一年级教育随笔：饭盒打翻了 7页

一年级教育随笔：饭盒打翻了【起因】老师，那里地上有很多菜小伊用手指着教室轻声说着。我一边走（刚洗完调羹）一边说：地上怎么会有很多菜呢？是不是哪个小朋友把骨头丢地上了呀？（今天吃红烧鸭肉）不是的，是菜掉到地上了。孩子总算把意思说清楚了。哦，是不是哪个小朋友不小心把菜洒了呀？ 一年级教育随笔：饭盒打翻了【起因】老师，那里地上有很多菜小伊用手指着教室轻声说着。我一边走（刚洗完调羹）一边说：地上怎么会有很多菜呢？是不是哪个小朋友把骨头丢地上了呀？（今天吃红烧鸭肉）不是的，是菜掉到地上了。孩子总算把意思说清楚了。哦，是不是哪个小朋友不小心把菜洒了呀？ 一年级教育随笔：饭盒打翻了【起因】老师，那里地上有很多菜小伊用手指着教室轻声说着。我一边走（刚洗完调羹）一边说：地上怎么会有很多菜呢？是不是哪个小朋友把骨头丢地上了呀？（今天吃红烧鸭肉）不是的，是菜掉到地上了。孩子总算把意思说清楚了。哦，是不是哪个小朋友不小心把菜洒了呀？ 一年级教育随笔：饭盒打翻了【起因】老师，那里地上有很多菜小伊用手指着教室轻声说着。我一边走（刚洗完调羹）一边说：地上怎么会有很多菜呢？是不是哪个小朋友把骨头丢地上了呀？（今天吃红烧鸭肉）不是的，是菜掉到地上了。孩子总算把意思说清楚了。哦，是不是哪个小朋友不小心把菜洒了呀？ 一年级教育随笔：饭盒打翻了【起因】老师，那里地上有很多菜小伊用手指着教室轻声说着。我一边走（刚洗完调羹）一边说：地上怎么会有很多菜呢？是不是哪个小朋友把骨头丢地上了呀？（今天吃红烧鸭肉）不是的，是菜掉到地上了。孩子总算把意思说清楚了。哦，是不是哪个小朋友不小心把菜洒了呀？ 嗯！孩子点着头。我想这下麻烦了，地上肯定一塌糊涂了，连忙走进教室，搜寻着那个出事的角落【经过】我边走边看，顺便提醒几个吃得慢的孩子快一点，一直走到第三大组的最后，看见两个孩子蹲在地上，是小薛和星妤，只见星妤用手捡着地上的鸭肉、骨头、花菜一点一点，非常认真，而小薛呢，则蹲在一边看着，两个孩子都没有说话，也没有发现我的到来。我轻声问：是不是不小心把饭盒打翻了？两个孩子抬起头看着我，没有回答，估计是怕我批评吧。于是，我继续问：这是谁的饭盒呀？星妤抬起头说：是他的。手指着小薛。哦，那星妤是在帮忙了，真好。你真是个乐于助人的孩子，同学有困难不用老师说就主动帮助别人，真棒。我马上表扬她。不过，薛**，你自己也应该动手捡啊，你看，星妤都不怕脏帮你，你自己怎么能就在一边看呢。孩子听了我的话，马上也动起手来。我看到地上还有不少鸭肉的酱汁，便叫旁边一个看热闹的孩子去把讲台上的那盒餐巾纸拿来。接下来，我就在旁边指导孩子们怎么处理干净地面，一边还给他们俩递餐巾纸。有孩子在一边说：真脏，叫我就不高兴捡。我就说：假如每个人都不高兴捡的话，那么这些脏东西怎么办呢？我最喜欢星妤了，你看这个饭盒本来是小薛的，但她主动帮助同学处理垃圾，还不怕脏，就是我们学习的好榜样。一会儿的工夫，两个孩子就把地面用餐巾纸擦干净了。我叫小薛把饭盒以及脏掉的餐巾纸放进饭箱，叫星妤去洗手。整个过程没有斥责和批评，有的就是肯定和表扬。而对于饭盒为什么会掉到地上，到底是谁的责任，我并没有深究，因为既然事情已经发生了，重要的是如何处理。当然，而后我也问了两个孩子，大概是饭盒放在桌子比较靠边的地方，就这么不小心碰了一下掉下来的。所幸的是两个孩子并没有因此而产生争执，而是一起面对问题，主动想办法解决，让我很高兴。【迁移】饭盒打翻了，小朋友自己把问题解决了，本是一件稀松平常的事，但事情发生在星妤身上，让我脑中灵光一闪，我何不抓住这个有力的时机让孩子的心灵有所触动呢？孩子最近因为放学后要去打乒乓的事一直在和父母闹别扭、较劲，而且有愈演愈烈的趋势，从哭闹到不愿意进校门，今天早晨甚至是值日的老师（汪老师）把她送到教室门口的。其实在她来之前，小奕就告诉我：老师，我们班的一个小朋友在校门口哭，不高兴进来。这个孩子就是星妤，而她进教室的时候脸上的泪痕还未干。所以，当今天亲眼目睹了孩子捡拾饭菜的全过程后，我便不遗余力地大大表扬了一番，意在通过这件事让孩子小小的心灵中埋下幸福的种子：原来让老师表扬是这么简单的事！从而激起她做任何事都能努力去做，包括打 乒乓，虽然是勉为其难的事，但至少也能直面它。当然，这是我单方面的想法（可以称之为一厢情愿吧），暂时还不能跟孩子直说，主要是因为她现在正处在敏感期，一提乒乓就眼泪汪汪，所以我觉得能淡化就淡化，千万不要主动去触碰孩子的痛处。因此，我几次三番表扬她，还向她竖大拇指，就是没提乒乓的事，但可以看出孩子的心是快乐的。【结果】放学前，按照惯例要给孩子们一天的表现评星星（关于争当光荣的少先队员活动），轮到星妤时，我破例多给了她一颗星星（也就是说每人每天是得一颗星的，而今天我给了她两颗星），并说明这是因为她今天不怕脏，主动帮助同学，是一颗助人为乐星。孩子很开心，估计是意料之外的，虽然她没怎么明显的表示，但我还是能感觉到，不过，我依然没有提打乒乓的事。等到其他孩子们都去外面排队后，星妤和彤彤跑向我，问我：今天我们干什么？我一看书柜说：先整理一下书柜吧，但今天不是很乱，应该很容易的。两个孩子齐声问：那我们是不是可以先扫地？行的。正当我准备走出教室送其他孩子时，星妤又跑到我面前问：我今天是自己到那个圆桌子（打乒乓的小朋友集合的地方，在校园小花园的石桌石凳那里）的地方，还是那个小姐姐（我以前的一个学生，现在读四年级，也是打乒乓的）来带我？孩子这么主动，我有点意外，但似乎也是意料之中的事，便说：今天她应该会来带你的吧。星妤又问：那我是不是就在教室等啊？好的。说完，我就放学去了。今天放学时星妤的表现是非常令人满意的，对于打乒乓她能如此主动，我真的挺高兴，虽然我还没有把此事告之她的爸爸妈妈，也没有询问孩子今天打乒乓的情形如何，但我有信心认为孩子今天的心情应该是不错的，对打乒乓也应该没有之前那么反感吧，因为星星自有星星的效应。文章写到这里，似乎与题目《饭盒打翻了》相去甚远，儿子也说我跑题了，但星妤的一系列好表现不正是因为这打翻了的饭盒吗？希望这小小的饭盒带给星妤的是坚持和毅力，带给老师和父母的是欣慰和安心。