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中班健康教案及评析【篇一：中班幼儿健康分析报告】中三班幼儿健康分析报告活泼就是孩子具有高度的主动性和积极性，包括思维活跃，勇于探索，能够通过自己的活动获得新知识，新信息。开朗是指有较强的适应性，对周围的事情能够保持一种乐观的态度，对人非常热情，而且乐于与别人交往。活泼开朗的性格是心理健康的重要标志，而幼儿时期是培养孩子活泼开朗性格的关键时期。因此我们在中班户外运动中培养孩子活泼开朗的性格，使他们朝气勃勃、具有积极的愉快情绪，从而促进心理健康。首先，组织全体中班年级组的幼儿一起到场地上运动，在活动的过程中幼儿会因运动器械等原因必然会和其他班级的幼儿发生接触，让他们彼此之间先熟悉。接着经过两次活动以后，活动前给幼儿提出一个要求：自己去找一个其他班级的幼儿一起活动。并引导相互认识，介绍自己的名字，是哪个班级的……然后一起商量玩什么，怎么玩等。对于胆小、内向的孩子或不太会合作以及缺乏合作意识的幼儿我们就进行个别指导，给予适时的引导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你想跟他商量玩什么？”“你跟他说，我和你一起玩，好吗？” ……在我们积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿能主动去找新朋友了。活动下来，我们发现效果并不是特别的好，幼儿虽然找到了新朋友，但是有一部分幼儿在玩时还是自管自，彼此间的交流很少。我们就一起分析原因，主要是提供的运动器械太多了，幼儿有了人手一份，就不利于他们之间的合作。其次是活泼开朗的幼儿一般能较快的找到朋友，剩下的基本上是能力弱的或者是性格内向的幼儿。他们虽然在老师的引导下找到了新朋友，两个人除了在一起外，几乎没什么交流。于是第二次活动时我们根据前次活动的情况做了反思，并进行了调整。一方面适当减少了器械，相应地增加了一些辅助材料，并让幼儿自己动脑筋创设游戏环境，比比谁的玩法多。这样一来，幼儿之间必然要进行互动，相互商量怎么玩。通过商量幼儿玩出了多种方法，有的把竹梯架在轮胎上，两人玩起了跷跷板；有的玩起了抬轿子的游戏，一人坐在竹梯上，两人抬；有的两人扶住梯子，一人往上爬等等。幼儿的思维越来越活跃，越来越敢于探索了……另一方面，有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏。在老师的引导下，一些能力强的幼儿会主动地去找那些不愿和同伴交往的孩子。在他们的带动下，慢慢的他们也愿意和大家一起玩了。这些能力弱的幼儿体验到了合作的乐趣后，也会主动地去找这些曾经给他带来快乐的伙伴。在这种良性循环中，幼儿变得越来越活泼开朗，也越来越愿意和同伴合作交往了。因为他们真正体验到了合作交往的乐趣，让他们变得更加自信，促进了幼儿的心理健康。 在自由、宽松的氛围下幼儿很快结识了很多其他班级的幼儿。为此，我们还为每个幼儿制作了一张卡，每次活动后请幼儿把今天认识的新朋友用自己的方式记录下来。一天一天过去了，幼儿的新朋友越来越多，和老师之间的交流也多了，幼儿都迫不及待地来告诉老师：“今天我又认识……”真正让他们体验到了找到更多朋友的快乐，看着他们灿烂的笑容，就知道他们越来越活泼开朗了虽然中班的幼儿已有了初步的合作意识，但是有时不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也不知如何去合作。这就需要我们老师有一双善于观察的眼睛，了解每个幼儿的动态、想法，及时引导幼儿用正确的方法进行合作。比如，搭积木或玩自主性游戏前，要和大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用等。例：由于幼儿的年龄特点，常常会发生争抢一样玩具的现象，谁也不肯让谁，而且彼此都有很充分的理由。一个认为是自己先拿到的，一个认为你已经玩了很长时间，应该让我玩了。大家争执不下，这时矛盾常常会激化，引起吵架，甚至打架的现象。我们老师就引导幼儿想办法，如何才能使大家玩得都高兴？大家各抒己见，有的说要相互谦让；有的说要你玩一下，我玩一下；有的孩子提出了数好次数，然后换人；有的说两个人一起玩……在讨论中，不但解决了当时这对发生冲突的幼儿的问题，而且也让其他幼儿学会了合作交往的方法。当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他。例：同伴摔倒了，主动地扶他起来，关心地问：“疼吗？”并拍去他身上的灰尘；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋们协助，例：请你帮帮我，好吗？等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法策略，在交往中学会合作的方法。当他们尝到了交往合作的成功，体验到了交往合作的快乐后，与他人交往合作的愿望更强烈了。因而进一步强化交往合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。常有幼儿来问：“老师，我们什么时候再和中一、中二的小朋友一起游戏呀？”幼儿变得越来越愿意交往合作了。 幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，当我们看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助，或求助时，就注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。