一本书《幼儿园教师随笔》 89页

当孩子不遵守规则时草皮街幼儿园李春花当孩子不遵守规则时，我是这样对其进行教育的。遵守规则是一切活动正常开展的保障，上课有上课规则、游戏有游戏规则。但不论老师怎样讲，并不是每个孩子都能在活动中遵守规则的，每个班级中总有一些比较调皮的孩子，管理这些孩子的最佳方法是找出问题对症下药。就拿我园中三班的赵琴小朋友来说，由于在特殊的环境中长大，她的自控能力非常差，不管身在何处，想说就说，想做就做。他不与同伴合作，上课她不专心听讲、课间不是抢东西就是打人、踢人，是全园老师和幼儿都知道的最调皮的幼儿，也是班级教师最头痛的幼儿。有一天，因为他们班级教师请假，我去带班。由于来不及备课，我就上了一节，“大灰狼抓小兔”的游戏，我正在讲游戏规则，她插嘴说“我来当大灰狼”，活动中我提出问题，请一个小朋友回答，那个小朋友正回答时，她张口就说出自己的答案，站队时我正在整理队形，她却伸手摸摸这动动那，突然直接走到我面前说：“老师，我来帮你排队吧，话没说完，就开始帮老师整理队形了”，可是她给老师帮的是倒忙，不是帮老师整理好，而是乱整理。真是太令人头疼。针对这样的情况，我决心帮帮中三班教师教育教育这个孩子。 经过一段时间的观察，我决定采取有针对性的方法来引导他。第一，提出最近的目标并给予奖励。如老师讲课时不随便插话，在活动中不捣蛋，听从老师指挥等等。第二，针对他能主动关心老师，抢着为班级擦桌子的良好行为，给予发小红花、笑脸等肯定和表扬。第三，当她在遵守规则方面稍有进步时及时进行表扬；第四，对于他的错误绝不姑息。当他的行为经我多次提醒仍不改进，当我的语言不能发挥作用时，我就让他暂时离开集体活动或单独坐在安静的地方，等他冷静下来再和他交谈，让他明白自己错在哪里，该如何来做，就这样一步步地逐渐改掉她的不良行为。经过我和班级教师一个学期的努力，赵琴小朋友身上的坏毛病，逐渐改掉了。通过，这件事，我觉得对孩子的教育一定要以正面教育为主，其次要有针对性，不同的孩子采用不同的教育方法。 午睡习惯的的培养草皮街幼儿园李春花午睡是幼儿一日生活中重要的环节。午睡质量的好坏直接影响着幼儿一天的精神状态，同时，良好的午睡习惯关系到孩子的健康。然而，孩子午睡习惯的培养，关靠成人的说教不能起到很好的作用，我们老师只有用幼儿感兴趣的方式来教育和培养他们。根据多年的教学经验谈几点我的做法：一、交给幼儿正确的午睡姿势1、以动画片的形式，让幼儿了解正确的午睡姿势。2、在睡室张贴午睡步骤图片。二、讲解午睡的重要性以故事的形式进行讲解。三、创设良好的午睡环境四、诵读午睡儿歌1、教师可运用儿歌等内容，以游戏的形式带领幼儿正确午睡。2、用语言及午睡步骤的图提示幼儿按顺序穿脱衣服上床午睡。五、播放催眠曲1、播放优美、舒缓的催眠曲。让孩子们躺在小床上，倾听优美的音乐，慢慢进入睡眠状态。 2、对一些难以入睡的孩子进行爱抚，摸摸小脸、挠挠痒，这样孩子很快进入了梦乡六、表扬与鼓励每天都对午睡做得好的幼儿进行表扬，对有进步的幼儿进行鼓励。 不要让午睡成为孩子的负担草皮街幼儿园周新玲我们班的文文、李娜、王庆升等几位小朋友在中午午睡时，总是不能较快地入睡，躺在床上也是翻来覆去的，偶尔小头还要抬起来，为了能让他们尽快入睡，我冥思苦想了许久，虽然也想出了一些办法，但是用在这些孩子身上效果却不佳。一次在翻阅《幼儿教育》杂志时，有幸地看到一篇关于组织幼儿午睡的文章，就认真地阅读起来，这篇文章谈到老师在组织幼儿午睡时应该给幼儿一些激励的话语，让幼儿懂得睡觉的重要性，而不应斥责那些没有睡觉的幼儿。今天中午，在孩子脱好衣服后，我一改以往的作风对孩子们亲切的说；“今天老师要摸摸眼睛很快就闭牢的宝宝的小脸，老师摸摸她就说明她本领大，这时东东闭着眼睛用他那稚嫩的声音对我说；”老师你看我眼睛闭上了，你快来摸摸我吧”这次东东真的快乐多了，以往我总是用催促的言语来命令文文，快睡结果他不仅不听我的，还有时会惹是别的小朋友睡不着”文文，今天本领真大，老师要摸摸你的小脸了。这时我发现王庆升躺在床上。用他那大大的眼睛看着我，我趁机对他说；“ 王庆升你最想做大哥哥对吗？睡好了身体就能长的高你就可以做大哥哥了”他听了也很快就把眼睛闭上了。今天的我有一种前所未有的成就感几个孩子在我的“诱惑”下都很快的入睡了，以往我发现孩子们不睡觉，心里有点急，有时难免言语中带有批评和斥责，结果孩子听到了这样的批评也使他们显得很紧张，但在行动上的效果却不理想。是啊！不要让午睡成为孩子的负担我们要让他们感受到睡觉能得到老师的抚摸，睡觉能让自己的身体长高，原来睡觉是一件多么开心的事呀！！！ 可爱的“大头儿子”草皮街幼儿园周新玲每一位老师，每个班级都会遇到所谓的“调皮”孩子，也常常听到老师和家长说：“某某小朋友很调皮，怎么他就是控制不住自己?真让人操心”！等等之类的话，这个学期我进了中二班，就遇到这么一个活泼调皮的小朋友叫：“吴嘉銘”，他精力旺盛、活动量大、注意力不集中、自制力差、易发脾气、反应快、自尊心强、顽皮，对于他我早有耳闻，我知道如果不让他信服，课是无法进行的，通过几次活动观察发现，只要他感兴趣的活动，反应特别快，老师提的问题总能第一个回答，只不过他上课没纪律性，随心所欲，如果批评他，就事得其反更捣蛋了，遇到这样的事让孩子，我不由自主想到一句话，“用爱的微笑去征服孩子们的心灵，才会使教育的实施得到很好的效果”。面对他上课调皮犯错我会换位思考，多看到它的优点，比如：上课回答问题积极，参加各种活动积极性高，只要慢慢引导他上课应遵循的一些常规，没有责骂，真正站在孩子的角度上考虑问题，用微笑去面对犯错的孩子，让他们理解生活中的一些规则，和与同伴们相处的重要性，从而让孩子们学会理解问题的方法。渐渐地我赢得了吴嘉銘对我的信任，总说：“周老师上课最好玩，老师你明天还来呀” ，而我也习惯了他给我的活动增加色彩，通过他的行为审视自己的教学是否具有趣味性，因为，他能大胆地说出我的不足，这个让我又爱又闹心的大头儿子。 潜心带班，在重复工作中寻找目标草皮街幼儿园徐蕊声在幼儿园里一些小的安全事故总不可避免的会发生，诸如擦伤、磕碰的一些小事故也常会遭到家长的不理解。所以幼儿在园的一日生活的每个环节我都小心翼翼的盯紧了，生怕出一点差错。按部就班的日子有些沉寂，一次上网，偶然看到一个故事：唐太宗贞观年间，长安城西的一个磨坊里有一匹马和一头驴。所幸这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。多年后这匹马驮着佛经回到长安，它重回磨坊会见它的驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历：浩瀚的沙漠、凌峰的冰山、波澜的大海……那些神话般的情景让驴听了大为惊异。驴惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。”“其实”，老马说“我们跨过的距离大体是相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止，不同的是我与玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住眼睛，一直围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。 看完这个故事我陷入了沉思：因为害怕安全事故的发生而束缚了手脚，安于现状，每天麻木地重复同样的工作，这和故事里德驴有何两样？教育工作充满创造性和挑战性，我开始尝试着在活动中思考，在阳光下蹦跳，在实践中总结……每天就算遇到同样的工作我也要学会换一种方式去做。我要用爱心包容孩子，用热情感染孩子，让幼儿和我一起快乐地生活、学习。 水娃娃流泪了草皮街幼儿园徐蕊声这些天，我发现小朋友在洗手的时候，总是不能及时地关上水龙头。有的是擦肥皂的时候让水龙头开着，有的是因为后面有人等，自己洗完就不管了，虽然“小朋友要节约用水”这句话已不知讲了多少次，但还是没有引起孩子们应有的重视，于是我就给孩子们讲了一个《水娃娃流泪了》的故事。“水娃娃的妈妈告诉水娃娃：孩子们，不管到哪里，我们都要做一个有用的孩子，要帮助人们把衣服洗干净，把小手变清洁，让小草、小树喝上水……。”“妈妈你放心吧！我们一定会做一个有用的孩子” 。说完话，水宝宝们就离开了妈妈。有的水娃娃来到了矿泉水厂，工人叔叔把它们加工成了矿泉水，让人们解渴，水娃娃觉得自己很有用，开心极了；有的水娃娃来到了饭店，厨房里的阿姨用它把各种菜洗得干干净净，来到这里的水娃娃也觉得自己很有用，高兴的唱起了歌；有的水娃娃来到了花园里，让花园里的小草、小树喝上清清的泉水，水娃娃也觉得自己有用，高兴得手舞足蹈；还有的水娃娃来到了我们幼儿园，来到了我们中三班，想让我们的小手变得干净，让我们的小脸变得漂亮，可它们不但不开心，反而流泪了，这是为什么呢？因为我们中三班的小朋友有的在洗手擦肥皂的时候不关水龙头，有的洗完手后不关上水龙头，还有的用水娃娃玩打水仗，让水娃娃白白的流掉，水娃娃觉得自己不是一个有用的孩子，所以就伤心的哭了。讲到这里，孩子们被故事感染了，都表示再也不浪费水娃娃了。在接下来的洗手活动中，孩子们节约用水的意识增强了许多。大部分幼儿都能及时关上水龙头，即使有些幼儿忘了，其他幼儿也会提醒他“快关好水龙头，别让水娃娃白白流掉”。