中班数学《5以内的相邻数》说课稿 6页

中班数学《5以内的相邻数》说课稿中班数学《以内的相邻数》说稿一、设计意图1教材分析：相邻数是比某一个数大1或者小1 中班数学《5以内的相邻数》说课稿中班数学《以内的相邻数》说稿一、设计意图1教材分析：相邻数是比某一个数大1或者小1 中班数学《5以内的相邻数》说课稿中班数学《以内的相邻数》说稿一、设计意图1教材分析：相邻数是比某一个数大1或者小1 中班数学《5以内的相邻数》说课稿中班数学《以内的相邻数》说稿一、设计意图1教材分析：相邻数是比某一个数大1或者小1 的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。相邻数这个内容可以从多个角度组织教学活动，今天我选择的是中班数学活动《以内的相邻数》。2教育价值：在这个活动中需要幼儿运用观察、比较等方法进行学习。《纲要》中指出：&ldqu;教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野&rdqu;。在活动中我利用游戏的方式让幼儿进行学习。3年龄判断：根据中班幼儿形象思维占主体地位的年龄特点，幼儿所学的知识应避免直接教授给他们，而是安排幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现。中班幼儿对以内的数已有了一定的了解，这为学习相邻数奠定了基础，因此我将活动放在中班开展。二、教育目标根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标：1知道相邻数的概念，掌握以内各数的相邻数。（重点：知道相邻数概念为掌握以内各数的相邻数做铺垫，我利用游戏‐‐找朋友的形式让幼儿学习相邻数。）2理解并能说出相邻数之间多1或者少1的关系。（难点：通过游戏的形式让幼儿知道各数的相邻数不难，因为幼儿对相邻数的概念已有了一定的了解，但是幼儿在操作中还未理解多1少1的关系，这也是活动中的难点，我通过让幼儿摆放物品的方式让幼儿理解。）3提升自己的比较能力和思维能力。三、教学准备我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了幼儿数字操作卡人手一套、动物卡片，并为幼儿创设动物搬家情景。（创设情景可以让幼儿在游戏中学习，能够激发幼儿学习的兴趣，兴趣是学习的动力，能使幼儿产生主动学习的动机。幼儿数字操作卡片在活动后可以投放到区角当中，让幼儿巡回利用。）四、教学过程（一）拍手游戏导入，初步理解&ldqu;邻居&rdqu;关系。1师：小朋友，我问你，你的朋友在哪里？（教师以拍手游戏的方式让幼儿感知邻居关系，被教师问到的幼儿要举起旁边小朋友的手。中班幼儿的理解能力逐渐发展， 教师的&ldqu;拍手游戏&rdqu;这种形式都为幼儿所喜爱，也能够初步理解&ldqu;邻居&rdqu;关系。这为下一环节做准备。）（二）知道各数的相邻数。1通过故事讲述和表演，并以提问的方式帮助幼儿回忆故事内容。师：熊猫说有两个邻居，他们是谁呢？他们的家应该是几号呢？（通过问答及卡片操作的方式让幼儿知道各数的相邻数，在问答当中，也会有个别幼儿无法了解相邻数，因此教师通过动物卡片的方式让幼儿了解。当幼儿知道动物的邻居是谁之后，教师将动物卡片移走，剩下数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换，这也是接下的第二个小环节。）2师：的邻居是谁呀？（通过数字卡片的展示让幼儿知道的相邻数是4和6，从中通过请个别幼儿（能力较好、能力较弱）进行示范操作，从而巩固对相邻数的了解。）（三）巩固对各数的相邻数的认识，感知多1少1的关系。1给幼儿发放数字卡片，引导幼儿比一比，帮助幼儿理解相邻数之间多1少1的关系。（教师出示数字卡4，请幼儿在自己的操作卡中寻找其相邻数并展示，这时教师引导幼儿比一比，从而发现其中多1少1的关系。）（四）活动延伸。1游戏《寻找邻居》。（教师为每一位幼儿贴上数字卡片，引导幼儿寻找邻居，当幼儿寻找到邻居后，教师进行小结，师幼一起验证他们是不是邻居关系。）2出示10以内的数字卡片，引导幼儿尝试寻找邻居。五、结束部分1效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。2亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，使幼儿在游戏中操作、学习；而且从引入主题‐‐初步理解&ldqu;邻居&rdqu;关系‐‐知道各数的相邻数‐‐感知多1少1的关系‐‐延伸活动五大环节开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。