班级教育随笔.doc 6页

班级教育随笔作为班主任，每当接手一个新的班级，我就特别注意抓好每一个阶段、每一个环节的教育,班主任工作要从学生的身心特征出发，既要符合学生的共性，又要关注学生的个性；既要注重连续性，又要重视阶段性。这样，才能取得理想的教育效果。下面谈谈我做班主任的几点体会：一、关注学生步入初中生活的引领教育刚刚步入初中的学生，由于他们可塑性很强，注意力不够稳定，加之学习环境、生活节奏、学习的科目、家长的期盼、老师的要求都发生了极大的变化，许多同学面对新的学习环境、学习科目，常常感到无所适从。作为班主任，必须向他们提出明确的奋斗目标，进而设法创建一个有组织、有秩序的良好的学习环境，使他们在入学的第一天就感到新环境的严格与不寻常，将学生的注意力引导在正确的的方向上。（1）定班规，使班级规矩起来俗话说得好：“绳以规矩，始成方圆。”对于一个班级的管理来说，没有一个行之有效的制度是很难想象的。班规的制定必须行之有效，否则形同虚设，我主要采用的方法是班级百分考核制，学生进行民主管理，自我管理。A．每位学生每周基础分为100分，每周量化考核得分为基础分加上一周的加分和减去一周的减分。学期得分为每周的平均分。B． 每位学生可在自己的职权范围内对其他同学进行管理、监督，并依照考核细则和评分标准进行加分或扣分。如扣分，应及时必须告知本人，并记录清楚扣分理由；如加分，应记录加分理由，并报本组班干部审批，给本组班干部加分应报班长批准。C．如果对扣分不满，可以在当天向相关班干部或班长提出申辩，由班干部裁决；如仍不满，可提请班主任裁决。D．学校的各项奖励要以量化考核为依据，一周得分前五位的同学为“周星”，一月得分前五位的同学为“月星”，一学期得分前五位的同学为“优秀学生”。每周学生的得分情况通过“家长告知书”反馈给家长，班主任写上寄语，要求家长签上意见、学生写出对自己的评价。不过，到了初二，扣分多的学生，“告知书”不拿回去，家长就不能及时了解情况。这学期，经过和家长沟通，我们班大多数学生都开通了校讯通，有问题我及时通过短信告知家长，比告知书快速方便多了。（2）抓纪律，要学生能静下来我对学生的要求是，到学校就进班读书，自习课要做到老师在和不在一个样。学生们刚上初中，还像小学生一样难以静下来，看到老师就跟没看见一样。为此，我要求学生早上七点十分、中午两点十五必须准时到校，早上来要开口大声读书，中午练字不许说话。当然，我每一次都提前到班级进行监督，以促使学生能较快地养成好的习惯。同时，我还在讲台前方的墙壁上贴上“我能安静” 的标语，时刻提醒学生要遵守纪律，不能乱讲话。这期间，对于能及时到校的同学，班级给与加分奖励，对没到的学生，及时提醒，但不扣分。一个月下来，学生基本能做到到校就进班读书，再也不在走廊里打闹聊天了。一个月后，学生已经能坐稳了，中午的练字久改为读背英语和每节课前的预习复习。当然，纪律情况也有反复，如果老师有事一两次不到，那第三天学生就会有动的迹象，所以，老师要勤一些，直到学生完全养成习惯。（3）抓卫生，让教室净起来刚上初中的学生，卫生习惯很差，经常随手扔垃圾，早上还干干净净的，到了课间，就脏兮兮的，教室里不管放多大的垃圾筐，里边总能扔得满满的，甚至要溢出来，所以，我们的教室里撤去了垃圾筐，不给学生制造扔垃圾的场所，并要求学生，每张桌要粘一个挂钩，自己准备垃圾袋，保持自己课桌周围的干净，随手捡起身边的垃圾。当然，也有个别的学生，在养成习惯方面，可能要难一些，不过有百分考核的约束，慢慢地每一个学生都能养成随手捡起垃圾的习惯。（4）加强班干部队伍建设。培养一支高效负责任的班干部队伍，是我实现班级自主管理、建立良好班风和学风的基础。对于班主任来说，班干部既要靠发现，也要靠培养。发现有班干部潜质的学生，就要创造一切机会让他展示自己，树立威信。此外，学生干部难免在管理方面存在一些误区，这就需要班主任利用班干部会议、课后谈话等形式对他们进行培训和指导，在班干部的选拔上，绝对的民主不一定合适。我的做法是尽可能保持班委会核心的稳定性，在此基础上通过适度的选举来进行调整。