尤其是比较这次合作的成功与上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼儿体会到合作的快乐与必要。例：玩“小弄塘”的游戏，这是一个合作性很强的游戏，只要哪一方配合得不好，就会输。比赛结束，我们就请失败的一组来讲讲为什么输了。中班幼儿有了一定的竞争意识，他们会为胜利而欢呼，为失败而感到沮丧。所以一旦失败，他们就会相互埋怨。我们老师就及时引导，让他们懂得这不是一个人的问题，而是要靠每个人的力量。只要大家团结协作，找出失败的原因，就一定会胜利的，老师相信你们会赢的。在老师的鼓励下，大家不再相互埋怨，认真对待这次的比赛。终于成功了，他们脸上洋溢着成功的喜悦。再让他们讲讲这次为什么会赢，和刚才比较觉得什么地方做得好？等。通过讨论，使幼儿进一步体验到了合作的愉快，激发了幼儿乐意和同伴交往合作的愿望，促进了心理健康。【篇二：中班健康教学反思】中班健康教学反思中班健康教学反思（一）新仓西瓜远近闻名，孩子们对家乡的西瓜有极大的兴趣，总是说着关于西瓜的知识。我们抓住幼儿的兴趣，结合本班幼儿解决问题能力较差、合作意识不强的情况，特设计了此次活动。通过此次活动既发展幼儿的体育技能，提高幼儿发现问题、解决问题的能力，培养幼儿的合作意识，又能增进幼儿对家乡西瓜的喜爱之情。随着情景：勤劳的小猪们要把西瓜运回家，可是要走过窄窄的独木桥还要钻小小的圈，途中还会有大灰狼出没，小猪们要格外小心，碰到了狼要赶快蹲下，等狼走了才能继续往前走，历尽艰难险阻，小猪们终于把西瓜成功运回家。幼儿会发现原来可爱的新仓西瓜不仅能吃，还能做游戏呢。 课堂反思：在这次《小猪运西瓜》上得很轻松，我语言表达简单明确，用心的去讲解与示范，让幼儿能够更深入的明白。首先把队伍整理好了，左边小朋友举起手，其他小朋友伸手打开，接着给幼儿们做热身运动，回忆动作，加起了儿歌一起做准备运动，然后介绍材料，提出要求，让幼儿们自由练习拍球，两人一组，再集合回来老师请个别幼儿上前来示范刚刚你们是怎么玩的（踢球、滚球、抛球等）从中引出了运西瓜，老师边示范边讲解运西瓜的方法，幼儿两人一组，练习运西瓜，最后游戏，老师介绍游戏的规则与示范，先练习后背夹球，看看幼儿们是否练习的方法正确了，然后再次示范讲解运西瓜的方法，接着分组进行游戏比赛，一组太阳队，一组西瓜队，老师与幼儿一起做运西瓜的示范，让幼儿明白是怎么玩的，才能进行游戏，老师先带头开始游戏，比赛结束后，老师评价比赛结果及表扬幼儿，同时并鼓励没有赢的幼儿下次再努力和做得好的地方，最后做放松运动，老师比手势集合整理队伍，回教室。对于活动内容，孩子是非常感兴趣的，也在尽自己最大的努力完成活动任务，尤其是摘西瓜和追西瓜的环节，孩子们都完成得很棒，但是在送西瓜的环节中，很少有孩子是跨过小河，很多都是踩着过河的，因此教师可让孩子分批去送，使前面的孩子对后面的孩子起示范作用。中班健康教学反思（二） 今天的健康活动是《阳台上的安全》，在这个活动中和孩子探讨了一些关于阳台上安全的知识。我发现我们班的孩子对于这些自我保护意识还是很强的。对这个话题也比较感兴趣于是我让孩子们自由发言，这样反而吊起了他们发言的欲望，开始一一举起手来要讲述自己的意见。在问到：一个人在阳台上，而阳台门被风关上了，家里又没有人你会怎么办？这时榆濠高高的举起手滔滔不绝的说起了自己的经历，他说：以前我跟我妈妈回家睡觉，但当我醒来时发现妈妈不在家了，找了好久都没找到，而且门也都关好了，我实在没办法就从阳台上跳了下来。最后出了好多血送去了医院。于是我问道：“那你现在遇到了这样的事会怎么做呢？”他大声的说：“我会打电话给妈妈，不会像以前那样了。”我听了，赞扬道：“恩！真好，榆濠长大了知道遇到事情要用对的方法来解决了，真棒！。”接着我给小朋友看了观看图片，讨论在阳台上哪些行为是对的，哪些是错误的。图片一：小朋友在阳台上看书、折纸。图片二：小朋友在阳台上锻炼身体。图片三：一幼儿将头和身体伸向阳台外喊楼下的小朋友。图片四：一幼儿往阳台外抛东西。片段五：一幼儿将身体伸向阳台外拿手帕。孩子们讨论得很激烈， 孩子们各自都发表了自己对图片上小朋友的行为的看法。同时我也做了一些小结：教师小结：第一：在阳台上取晒在衣架上的东西时，不能将身子探出护栏，这很危险，应该用衣钩将衣物钩到可以拿到的地方再取回；或是让大人帮助。第二：不能往阳台外扔东西，会砸伤他人。第三：如果遇到阳台上的门被吹上，应向屋里的大人求救，请他们帮忙。“那除了这些事不能做，在阳台上还有哪些危险的事情不能做？”在家中，家长也应该经常提醒幼儿在阳台上注意安全，及时阻止危险行为，增强安全意识。当讨论即将结束时，我突然想起一则新闻：一个小朋友在家看电视，看着电视里的人物都会飞，于是自己就跑到了阳台上学着电视里的模样“飞”下来，结果摔断了腿。一说完，我就听到孩子们在说着这个孩子的不是，以哲站起来说：“他真傻，电视里的又不是真的。”想想又说：“我们又飞不起来的。”接着陆陆续续的都举起手??看来孩子的自我保护意识还是很丰富的。今天的这个活动，一直以讨论的方式进行着，孩子们的兴趣非常浓厚，各各都积极的发表自己的意见，也把自己遇到的事情拿出来与大家一起讨论、分享，气氛非常的好。我想以后对于这样的健康活动是否可以一直用讨论式进行呢？或许这样的方式让孩子畅所欲言，大胆讲述很有帮助。中班健康教学反思（三）在本次体育活动中，我以幼儿的兴趣为出发点，设计了“炸碉堡”这节体育活动。在活动中我充分运用了孩子们感兴趣的人物和动作，为孩子们创设了一个具有挑战性的游戏情景，活动中充分发展了幼儿走、跳、跑、钻爬、平衡、投掷等综合运动技能。