今天，班上插进了一名特殊的幼儿——一个头部和双手被锅炉炸伤的孩子，面对孩子们恐惧惊奇的目光，受伤的孩子显得有些不知所措和害羞，有些幼儿悄悄地跑来问我，他的脸上怎么会变得这样难看？为此，我进行了以下的活动：1、看受伤孩子以前的照片。通过观看照片，觉得他以前很漂亮，和我们平常没有什么两样，消除幼儿对他的恐惧心理。-24- 2、告诉幼儿他受伤的原因，这正是幼儿想知道的一切，由于家里的锅炉老化，或使用不当造成了爆炸，爷爷被炸死，陈创鼎被炸成现在这个模样，不过他现在比当时刚炸伤时模样好看多了，他已经在医院里看了很长时间，以后还要定期到医院去看病。他炸伤时也很痛苦，就像我们小朋友生病一样，不过他比我们小朋友生病了更难过，更痛苦，家里为了给他治伤已花了许多钱看病，他现在虽然好多了，但是不能象我们小朋友一样晒太阳，手不能自由活动，脸上每天早、晚都要涂很贵的药膏等等，并让大胆的幼儿去摸摸他的手，给陈创鼎以关心，同时进一步消除幼儿的恐惧心理。3、激发幼儿的同情心，由于他受伤，已有一年没有上幼儿园了，我们小朋友学到了许多的本领，可是他却没能学到，我们怎样帮助他呢？孩子们你一言我一语，有的说：“下课了，我把我会说的儿歌教给他。”有的说：“他的手不能穿衣服，他来帮他穿”。有的说：“我把我以前上学的书送给他看”……没有过多的说教，只是把一个真实的故事告诉了幼儿，可孩子们却在这真实的故事里懂得了关心同伴。B-7　　逛超市与爱孩子作者：沙晓毅逛超市，对子每个孩子来说，都是件快乐的事，超市里，琳琅满目的商品，让他们百看不厌，常常见到，一些孩子总是以哭闹来实现自己的愿望，面对孩子强大的占有欲，有的家长让孩子随心所欲，有的家长选择性地为孩子购物或降低孩子的要求，更多的家长面对撒泼的孩子，一则打骂，二则妥协，总之是甘拜子女的下风。家有小女，三岁不足，却有了很多次购物的经验。虽然有时也能克制自己不乱买东西，不为买东西大吵大闹，但每次进超市都花钱，这不是一个好习惯。我决定淡化孩子购物的欲望。一次在超市，女儿看中了一种长长的可吸的果冻，我告诉她：“妈妈今天没带钱”，女儿很失望，翘着小嘴自我安慰：-24- “下次妈妈带钱，给洋洋买许多果冻。”从此，我常以“今天不买东西”为前提，带女儿逛超市。在超市里我帮助女儿认识各种日用品、食品、玩具……这不仅开拓了孩子的视野，又丰富了孩子的知识。在超市少给孩子买东西，并不意味着父母没有这份财力，或没有这份爱心，看似平凡的小事，孕育着对孩子的教育契机。孩子长大后将面对许多诱惑，如何让孩子抗拒诱惑，这就需要从小培养孩子的自制力，所以年轻的爸爸妈妈们：面对孩子无理要求的哭声，有时狠狠心，也是一种爱。B-8赢了老师的小点点作者:季海燕点点是我们班年龄最小的一名幼儿，加上家长的百般宠爱，各方面发展都略次于其它孩子，尤其是自理能力更为突出。面对小点点，小朋友们也很自觉地发挥了哥哥、姐姐的作用，点点的鞋带掉了，小姐姐赶紧去帮忙系上，点点的钮扣松了，小哥哥给扣上……久而久之，小点点离不开他们的帮助了，小朋友也把对他的帮助当成了一件平常事。看来，这个孩子已养成了依赖别人的心理，养成了“以小卖小”的习惯。长此以往，势必严重影响小点点独立个性的形成。让小点点养成自己的事自己做的习惯，成了我工作中的一项任务。通过观察，我发现小点点并不是不具备简单的自我服务技能，而是不愿意去做。为了强化他的自理意识，我决定和小点进行穿衣比赛，则一宣布这个好消息，小朋友就议论开了：“老师准赢！”比赛开始了，小朋友们欢呼着，小点点显得有点紧张，不时用眼睛偷看我们，但仍在认真地穿着衣服，钮扣扣错了，重新扣上，我们两位老师也拿出了惊人的慢速度，终于小点点“赢”-24- 了！