中班教案数学10的认识 13页

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  • 2022-12-23 12:31:10 发布

中班教案数学10的认识

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中班教案数学10的认识使学生熟悉10以内数的顺序,会比大小,能简洁区分10个和第10,会写10。使学生在活动中、操作中,归纳并把握10的组成。一起看看中班教案数学10的熟悉!欢迎查阅!中班教案数学10的熟悉1教学目标:1.使学生熟悉10以内数的顺序,会比大小,能简洁区分10个和第10,会写10。2.使学生在活动中、操作中,归纳并把握10的组成。3.通过学具的拼摆,使学生经历发觉、归纳数学学问的过程,培育学习方法和能力。4.通过游玩、儿歌等活动,激发学生学习数学的兴趣和信念,体验学习成功的欢乐。教学过程:一、引出关于10的故事──熟悉10以内数的顺序1.数字娃娃排排坐:师:这节课,老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧……(播放音乐《找朋友》,学生跟着拍手唱。歌曲结束时,画面切入0~9十个数字娃娃的动画。)师:原来是数字娃娃呀。还熟悉吗?教师指,学生认读。13 师:数字娃娃来到直尺上,要找自己的位子。谁能帮帮他们?学生口答,电脑将数字在直尺上正确排列。师:为什么0在直尺上排最前面?(因为0在直尺上表示起点。)2.10的故事:师:数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面,在直尺上表示什么呢?(0在直尺上表示起点。)(0还表示一个也没有。)师:所以,在这十个数字中,谁最小?(0)。师:的呢?(9)。师:9一听自己,可得意了。它神气地对其他数字说,你们谁都比不过我,我是的。尤其是你,0!还有1。0和1听了,可难过了。其他数字也很不服气。于是,0和1凑到一起想了一个方法……猜一猜,他们怎样战胜9,变得比9还大呢?(1和0联合起来,站一起变成10,10比9大。)(演示1和0变成10。)师:1和0团结起来,变成──10。同学们团结起来,就能战胜一切困难。在“田”字格中,10该怎么写呢?(先写1,再写0)13 师:对,10要占两个格,一个格写1,一个格写0。以前学习的0-9都是一位数,而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢?(9的后面)。(将10归位,排在直尺上9的后面。)师:最小的0和1,站在一起变成比9还大的10。一起读一读。(学生齐读:0,1,……9,10。)3.比大小师:9观察10站在自己后面,比自己还大,就不服气了。它拿出九个点子说,我有这么多,你比我多吗?同学们说说看。(教师板书9的点子图)(当然是10比9大,因为9个点子再加一个才是10,10比9要多一个。)师:请你上来画出10个点子。(学生在黑板上合适位置画出10个点子。)师:现在,10>()(9)。(10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)(10。)师:这节课,我们就特地来熟悉奇妙的新朋友──10。板书课题:熟悉1013 二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量,区分10个和第101.主题图中的10。(出示课本主题图)师:你能找出图中藏着的10吗?(图上有10只鸽子。)(图上有9个小朋友,还有1个老师,一共有10个人。)2.拿小棒表示10。师:动动小手,拿出10根小棒,看谁拿的又对又快。(学生一边拿一边数。)3.查找生活中的10。(说一句话或动作表演)师:找一找,生活中还有什么是用10表示的?(妈妈买了10个苹果。我有10支铅笔。我们有10个手指。还有脚趾也是10个。我们组有10个人。)(间奏:唱儿歌。)师:对呀,我们的双手正好是十个手指。两棵小树十个杈……(学生拍手打节奏唱儿歌:两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,每天干活不说话。猜猜它是谁?手。)4.写10。师:是啊,数一数咱们的手指吧,刚好十个。能写会算还会画呢。10该怎么写呢?(演示10的书写过程,教师示范。)师:10是两位数,写的时候要占两格,一格写1,一格写0,1和0要不能隔太远。13 学生书写,并在田字格中描红写10,用水彩笔完成10的卡片。5.自我介绍——熟悉序数第十师:咱们的新朋友10说,从左起,只要排第十的,就和它是一家人。谁是10的一家人?这样好了,先作一个自我介绍吧。(学生开头自我介绍:我坐在第N组,第N个,同时举起卡片N。)师:排第10的同学请到讲台上来。师:数一数,共有几个?(8个。)师:怎样才能变成10个呢?(再请两位学生到讲台上,共10人。)三、解决关于10的问题——理解10的组成师:把10个同学分成两个小组,可以怎么分呢?学生分,并说出10的组成,写在黑板上。1.实践操作,分小棒:2.师:还可以怎么分呢?请大家用10根小棒表示,自己分一分,说一说10的组成,并写下来。也可以直接写。3.(教师巡察,发觉不同状况。)4.2.汇报板书:5.学生汇报各自发觉的10的组成,在投影仪下用小棒演示,说一说,并写在黑板上,并领导大家读一读。6.3.归纳发觉:13 7.教师引导学生整理黑板上板书的10的组成,按一定顺序读一读,并发觉其中的规律:10的组成有5组,共9个。8.——看到10可以分成1和9,就能知道10可以分成9和1,交换位置。9.——10的组成中,前面的数越来越大,后面的数就越来越小。4.理解中记忆:10.拍手打节奏,诵读10的组成——按不同规律和顺序诵读后,尝试闭眼诵读10的组成。11.四、享受关于10的游玩——巩固10的组成12.1.教师和学生互动,伸手指:13.我出1,我出9,1和9组成10。14.……15.2.引导学生创造新的游玩:拍手对唱——16.你说1,我说9,我们都是好朋友;17.你说2,我说8,团结起来力气大;18.你说3,我说7,我们从小爱学习;19.你说4,我说6,说话诚恳不吹牛;20.你说5,我说5,两数凑十不马虎。21.五、总结关于10的学问——关于10的学问的回顾总结22.这节课,大家学的快乐吗?熟悉了哪个新朋友?了解了关于它的哪些学问?23.