有了一支高效的班干部队伍，班主任大可放手让学生自主管理。要相信学生，相信学生能够管理好自己，哪怕有时候犯点错误也没有关系，只要他们从错误中吸取教训就行，“吃一堑，长一智”嘛。班主任该出手时就出手，该放手时也要放得下手，尽要能地发挥他们的积极性和创造性，只有这样才能让学生干部充分地展示自我，发展个性。二、步入初二转折期的引领教育 学生升入初二时，他们已熟悉了校园环境，但又缺乏升学压力，不愿受约束，一部分同学出于好奇，发生抽烟、喝酒、打架等现象，一些学生甚至听不进父母的规劝，也听不进老师的教育，这些现象被人们称为青春期的叛逆。我觉得，对这个年龄段的孩子，老师要注意保护学生的自尊心，学生出现问题时，班主任要静下心来，试着与学生进行单独的沟通和交流，千万不要在全班同学面前揭他的短。我在教育这些学生时，最大限度地尊重他们的感受，站在他们的角度思考问题，以极大的耐心和爱心批评教育他们，给他们讲道理，指出他们的不足之处。他们理解了老师是为他们好,因此，虽然有时对他们有严厉的批评,但他们知道老师是为他们好,他们都能接受老师的批评。在对待男女生交往的问题上，作为班主任既不要大惊小怪，又要多观察、多了解、多倾听、多思考，做耐心细致地疏导，引导他们走出青春的迷茫与困惑，走出“初二现象”的阴影。比如，在初二第一学期，我班有一位男生，不知不觉中暗恋上一位女同学，但他胆小怕事，又不敢向女生表露。那一段时期，他无心学习，上课也经常跑神。我了解了这一情况后，没有去批评和指责，而是做了耐心细致的正面引导工作。我对他说：“老师认为处在这个年龄阶段你的这些心理现象是很正常的，老师能理解你，这个年龄阶段，男女同学间的正常交往是可以的，但决不能过早地把精力耗费在交朋友上，耽误了自已的前程。”之后这位同学很快走出了早恋的阴影。初二第二学期初，因学生有自由支配的压岁钱，花钱大手大脚。作为班主任在这个时期的工作仍要从小处着眼，教育学生不吃零食、不乱花钱、不乱扔废弃物，增强自律意识，树立远大目标等方面进行教育和引导，制定与学生实际相符合的班级制度，来约束学生的不良行为。 三、做班主任要有一颗宽容之心学生在成长过程中，犯错误这是符合学生成长规律的，因此做班主任应有一颗宽容之心。如果班主任不能容忍学生，处理事情的度把握不好，可能造成一些终身的遗憾。当然我们也不是说学生犯了错误一味的迁就，任其发展，而应调查事情发生的起因，根据学生的特点，针对事情本身造成的危害程度的大小、轻重做说服教育工作。那些调皮捣蛋的学生和成绩比较差的学生，不一定是坏学生，他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。孩子们犯了错误，他们迫切想得到的，是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任一定要满怀宽容之心去看待他，做到多一点鼓励，少一点批评；多一点宽容，少一点指责。也就是说，我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，引导学生扬长避短。须知，老师眼中的学生是好学生，那么这个学生就永远也成不了坏学生；如果老师总是用坏学生的标准去评价他，那么再好的学生也会按老师的标准发展成坏学生。我时常给学生说这样几句话：“你们就像一棵小树，老师的批评就像给小树修枝剪叶，也许会疼痛，但经过修剪的小树一定会长成栋梁！老师批评的是你们身上的缺点，只要把缺点改过来，都是好孩子”、“打是亲，骂是爱，最疼还是用脚踹！”、“老师今天很严厉地批评了你，但不是批你这个人，而是在睥睨身上的缺点”﹍﹍每一次批评学生，他们感受到的是我对他们恨铁不成钢的爱心；他们也感受到了老师那严厉批评之后的浓浓爱心。 总之，做好班主任工作要以学生的个性特征为依据，以学生的长远发展为目标，以宽容、善待学生为原则，因人而异，恰当引导，要做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。若能如此，班主任的工作必能像春风化雨一般，长久地滋润学生的心田。