看来，在对孩子进行教育时，多用一些拟人的手法，赋予一些物体以鲜活的生命，会在他们心灵里产生共鸣，效果也比简单说教好一些。 让中班幼儿参与组织游戏草皮街幼儿园孟玲英游戏是幼儿的主要活动形式。4~5岁的幼儿更喜欢玩，更会玩，4岁左右是幼儿游戏意识迅速发展的时期，这个时期的幼儿不但爱玩而且会玩，他们能够遵守一定的规则，合作水平开始提高，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。因此，中班幼儿的活动内容和活动目标可以在幼儿的参与下共同制定，一旦定下来，他们能够自己分工，安排角色，他们在共同的游戏中逐渐结成一定的同伴关系。初步学习与他人相处的技巧。户外游戏时，我发现中班的幼儿围着老师一小会儿就待不住了，他们三五一群自己玩起了游戏，有的玩我们玩过的比较有趣的游戏，有的是几个小女孩凑在一起做一些安静的活动，有的小朋友赛跑……孩子们对自己组织的游戏真是乐此不疲。游戏是幼儿现实生活的反映，幼儿的游戏容越丰富，游戏内容就越充实，新颖，游戏中幼儿之间的互动也就越多。游戏的主题、角色、情节、所使用的材料均与他们的社会生活有关。幼儿根据之间对社会生活的种种印象，对印象的情节进行设计和安排，并按照进展的意愿，兴趣和内容来游戏。当然在这其中，还需要老师，家长的指导，良好的指导和教育幼儿的交往能力的形成会起促进作用，否则，就会阻碍幼儿交往能力的发展。 在教育活动过程中，老师要大胆放手让孩子去尝试游戏，让他们在自己设计的游戏中发现自己的不足，不断改进，以便获得更大程度的自豪感，体会遵守游戏规则带来的快乐。而且在游戏中，幼儿的社会性也得到进一步的发展。由于中班幼儿的年龄尚小，有的还不能仅靠自己的能力来维持同伴之间的良好关系，因此，家庭、教师、社会媒介在其中的指导作用不可忽视，教师可以采取多种有效策略促进幼儿之间的良好关系，以合作学习理论为指导，正确引导幼儿的合作有效就是其中的一种，幼儿在游戏中，互相协商、合作、互帮互助，这些互动可有效促进幼儿之间的积极交往。中班幼儿的年龄特点与需求，需要我们大家去探索，我们的教育将寸步难行；通过探索，我们才懂得如何尊重幼儿。 游戏—在玩耍中学习草皮街幼儿园孟玲英有些父母不关心孩子的游戏，每次总是把玩具往孩子跟前一扔，便不闻不问了。当孩子要求父母一起游戏时，有些父母甚至会认为他们是无理取闹，并把他们训斥一番。其实，游戏也是教育。在游戏中，儿童可以通过模仿和想象，扮演各种角色创造性地反映周围生活。还可以利用各种玩具进行创造性的设计；在游戏中，儿童还可以通过跑、跳、搬运物品等各种行为促进身体的发展；在各种智力游戏中，还可以使儿童在自愿和愉快的情绪中增进知识；两人或多人的游戏还可以培养儿童与人交际的能力，即使是纯粹的娱乐性游戏也可以使儿童在游戏中发泄苦恼、愉悦身心。老卡尔认为如果让孩子自己玩耍，孩子是学不到什么知识的。他认为，大多数父母之所以给孩子买玩具是为了让孩子打发时间，从而不给自己添麻烦，让孩子不总是“缠着”自己，这是“极端错误”的，是应该受到指责和批评的，是一种对孩子的不负责任的行为。 善于发现孩子的闪光点草皮街幼儿园字琴忠人们常说每个孩子都是一本有趣的书，想要读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们的性格特点也不同，发展的水平也不同，存在着明显的个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班一个弱智幼儿，名叫刘子健，他在开学分班时，有的班主任知道他的情况后，谁也不愿意接受他，是我毫不犹豫地接受了他。如今还记得很清楚，他每天早晨进幼儿园时，总是背着一个橘黄色的小书包，拉着妈妈的手走进大门，到教室门口时和老师笑眯眯地打招呼，同时把小书包递给老师，然后又和他妈妈做再见。因为他语言有障碍，他的妈妈每天都要给老师做些交代。刘子健小朋友，自从来到我们班后，我对我们班的 老师都做了一些要求，如：要时刻观察他的一举一动，每次下课，老师都要陪他去上厕所，他和那些小朋友一起玩都要观察着，不让其他的小朋友来欺负他，。上课铃响了，老师要亲自把他带入课堂。虽然他是弱智孩子，但在课堂里的一切常规要求都和其他的孩子一样地要求他，每天离园时保证他和其他孩子一样，高高兴兴地离园。离园时，看到爸爸妈妈来了，高兴地和每位老师做再见，我看得出，他的父母卡在眼里疼在心里。孩子只要有一点点细微的进步都会高兴地告诉老师。一学期结束了，刘子健小朋友对事物的专专注力以及养成了良好的生活习惯。如：在元旦“体操表演”中，它毫不逊色于其他正常的小朋友，多少家长都看不出我们班有个智障孩子，使教师们都感到惊讶，在大家感到惊讶中，谁知道这其中倾注了我们几位老师的全部爱心和精力。 养成教育渗透于日常活动之中草皮街幼儿园字琴忠在幼儿园，我们经常可以看到这样的场景：教师带孩子们去玩滑梯时，事先，教师会要求孩子注意安全，要从滑梯的台阶上去，顺着滑梯滑下来，不能从滑梯处倒着爬或倒滑，不能高出攀爬等等。可是，当孩子们自由玩时，就忘了老师的禁区，总是乐意去挑战自己的能力，愿意去尝试新的活动，因而，老师不得不站在旁边看守着。在玩的过程中，危险总是存在，为此我们常常会为保证孩子的安全而限制孩子游戏的自由度。我认为这种限制孩子的做法并不可取，我们要做的是让孩子有保护自己的能力和意识，在活动前哪些地方危险，要怎样做才能保护自己不受伤害。我给孩子定的规则是根据自己的能力选择活动方式和内容，而且能设法保证自己的安全。有了这一规则，孩子们就可以较自由的活动，孩子们的表现也证明他们都会用自己的办法表现自己。有一天，我们班去玩大型玩具时，字福春小朋友，敏捷的登上“攀爬的攀岩梯”的最高一层，潘继艺小朋友看到了也想爬上去，可是，好多小朋友都围过来了，这下，张明会小朋友把其中的沙沙拉到了后面，说人太多了，我们一会爬。沙沙说：“嗯，人多会不安全，我们等会爬。” 周梓骁往上爬的时候，似乎感觉到了某种危险，就放慢了动作，反复用脚试探，试了两次，又把脚缩回来：“我不敢爬了，我想下来。”觉得有困难就下来了，下次再玩。自由是每个生命具有的特质，儿童必须借助自由的环境表现其内在天赋的本能，以便建构自我和形成自我。因此，我们应该尊重儿童，给儿童充分的自由，只有自由才会让儿童成为有个性的人。而自由不是绝对的，它是在一定规则下的，规则是自由的边界，规则对于自由不是限制而是保障。重视幼儿日常活动，以日常活动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。 骗人的老师草皮街幼儿园罗应梅又是到我进班的周二了，今天我上的是下午班，在10:30分我交接完班，准备回家的时候，大一班一个宝宝拉住我说：“老师，你骗人，骗人鼻子会长长的”，我一听，顿时感到很茫然，心里默默的想了想“为什么这个宝宝会这样说我呢”今天下午放学的时候，我听见洋洋小朋友说：“老师，今天给我们上课的老师骗人。”我问：“怎么骗人了呢?”“她说再上课的时候教我们画大树，可是一上完课她就走了。”我明白了，原来今天上午的公开课是周老师上的，她来我们班借班上课，下课的时候她说过：“下一节课老师教你们画大树好吗?”没想到她的一句结束上课的总结话，让孩子们“耿耿于怀”说她是个骗人的老师。由此可以看来，老师的言谈举止应慎之又慎，在孩子们面前千万别说一些不能兑现的话，以免孩子们误会，认为老师骗人，损坏老师在孩子们心中的形象。于是，我耐心的向孩子们做解释，才多少减少了一点孩子对老师的误会。 我们应该关心她草皮街幼儿园罗应梅平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮助，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮助他们。但这样的话老师说的并不少，可孩子们真正这样做的却很少。但在一次的进班中，有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。一天早饭后，我正在打扫教室，忽然听到“呜呜”的哭声，从教室外慢慢传到了教室内，我顺着哭声看去，只见罗成好边走边哭，而杨维义轻轻扶着她走，走在旁边的李荣彩说：“哎呀，那么娇气呀！都上大班了还哭，羞羞脸！”杨维义气呼呼的说：“你怎么能那样呢！她生病了，我们应该关心她，安慰她的，老师让我们要互相关心的。你生病了，没人关心你，安慰你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，马上跑过去，询问了罗成好哭的原因，并做了处理。过后，我在全班小朋友面前表扬杨维义小朋友，说她今天做的很好，能主动关心同伴了，很好。并让其他小朋友向她学习。” 从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。 扫把倒了以后草皮街幼儿园禹兴艳一天，挂在墙旮旯里的扫把掉在地上了。我想借此机会观察一下孩子们对这事的反应与态度，便仔细观察起来。有的孩子视而不见，有的孩子跨越而过，还有个别的孩子用脚踢它，却不见有人把它捡靠起来，也不见孩子向老师报告。我没有想到一件事却反映出孩子们身上的诸多问题。午睡前，我向孩子们问原因，大部分幼儿看见了，少部分幼儿没有看见，当我再问看见了的幼儿时，有的回答：“又不是我碰倒的，我懒得去捡”。