撰写教育随笔磨出教育智慧.ppt 41页

撰写教育随笔磨出教育灵慧海门市新教育培训中心吴勇2013年8月 一、什么是教育随笔?随笔是一种散文体裁，一般篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情，叙事或评论。随想走笔手记札记 随笔是有感而发，写法可以不拘一格，一般以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其特色。核心是“随”，也就是随意、随便、随和、随缘地自由抒写心灵，描摹生活，表达情感，只求真实记录自己的所见所闻，所思所想。 随笔还有一个鲜明特点就是一般文章都比较精简、精干，有话则长，无话则短。 随笔的格式：从事件的叙述到由事件而引发的思考就是最自然、最普遍的格式。对事件的表述，记下了思想的源头；对事件的思考，提升了事件的价值。它所涉及到的往往是一些正在发生的或大家比较关心的事情，闪烁着思维的火花。可从大处着手，旁征博引，对一些理念进行生动的阐释，令人回味；也可从细小处寻找突破口，通过对自己在教育教学中的有价值的细枝末节娓娓道来，引人入胜，给人以启迪。 二、教师为何要写教育随笔？做一个好教师。成为一个好教师需要做到三条：第一，要热爱教育事业；第二，要树立明确的教育理念；第三，会反思，会研究。——东北师大校长史宁中 首先，教师必须热爱教育事业热爱教育事业应该是主动的。我们应该在工作中感受到自己的人生价值，为学生的进步感到骄傲。应该经常思考教师岗位的趣味是在什么地方？神圣在什么地方？为什么说教师的职业是太阳底下最光辉的职业？这应该在学习、实践以及对专业的培养过程中，也就是在撰写教育随笔中逐步形成。 其次，教师要树立明确的教育理念以人为本一是关注学生全面发展；二是站在受教育者立场上。 一个教师的专业成长，应该历经三个阶段——从没经验到有经验从有经验上升到有理念从有理念上升到出概念 著名儿童教育家李吉林：情境教育 海门市东洲小学祝禧：文化语文 海门实验学校小学部吴勇：童化作文 海门市东洲中学陈铁梅：审美人生教育 第三，一个好的教师必须会反思、会研究光有经验是不够的，需要上升到理念上来，上升到思想上来。没有概念可以有理念，没有思想但一定要思考。撰写教育随笔是反思和研究的主要方式。 对于一线教师而言，其长处（也是本职工作）就是基于技术层面的实践，其短板（也是畏难之处）就是基于理论层面的思考。更为深入的教育教学实践；更为理性的理论学习和经验提练。 通过教育随笔的撰写来提升内在的功力1.因为你要撰写教育随笔，你就有了自我主动发展的意识。2．因为你要写教育随笔，你就会思考。 3．因为你要写教育随笔，你就会感到写的困难，于是写然后知不足，你就可能积极地获取新知，开阔眼界，你就会不断地读书、听课、交流、参观，从而逐渐养成一种主动学习，终生学习的良好习惯。 4．因为你要写教育随笔，你就会去关注前沿，直面现实，从理论和实践中寻求灵感和办法。因为要写，你就会反思，鉴于往事，开创未来！ 会写论文的教师是一个好教师。——北师大教授肖川 会写教育随笔的教师肯定是一个好教师。这其中真正的根源就是：会写教育随笔必有积累；会写教育随笔，必善总结；会写教育随笔，必会思考；会写教育随笔，理应智慧。因为智慧，所以优秀！因为优秀，你肯定是校长、同事、学生和家长心目中真正的好教师！ 三、怎样写好教育随笔？（一）寻找有感情、有感觉、有趣味、有判断的生活。问渠哪得清如许，为有源头活水来。——宋朱熹 1.教育生活不是一般的生活，而是一种“有感情的生活”。学校生活无小事，事事育人，时时育人，你常带着培育人的感情去审视、去揭示、去描绘，就是一种有感情的生活。 2.教育随笔要写“有感觉的教育生活”。“感觉”较之“感情”，广度上没有“感情”细腻、丰富，深度上没有“感情”悠远、深沉。“感觉”往往是转瞬即逝的，它往往会云淡风清、如丝如缕，没有“感情”持久、热烈，但是它比“感情”敏锐、轻灵。 3.教育随笔要写“有趣味的生活”。一辈子短短数十年，真正轰轰烈烈的时候能有多少回？实际上，我们绝大多数人绝大部分的人生时间注定都会在平平淡淡中度过。而这些平凡、琐碎、乃至一地鸡毛的生活究竟怎样才能“化腐朽为神奇”“点石成金”进入教育随笔的殿堂呢？我以为，诀窍之一，就是赋予它“趣味”。 4.教育随笔要写“有判断的教育生活”。不仅要有感情、有感觉、有趣味，还要有理性的判断与审美的选择。有理性，也就是能对生活现象作出判断，从而在文章中表达出相应的感情。 教育随笔，源于自己的教育教学实践，带着自己真实的体验和个性化的思考，往往是对自己工作的感悟。一线教师写随笔，可以从对自身经历的回顾和反思开始。 可以通过以下四个方面寻找写作素材：1.分析来自学生的事件。在教育活动中，我们面对的学生是一批又一批鲜活的生命。他们在成长过程中一定会遇到这样或那样的问题和困惑，需要我们的引导和帮助。