送图形宝宝上幼儿园（小班数学）.doc 8页

送图形宝宝上幼儿园（小班数学）今天钱老师请来了两个新朋友，认识它们吧？你们好，你们认识我吗，我是谁呀？我听到有人和我打招呼了，你和我说什么呀？早上好于淑涵，早上好！谁早上好呀？小朋友你们好！你们真热情。你们都和圆形宝宝打招呼，那它呢？方形宝宝你好你好你好！我的名字叫正方形宝宝正方形宝宝你好你好，你看我长的方方的，有四个尖尖角，还有四条直直边，大家都叫我正方形宝宝。你们也和我打打招呼好吗？正方形宝宝你好小朋友们好，你们认识我的两个新朋友了吗？它是谁？圆形宝宝。周墨，它是谁圆形宝宝它是圆形宝宝吗？谁在叫我，圆形宝宝在这，它是谁？方形宝宝你好小朋友们你们好！听说你们每天都高高兴兴的到幼儿园去，学本领，做游戏，我们也想去幼儿园。圆形宝宝跟我说了，圆形宝宝说，我去的幼儿园和你们可不一样，我的幼儿园什么都是圆圆的。地毯圆圆的，桌子圆圆的，连老师的脸都是圆圆的。你们能找到吗，圆圆幼儿园在哪？你找到了没有，哪个是圆圆幼儿园？是这里吗？是哪？是这里吗？对对呀，你们怎么看出来这是圆圆幼儿园？因为这个地毯是圆圆的，老师的头也是圆圆的这跟刚刚圆形宝宝说的一模一样对吗？ 对你们的眼睛真亮，地毯圆圆的，老师的脸也是圆圆的，这就是我的圆圆幼儿园，快送我去幼儿园吧。我们去送它好吧，可是圆圆幼儿园怎么去？可以从大门里走从大门里走，听听圆形宝宝怎么和我讲，它说，去幼儿园是有一条路的，路在哪里？看看这条小路上有什么？谁看出来了，有什么？小天，小路上有什么？圆形，有车的有车的，那我们待会去幼儿园的时候不要撞到车，要注意安全！还有什么？路上有什么？还有形状有什么形状啊？就是圆形和方形有圆圆的路，还有？方方的路这是什么路？圆形这是什么路？方形你们都认识的，那圆形宝宝和我说了，去圆圆幼儿园，一定要走圆圆路，不好走方方路的，走了方方路要摔跤的。那钱老师先把它送到圆圆幼儿园去，你们提醒我，要走什么路？圆圆路你们要提醒我的，走走圆圆路，会提醒我吗？一起提醒我走走圆圆路，走走圆圆路，我没听到你们提醒我，待会我摔跤了。走走圆圆路这里好走吗？不能为什么？因为摔跤的 这是什么路？方方的路不好走不好走，还好你们提醒我，谢谢你们！那走什么路呢？圆圆路走走圆圆路，走走，什么路？圆圆路到了，到了，圆圆幼儿园到了，我要把它送到幼儿园去，那我要和它说些什么？你们平时爸爸妈妈送你们到幼儿园，和你们说什么话的？谁跟我说说看，蔡晨你说说看，你来和圆形宝宝说说看好吧再见再见，圆形宝宝，再见！还会说什么话？再见，再见就跟你们打招呼，再见，好，那我也跟圆形宝宝再见，圆形宝宝，再见！它哭了它哭了没有啊？哭啦，你听到它哭啦？那你们还可以跟它说什么？叫它怎么？你怎么哭啦不要哭，高高兴兴上幼儿园，对吗？对好的，听了你们的话，它高兴了。还有人不高兴了，我也要去幼儿园了，我去哪里呀？应该要去方方的你们听到方卓威说了吧，它是方方的，应该要走方方路。刘庆阳，我把正方形宝宝送到圆圆幼儿园去，好吗？要走方方路为啥，我到圆圆幼儿园去可以吗？要到哪里去？