有的回答：“我妈妈说了，少管闲事”。听了孩子回答，我真不敢相信，这些天真无邪的孩子小嘴中说出来的。然而，这些毕竟是现实。分析原因，首先不能排除与家长相关的因素。其次，应该从教师的身上找原因。以前课本翻乱了、毛巾掉在地上都是由老师去捡，而没有让孩子动手去做，我们教师忽视了通过这些日常生活中的小事进行教育，才形成了今天的这种局面，教训不是很深刻吗？ 坦诚草皮街幼儿园禹兴艳早晨刚进园时，张新锴的爸爸找我单独谈话，看着他那坦诚的样子，我就知道他肯定要向我解释什么……果然张新锴爸爸从口袋里掏出几片雪花片，我正要说话，张新锴的爸爸立刻对我说：“禹老师，你先听我把话说完”。事情原来是这样的，张新锴在教室里玩完玩具（雪花片）后，把雪花片带回了家。当时谁也不知道，是张新锴的爸爸往他的口袋里放“玩牌”时才发现的。当时他爸爸问他雪花片是从哪里来的，他回答说：“是禹老师给的”,爸爸感到半信半疑就问：“好孩子要诚实，跟爸爸说实话，真的是禹老师给你吗？”在爸爸的正确教育下，张新锴终于说出了实话。我听完张新锴爸爸解释后，我非常感动。感谢他爸爸的坦诚，感谢他对我们教师工作的支持和信任。家长的配合是我们教师工作中最好的信任。的确，幼儿说谎并不可怕，关键是家长要为孩子树立诚实、实事求是的好榜样。家长具体分析了说谎的原因，然后进行耐心教育，才能使幼儿养成良好的行为习惯和道德品质。 让宝贝安静的午睡草皮街幼儿园何朝刚自从来到大二班就觉得大二班的孩子是非常活泼开朗的。再加上我是一名男教师，也许他们以前都只见过女教师，也习惯了女教师的教学方法。当我进入大二班后，发现孩子们特别的好动、活泼，甚至无法控制自己。上课活跃，午睡活跃，只要是我的课，我上午睡班，孩子都觉得很开心，很活跃。后来，发现活跃已不再是活跃了，变成了吵闹、讲小话、不听讲、不午睡了。对此，我开始调整我的教学方法，我变得严肃，变得严格。刚开始他们还以为我只是装样子，后来才发现果真如此，一部分孩子也就安静下来了，但对于一部分比较吵闹的孩子好像不起什么作用。于是我在几次午睡期间观察孩子的动静，发现几个孩子从来就没有午睡，只是在那里玩东西，讲小话，根本就安静不下来。于是，我开始采取措施，专门把吵闹的几个孩子安排在我旁边的小床上午睡，我特别关注，并给予警告，时刻都注意着他们的举动，只要讲话就马上给予批评、提醒、甚至叫过来我旁边和我一起坐着。慢慢的他们在我的监督下只好安静下来，慢慢的就入睡了，看来发现针对这个问题基本上解决了。 后来又发现小朋友睡在一起的也不时的讲小话，玩东西，对此我做了入睡前的要求和调整，玩具不能带入睡室，一律放在教室的玩具筐里，入睡前把孩子进行了一个小的调整，经常讲话的要调开，平时喜欢在一起玩的也要调开，有必要的男女小朋友搭配在一起，发现这样的效果还真不错，从那以后大二班的午睡也就变得安静了。我发现只要有问题，就一心盯着一个问题去转，及时调整方法，及时解决问题。不同的孩子用不同的方法，有针对性的去解决问题，就能取得更好的效果。 让宝贝认真听课草皮街幼儿园何朝刚有一段时间，宝贝听课越来越不认真了，爱讲小话，爱吵闹，爱玩耍等。这样让我无法正常上课。当把几个孩子叫起来回答问题时却什么也不知道。对此，我开始找问题的愿因，也是因为几个特别调皮的孩子在其中带头。以致于影响了其他的孩子。我刚开始就抓住这几个特别明显的孩子来看守解决问题。先是严肃对待，严格要求，他们以为我只是说着玩的，根本不当一回事，后来才发现我每次都是认真的，这才收敛起来，就这样抓了几个典型，以此警告。几天后，课堂变得安静了。但是，没有坚持多久，那几个孩子又开始吵闹起来。于是，我立刻加强了管理，在最短的时间内把他们几个的行为压制下去，发现对有一个孩子根本不起作用，不听也不改正。有时真的很无奈。我开始觉得这是一个不正常的孩子，逆反心理很重，也不怕老师，性格脾气也很怪异，总是影响整个课堂秩序。 在无奈的情况下，我开始和他谈话，与他的家长沟通，认真的关注了这个孩子一段时间，经常在课堂上点他的名字，让他回答问题，让他帮助老师做事情，让他与小朋友交往，有时批评，有时鼓励。一段时间后发现他开始变得安静下来，认真的听课了。所以，在不断的工作中有了多次的尝试，也有了新的认识。从中受到了很大启发，得到了很多经验教训。相信在今后的工作中会更加顺利。 新的开始草皮街幼儿园张正菊2013年，对我来说真的是一个转折点，在这一年我做了妈妈，在这一年我换了两个工作环境，在这一年我从小学教师变成了幼儿教师，发生的事情实在太多太多，遇到的新鲜事物也太多太多，让我有点应接不暇。不做妈妈以前，我单纯的以为生孩子是一项任务，只是每个女人必须完成的使命，我以为只要生下来就没事了，想不到生下来要面对那么多的事情，比如：喂奶、换尿片、洗澡、吃饭等等，吃喝拉撒样样都要照顾到，原来生了孩子肩上的担子变得那么的沉重，我感叹当一个母亲真的是不容易……不做幼儿园老师以前，我也单纯的以为幼儿园老师很好玩，没有考试的压力，也没有作业上的批改，可做了幼儿园老师之后才深深地明白，原来幼儿园老师是那么的不容易，幼儿园老师要会跳舞，要会弹琴，要会唱歌，要会绘画，要会做体力活，要会跟家长沟通交流，还要会解决任何突发事件，最重要的是要吃得了苦……原来世上没有容易的事，什么都需要努力，什么都需要不停地学习，只有不断的学习才能进步，才能不被社会淘汰。幼儿教育对我来说，需要不断地摸索学习，向老教师学习 借鉴他们的方法，并找到适合自己的方法，我是一个实际年龄与心理年龄极不相符的一个人，因为经历得少所以想法比较幼稚，感觉有点傻傻的、憨憨的，什么都不懂，但值得我骄傲的是我有一颗谦虚的心，我一直都是谦虚地学习着。同样在以后的日子里，我一定会学着做妈妈，朝着好妈妈的方向前进，让我的宝贝健康成长，我也会努力使自己称为一名合格的幼儿园老师，让我的学生高高兴兴的成长，并且每天都能学到新知识。我告诉自己努力吧，朝着目标前进吧，美好的未来不是梦！ 与孩子们共同成长草皮街幼儿园张正菊一年了，我来草皮街幼儿园已经一年了，时间过得真快啊，不知不觉我与孩子们已经相处1年了，我们从四面八方赶来，汇聚在这里，一起学习、游戏，能在一起就是缘分，我很珍惜这样的缘分，很珍惜与每一个孩子在一起的时光，无论孩子或是乖巧或是顽皮，我都觉得他们都好可爱，他们都是爸爸、妈妈的宝贝。每一个孩子都是天使，平日里可能有的更淘气一些，惹的麻烦比别的孩子更多一些，淘气的并不是坏孩子，我认为每一个孩子都有他自己的闪光点，所以淘气的孩子也自然有他可爱的一面。我们班淘气的孩子也有很多，特别典型的要数刘思源和赵琴，他们俩在我们班可是出了名的淘气，每天都有小朋友告他们的状，咬人、打人、抢东西等等这样事都少不了他们，作为老师的我们一点也不省心，他们虽然那样但在我内心，我从来没有讨厌过他们，他们犯错时，一开始我先耐心地讲解，告诉他们什么不能做，或是做什么是不对的，如果他们不听，我就很严厉地批评了，凶凶的样子加上严厉地话语……下课时，我总是用最贴近他们的话语跟他们交流，有些小朋友可喜欢交流了，可别看一个个小小的，他们表达起来 可厉害了，能说会道的，有的跟我说他家栽着些果树，果子熟了要带来给我吃，有的说他家养着小狗，有的说他爸爸在家喝醉酒了……一个个认真地告诉我，我也认真地回应着，不知不觉中我和他们分不开了，他们是那样的可爱，我爱他们，他们也爱我。下个学期我们班的小朋友就升到中班了，在这一年我和孩子们都成长了，我相信他们在以后的日子里会越来越棒。 跳动的红雨伞草皮街幼儿园黄光芬从事幼教工作多年，送走了一届又一届毕业生，迎来了一批又一批新生。其中发生了许多有趣的故事，开心的、伤心的、快乐的、忧愁的……，这些生活中的浪花，时时激荡在我心间。其中那把漂亮的小红伞至今仍在我眼前跳动。那是发生在去年夏天的一个感人故事。记得那天早上天气晴朗，可就像人们常说的，六月的天孩子的脸，说变就变，快中午放学的时候突然刮起一阵狂风，并且雷声隆隆，雨点便紧跟着落了下来，整个天空就像被黑布掩住一样，胆小的孩子蜷缩着依偎在一起，有的甚至哭起来，还有的在不断地问：“老师晚上我们为什么还要上课？”“天都这么黑了，我们为什么还不放学？”“是不是爸爸妈妈不要我们了？”……顿时教室里乱成一团，此时屋檐上的瓦还不时被风掀落到地上发出啪啦啪啦的声音，这更增加了孩子们的恐惧感。“真倒霉，偏偏这个时候下雨！”我嘴里嘟囔着。此时幼儿离园得时间到了 ，我冒雨把他们送出了校门，大部分孩子很快被家长接走了，最后只剩下三四个小朋友，没办法，只好用衣服遮住他们，把他们带回活动室。这时，天空由黑色变为灰白色，风也像刮累了似的，屏住了呼吸在欣赏自己的杰作，雨越下越大，一条条，一道道，珠帘似的向下倾泻。马路上五颜六色的小伞多了起来，随着人群的流动，这些伞时高时低，在雨中跳起了华尔兹，形成了一道独特的风景线。我被这雨中的美景深深地吸引了。终于，最后一个孩子被接走了。望着空荡荡的教室我才发觉自己身上早被雨水浸透，微风吹来冻得瑟瑟发抖，抬头望着灰蒙蒙的天，“唉，看来雨一时半会儿是不会停的。”真后悔没记住“晴带雨伞暖带衣”这句话。正当我打算冒雨回家时，一朵红色的“小花”飘到我眼前停下了。接着传来甜甜的、怯怯的声音“老师，打着这把伞回家吧。还有，这是我妈妈的衣服，您穿上也许会暖和些。”透过雨帘一看，原来是姜帆，身后还有他的母亲。我惊讶地问：“下雨呢，你怎么回来了？”“老师，我给您送伞来了。”说着，他把手中的那把小伞高高举起。