在小朋友们热烈的掌声中，我发现了她脸上少有的微笑，小朋友们都羡慕地说：“点点真不简单，打败了老师了，从那以后，我们发现小点点完全变了，不仅自理能力有了明显增强，在参加活动时，也从被动变成积极参与了。”一次小小的比赛，帮助孩子体验了成功的喜悦。由此可见，作为一名幼儿教师，应掌握教育策略，针对幼儿各自的个性、特点，及时调整教育方法，对幼儿加以正确的引导，让每个孩子都能充满自信，从而得到全面发展。B-9　　给孩子梳头所想到的……作者：季海燕中午起床后，我忽然发现我班长头发的女孩子，有几个披头散发，头发乱得像一窝草似的。我随和拿起梳子，对她们说：“来，长头发的女孩都过来，我给你们梳梳辫子。”话音刚落，孩子们都一齐涌了过来，唧唧喳喳的，大眼瞪小眼地看着我的手，一个劲地往前挤。看着她们那小模样，我忍不住笑了，随着一句句“行了，还挺漂亮的”。十几分钟后就大功告成了，小男孩见我给女孩子们梳辫子，都在偷偷地笑，而我也有种说不出的高兴……放学了，家长们陆续地来接孩子，欣欣的妈妈也来了，她看到孩子的第一句话就是：“哎哟，今天的头发怎么这么整齐，谁给你梳得这么好？”只见欣欣一边歪着头一边朝我笑着说：“是周老师”。这时家长的目光也转向我，并向我表示感谢。听了家长的话，再看看孩子们天真的笑容，我心里一阵高兴又一阵自责，我忽然意识到自己以前工作的失误。将心比心，如果我是家长，当我接孩子时，看到孩子的蓬头垢面与干净整洁会产生什么样不同的反应呢？爱孩子不一定非要搞出什么大的名堂，家长对我们工作的信任正从一点一滴的小事开始的，我们应该在工作的每一个环节都渗透着对孩子的爱，这样我们的工作才能得到家长的认可。-24- B-10　　给孩子一个宁静的港湾作者：肖海月家，一个憩息的港湾；家，一个快乐的天堂，家更是一个孕育下一代的课堂。然而，e时代的快节奏生活却让车该温馨甜蜜的家园褪去了它原本的颜色，经济先行的社会让我们的父母更多穿梭于忙于生计的路程，社会分工中似乎回到原始社会那种状态，父母忙于公务——养家糊口，母亲——专职保姆，抚养小孩。诚实，这种分工也不乏是一种正常的家庭角色定位，有句古话：“男主外，女主内”然而，大千世界，芸芸纷观，我们的孩子所得到的也是母爱（或者祖辈份的爱）了，在这个受外来文化影响的中国，婚姻的离婚已高达35.2%，这不能不说是一种文化与“富有”的变形，更是一种反面的效应。露露，原本是个活泼可爱的女孩，思维活跃，创新独特，有个性，然而，最近的活动过程中，常常举手回答一些错位的问题，小朋友们都在谈论发大水的问题，可露露却说：“老师，我爸爸到很远很远的地方去了，他不回来了，小朋友在说我喜欢的玩具时，露露却无助地说：妈妈要给我找个新爸爸，我要我自己的爸爸，我想他……”听着孩子的答非所问的话，我真的感觉是那么的揪心，孩子稚嫩的心灵怎能经得住如此的敲击，孩子的柔弱的双肩又怎能扛起如此的重担，我要对下天所有在外奔波的爸爸（妈妈）说一声：你们的孩子需要你，孩子需要一个安全的、没有风浪的港湾，而这个港湾需要我们父母共同去构筑。B-11　　“蚯蚓”风波作者：肖海月-24- 早操结束后，快回教室了。“蛇，小蛇”，陈诺小朋友突然大叫起来，于是乎十几个小头一下子给围拢一起，我凑过去一看，原来是条蚯蚓。“小蛇，小蛇有毒”胆小的琳琳都吓得叫起来。“不是蛇，是héshàn(如皋方音)”，家住郊区的高亦陈很有把握地说。看着僵持不下的情形，我提高嗓门说：“你们谁知道它的家在哪？”“河里”、“草上”、“土里”……答案纷呈不一，于是我建议：“我们先把它送到草坪上去，看看好吗？”建议得到了拥护，胆大的陈诺用手提起了蚯蚓，蚯蚓一到草地上便伸缩着身体向土下，孩子们都在静静看着。回到教室，孩子们依然保持着高度的热情，于是我们便有了以下的一系列讨论。A、学学蚯蚓走路（体能训练）B、讨论蚯蚓的“家”C、蚯蚓与小蛇的区别与名称生成活动随机生成，诸如“为什么眼镜蛇有毒？”