为了发展幼儿的各种运动技能，还要使幼儿乐于参与，我设计了解放军在“炸碉堡”途中遇到的许多困难。例如：钻山洞来练习幼儿钻的能力，“上山”来练习幼儿的平衡能力，投“手榴弹”来练习幼儿的投掷能力，不但增加了幼儿参与活动的兴趣，而且让孩子们都非常放松，在愉快的气氛中表现出了不怕困难，坚强勇敢的意志品质，体验到了当解放军那种愉悦和自豪的心情。游戏中，我带领幼儿进行了充分的准备活动，防止幼儿发生运动损伤，活动中能根据幼儿的游戏情况给予指导，使游戏能按照正确的规则进行。 本节活动我欣喜的发现孩子们积极性很高，个个跃跃欲试，主动参与，每一个孩子都在尝试用各种姿势投掷手中的“手榴弹”并且有意识的和同伴交流、模仿、让孩子更主动的学习知识，更深切的体会到成功的乐趣，也是《新幼儿园大纲》中提出的的教育理念。在游戏中孩子们向解放军叔叔一样勇敢坚强，大家团结合作，共同努力成功而出色的完成了任务，此时活动达到了高潮，当孩子们为自己的胜利而欢呼呐喊时他们体会到了成功的喜悦。【篇三：中班健康活动：开心吧(附反思)】中班健康活动：开心吧（附反思）中班健康活动：开心吧（附反思）活动设计背景 孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易控制自己的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此设计这次活动——开心吧，就是为了让幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪，知道情绪愉快有利于身体健康，培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。在教育中，们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并初步学会用多种方式排解不开心的情绪，为快乐的人生奠定基础。本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐开心”，这一个活动的主题就是让幼儿学会用适当的方式排解不开心的情绪，知道好的情绪对们身体是有好处的。好的情绪还可以让们交到更多的朋友，在集体生活中能感受到更多的快乐和安全感。根据这一内容设计了三个环节：情景感知，理解每个人都有情绪——讨论分析，知道好心情有利于们身体健康——体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。活动目标知识与技能：懂得情绪愉快有利于身体健康。过程与方法：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。情感态度价值观：引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。教学重点、难点教学重点：懂得情绪愉快有利于身体健康。教学难点：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。活动准备活动过程步骤1：一、情景感知，理解每个人都有情绪。1、出示图片1（一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。）问：图上的小朋友怎么了？为什么？平时你们会这样吗？为什么呢？（和幼儿讨论之后得出情绪：开心。）2、出示图片2（一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。）问：图上的小朋友怎么了？为什么？你们有过这样的经历吗？（和幼儿讨论之后得出情绪：生气。） 3、出示图片3（一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得非常伤心。）问：图上的小朋友怎么啦？为什么？你们也会这样吗？为什么？（和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。）4、出示图片4（一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。）问：小朋友怎么啦？为什么？你们会系鞋带吗？如果你们遇到了不会做的事情会怎么样？为什么？（和幼儿讨论后得出表情词：发愁。）5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受们叫它心情。设计意图：在第一个环节中，让孩子观察富有生活气息的图片，和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观察和讨论中理解每个人都有各种各样的情绪，喜、怒、哀、愁。步骤2：二、讨论分析，知道好心情有利于们身体健康。1、师：心情是们的好朋友，一份好心情能让们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢？好心情坏心情 （教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。）2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢？为什么？心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢？请你们为自己的情绪配色。（出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。）