从情境到课堂无限延伸——小学数学情境引入教育随笔-论文.pdf 1页

82《iIIAoxuE1ENcuI从情境到课堂无限延伸小学数学情境引人教育随笔■江苏省大丰市第三小学黄燕摘要：在小学数学教学中，情境课堂对生活情境的时候，很容易进入到课堂法在情境中获得预期的学习效果。衡量一导入要以以生活为基点、以形象为切点、中，会对生活中出现的数学问题进行有效名学生在数学学习中是否具有解决问题以探究为延伸、以灵活为目标、以精简为的联系、思考，引导学生形成理论结合实的能力，可以有多种方式，一方面，教师可抓手，提升学生解决问题的能力。际的学习方法。以出题，让学生进行解答，从学生的解题关键词：小学数学情境探究二、情境课堂导入以形象为切点速度、解题准确度方面进行考查另～方情境是课堂的灵魂，通过情境构建，小学生，尤其是低年级的小学生，由面，能解题自然能出题，教师可以让学生有助于将学生吸引到课堂中来，将知识于年龄较小，他们的抽象思维、逻辑思维利用所学知识，自己设计题目，考查学生进行有效地导入。知识来源于实践，同时还没有成熟，而形象思维则成了一种主要对知识的理解，考查学生的解题能力。而又要反作用于实践，任何一门学科的学的思维方式，因此学生对于形象的画面特且学生对于设计题目也非常感兴趣。习，最终目的都是要解决问题。数学是一别感兴趣、记忆也特别深刻。作为教师，应五、情境课堂导入以精简为抓手门基础学科，我国著名数学家华罗庚曾该认识到学生的思维特点，在教学中，有有的教师设置的情境非常复杂，很可经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之意识地将数学问题形象化，从而简化问能会使学生记住了情境，却仍旧没有领会速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用题，帮助学生去理解和消化，提升学生解所学的知识点。很多教师在教学中奉行之繁，无处不用数学。”可见，数学知识可决问题的能力。所以情境的设置一定要浅“熟能生巧”的教学理念，认为只要给学生以用来解决人类生产生活中的各种问显，最好是那种很形象的，可以将学生所足够的题目练习，就一定能够提升学生解题，利用数学知识解决问题，尤其是现实喜欢的动画、图片等放到教学课堂的情境决问题的能力，结果将学生推进题海之应用问题，是教师应该教会学生的一种中来，以形象作为切入点。中。殊不知，很多事情往往过犹不及，解题能力，只有掌握这种能力，数学的功能才三、情境课堂导入以探究为延伸练习也是如此。教师布置太多的解题练会得到最大的发挥。情境课堂导入需要以探究为延伸，数习，只会增加学生的课业负担，降低学生小学数学知识大都非常简单，涉及一学是一座丰富的宝库，也是一个有趣的乐的学习积极性，尤其是有些教师在题目设些基本的数字运算，以及一些简单图形的园，每个人只要沉浸在数学的园地里，都计的时候，同一类型的题目反复设计，让认识。然而这些基本的数学知识，却有很可以发现别样的乐趣。新课改提出，教师学生去解答，同一类型题目重复性的解题多现实的应用，因此，对于数学教育来讲，应该尊重学生在教学中的主体地位，在教浪费了学生大量的时间。相反却无法从根应该从小学就注重培养学生解决问题的学中扮演一个启发、点拨的角色，从而引本上提升学生的探究能力和解题能力。笔能力。那么教师如何才能将知识点有效导导学生去探究问题，体味数学的乐趣和魅者认为，作为教师，在进行题目设计的时入到课堂中呢?力。只有如此才能增强学生对数学问题候要进行归纳总结，在同类型的题目中适一、情境课堂导入以生活为基点的认识，提升解决问题的能力。很多数学当选择几道有代表性的题目即可，精简问生活是知识的来源，同时也是知识运问题，本身就是开放性的，学生可以通过题，减少学生的课业负担，保护学生的学用的归宿。数学中所谓的解决问题，其实不同的角度去探究，可以用不同的方式去习积极性，这样做，反而能激发学生对问都是现实应用中的一些问题，都是日常生得出相同的结论，作为教师，要积极启发题的探究，提升学生解决问题的能力。活中经常会遇到的一些问题。所以，笔者点拨，引导学生去思考，去探究，而且要综上所述，在数学教学中要通过合认为，作为小学数学教师，应该让学生知及时给予认可和表扬。在教学中，笔者也理、科学地设置情境，将学生引入到情境道在数学学习中会面对什么样的问题。与会设计一些开放性的题目，引导学生去探中来，以进一步培养小学低年级学生解决生活相结合，营造生活情境，举例生活中究解题的办法，并在学生思考的过程中加问题的能力，这是新课改的要求。作为小的数学问题，更有利于学生感知和理解数以启发和点拨，这样做可以有效激活学生学数学教师，要改变传统的教学模式，努学知识的运用，而且还能激发学生的学习的思维，培养学生的解题能力。力结合生活，把握学生特点，有效引导点兴趣，引导学生融入生活情境，去感知、去四、情境课堂导入以灵活为目标拨，增强课堂互动，提高解题效率，引导学思考。在教学中，笔者经常举例一些生活灵活是情境课堂的目标，如果教学情生探究数学问题，从而提升学生解决问题中可能遇到的数学小问题。很多学生在面境的设置太过于死板，很可能会使学生无的能力，打造精彩的小学数学课堂。2014·17