“蚯蚓有没有舌头”等等。平日的教育活动中，蕴含着许多的教育资源，保护孩子的好奇心，抓住教育契机，跟随孩子的探索兴趣，把握好每一个契点，是我们每个幼儿教师所要给持的。B-12　　反穿鞋真舒服？作者：陈晓宁离园前，我给班上的孩子们整理衣服，发现班上的一位小朋友穿反了鞋子，记得吃餐点时，我给他纠正过一次，玩游戏前，我还给他换过一次。我拉着他的手，平心静气地问他：“你的鞋子反着穿舒服吗？”-24- 谁知他居然回答说：“舒服”！这孩子他一向敢作敢当，从不在我面前撒谎，看来，他说舒服一定有他的道理。于是，我说：“鞋子反着穿还舒服，我想不明白”，他凑在我的耳朵边神秘地说：“鞋子太大了。”我恍然大悟，鞋子太大一点，反着穿才便于活动，好办法？！多聪明、多可爱的孩子。这件小事，使我联想到，一个教师，要善于研究，细心观察和分析事情的原委，正确对待幼儿反常举动，这对于幼儿的身心健康是很重要的，仅凭表面现象和主观判断批评幼儿，不仅会压抑幼儿的创造性和自主性，更会深深地挫伤其自尊心和自信心。同时，由此我也建议家长朋友们，给孩子买衣服、鞋袜时，不要“贪大”，也不能过小，因为过大或过小的服饰都会给孩子造成不适，不仅影响其生理发育，也限制了孩子的活动，进而影响到孩子的心理健康成长。B-13　　“从‘我’说起”巧解纠纷作者：姜进宇小朋友闹纠纷后，往往跑来向老师诉说对方的不是，我们作老师的，有时会被这些事弄得烦躁甚至焦头烂额。本学期我在处理这些事时，要求孩子们首先说“我”字，也就是要求孩子说当时自己做了哪些事？是怎么做的？崔折栋和徐涵常是一对好朋友，一次，徐涵突然哭着跑来说崔折栋打了他，我请其他小朋友把崔折栋找来，崔折栋说徐涵先打他，怎么办呢？我就请他们以“我”字开头说这件事，崔折栋说：“我去拉徐涵和我一起玩，徐涵就打我，我也打了崔折栋，徐涵说：“我也打了崔折栋……”说着说着，两个人都笑了，像什么事也没发生一样手拉手去玩了，这样的叙述，能使教师明白事情的经过，更能使孩子自己认识到自己不对的地方。-24- B-14　　午值时发生的一件事作者：李祥飞今天我值班，孩子们躺下后，我照例帮他们每个人盖好了被子，放好了衣服，渐渐地，孩子们都睡意朦胧，陆陆续续进入了梦乡，我巡视了每一张床，帮他们调整好睡姿，此时的寝室温馨、安祥，按照以往的经验，已没什么事了，于是我就倚在小床上，随手翻开一本《早期教育》看了起来，可不一会，我好像听到了一阵轻微的响声，循声一看，只见郁程小朋友正摸索着要下床，我连忙来到他床边：“你要小便吗？”他不做声。“你有事吗？”他还是一声不响，看来他在做梦呢，于是我抱住他，为他盖好被子，本能的拍拍，不一会他安静地又睡着了。原来，他是在做梦呢！事后我想，好险啊！孩子在睡梦时会有不同的表现，郁程的这种梦境反映虽不多见，但是，如果当时我没在意，只顾看书；如果我因为困了躺下休息了；如果有人喊我，我因故走开……那结果会怎样呢？我简直不敢想像，要知道，我们班的孩子可睡在上床呢。常言道：不怕一万，就怕万一，在孩子们生活的每一个环节中，让我们多一份细心，少一点疏忽；多一份认真，少一点大意，真正做到防患于未然，让孩子们愉快健康地成长。B-15　　感激作者：李祥飞-24- 当幼儿教师十几年，遇到过几百位形形色色的家长，与家长的面对面交谈，也有数百上千次之多，然而，永远不会忘记那一次谈话：因为一位平凡的母亲给我的感动让我终生百感交集。那天我带孩子排队放学，一位妈妈向我谈起了这样一件事：一次，她来接孩子，孩子很不高兴地告诉她：“刚才我和小朋友一起放小椅的，老师表扬了放得又轻又快的小朋友，却没表扬到他……”看着自尊心极强的儿子，妈妈很想安慰他几句，可她却对孩子说：“这是你应该做的事啊！