方方幼儿园刘庆阳说圆圆幼儿园不好去的，我是正方形宝宝，我要去什么幼儿园？方方幼儿园 方方幼儿园，那么去方方幼儿园也有一条小路的，你们看看这条小路上有什么？有圆形还有呢？方形那我去方方幼儿园，要走什么路？方方路那谁来帮帮我，我刚才送过圆形宝宝了，我有点累了，你来帮我送它去好吗？我们帮他一起说，走走方方路，他这样走好回去了，正方形宝宝怎么样？哭了为什么哭啦？他跟它打招呼过了吗？你快点跟他说句话，它就不哭了。是这里呀，你跟它说句话，说什么？再见再见，正方形宝宝。谢谢方卓威。这回圆形宝宝和正方形宝宝都开心了吗？。但是你们看，望远镜看看，我旁边还有很多的圆形宝宝和正方形宝宝还没上幼儿园呢，今天钱老师。。它还在刷牙它还在刷牙，对吧，今天要请你们当爸爸妈妈，请你们把他送到幼儿园去，好吗？好，我当爸爸你是爸爸，那你呢？我当妈妈，我也当妈妈，我当爸爸。爸爸妈妈们听好了，送图形宝宝的时候，每次只能送一个宝宝，送完一个可以再送一个宝宝。每次送几个宝宝？一个那送的时候，你们要看清楚，你送的是什么图形宝宝，是圆形宝宝还是正方形宝宝呢？送的时候还要看清楚，把他送到哪里去？走什么路呢？不能乱送的，待会送错了，图形宝宝在幼儿园会哭的。你们准备好了吗，爸爸妈妈？准备好了准备好了，我们要去接一个图形宝宝的，好，准备好了小朋友，这里的朋友请你把那边的图形宝宝送到幼儿园去，要和 它们说说话的。这里的小朋友去那里。去吧，小天，去送。你是小爸爸。我是小妈妈哦，小妈妈小爸爸赶快，送图形宝宝去幼儿园。走的时候小心，不要摔跤了。图形宝宝再见我听到有人跟图形宝宝再见了图形宝宝再见；图形宝宝再见；图形宝宝再见再见，再见。要走一条小路的，走什么小路？眼睛看看，还可以再送的，去吧，图形宝宝都送到幼儿园去再见，再见和谁再见？好，再见，再见还有吗？再去找找还有图形宝宝没到幼儿园的吗？跟它再见，挥挥手。圆形宝宝再见。你手上的是什么图形宝宝？圆形宝宝还有方形宝宝方形宝宝待在这。方形宝宝再见，再见没有了，那爸爸妈妈赶紧坐下去休息休息，你们辛苦啦！再见跟谁再见，小天，你跟谁再见？圆形宝宝你们真辛苦，来看一看，方方幼儿园，请坐请坐，爸爸妈妈辛苦了，赶快坐下来。你们都把图形宝宝送到幼儿园去了，看一看，圆形幼儿园和方形幼儿园里面是不是都是圆形宝宝，正方形宝宝？望远镜来看看，检查一下，千万不要说错了。是不是圆圆幼儿园里都是圆形宝宝？眼睛看看，是吗是这是圆形宝宝吗？是这是圆形宝宝吗？是 都是的啊，这是圆形宝宝吗？是也是的，可是我们长的不一样的它是小的，它是大的就像我们小朋友有大个子还有小个子，但是它们都是圆形宝宝吗？都可以在圆圆幼儿园的对吧？大家来看看，正方形幼儿园里面都是正方形宝宝吗？对有没有，这是吗？是什么大的正方形宝宝这是吗？小的小的什么呀？小的正方形宝宝小的正方形宝宝，它们做好朋友在幼儿园里开开心心做游戏。爸爸妈妈的功劳很大的，你们辛苦了，现在这些图形宝宝都很开心。它变下午呀下午要怎么样？接它等一会要去接它，呜呜……谁在哭谁在哭，呜呜……谁在哭，谁在哭，你们问问它你为什么哭？你认识我吗？