他母亲笑着说：“我家就住在附近，孩子离园时发现您没带伞衣服也湿了，非让我陪他来给您送伞和衣服。”接过孩子递过得红伞，用手抚摸着他的头轻轻擦去他脸上的雨珠，我的眼睛有些湿润了。突然间，感觉一股暖流传遍全身，姜帆的脸上也露出灿烂的笑，那笑比任何一种花都要美丽，比任何一种诠释都要动人。 我真的感动了！多么细心和充满爱心的孩子呀！他平时在我眼里是一个调皮而且做事马马虎虎粗心大意的孩子。没想到他竟能细心观察周围的事物，并且热情帮助人。此时我有些后悔平时对他的严厉言词和不友好的态度。现在，细细欣赏眼前的这个孩子，发现他原来很可爱！其实每个孩子都是可爱的，只要你用心欣赏，从不同角度去欣赏，你便会发现它们的闪光点。至今，每当天空飘起雨丝，那把漂亮的小红伞就在我眼前跳动，使我更加思念那些活泼可爱的孩子们，并且更加坚信了自己的选择。 意外收获草皮街幼儿园黄光芬舟舟胆小、内向。为了让她融入班集体，我尝试过多种办法，如和她谈话，与她一起游戏，给予她更多鼓励；周末请家长带她出去交朋友、参加聚会；让活泼、大方的小朋友主动和她交流，等等，但收效甚微。两个半月前，我的一次意外发现逐渐改变了这种境况。那天下午，我在小储藏间里整理物品。突然听见门口有人在讲故事，听声音很像舟舟，我诧异极了，便悄悄地躲到门后观看。只见一把小椅子上“坐”着一个布娃娃，背对我的舟舟正在专心地给它讲故事《野猫的城市》。看到这一情形我急忙摁下挂在胸前的mp3录音键。舟舟的故事讲得非常完整、清晰，她还用不同的声音来表现动物的对话。第二天午餐前，我先用神秘的口吻告诉孩子们班里来了一位故事大王，然后播放了舟舟讲的故事《野猫的城市》。当故事讲到三分之一时，舟舟好像突然明白了什么，瞪大眼睛看着我，我用鼓励的眼神看着她，朝她微笑点头，她连忙怯怯地低下了头。过了一会儿，舟舟又悄悄地抬头看我，我便朝她竖起了大拇指。故事听完了，我问孩子们：“你们喜欢故事大王讲的故事吗?为什么?”大家都说喜欢。有的说“因为她讲得很好听”，有的说“因为她讲得很完整” ，还有的说“因为她把小动物的声音都表现出来”……渐渐地，舟舟抬起头，脸上露出了笑容。这时，我连忙大声地说：“这个故事大王就在我们班里，她到底是谁呢?请你们再认真地听一遍，把她找出来。”故事才讲了个开头，鸣鸣马上叫道：“是舟舟。”这时，又有几个孩子听出是舟舟的声音。接着，全班孩子都叫着舟舟的名字，有的还说：“舟舟真棒!”我带头鼓掌，并把她请到台上，给她戴上皇冠头饰，向全班孩子说：“对，今天的故事大王就是舟舟。明天，我们还请舟舟给我们讲故事。好吗?”“好!”孩子们热烈鼓掌。第三天午餐前，舟舟在掌声鼓励下讲了《小老鼠拔萝卜》的故事。虽然声音不是很响亮．但她终于迈出了可喜的第一步。 把奖励的权力交给孩子云县草皮街幼儿园査文清在幼儿园里，由老师做主给表现好的孩子奖励一颗小星星或者一朵小红花，已是再寻常不过的事情了，然而，偶然的一次“意外”，却让我对这种奖励方式有了新的认识。那是一个周五的下午，我答应孩子们，如果表现好每人奖励一面彩旗，好让他们高兴。可后来一看彩旗没几面了，这可怎么办呢？情急之下，一个想法冒了出来；今天孩子们制作了许多彩色风车，大家也很喜欢，我何不把彩色风车、彩旗、还有上次活动剩下的一些糖果一起作为奖品，让孩子们自己评价该如何奖励呢？结果，孩子们对这次别具一格的奖励活动表现得异常活跃、兴奋，我每举起一样奖品，他们就争着说出这个奖品应该奖给谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那个孩子，然后其他孩子再说一些勉励话，并指出不足，希望被奖的孩子下周再争取进步。 尝到了一次甜头，以后的奖励活动我都把权力交给孩子，渐渐地，我发现孩子们的思维有了明显的发展，对好多问题都有自己的想法，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达能力也大大提高了。最主要的是他们学会了欣赏别人的好处，也知道了自己的不足。想想以前奖励孩子时，都是把决定的权利独揽在自己身上，很容易使孩子产生一种惯性思维，即老师的标准就是对的，老师说谁乖谁就是好孩子，就可以奖小星星、小红花，这其实是把孩子领进了一个误区。所以，现在无论在课堂上还是在游戏活动中，我都把奖励的权利交给孩子，让他们自己评一评、议一议，自主决定获什么奖，奖给谁。把奖励的权利交给孩子，从而使他们的语言表达能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他们也学会了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄进步了。 让孩子学会谦让草皮街幼儿园查文清星期三下午的午点是吃水果。在孩子们吃水果的过程中，我偶尔会有意无意地渗透一些相互“谦让”教育。久而久之，孩子受到潜移默化的影响，一些孩子养成了良好的习惯，先拿的总拣小的。但是，也会出现了这样两个问题：洗手快的孩子总是先来拿水果，而这些孩子的胃口一般比较好，相反，后来的孩子通常是一些动作比较慢，胃口也不是很好的幼儿。由于前面的孩子谦让，拿了小的，留下大的给这些胃口不佳，动作又慢的孩子吃，结果他们吃得慢甚至吃得苦恼。今天吃苹果时，我征求孩子们的意见：“不太喜欢吃苹果的小朋友可以拿小一点的苹果，把大的苹果让给喜欢吃的小朋友，你们同意吗？”幼儿一致同意，尤其是那些吃得慢的幼儿，更是如释重负。在幼儿拿水果时，我留心观察。发现他们充分理解了我的意思，而且配合默契。那些喜欢吃苹果、吃起来特别快的小朋友在拿苹果时，也并不是专挑特别大的拿。今天的苹果幼儿吃得又快又甜。可见，我们的教育活动只有根据实际，并且抓住教育孩子、引导孩子的每一个时机，讲究方式方法，才会有好的效果。 在歌唱活动中利用图谱草皮街幼儿园钟明莉随着主题活动《国庆节》的展开，各教学活动也不断地深入。在这活动中小朋友应该学习一首歌曲《我爱北京天安门》在拿到这首歌曲后我发现有些歌词对于幼儿来讲可能不好理解，如“伟大领袖毛主席指引我们向前进”等。为了让幼儿理解歌词，我将歌词分段配上了插图。在学习活动的第二个环节，让幼儿像看图书一样看看图中讲了什么。在活动中我发现让幼儿看图后幼儿很快的理解了歌词的含义，还能知道祖国，天安门，毛主席和自己的关系，对于一些较难理解的部分也能清楚的表达出来，歌唱的时候咬字吐词十分清晰，在歌唱的时候有的小朋友还做起了动作，活动的积极性也很高，各个幼儿都能积极的参与，并大声地唱着歌曲，在歌唱的时候我发现幼儿对祖国的感情也在加深。《纲要》指出要从幼儿的实际出发，整合各教学手段，让幼儿将各种知识经验综合并运用到各种活动中，在这节音乐活动我设计的歌词插图也是源于这一理念。在平时我发现我班上的幼儿语言能力较强，看图说话的能力也还可以，所以做了这一尝试，这一尝试不仅让我克服了本次活动的一个难点，还让我发现了幼儿的阅读能力，另一方面也发展了幼儿的表达能力，大家可以试一试。 随机教育无处不在草皮街幼儿园钟明莉在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：教师在组织幼儿晨间活动、户外活动游戏、教学活动时，不少孩子对周围的事物有很多好奇心，有的还会问问题。但老师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。户外活动时，从教室门口树上掉下来一条大青虫。大青虫有拇指那么粗，浑身绿色，不招喜欢，于是我用树叶把它移到墙角。本以为这么丑的大青虫，孩子们是会躲着它的。可谁知，孩子们对它却很感兴趣：有的用小棍去拨弄；有的一边用手指着大青虫，一边招呼同伴：“快来看呀！好大的虫子哟”；还有的蹲下身子，仔细地观看。我说：“大青虫多丑呀？你们想想，是玩具好玩，还是大青虫好玩？”尽管这样，孩子们仍然对大青虫兴致不减，不断有人跑过去看。 为什么孩子们这么感兴趣呢？带着这个问题，我来到孩子们中间。孩子们拉着我七嘴八舌地说：“老师，它是怎样吃饭的？”“老师，大青虫的衣服为什么是这种颜色的？”“老师，大青虫的家在哪里呢？”“老师，大青虫的爸爸、妈妈在什么地方呀？”......听着孩子们一个接一个地问题，我也仔细地看起来。我忽然觉得大青虫可爱起来了，走起路来满有趣的，身子一拱一拱，很用力，爬得还真快呢。此刻，我体会到，作为教师，拥有一颗童心是多么重要啊！幼儿对周围事物充满好奇，他们有太多太多的问题要弄个明白。他们从不以成人的眼光来看世界。我们要尊重幼儿，平等地对待他们，允许他们观察，鼓励他们去发现，要让孩子在主动探索中学到知识，切忌以教师为中心，让幼儿无条件地服从。后来，我组织了一次科学活动，准备了挂图，详尽地讲解了关于青虫的知识，孩子们神情专注，非常投入。我想通过这次随机教育，孩子们不仅对大青虫有所了解。不仅让他们的好奇心得意满足。更让人感到高兴的是他们从小对科学的探究兴趣。我心里好欣慰，这个偶然发生的教育机会如果被我错过了多可惜呀。 老师我不会叠被子草皮街幼儿园赵金琴每天午睡后我都要给幼儿叠被子，发现若长期这样不是办法，我想让孩子们自己动手叠被子，可是又担心他们叠的不好。我就想了一个办法，自己故意把被子叠的不好，告诉孩子们看看谁能帮老师把被子叠好。这个办法果然有效，起床之后，孩子们各自忙开了，使出了浑身解数，争取把自己的被子叠得更好。这时，我听到了一阵呜咽声，是赵琴，她正抱着被子偷偷地哭呢！