春天是一本书第一课时.doc 2页

大班语言春天是一本书活动目标:1、理解诗歌内容和诗歌中比喻手法的运用，并与相关科学知识整合。2、根据春天特征，幼儿大胆想象，尝试按诗歌结构自主创编。3、感受春天的美丽景象，激发幼儿热爱大自然的情感。活动重点:根据春天特征大胆想象自主创编。活动难点:理解诗歌中比喻手法的运用及相关科学知识、。活动准备：多媒体课件、大图书、诗歌范例、幼儿小图书、图片。活动过程：一、谈话导入。老师给小朋友带来一份礼物，猜一猜是什么礼物？（出示图书）二、理解诗歌内容，感受春天。1、出示第一本书，理解"彩色的书"中的内容。观察图画，提出问题，学习第一段诗句。2、出示课件，理解第二段"会笑的书"中的内容。师：春天不仅是一本彩色的书，还是一本会笑的书，让我们一起来看一看，是谁笑了？出示课件，提出问题，学习第二段诗句3、理解第三段"会唱的书"中的内容。师：春天还会是一本什么样的书呢？我们竖起小耳朵来听一听这是什么声音？播放雷、雨、燕子、青蛙的声音。你们都听到了什么声音？引导幼儿学习第三段诗句。三、完整欣赏诗歌并有感情地朗诵诗歌。1、教师介绍诗歌名称，并有感情地朗诵诗歌。2、幼儿有感情地朗读诗歌。3、分组读。（配乐）四、幼儿尝试仿编诗歌。1、春天除了是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书，春天还会是一本什么样的书呢？书里面还会有一些什么呢？小朋友张开想象的翅膀，大胆的来说一说吧！2、引导幼儿仿编整理并朗读。五、制作图书。1、小朋友把所想所说的做成一本图书。2、幼儿制作，教师巡视。3、小组汇报。六、结束活动。教学反思：幼儿园语言集体活动中诗歌的学习占有相当的分量，在幼儿阶段让幼儿学习诗歌、体会诗歌、喜欢诗歌，可以为幼儿奠定基本的文学素养。由于幼儿的年龄特点限制，我觉得学习诗歌主要要抓住诗歌的灵魂——“语言美和韵律美” 。在这首《春天是一本书》中，我主要是通过了以下三种方法来让幼儿体验诗歌的语言美和韵律美。首先是反复朗读、品味韵律。这首《春天是一本书》中的语言非常精炼、且富有节奏感，在平时的集体活动中老师的声音都比较响亮，而我在第一遍朗读的时候用了很轻柔的声音，幼儿的注意力就一下子被吸引上来了，听得也特别认真了，通过这首诗歌中情景的变化我的声音也在有起伏。同时，朗读要形式多样，如我在教学中用到的老师的范读、师幼的齐读、请幼儿个别朗读等。在整首诗歌的朗读中，幼儿用暖暖的、甜甜的、温柔的、优美的声音从读通顺到读懂将诗歌中所要表达的意境表现得很充分，特别是在最后一遍配乐朗诵中，幼儿朗读的感觉一下子提升了很多。其次是疏通语句，理解诗歌中的重难点。诗歌的语言是精练的、概括的，一些抽象的内容幼儿很难马上就理解，这需要老师经过语言描述，连缀画面，启发想象，如在《春天是一本书》的诗歌中“小池塘笑了，酒窝圆又大”就是诗歌中的难点部分，要让幼儿从找酒窝开始，了解怎样才能出现小酒窝，从而理解小池塘酒窝的真正含义，理解诗歌中比喻手法的运用。“燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱”也是诗歌中的重点理解部分，这是幼儿关于自然科学的理解能力，大部分幼儿都能说出原因，老师需要进一步地概括提炼，梳理幼儿的自然科学概念。再次是揣摩意境、体验情感。在《春天是一本书》中所描绘的都是春天的美景，这些景色都是在生活中出现的，幼儿用自己的眼睛来发现生活中的美景。让幼儿揣摩诗歌中所要表达的意境，让他们运用丰富的联想和想象与感受和再现诗歌中所描绘的形象。在第四个环节中，让幼儿感受整首诗歌的语言美、韵律美，让幼儿自主选择最喜欢的书的时候，他们都能表达自己的想法，并很好地表现了出来。在最后的仿编环节，幼儿能用诗歌中的句式来进行合作创编，并制作成图书，达到了良好的教学效果。