你瞧，老师多辛苦啊，你做得很好，老师看在眼里喜在心里，只是没说出来，你应该很高兴啊！”妈妈的一句话让孩子立刻高兴了起来。听了这番话，我不知该怎样向这位妈妈表达我的惭愧和感激。一天繁忙的工作，我疏忽了对孩子的及时表扬和鼓励，但这一位妈妈却帮我弥补了我的失误，我对她产生了崇高的敬意，因为她有一颗宽容和博爱之心。面对委屈的孩子，她没有置之不理也没有一笑了之，没有让孩子耿耿于怀，她肯定了孩子的付出，让孩子从小对集体、对他人富有爱心，她在正确引导孩子富有爱心的同时，又维护了作为老师的我在孩子心中的美好形象，这是对我别具意义的爱，我真诚地向这位母亲表达我的歉意，并由衷地说一句：“谢谢！”因为孩子，我有缘与一位家长甚至一个大家庭推知、相遇，在我与他们诚挚的交谈中，在我的工作需要协助时，在他们的孩子取得了一点细微的进步后，他们都会用微笑、用童语、用双手、用心灵与我共架沟爱之桥。当我用心灵与他们对话时会惊喜地发现，生活中又多了朋友，工作中又多了一位老师和助手。许多这样的时候，我就一定要说出我心中的感激！-24- B-16　十年努力，做让孩子喜欢的老师作者：朱小峰10年前，我怀着对幼儿教育事业的热爱，怀着对孩子的热情，更怀着美好的憧憬，走进了幼儿园教师这一工作岗位，我曾对自己说，每天我都要用微笑去面对孩子，让孩子成为我的好朋友，让自己成为孩子喜欢的好老师，然而，这一切都不象想象中那样美好。第一次走进活动室，孩子们先是审视我这位新老师，接着就行动了，有一个说要喝水，我同意了，结果所有的孩子都要喝，于是大家挤成一团，等他们喝完，活动时间也过去了。在一次精心准备的公开课中，竟然有孩子要小便，结果一大群孩子都吵着要小便。面对这群淘气的孩子，我懊恼、生气、痛苦，我试过哄他们，凶他们，根本没用。一只美丽的金鱼被凯凯压死在小海螺里，我狠狠批评了他，不许他参加活动，后来，我听到他对小伙伴们说：“我只是想让小金鱼睡在里面，它也要午睡。”我深深地自责：我自栩深谙幼教理论，熟读幼教心理学，却不能蹲下身子看孩子！孩子的许多想法和行为都有他们的理由，只是我不了解，于是，我试着去观察分析他们，希望走进他们丰富的童心世界。为了让他们主动捡地上纸片，我和他们玩吸尘器游戏，为了让他们收拾玩具，我和他们玩“小猫捉老鼠”游戏，慢慢地，我学会站在孩子的角度看问题，理解、尊重他们，如今，我只要用一个亲切眼神、一个微笑，孩子们就会理解我的用意，按我的要求做，我正在用心地成为孩子们喜欢的老师。-24- 编　后关于A篇，我想说的基本都包涵在“编者的话”里了。选编B篇，我则有太多的语言在笔尖涌动――我欣赏肖海月老师的文风：清新、自然而又高雅，思维的清晰和观念的新颖总是沉淀在一篇又一篇随笔里；我喜欢刘琼老师的文笔，那么活泼有生机，永远如幼儿教师的天性一样，活泼、快乐，在她的随笔里，即使是对失败的反思、对些许灰色心情的描写，也充满了积极的调侃，正是这种持久如天使般的快乐心情，感染着我，也熏陶着一批又一批孩子们，度过快乐的幼儿园时光；我佩服蒋恒凤、吴婧老师那股子钻劲，自始至终她们的每篇随笔都凝聚着理性的思考；我欣慰于马娟、刘芬等老师的进步，我欣喜于周海娥、姜进宇、李祥飞、季海燕等老师的成长，正是她们的自强、自尊与上进，使她们从众多基础差不多的教师队伍里脱颖而出，她们的对事业的执著、对孩子的爱，都闪烁在随笔的字里行间。愿这些随笔，让大家看到一个幼儿园集体的精神品格，看到一个个平凡着的、却真的可以称之为伟大的幼儿教师！其实，精彩的随笔，灵性的随笔，令我感动的随笔，无论稚嫩，还是成熟，都还有太多太多，然篇幅所限，遗憾之至！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　编者　2007-2-16-24-