我掀开了她的被子，看见她虽然闭着眼睛，但眼泪还是不断的从眼角挤出来。“赵琴，怎么了”？我轻拍着她问。她这时的呜咽声更大了。“怎么了”？我一边帮他擦眼泪一边说。“我不会叠被子”。她眼泪汪汪的望着我。看着她那种楚楚可怜的模样，我说：“我来教你叠被子吧！但老师叠的也不好。”她点点头，于是，我小声的给他讲解了一遍，她开始自己练习。第一遍时虽然叠的有很多摺皱，但是、那毕竟是她自己的劳动成果啊！我鼓励她说：“这是你自己叠的，好棒！下一次一定叠的比这一次还要好。”她的眼睛里出现了希望的神采。于是，她又叠了一遍，比上一次好多了。 释放微笑草皮街幼儿园赵金琴我无意听到两个小朋友的对话，有一个说，“赵老师最喜欢我，一看见我就微笑，”另一个也说同样的话，然后两个小朋友相互拥抱，开心的笑了，我听了这话非常感动，没想到教师的一个微笑，使孩子真切的感受到老师的爱，并由此爱着老师。其实，发自内心的微笑是具有巨大的能量，对孩子来说，教师的微笑是赞许、是鼓励、是宽容。当孩子遇到困难时，教师的微笑增加他的信心，帮助他克服困难，教师适时发自内心的微笑，如同春天和煦的春风轻轻吹开孩子的心扉，如同春雨，滋润着孩子们的心田，这就是师爱。而对于我们自己，微笑不但能使我们变得年轻、漂亮、充满自信，更能获得同事和朋友的喜爱，因此是通往事业成功的，生活幸福的捷径。这就是微笑的魅力。 安全的重要性草皮街幼儿园姜佳胜说到“安全”，确实是一个值得让人去关注和深思的话题，现在的家长、教师都在探索如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危险”是相辅相成的，只要远离危险，我们会通过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性。我园举行了火灾及地震演练，在演习的过程中，让幼儿了解一些突发事件来临时的一些逃生方法，及一些自救办法，了解安全对于我们的重要性，在演习时我们分了不同的场景来进行，比如：寝室着火或地震是该怎么逃生，教室着火或地震时该怎么逃生，增强幼儿的生活经验，等到真的灾难来临的时候，幼儿能够做到不害怕，不慌张，能够安全逃生。   危险并不可怕，只要我们懂得如何保护自己，就没有什么解决不了的。   一、让幼儿在危险中体会安全  很多时候，家长会 过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全出现问题.有时候我们担心的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发现能力，我们应该放手让幼儿自己去危险中体验安全和重要性，才会学会如何更好地保护自己。   二、让幼儿在生活中体会安全  平时在幼儿园里，教师担心的是怎样让幼儿远离危险，其实，我们知道危险处处都在，只要你一不小心就会随时发生危险，对他们进行随机教育，通过不断的案例教育，使幼儿自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合.   三、让幼儿在活动中体会安全 如果一个人所遇到的危险越多，如果克服了，那就说明该幼儿对安全意识掌握越多，那么他也会自然形成一种观念：“这件事是否有危险是否是自己可以克服的，并有能力判断可去做否，也就无形中形成一种自我保护意识。”   总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观察自己身边的事，不断地在生活中发现这些危险的事，并采取措施懂得如何保护自己，不让自己的人身安全受到伤害，让危险远离我们。 养成良好的习惯草皮街幼儿园姜佳胜培养幼儿良好的习惯，优良的品德，教师或家长要用自己的言行潜移默化的感染和影响孩子。如：培养孩子养成良好的卫生习惯，家长先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰等；要求孩子不挑食，家长自己在孩子面前饮食不要挑肥拣瘦；这样，对于善于模仿的孩子来说定是受益匪浅。幼儿的良好行为习惯不是一天就可以形成的，它需要有一个反复练习不断巩固提高的过程，一贯性主要表现在家庭中建立合理的作息制度和必要的规则。比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间，开始孩子可能不习惯，有时遇上好看的动画片非要看下去，父母应坚持要求，不能退让，有的孩子因此会哭闹，家长可以不予理睬，进行冷处理，孩子感到哭也没用，慢慢也就接受了事实。所以，只有坚持要求，才能帮助孩子形成习惯，朝令夕改就难以如意，特别是现在三代同堂的大家庭更要注意祖父辈之间对孩子要求的一致。如果家庭成员对孩子所提的要求不一致，会使孩子无所适从，不知道听谁的好，还可能会使孩子养成不同的人面前说不同的话、做不同的事的坏习惯。如吃晚饭了妈妈要孩子把玩具 整理好，奶奶宝贝孙子，说孩子小整理起来费劲，就包办代替，自己收拾掉了。在这样的环境下，孩子又怎么养成良好行为习惯？家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中的所有成员都是形成幼儿良好习惯的老师，从孩子呱呱坠地开始，在父母为孩子喂奶、把尿、哄睡觉时，都有意无意地培养着习惯。孩子进入幼儿园后，家长应该多与幼儿园联系，在对孩子良好行为习惯培养的要求与做法上要与幼儿园保持一致，千万不要因为孩子是独生子女，而过分地迁就孩子，宠爱孩子，或者认为孩子还小，不懂事，长大了再严格要求也不迟，要知道，坏习惯一旦养成，改造起来远远要比塑造难。因此，家庭应该与幼儿园实施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的习惯。 晨间谈话草皮街幼儿园赵静晨间谈话，就是晨间对幼儿进行的谈话。我们充分利用这段时间，发挥它的功效，使孩子们的口语能力得到提高，老师也会在谈话中得到很多信息，孩子们经过长时间的谈话训练，也喜欢和老师交谈。晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养，给孩子讲不乱扔垃圾，让孩子们养成饭前便后要洗手的好习惯。鼓励孩子们大胆讲话，增强孩子的自信心，许多孩子都有了很大的进步，我们老师和家长看了也很高兴。晨间谈话，看似不怎么样，可它的功效却很大。 孩子之间的吵架，不用太在意草皮街幼儿园赵静孩子之间没完没了的争吵让家长很头疼：因为这不仅使你耳根子不得清静，而且也让你没法和孩子们和睦相处。但你要明白，孩子之间偶尔的吵架完全是健康的，正确的。通过吵架，孩子可以学会如何维护自身权益，还会掌握一些生活的理想，比如分享，协商，表达想法等。玩耍过程中出现的打架，相当于是给孩子上了一次安全课，特别是与兄弟姐妹打架，它有利于孩子在校园生活中茁壮成长。有时，你看来有害的行为也许恰恰对孩子的成长有利。孩子们不可能每时每刻都是一副嘻嘻哈哈的样子，争吵实在难免，但如果你干预太多，通常都会事与愿违，而且事态发展会越来越糟糕。 孩子的变化需要细心引导草皮街幼儿园杨艳玲我们中一班的小朋友，个个活泼可爱，特别是谭字城小朋友，小嘴巴特别甜。时不时喜欢和老师聊天，笑起来特别可爱，可是由于他很好动总是控制不了自己的行为，上课身体东倒西歪的，下课呢？不是碰碰这个就是推推那个，常常精心准备的活动课不是被这个小朋友告状声破坏掉，就是被那个小朋友的哭声搞的无法开展下去，于是受批评的他成了家常便饭，后来，我想了很多的办法，终于对他有效了，那就是把他日常生活中的表现记录下来编成小故事，让其它小朋友来表演，请小朋友评出对错，通过这些小故事慢慢的他认识到自己的行为是错误的，渐渐改变了自己的行为，上课也认真了，不像原来一样身体东倒西歪，翻来覆去，也不再挑逗其它小朋友，老师和小朋友越来约喜欢他。其实，孩子的调皮也是另一种美，相信孩子，我们用爱的目光和行动去帮助他，细心的引导去改变他，相信孩子一定会快乐，健康的成长。 调皮孩子也有可爱之处云县草皮街幼儿园杨艳玲李森豫和熊文昊是我们小一班中最调皮的孩子，并且在我园也是“小有名气”。平时，我们班的老师一说起，都十分头疼。这几天，由于天气不好，孩子们总是习惯脱衣服，同时，又因为小班孩子不会很好的叠整衣物，为此，教师不知要教叠数次，累的不行。今天活动课结束，我正在叠衣服，李森豫和熊文昊跑了过来，边唱儿歌边叠起衣服。两扇小门关起来，二扇窗子关起来，点点头，弯弯弯，整整齐齐摆放好，并且有模有样，了解到他们在家经常帮助妈妈，特别是熊文昊，他们家是卖衣服的，所以和妈妈学了一些叠衣服的技巧，我及时表扬了他们，并鼓励其它孩子向他们学习。通过鼓励。孩子在以后的整理衣物方面很有顺序。方面特别的突出，孩子的性格各有所异，只要教师的引导适当，孩子们会发挥所长，向健康的方向发展。 培养幼儿自理能力云县草皮街幼儿园石定莉小班孩子年龄小，基本的日常生活都不能自理，如果一味帮他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。为此，在日常生活中，我采取从“留一半给孩子”的做法，逐步培养孩子的生活自理能力。