【班主任工作教育随笔】 高中班主任教育随笔(共6页) 6页

精选优质文档----倾情为你奉上【班主任工作教育随笔】高中班主任教育随笔[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　从教以来，担任了十几年的班主任，对其中的酸甜苦辣深有体会。诚然，班主任工作千头万绪、包罗万象，学生生活的各种事件五花八门。现拾掇几件，谈谈感触与反思。　　一、班主任工作不能靠居高临下的说教，需要有足够的耐心和爱心 　　事情发生在上学期星期三上午第二节课。 　　这节课我刚好没课，在办公室里批改作业。徐老师正在教室里声情并茂地给我班的学生上英语课。突然，教室里面传来“乒乒乓乓”的响声，接着就是徐老师尖厉的责骂声。我闻讯跑过去，原来是邻座的孙晓迪与沈四磊两个同学因一点小事大动干戈。我气愤不已，把他们“请”进了办公室，问了一句： 　　“为什么影响老师上课？” 　　他们认为我问的是发生了什么事，你一言我一语地数落起对方的不是。我怒发冲冠，再也克制不住，朝他们吼了起来： 　　“你们为什么在课堂上捣乱，影响老师上课？” 　　两位见我发火了，都不吭声了。而我还连珠炮地吼着： 第6页 精选优质文档----倾情为你奉上　　“你们已经是七年级的学生了，也受了这么多年的学校教育，难道都学不会如何去尊重老师、尊重长辈吗？连最起码的做人道理都不懂，就算学到更多的知识又有什么用？连幼儿园的小朋友都比不上！” 　　两位学生慑于我的威严，低着头，脸都涨红了。我继续嚷着：“你们赶快去跟徐老师认错，待会再来交待清楚你们的问题。” 　　课后，我向徐老师确认他们认错的事情。徐老师说他们是认错了，但事后坐在座位上一直低着头，不理会老师，也不参与课堂活动。 　　怎么会这样呢？难道是批评过头，伤了他们的自尊心了？不会！对这样蓄意捣乱的学生就应该严厉一些才行，他们应该是因为被我批评了闹情绪而已。于是我心安理得地等待他们的到来。 　　他们终于出现在我的面前＿，我刚想开口责问，男孩说话了： 　　“老师，我错了，影响了徐老师上课，扰乱课堂秩序，以后不管有什么事情，我再也不这样了。”我怔住了，出乎预料！这时女孩也开口了： 　　“老师，对不起，我不但不尊重老师，也耽误了同学们的学习时间，给我们班抹黑了。” 第6页 精选优质文档----倾情为你奉上　　听了他们的话，我好懊恼，怎么不克制自己的脾气呢？两个懂事的孩子由于我的鲁莽伤了自尊。其实不是他们不懂，只是缺乏点拨而已。如果当时用温和的态度稍微点拨，也不至于伤害了他们纯真的心灵。我眼眶一热，对他们说： 　　“你们都是懂事的孩子，能知错认错。老师刚才的态度不好，向你们认错……” 　　当晚，我辗转反侧，彻夜难眠，白天的事给我极大的震撼。当班主任的我，总希望能帮助学生早日认识错误，克服缺点，不断进步，所以毫不留情地批评学生的不足或缺点。没有足够的耐心和爱心，伤害了学生自尊心，因此，我认为，班主任在学生犯错误时，如果能给学生足够的尊重和宽容，给学生充足的自省反思时间，引导学生自己反省自己的所作所为，让学生自己评价自己的行为，变说教式的教育为自觉自省自悟的自我教育，就会让学生学会发现自己行为中的缺憾，能认识事情的结果对自己他人以及集体的影响，就能逐步实现认识自我，教育自我，总结经验，汲取教训的目的，取得“春风化雨，润物无声”的良好教育效果。 　　二、做好班主任工作需创设良好的班级舆论 　　在我所教的班上，也有令人头疼的学生，其中吴建同学就曾是我班上的“问题大王”，经常恶作剧捉弄其他同学。其实他心眼不坏，也能欣然接受老师的批评教育，可是屡教屡犯，着实令人头疼。这不，他又出事了。 第6页 精选优质文档----倾情为你奉上　　这节课是自习课，我在检查同学们的课文背诵情况，当检查到他前面的同学段书金时，他趁段书金准备坐下来时，突然伸脚将段书金的板凳勾到一边。毫无防备的段书金栽了个四脚朝天，头着地，差点摔伤。而他则得意地偷笑着，全班同学也哄堂大笑，有的笑得前俯后仰。他们居然笑得出来！ 　　我意识到问题的严重性，一个念头闪过脑海，我稍微整理一下思绪，等着他们笑够了…… 　　笑声终于停下来了。我漫不经心地问：“好笑吗？” 　　“好笑！”大家都异口同声地回答，教室里又响起哄笑声。 　　“哪里好笑呢？”我依然不紧不慢地。 　　“他快要摔倒的样子挺好笑的。”一位男孩仍然笑呵呵的。 　　“那我们应该感谢吴健同学啦，他为大家带来了欢笑。”我抛出这样的一句话。教室里顿时鸦雀无声，大家好像都若有所思。 　　我继续抛砖引玉：“老师是不是可以这样理解，吴健同学给大家带来欢笑，下次还可以这样做。只是，被捉弄的同学怎么办呢？” 　　许多同学脸红了，似乎意识到了什么…… 　　“老师，我们不应该这样，段书金同学心里肯定很难受。”班长率先发言。好预兆，我静观其变。 　　“我觉得吴健太过分了，这样捉弄人太不应该了。” 　　“我觉得我们是非不分了，真可悲。” 第6页 精选优质文档----倾情为你奉上　　“是我们纵容了吴健，所以他才这样肆无忌惮地欺负人。” 　　“吴健的行为让我们集体抺黑，我们不能容忍他。”好家伙，说到我的心坎里了。 　　刚才还在捧腹大笑，现在一个个义愤填膺。再看看吴健，他满脸通红，低下了头。我及时添了一把火：“那我们可以做些什么？” 　　“我觉得我们可以帮助他改掉坏毛病。”班长一语惊人，“我们要提醒他，监督他。” 　　“对。”“就这样。”全班随声附和。那吴健头埋得更低了。 　　这正是我期盼的结果，这么棘手的问题就这样轻易地解决了，我心里在偷偷乐！ 　　其实每个学生心中都有是非曲直的尺码，只要激发起他们的是非观念，他们就能做出正确的判断。而每个生活在集体里的人，主观上都不愿意自己给集体抺黑，受周围人轻视。良好的班级舆论和氛围对每个成员都具有无形而巨大的约束力量。我很庆幸当时用了“冷处理”的办法，不仅使班中形成健康向上、和谐共处的氛围，抑制了不良风气的滋生，而且约束了“两差生”身上潜在的不良言行的发生，转化了他们的思想认识。 　　三、班主任工作中爱的教育和感恩教育必不可少 第6页 精选优质文档----倾情为你奉上　　本学期刚开始，我就要求学生报名注册时交寒假作业，以便检查完成情况。翻阅作业时，一道这样的题目引起了我的关注：第6页