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教育随笔：更新观念，寻找教育新路子宜宾市第十二中学校李斌由于受传统教育观念和教育方式以及教育经验的影响，过去我们只注重知识灌输，不注重技能的训练；只注重动脑能力的培养，不注重动手能力的锻炼；以考试为手段，以高分为目标。学生已习惯于死记硬背，教师习惯于照本宣科，在这样的传统教育观念和方式长期影响下，教师和学生都缺乏了质疑能力和创新能力。有什么样的教育观，就有什么样的教育行为，教育观念支配着教育工作者的教育活动，因此学习新课程理念，转变自身教育观念势在必行。作为教师，必须打破原有不适合学习发展的观念，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念。新课程标准的核心理念是“以学生为本”，即转变学生的学习方式，强调课程功能从单纯的注重传授知识转变为引导学会学习，学会生存，学会做人。教学是师生共同参与的互动过程，从以教育者为中心转向以学习者为中心，从教会学生知识转向教会学生学习的教学观，由接受教育观转向自主教育观。但传统教育观念和教学经验的影响，给我们的老师在实际的教学工作中推行新的教育观念带来了一定难度。更新教育观念不仅要学习教育科学理论，更要在教育教学实践中不断探索，在富有创新的实践中获得现代教育观念，寻找教学新路子。那么，老师们应该怎样在教学实践中获得和落实新的教育观念呢？⑴要做教育实践的有心人，在自己的教育教学实践中经常思考新问题，探索新路子。一方面要养成对自己的教育教学实践经常小结反思的习惯，对自己在实践中遇到的想到的问题，获得的启发进行分析，留心积累，必会帮助自己日益接近事物的规律和本质。做教育教学札记是个好方法，魏书生老师几十年如一日，坚持写日记是他每日必做的功课。这些日记就是他教育思想日益成熟的轨迹。另一方面，要经常听取同行和学生对自己教育教学实践的意见，特别是学生的反馈，教学相长既可以使教师在和学生的交往中得到最大的长进，又有利于学生的发展，这正是现代教育观念中最重要的东西。⑵ 积极参与教育科研活动，在教科研实践中更新自己的教育观念。从马克思主义认识论的角度说，获得客观事物的正确认识，要经过从实践到理论，再由理论到实践这样的多次反复才能实现。获得现代教育观念也一样，必须经过反复的学习，实践，再学习，再实践才能实现。而且，现代教育观念也是一个不断发展的观念，我们不能在某一天说今天我拥有现代教育观了。学习没有止境，实践没有止境。只有不断适应时代要求，适应青少年儿童发展需求的观念才是现代教育观念。⑶向所有的同行学习，善于概括吸收同行实践中的有益经验，是教师充实自己的有效手段。教师可以借助报刊等媒体和教育部实施的“现代远程教育工程”中为教师进修、提高服务的部分，间接地向同行学习。学习同行成功的教育实践，研究其中所蕴含的先进观念，学习同行思考、实践现代教育观念的思想方法。上海市教科院頋泠沅博士在担任青浦县数学教研员的时候，就是研究、筛选了许多数学老师的经验，提出了如何提高数学课堂教学效率和质量的思想、方法。⑷教师作为新课程实施中最直接的参与者与建设者，应深刻体会到教学活动的情境性、复杂性和多变性，尤其是新课程创导的许多新理念，更需要教师具备洞悉全局，把握细节的能力。在新世纪的挑战面前，奋斗在教育前沿的广大中小学教师，只要从转变教育观念入手，不断地完善自己，提高自身素质，就能有的放矢地进行教育实践，完成时代赋予我们的实施素质教育、培养一代新人的重任。