比如在午睡起床时，大部分孩子不会穿鞋，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他仔细看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边及时鼓励和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。再比如，冬天来了，孩子们每天吃完早点，都脱下厚厚的外套，如果叠衣服的事全由教师来完成，那肯定是忙不过来的，于是我就专门上了一节“叠衣服”课。一边教孩子们念儿歌，一边叠衣服，全班比赛，看谁叠得又快又好。孩子们嘴里念着：“两扇大门关起来，小手抱起来，弯弯腰。”一件件小外套叠得整齐了，反复几次训练后，除了个别孩子外，我们班的孩子每次脱下外套后都能整齐地叠好并放入衣筐。 从这些小事可以看出，不管做什么事情，教师都应充分发挥幼儿的主体作用，正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的发展，促进孩子们的成长，培养孩子的自理能力。 自助餐活动云县草皮街幼儿园石定莉11月29日，草皮街幼儿园每年一次的自助餐活动开始了。一大早，全园教师就忙开了，每班除了留一人在班级内照看孩子外，其他的教师全到厨房里帮忙。洗菜的洗菜，掌勺的掌勺，大家忙得热火朝天。下午四点钟，家长们差不多都到齐了，看着一盘盘的美味佳肴端上来，小朋友们都情不自禁地拍手叫好：“哇，这么多好吃的，有鸡肉、虾片、红烧肉、酥肉……！”孩子们在老师的引导和帮助下，个个高兴地拿着餐具，自觉排队挑选自己喜爱的食物，整个活动自主有序。用餐期间，随着轻音乐的响起，孩子们吃得有滋有味。此时此刻，我们老师和家长们的心里也乐开了花。孩子们在享受美味佳肴的同时充分放松了身心，激发了他们对生活的热爱。丰富的菜肴和各种水果让幼儿大饱口福，幼儿在愉快的环境中自由地选择自己喜欢吃的食物，一些孩子偏食、挑食的习惯，通过自助餐活动也得到了一定程度的纠正。 一年一次的自助餐活动，让孩子们学会了等待、谦让，养成了文明用餐的行为习惯，使他们的自我服务能力在活动中得到锻炼，同时也深深体验到了自助餐活动的自主和快乐，同时也为幼儿以后进入小学教育阶段提高自主学习、合作学习的能力打下坚实的基础。自助餐活动，丰富了幼儿园的内涵，为提升保教质量，加强素质教育起到了很大的作用。 教育随笔云县草皮街幼儿园皮婧人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂，每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们的性格特点不同，发展水平不同，存在明显的个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。我们班有一位叫李培婷的小朋友，第一天来班上时她拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，婷婷满眼含泪地松开妈妈的手，婷婷的妈妈临走前悄悄地对我说：“我家孩子做事情比较慢，比较胆小，平时吃饭的速度就比较慢，她害怕老师批评指责她，所以一直不敢上幼儿园。”听了这些话我开始留心注意婷婷。在玩游戏时，婷婷静静地坐在椅子是，于是我轻轻地走过去问她：“婷婷，你喜欢玩什么？”她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"婷婷高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，婷婷也不由自主的讲起来，我高兴地说："婷婷，你好棒呀！能自己看书，讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？"愿意"，于是我叫了好些小朋友来听她讲故事，婷婷很高兴，讲得也更起劲了。 第二天，婷婷和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说："老师，太谢谢你们了，婷婷以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着婷婷妈妈高兴的样子，我也笑了起来。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。 教养教育随笔草皮街幼儿园皮婧幼儿的精力旺盛，常规活动时幼儿显得很烦燥。晨间活动，我在上面点名幼儿在下面有的说话，有的玩耍，完全没有注意我的指令。我正想喝止，提醒他们安静下来，突然又想到这样的方法治标不治本，于是灵机一动对着孩子说：“来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你仔细听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告诉大家。“顿时教室里一片安静，大家都在仔细寻找更多的声音：小鸟声，水声，对面马路汽车开过的声音，老师告诉幼儿，如果这些声音像录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会变成了噪音，耳朵就没法清净，长期这样会影响我们的心理和生理健康。接下来几天，我变化着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲杯子等凡是能弄出比较有趣的声音来，再让幼儿猜老师发出的声音是什么，再进行节奏练习。还有一种变形玩法，就是传悄悄话，请一名幼儿出来看老师的口型说什么，然后小声传给他的好朋友，好朋友听了后，按指示玩游戏，如“请你帮老师拿点名册来”。 这些听声游戏有助于孩子养成保持安静的习惯，这也是诱导孩子们服从命令的好方法，小朋友们对这些游戏很有兴趣，几天下来，幼儿安静了许多，说话声音也轻了，所以我总结出作为幼儿教师的我们必须在百变中“应付”幼儿的千变。 善待孩子幼小的心灵云县草皮街幼儿园陆艳我们老师经常在一起谈论自己班里的孩子，我们都认为他们是小孩子，听不懂我们谈话的意思，但其实不然。那天，我上班刚进教室，我们班的李先圣小朋友正在教室里和小朋友玩耍，看到我，他很高兴的欢蹦乱跳。当时我正和何老师聊天。慢慢地，我发现他话少了，而且好像不高兴了。排练体操的时间到了，我发现李先圣小朋友没有跟着出去，我问他为什么不出去，他说：“不去。”我说：“怎么了？你是个好孩子，跟老师去吧！”他很生气的说：“我不是个好孩子！”我很奇怪，“谁说李先圣不是个好孩子？你最乖了，是乖宝宝。”他更生气了——“我不是乖宝宝。”我很纳闷，他怎么一会儿就变了情绪？仔细回想搜索，我一下子想起来——我和何老师说话的场景......何老师说：“李先圣很调皮，经常看到他在教师里跑。”我随口说：“是啊，很不听话，还特别爱哭。”当时，李先圣小朋友在玩玩具，我以为他没听见，谁想到他不但听到了，而且对我的话很不满意。我有意识的寻找各种机会表扬他，他才逐渐恢复到以往的快乐和活泼。我一直以为他比别的小朋友大，以为他不会把老师的话放在心上，真没想到，我无意间与别人寒暄时的谦虚之语，会给与他如此大的影响。 从那以后，我不敢再把他当成懵懂的小孩子，而是像对待大人一样与他交流，在他面前讲话非常小心。而且，他在身边的时候，我总是对别的老师讲他表现好的地方，渐渐我发现，他也在努力的朝我赞美的方向靠拢。孩子的心是那样敏感而又透明，我们教师无论在什么场合都要注意自己的言行，真正做到“为人师表”。 她爱上幼儿园了云县草皮街幼儿园陆艳新生入园时，总有几个孩子哭闹着不愿意上幼儿园。但过一段时间，慢慢就会适应幼儿园的生活，逐渐会喜欢上幼儿园。但我们中班的刘文鲜小朋友却不然，现在都开学好几个月了，每天早上还是拉着妈妈的衣角不放手。每一次都不让妈妈走，也不和其他小朋友玩，生怕妈妈离开，嘴里还喊着要去奶奶家。    刘文鲜是个聪明的小女孩，很可爱，可就是不愿意上幼儿园，为什么呢？经过了解，原来刘文鲜是由奶奶从小带大的，他的妈妈在她3岁的时候才把她带在身边。所以从小没有得到母爱，他把奶奶当成自己的唯一，他怕老师，怕其他小朋友，怕失去奶奶。     面对这样的孩子，我们几个老师也是急坏了。我想：为了让鲜鲜小朋友尽快适应幼儿园这个环境，应该给予她更多的关爱。于是，每次她一来到幼儿园，我就主动的跟她打招呼，问她吃什么，在家玩的什么，和她聊天谈话。     渐渐地，鲜鲜感受到了幼儿园的温暖和集体生活的乐趣。如今，鲜鲜与其他小朋友玩的可开心了，他妈妈说，每天早上都抢着上幼儿园呢!并且要第一个来幼儿园！ 用微笑与幼儿沟通草皮街幼儿园刘子萍微笑是一朵美丽的情感之花，教师的微笑是与幼儿进行沟通的最好方式，也是在教育活动时对幼儿进行思想教育的一种行之有效的方法。在教育活动中，在游戏活动时，教师的微笑是吸引幼儿最好的信号。孩子们看到和蔼可亲的老师，心里有了安全感、亲切感，同时教师的微笑也会感染每一个幼儿。我常常在活动前提醒幼儿：“看着老师，脸上要露出笑容。”教师的提示和言传身教，给幼儿带来了潜移默化的作用，使他行也模仿教师的表情安静地听老师的指令，并模仿老师的微笑与同伴进行交流，一种团结、和谐的氛围就在一个整体中形成。今天发生的事正是以上氛围的体现：我让幼儿玩玩具，徐刘德小朋友不小心碰了坐在旁边的李美小朋友的头，被碰疼了的小朋友哭了，犯了错的徐刘德小朋友紧张地看着我，我走到旁边给他的是一个甜甜的微笑。