只要肯积累，选取具有典型意义的记录下来，挖掘其中的价值，加一点自己画龙点睛的思考、点评，就是一篇鲜活的教育随笔。 2.学习借鉴时产生的一些想法。如听课引起的反思。我们在听课中用自己的眼光去理解审视别人的教育教学理念、方式，做到扬长补短，既吸收别人的精华，也及时分析别人在教学过程中自己不认同的地方。又如赏析课例的启迪。听一堂优秀的课是一种享受，同时能给自己带来启迪、思考。如果把两者融合并写下来，就能给人以启示。主要是对别人的一些经典的、精彩的课堂教学片断进行赏析。 3.教学过程中的点滴体会和感悟。于成功处总结。自己满意的一堂课、精彩的一个教学环节、巧妙的一个问题设计等。不妨想想：为什么会成功、主要有什么收获。这样的总结和思考有利于自己“百丈竿头，更进一步”。于失败处反思。教学中的失误，也是促进教师自我发展的宝贵资源。课后及时地记录下对失败的反思，作为以后教学的前车之鉴，能促进教师不断地走向成熟。 4.教学中遇到的问题及解决方法。在发现的问题中加进自己的思考、研究，提出解决问题的措施或就问题的出现谈自己的感想，就是一篇很实用的随笔。 （二）拥有磨思想、磨内容、磨语言、磨标题的功夫教育随笔的写作一般可分为三步走：捕捉灵感→即兴行文→精雕细琢。即：①由教育教学实践中的某一事情激活头脑中的相关信息，进而通过加工、提炼，形成自己的某一观点。②以这一观点为主题，经过深思熟虑后，聚精会神地将文章的初稿一气呵成。③让自己冷静下来，不时地将文章的初稿拿出来看看，对文章进行反思、再加工，尤其是在表达方式上多推敲，使文章尽可能精致。在这一写作过程中，必须拥有磨思想、磨内容、磨语言、磨标题的“水磨功夫”。 1.磨思想磨砺思想的过程实际上就是使随笔立意深刻的过程。随笔立意的高低，反映的是教师对问题思考的深浅程度，同时也决定了随笔价值的大小。教育随笔要从别人习以为常、司空见惯的现象中挖掘出新意来，就要跳出僵化、死板的格局，要避免平庸无奇，拾人牙慧。就是你写出的心得体会，不仅自己觉得有新意，而且让别人看后也觉得耳目一新，具有不可重复性。 一些人之所以未能透过一些现象看到其所折射的教育核心问题，在很大程度上是由于对现今教育理论缺乏认识和了解，以及对所遇到的现象缺乏深入思考。这就要求我们要及时了解和追踪当前教育理论的发展状况，平时多注意积累。做校长的、做教师的，《中国教育报》《人民教育》《江苏教育》《江苏教育报》应该是每期必看的，有些文章应该是反复阅读的，从而让你的思想与时代合拍，不至于留下让人嘲笑的话柄。思想也只有经过不断地打磨，才会更加明晰、更加深刻、更加精彩。 2.磨内容文章内容是随笔的主干与核心，是教师在实际教育教学过程中所见、所闻、所思、所想的高度浓缩，行文的好坏决定随笔的质量与价值。随笔的依托是教师在教育教学实践过程中所遇到的事情或问题，对事件的描述要简洁明了、突出重心，根据文章的主旨组织所需要的材料。 随笔是面对具体教育教学实践中的特别事件有感而发，这种“感”应该是我们教师自身的真实感受，这种体验给随笔定了一个基调，并弥散在整个行文过程中，是一个自然而然的过程。议论是对事件情感的深层次分析，抓住关键才能够揭示内在本质和规律。阐述的切口宜小，分析才能深入透彻。议论要切中要害，不打擦边球，不泛泛而谈。虽然随笔更加重视思想和策略的表达，但是，好的内容也需用好的样式去呈现，结构对于文章的重要性，有时候并不逊于内容。 3.磨语言万事开头难，不会写长可以写短，不能写深可以写浅，没有哲理可以叙事。只要你提起笔，以后的事情就会习惯成自然。只要不断地磨，你随笔的语言文字就会通顺流畅。磨语言不仅要让语言准确、流畅，还要让语言优美、雅致。打磨语言，不仅是一种简单的文字修饰，还是一种严密的逻辑思维训练，更是一种严谨治学态度的培养。 良好的语言基本功的形成，必然为一个教师的腾飞插上翅膀。对教师这个职业的内涵可能有千百种理解，是红烛、是人梯、是渡船、是园丁，是灵魂工程师……我有一种很简单很粗浅的理解：教师是一种用语言（既指固化的文字也指传播的声音）销售知识和思想的职业。试想，一个教师如果没有良好的语言基本功，他可能成为一个智慧的教师吗？一旦你选择了教师这个职业，也就应该做好成为一个语言运用高手的基本心理准备。 4.磨标题标题是文章的眼睛，是对所描述事件的高度抽象和概括。看文章先看标题，标题的好坏往往决定了文章的可读性。随笔要能吸引读者的兴趣，引起读者的共鸣，首先就要在标题上抓住读者的眼球。随笔的标题应活泼、灵巧。标题可以直抒主题，让人一目了然；也可隐喻主题，让人生发好奇。 未经审视的生活是不值得过的。——柏拉图 通过随笔撰写可以追求有感情、有感觉、有趣味、有判断的生活，可以磨出磨思想、磨内容、磨语言、磨标题的水磨功夫。如果我们的课堂语言也像教育随笔那样精粹一些，让学生沐浴在生态的课堂中，那又是一种怎样的如坐春风？如果我们的教学设计也像撰写随笔那样精雕细刻和更有创意一些，学生会学得多么主动、多么轻松、多么高效！ 谢谢