六、完成关于10的练习——应用有关10的学问13 中班教案数学10的熟悉2教材分析:10是一个特别的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课学问点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精致的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。教学目标:1、熟悉和把握10的数数;认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。2、在熟悉、感受10的过程中初步建立数感,发展初步的观看能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步理解“10个一就是一个十”,感受数学与生活的联系,对学好数学有信念。教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并把握10以内数的顺序。教学难点:数出10根小棒捆成一捆,孕伏“10个一就是一个十”的思想。教学预备:多媒体课件、学具盒、智慧星13 教学过程:一、情境引入、点数复习1、出示课件,引导幼儿进入情境小红帽遇到大灰狼,回答相邻数问题。2、点数奶奶家的门牌号码:1—9二、跟随情境,学习新知1、师:奶奶家已经有9个小朋友等着和小红帽玩呢!初步了解9的后面是10。2、出示直尺,直观感受10以内数的顺序关系。3、分别出示摩托车和自行车,比较大小。4、情境教学10的分解。5、幼儿动手操作摆小棒练习10的组成。6、“两个数凑成十”游玩。教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。同桌两人做游玩,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。三、探索发觉,书写表达1、10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?2、谁能说说你会怎么记住它?(学生先尝试说说,教师再小结)3、在田字格里练习写10,并把好的贴在“作品栏”里。4、用“10”说一句话。四、熟识题型、巩固练习13 1、填空2、连线3、涂色五、师幼游玩、感受欢乐1、操作:捆小棒师:我们走过山洞就来到了小辣椒的家里,辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆,请同桌两人合作完成。然后告知学生我们通常把10根捆成一捆,就是一个十,让小朋友举起“一捆”说:10个一就是一个十。2、游玩:“找朋友”教师拿出一张数字卡片,说:“我是1,谁是我的好朋友?”手拿能和它凑成10的卡片的幼儿快速说:“我是9,我是你的好朋友。”中班教案数学10的熟悉3教学目标1.引导学生经历熟悉10的过程,初步建立10的数感。2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面熟悉和把握。3.培育学生实践能力、观看能力及初步的数学交流意识。4.引导学生感受数10与实际生活的亲密联系。教学重、难点把握10的组成。教具预备13 实物投影器、课件、尺子等。教学过程一、引入1.猜谜引出已熟悉的数0~9。同学们,我们来猜猜谜语,好不好?(1)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。(2)0和6之间有哪些我们熟悉的数?(3)(伸出5指)它添上2是谁?(4)7的相邻数是谁?(5)8再添上1是几?2.9再添上1是几?3.今日我们就来学习10的熟悉(板书课题)二、交流,动手操作,探究新知1.10的含义及10以内数的顺序。(1)生活中和10有关的事情许多,你能用一句话说说吗?学生分别说出:星期天我在民族广场观察10只气球;我在南湖桥观察10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人,谁有方法?学生回答:一个小朋友站进去就可以了。数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?13 (3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观看(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。(4)刚才我们猜了谜底0~9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说,再选一个的说给大家听。2.比大小。(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□(2)9○□谁来说说。(3)完成书本第65页比大小的填空。3.10的写法。(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。(4)写完了同桌相互观赏一下。4.10的组成。情境引入(课件演示):有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?13 (1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想方法,分得又快又好。(2)在四人小组里交流一下你的方法。(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。(4)依据学生汇报,教师板书。(5)争论10的组成的记忆方法。你有什么方法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。记住这前面五个,其余可以推想出来。(6)独立完成第65页10的组成的填空。三、游玩1.师生互动。教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。2.生生互动。同桌两人做游玩,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。四、课堂作业1.练习九第1题。一个学生上来演示,其余学生在书上完成。2.练习九第2题。(1)学生模仿指挥员放射命令,让学生体会数学和生活的亲密联系。(2)学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。3.独立完成第3题。五、课堂小结13 1.学生对本课内容进行回忆、小结。今日我们学到了什么学问?你能说说吗?2.质疑:谁有什么不明白的问题,可以提出来。3.教师对全课进行小结。13

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