当他看到我的表情不是指责，而是微笑时，他的表情放松了。然后我要他向李美小朋友说了“对不起”，教李美小朋友说了“没关系”，并让他们互相微笑着拉着对方的小手说：“拉拉手，我们都是好朋友！”被碰疼了的小朋友破涕为笑了。我又微笑着摸摸他们的头说：“ 你们俩做得真棒，又能一起开心地玩，但以后无论做什么事都要小心点，好吗？”两个小朋友眨着小眼睛，笑着对我说：“嗯！”当此事发生时，如果老师放下脸来批评犯错的幼儿，此时一定会吓到他，让他以后会害怕老师，甚至会导致这个孩子不敢来上幼儿园。对于孩子出现“错误”我们要认真分析，充分理解，以宽容的心态对待孩子，让他们在宽松的环境下，无拘无束地生活，在享受快乐的同时获得生活的经验。在成长中轻轻松松地、快快乐乐地度过灿烂的童年岁月。 用“温柔的语言”与幼儿沟通草皮街幼儿园刘子萍温柔的沟通语言，在幼儿园的日常生活中直接作用到孩子，教师是幼儿学习的榜样，教师的一言一行都是孩子模仿的榜样，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢和家长们的放心。当幼儿做错了事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们。我班有个幼儿叫杨永进，这孩子多动，好奇，好斗，经常爱惹其他小朋友，我们班上老师也常常说：“他太吵了，老师怎么说都不听。”为了转变这个孩子，我用心观察他。从他的行为表现上，我发现这个孩子逆反心理强，用批评是不行的。我也与班上其他两位老师说：“杨永进小朋友我们对他的教育得换一个方式，老是指责批评是不行的。”一次，他家活动室里跑来跑去，碰到了人也不会说一声对不起，才几分钟的时间就有好几个幼儿来告他的状。我走过去，温和的把他牵到我的身边说：“来，老师抱抱，老师最喜欢你了，你聪明，能干，看，今天你的画画得多漂亮。”我又问：“刚才，小朋友来告诉我说你不团结友爱，对吗？” 他低着头什么也不说，看他不说，我也没有再问，而是问了他在家里的一些事，从中对他有了更深的了解。接下来的日子里，在班上，他无论犯了什么错，我都好言与他交流，常常抱抱他，让他知道自己错在什么地方。渐渐地，这孩子转变了许多，各方面的表现都在优秀行列中。 用心体会每一位幼儿草皮街幼儿园黄秀珍　班级里每次进餐，为了缩短时间，避免麻烦，往往我都会选一些自理能力强、善于表达、活跃伶俐的孩子插勺子、抬饭。今天，当我准备点名时，忽然看到性格相当内向、胆小的陶福祥，正怯怯地半举着手，用乞求的眼神注视着我，轻声地说：我也想抬饭，老师，我…… "我收回我的注意，当着全班小朋友的面"陶福祥小朋友，每次吃饭、吃早点都会撒在桌子上、动作最慢，上课从不积极举手，这样的小朋友，我是不会请的。"我生硬的口吻，严肃的眼神，让他倍感羞愧，那纯净的眼眸里充满了畏惧，他怯怯地收回了手，很不自然地缩回了背后，继而眼睛里蒙上了一层薄薄的水雾。吃饭时，他呆坐在一旁，看着他的一举一动，我意识到我错了。于是，我到他身边，自责得很，轻轻抚摸着他的小脑袋瓜，轻声夸奖他是一个能干的孩子，以后一定请他当小值日生。后来，他连着多次被选为小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他似乎比以前大胆活泼得多了，吃饭不撒在桌上，而且动作也快起来了，似乎跟我也亲近了许多。　　这件事让我感触很深，作为一名教师，我们不仅需要一双敏锐的眼睛，一个善于挖掘的头脑。我们的眼睛，一双实实在在存在的，一双是心灵的眼睛。其实在许许多多琐碎的小事中，我们的一言一行，往往能启发幼儿智慧，教导幼儿学会做人，学会生活。孩子的心也会在这师生互动中得到净化和完善。一个好老师，更是要尊重孩子，才能与孩子打开心扉，在孩子最需要的时候，给予贴心的支持和鼓励。那些不善言辞的孩子，他们的心更渴望被关注，被呵护，被肯定。我们可做的，应该为其创造机会，给予他们充分表现的机会。　　作为一名幼儿教师，应接纳每一个孩子，用心体会每一位孩子的世界，孩子的心干净却似玻璃易碎，让我们小心翼翼呵护这份难能可贵的美好吧! 对待“特殊”孩子草皮街幼儿园黄秀珍我们班有个孩子叫杨宇鑫。他非常聪明，但好动、调皮、大错不犯，小错不断。不是去故意推打别人，就是摸、爬、滚、打样样上阵。每次上课时注意力不能追随老师，有时自言自语地说着什么，有时甚至在教室周围闲逛。或是独自蹲在地板上玩，或是躺在地上自称睡觉，不管你怎么喊他，他总是不理不睬。集体游戏时，他会一个人跑到其他地方，表现出与正常孩子很大的不同：如时地躺在地上玩，时而跑到树底下摘树叶，时而跑到滑梯上爬上爬下。老师的批评与苦口婆心的教育对他基本没有作用。给我们班代过课的老师都说带好这一个孩子，比管理其他几十个孩子还要困难。让小草和鲜花享受同样的阳光，是老师的天职。对孩子无计可施是老师的无能。针对孩子的特殊情况，我们通过仔细地观察和研究终于想出了一个妙招──让他干点“差事”。通过一段时间的“差事”，让他找到了自信，有了表现的机会，找到了做好孩子的感觉，虽然还不能和所谓的好孩子相比，但是他在很多方面有了质的变化。不信，你看：老师开始打扫教室了，林云鑫会很自觉又很开心地忙着整理小椅子。老师收拾碗 勺时他会主动来帮忙。他有事情做了，就不会在等待的时间里去进行捣乱。而且，他还觉得帮助老师做事是一件“光荣无比”的事情。“小老师”是给予林云鑫的美名。针对他好动这一特点，每天早操时，请他在队伍前当小老师，当然他就会跟着老师做了。在我讲故事时，请他和我并排坐好当“小老师”。给他套上个“小老师”的光环，启到了看不见的约束作用。省了老师不少心，多了孩子的进步，何乐而不为呢？幼儿教育是一份用心、用情的工作。尤其对那些“特殊的孩子”更要去发掘孩子的闪光点，慷慨地把赞美施于他们，无论聪明或愚笨，无论乖巧或顽劣，让他们感受老师公平的爱。让孩子们从小养成自信，自立，奋发向上的健康品质。 小贴画不再伤人了草皮街幼儿园石艳每当班里的孩子表现好的时候，我就会在他们额头上贴上一张小贴画以资鼓励，这种方法既简单又快捷。孩子们把得到的小贴画看成是至高无上的荣誉，家长们也把孩子有没有得到小贴画当成是检验孩子在园表现的标准。可没想到人人都喜欢的小贴画居然“伤人”了。事情是这样的：菲菲在活动中表现出爱动脑筋，我便在他额头上贴上了一张阿童木的小贴画，以示奖励。菲菲视若珍宝，回家后说什么都不肯把小贴画撕下来，就连洗脸都不许碰到。家里人拿他没办法，只好由着他。就这样，小贴画在菲菲的额头上贴了三天，等到第四天才发现，菲菲额头上已经有五毛钱硬币大小的地方破了皮。 虽然菲菲的家长并没有责怪我，但看着菲菲额头上的伤口，我还是很自责。当我拿小贴画当奖品时只是考虑到它使用起来非常简单，孩子们都很喜欢它，而忽视了最根本的一点，一种化学品，它会损伤孩子娇嫩的皮肤。于是，我和配班老师重新调整奖励策略。我们在活动室的墙壁上给每位幼儿制作了一张名片，名片上贴着孩子们的照片。每当孩子们表现好的时候，我们都会在他们的名片上贴上一张漂亮的小贴画。孩子们经常会围在名片前数一数谁的小贴画多，家长们也经常会在送孩子或接孩子的时候看看最近孩子表现怎样。这件事告诉我们，有时候教师的一丝疏忽，就会给孩子造成伤害。我们只有时时处处为孩子着想，凡事考虑得周全一些，不轻视小事，不忽略细节，才能让孩子健康成长。 一节游戏课引发的思考草皮街幼儿园石艳在一节游戏课上，我组织孩子玩“盲人和拐杖”的游戏，要求孩子两人一组，一个孩子用布蒙着眼睛做“盲人”，另一个孩子做“拐杖”带领“盲人”走过“高山”、“天桥”、“小河”等，到达终点后再互换角色，但“拐杖”不能用语言提示“盲人”。游戏就要开始了，这时，徐守鹏跑到我身边说：“老师，我想跟你一起做裁判，小朋友没有人愿意跟我一组”。这时我才想起今天班里来了57个人，这意味着有一个人将没有搭档，而徐守鹏平时非常淘气，经常在同伴活动时进行捣乱，所以很少有人愿意跟他一起玩。于是，我对他说：“我跟你一组，我也没有搭档”。他开心的笑了。孩子快乐的游戏着，最后轮到我们了，我先做“拐杖”，在带领徐守鹏过障碍物时，只见徐守鹏抬着一条腿，似乎在等待我的帮助，因为事先没有约定好，我不知道该怎样用动作来带领他，看他一次次地遭遇“危险”，情急之下，我小声地提示他“向左、向右、跨、前进”，好不容易完成了一轮游戏。接下来换我做“盲人”，徐守鹏对我说：“老师，要向前跨时我拍一下你的手，向左转时我拉拉你的左手，向右转时我就拉拉你的右手”。 游戏开始了，我的眼前一片漆黑，感觉很无助，完全依赖“拐杖”的照顾，徐守鹏耐心地搀扶着我，一下拉拉我的手，一下又拍拍我的手，有时我没有领会他的意思，他就蹲下身子来搬我的脚，慢慢地带着我向前移动，终于我们顺利地到达了终点，孩子们给了我们热烈的掌声，而此时的徐守鹏也笑成了一朵花。这次游戏让我感慨万千，没有想到平时不受同伴欢迎的徐守鹏在游戏中表现得这么出色，也许他平时的“淘气”、“捣乱”只是源于没有表现的机会，周围的人对他也缺乏足够的耐心和尊重，我想，为了促进每个幼儿的发展，教师应该为孩子创设表现的机会，让他们在解决问题的过程中展示自己的潜能，锻炼自己的能力。 幼儿园一日活动中的安全教育草皮街幼儿园虞永琴孩子天生就是小探索家，他们对周围的一切充满好奇。但他们身体的协调性比较差，自我保护意识比较弱，所以磕伤、碰伤总是难免的事。另外，在孩子们身边总是存在一些不安全因素，甚至还有一些意外，所以培养幼儿和安全自我保护意识应从常规习惯开始。