因为它没有好朋友它没有好朋友，你们认识它吗？三角形宝宝你已经认识它了，汤俊晨，你认识它吗？三角形宝宝哭了，眼泪水都留下来了，你们问问它，干嘛哭？你为什么哭？因为要上幼儿园方卓威 说的真对，圆形宝宝和正方形宝宝都去上幼儿园了，我也很想高高兴兴的去上幼儿园，可是我去哪？我到圆圆幼儿园去，行吗？不行干嘛不行？它要去哪里？三角形幼儿园三角形幼儿园，那我们这里有没有三角形幼儿园？没有那你们告诉我，你们觉得三角形幼儿园会是怎么样的？三角形幼儿园会是怎么样子的？三角的我们想一想，它现在没有幼儿园，我们想一想，三角形幼儿园到底是怎么样的？我们再到教室里去搭一个三角形幼儿园，让三角形宝宝也高高兴兴地上幼儿园，好吗？每个小朋友都想一想，好不好？好那么我们就去搭三角形幼儿园了，跟圆形宝宝和正方形宝宝怎么样？再见我们下午来接你们回去，会跟它们说吗？下午来接你们回去自评今天我执教的这节活动叫《送图形宝宝上幼儿园》。这节活动的情节非常的有趣，幼儿在活动中的参与度很高，教具的制作也十分的方便，很多教具都是可以从生活中来的。在数学核心经验方面，这节活动的主要弱点是在区分圆形和正方形上，活动的环节和教具的设计也围绕着这个弱点。比如说在一开始，圆形宝宝和正方形宝宝同时出现，就是便于让幼儿去辨识。在送圆形宝宝和正方形宝宝去幼儿园的路上，有圆形的砖和正方形的砖，要根据要求走，它也是要幼儿去辨别和区分，幼儿在活动中就有多次练习的机会。在活动的最后，哭泣的三角形宝宝引出，其实是给活动留了个小尾巴，是为后续的活动做个铺垫，让幼儿能够在思维上跳一跳，看看是否能够迁移今天活动中的经验去解决问题。但是活动上下来以后，我觉得我在最后一个环节处理的还是 不够到位，孩子的思维其实是很直观的，今天我脱离了具体的一个实物，让孩子们去想三角形宝宝应该去上什么幼儿园，这个台阶没有给他们构建好，孩子其实是想不出的，那我觉得如果还要修改的话，我觉得可以让孩子有更多充分的时间，充分的观察三角形的外形特征，这样可能会更好。除了数学经验以外，我在这节活动中也非常关注幼儿情绪情感上的需要，单纯的辨识图形其实是很枯燥的，在设计这节活动的时候，我们就把送图形宝宝上幼儿园的游戏情境融入进去，这样的话幼儿就会联系自己生活的真实经验，去与教具产生互动。小班的幼儿年龄特点，他们其实是可以辨识的，但是不愿意表达，不会表达，因此在活动当中，教师在各个环节都是鼓励孩子去表达。比如说老师在引导孩子，说爸爸妈妈平时送你们到幼儿园的时候会跟你们说什么呢？这样子的提问其实是调动孩子真实的生活经验，去帮助幼儿在活动中语言的表述和情感的表达。其实，在活动中，幼儿与教具的对话过程中，他们也存在着一个对图形的命名在里面。另外对刚入园的小班孩子来说，他们的规则意识是很薄弱的，有的幼儿甚至是听不懂老师的要求，鉴于他们是很直观的具体形象思维的特点，因此在交代游戏规则时候，情境化的语言还有教师的边示范边讲规则，可能更利于幼儿的理解，但是在讲述的过程中，教师的语言还需要更加的简洁一些，不然小班的幼儿就抓不住老师说话的重点，这也是我在这节活动中需要改进的地方。