开心生气伤心发愁（注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。）3、幼儿操作结束后，教师小结分析幼儿的配色情况。教师小结，好心情时们会用鲜艳的颜色来表现，坏心情是们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让们开心地过每一天，让们身体健康。设计意图：在第二个环节中，用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给们带来快乐。步骤3：三、体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。1、好心情会给们带来快乐，可是有几只小动物不开心了，看看它们怎么了？（出示两幅图。） 图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。2、怎样才能让他们变得开心呢？狐狸大婶开了一间开心吧，们去看看吧。（出示书本第一页的画面。）哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。狐狸大婶的开心吧真神奇，它们是怎样变快乐的呢？（让幼儿仔细观察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变开心了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。）（教师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。）3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗？（引导幼儿尽情的讨论回答，同时及时鼓励回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。）4、幼儿回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“的开心法宝中。” 5、幼儿完成操作后，教师简单小结本次活动的内容。心情是藏在们每个人心中的小精灵，们有时高兴，有时生气，有时难过，不过，们要学会调节自己的情绪，让们随时保持愉快的心情。遇到不开心的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才记录的各种好的办法，这样们就能让自己快乐起来，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，们身边就会充满快乐！设计意图：在第三个环节中，通过让幼儿观察斑马先生和花猪小姐不开心的情绪，让幼儿到狐狸大婶的开心吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得开心的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得开心起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排解不开心的情绪，让自己高兴起来，让幼儿在激烈的讨论中学会怎样快乐。（附板书）好心情：妈妈给买玩具很高兴到动物园玩很开心看动画片的时候很开心??坏心情：别人打很不高兴的玩具被别人抢去了很不开心奶奶生病了很伤心教学反思 孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，为此设计这次活动——开心吧，想通过此次活动让幼儿明白愉快的情绪有利于身体健康，并能学会一些方法让自己变得开心起来。本次活动分为四个环节进行。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的情绪。出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等情绪的图片，幼儿对于喜、怒这两方面的情绪，一看图就理解了，只是哀和愁这两种情绪的理解多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。因为对于幼儿来说，只知道高兴或不高兴，对于发愁这一情绪的体验稍差一点。然后，为了解决“初步学习正确的方式排解不开心的情绪”这一难点，进行第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感受到心情不好时要想办法排解，让自己变得开心起来。孩子们在观察狐狸大婶的开心吧的时候很感兴趣，对于“斑马先生和花猪小姐在开心吧是怎样变得开心的”这个问题也说得很清楚，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得开心吗”这一问题很感兴趣。幼儿在回答这一问题时很是积极，七嘴八舌的，想出了很多办法，还把这些办法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画能力较差，虽然他会说怎样变开心，但却不会画下来。通过这一环节，幼儿也知道在不开心的时候如何调节自己的情绪让自己变得高兴起来。在最后的小结中让幼儿明白了本次活动的主题，要学会开心，即使不开心了，也要学会调节自己的情绪，想办法让自己开心起来。通过这三个环节的进行，幼儿在热烈地讨论、愉快地操作中理解了开心的含义，也知道了怎样让自己开心起来、快乐起来。