让幼儿明确一日生活中各个环节的各项活动的具体要求，知道怎么做对，怎么做不对。游戏是孩子们最喜欢的活动，但他们的身体发展水平较低，行为缺乏理智，易受情绪影响，若不利用游戏规则约束，则可能造成意外事故。一次户外大型玩具，如：滑梯，我在一旁看护。眼前的情景真的是热闹非凡，孩子们什么玩法都有：头朝下滑的、从下往上窜的、倒着滑梯上擦的、很多人挤在一起的……看到这些，我积极强调方式，注意安全。但是没几个听的，我只好让他们停止回到班里。孩子们都不解地问到：“老师，怎么刚玩一会就不玩了呀？”我说：“因为你们没有好好的玩。”在班里我结合实例告诉他们怎样玩安全，并让他们讲出了刚才自己不对的地方，孩子们终于懂了，如果不注意安全，会发生什么样的结果。 户外活动的玩滑梯、攀登架等，大型玩具很容易出危险，我们应提前教给孩子正确的玩法。此外，平时多带孩子玩一些锻炼协调性的游戏，让他们逐渐学会控制好自己的身体，让每个孩子都安全健康的成长是我们最大的心愿。 给小调皮多一点的关爱草皮街幼儿园虞永琴不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣蛋孩子往往得到是老师的批评。但往往又事与愿违，细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子更需要得到老师的关爱。黄科俊是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，看上去很讨人喜欢，可他又是典型的调皮大王，捣蛋鬼,在与小朋友游戏时特别容易发生冲突。在幼儿园一日生活中，黄科俊小朋友免不了要被小朋友告状，看书的时候，他总是无法安静的坐着，喜欢和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候又不小心碰到旁边的小朋友，所以，我听到的就是“老师，黄科俊抢我的图书了”、“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈，再与小朋友分享快乐。“人之初，性本善”每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外，“一切为了孩子，为了孩子的一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下调皮的孩子吧！你肯定会有意想不到的收获。 让孩子学会参与草皮街幼儿园李玉娜新学期开学快2个月了,我们班的孩子大部分已经适应了幼儿园的生活,能感受到上幼儿园的欢乐,能主动交朋友,和老师做游戏,可是在这群快乐的小天使中有一个却一直喜欢静静地坐在角落,每天都是昏昏欲睡的样子，对什么都提不起兴趣，无论老师怎么引导、鼓励他都不肯开口说话也不愿意参与活动。为此我们班的老师感到有些疑惑，一天放学我们与他的妈妈进行了沟通，才知道安庭小朋友在家里原来是一个顽皮的孩子，很不听长辈们的话，做什么都注意力只是几分钟，可是却对手机游戏情有独钟，所以外婆和妈妈都喜欢把手机给他，只要他玩上手机就能安静地坐下来。听了妈妈的讲述我们终于知道他在幼儿园为什么会这样了。于是我们给安庭的妈妈提出了一些建议，让她多带孩子出去和小朋友们一起游戏；在家时家长多和他一起做游戏，多陪伴他，让他学会参与、学会表达。希望我们班的安庭小朋友越来越棒。 如何让好动的孩子学会安静草皮街幼儿园李玉娜一年一度的迎新时刻又到了，这学期将迎来怎样一群小朋友们？这让老师们不免有些期待。孩子们如约而至，意料的哭闹、不听指挥、无法冷静，最煎熬的一周过去了，慢慢的哭闹的声音少了，班里终于可以开始进行一些简单的教学活动，可是最让大家头疼的事情才刚刚浮出水面：班里有一个除了睡觉以外就无法安静下来的小男孩---小闵。每天来园就是不停的跑、闹，不会听老师的指挥、不与老师正常的交流，看到什么都去弄一弄，敲一敲，有时候闹得班里都无法上课，很快幼儿园的老师小朋友们已经知道了他的存在。班里的3位老师都很心急，生怕他出什么事，所以及时向园领导反映，多次与他的家人进行沟通。小闵生来有些好动，他家人却又在他1岁半的时候把他送入早教，所以才形成了今天的不听指挥，静不下来，不想与老师正常交流的不良习惯。班里的老师尝试了许多方法，耐心劝导，可是都已失败告终，他成了我们教育教学的一项挑战。如何让他学会听，学会安静的坐在椅子上，这会是我们需要继续去探索的话题。 多给孩子一些拥抱草皮街幼儿园白升彩我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。这样他们就会感觉到老师很亲切，也能很好地适应幼儿园的生活。新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，张星哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样?你不哭了，妈妈就会早点接你回家的”。他抽泣着点点头。“对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱他的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，张星妈妈对我说：“张星回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了”，所以今天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，觉得很开心。这就是我们老师希望看到的。由此可见，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一个小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。 老师也应说“对不起”草皮街幼儿园白升彩一天早上休息时，因为下雨不能到操场上玩，我和孩子们就在教室里练习走“十字步”,后退时，我一不小心踩到了李佳佳的脚，我立刻转过身，弯下腰摸摸她的小脚，说了句“对不起”，佳佳很快收住了眼泪，不哭了，我关切地问她：“还疼吗”?佳佳极其认真地回答我：“疼!但老师您已经对我说对不起了”。许多小朋友也跟着说：“老师也对小朋友说对不起”!你一句，我一句，教室里好一阵才慢慢平静下来。虽然是件小事，但给我的触动很大。老师也应该对小朋友说对不起，也应该随时随地使用礼貌用语，在幼儿园教学中，自始至终都贯穿着社会性教育、文明教育、礼貌教育。“学高为师，身正为范”，老师的言行举止，在与幼儿的接触中的点滴表现，时时刻刻在潜移默化地影响着幼儿。在平时的教学过程中，不断强调幼儿要用礼貌用语，但如果老师自己做不到，又如何能要求幼儿做到?言传不如身教，在言传的同时又身教，当好幼儿的表率，我们的工作就会事半功倍。 良好行为习惯的培养草皮街幼儿园张正芳一个人的成功究竟需要哪些条件？也许你会认为是学会历史、会英语、会计算机。其实等到这一代孩子长大以后，这些已经成为每个人的资本，就像在学语文、数学，存在的只是水平的差异而已。在这些同等条件下，一个人成功的关键就会取决于一个人的态度和品质，需要不断进取的精神，自我学习和反思的能力。面对竞争和挫折的心理承受力，适应环境的能力，与人交往的能力，与人合作的团队精神。家长的一言一行都在直接影响着自己的孩子，你的家庭可以容忍自己的孩子，你的家庭可以容忍自己的孩子进入集体，也就是开始进入社会，就必须学习约束自己的行为，不至于影响到他人的生活学习和游戏。所以培养幼儿良好行为习惯，不仅仅是幼儿园老师的责任，更是每个家庭和家长的责任，因为孩子在幼儿园毕竟只有三年的时间，但一个人良好行为习惯会使你的孩子受益终生。 放开手，让孩子自己来草皮街幼儿园施美鲜鲁巍小朋友的动手能力和绘画能力相对比较差，因此，在每次活动中我对她的指导和关心多于其他小朋友。可是，为什么一个学期都要结束了，他的动手能力和绘画能力并没有明显提高呢？最近一次手工活动中发生的事情使我对此事有所感悟。那天，我们组织了一次剪贴的手工活动。小朋友都很感兴趣，鲁巍也非常投入，他拿到手工纸，并迫不及待地举起剪刀开始剪。可是他歪着脑袋，翘着手指，剪得很累，剪出来的边坑坑洼洼的，一点也不平整。我看到，并走过去，握住他的手与他一起剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线……但是，对于我的帮助鲁巍好像并不高兴，嘟着嘴，手机械的随着我摆动。于是我便停下来问他：“怎么啦，为什么不剪？不会剪，老师教你就会了。”他沉默了一会，才轻轻的说：“老师，我自己会剪的。” 猛然间这句话提醒了我。我本想做一个指导者，帮助者，事实上却扮演了一个干预者，破坏者。同时我也感觉到鲁巍并不需要我过多的指导和帮助。他需要的是自己动手，自己操作。他需要的是在活动过程中的一种主动的，积极地，愉快的体验，对他来说才是最需要的中班幼儿已具有独立自主意识，并具有初步的活动能力。他们不愿总是一个单纯的接受者，而是愿意根据自己的兴趣选择活动，成为活动的主体。我们只有大胆放手，让幼儿自己做，让他们积极主动地参与活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们的发