港闸区“活动设计”中班数学“纽扣图形”闸小园刘燕.doc 3页

中班数学《纽扣图形》设计者：南通市唐闸小学附属幼儿园刘燕设计背景：钮扣在人们穿着的服装上，是不可缺少的东西，它不仅用来扣衣服，而且可以用来装饰服装。五颜六色、千姿百态、形状大小不同的钮扣，能吸引幼儿的兴趣，在摆弄操作活动中，可对幼儿进行各方面的教育。据此，我以钮扣为课题，设计了中班数学课《钮扣图形》及《钮扣数字》。活动设计：（一）活动目标：1、发展幼儿的思维能力、想像能力和语言表达能力。2、提高幼儿的动手操作能力。3、培养幼儿的合作能力。（二）活动准备：一盒各式钮扣和用各种钮扣组成的一幅画。（三）活动过程：1、出示范例。“老师带来一幅有趣的画，小朋友看看，是什么画？是用什么东西画出来的？”幼儿观察后回答。2、老师指导：用钮扣还可以摆许多图形，可以是人，也可以是动物；可以是家具，也可以是交通工具；可以是吃的东西，也可以是住的东西。自己想摆什么图形，就摆什么图形。3、幼儿操作。老师巡回指导。4、幼儿介绍自己摆的是什么图形，并让大家看一看，像不像。5、小结。只要我们小朋友动脑筋，还能摆出很多的图形来。下次在游戏中，小朋友可以继续摆，可以一个人摆，也可以两个人、三个人合在一起摆，摆好了编个故事，讲一讲。 二、《钮扣数字》（一）活动目标：1、复习1-10的数数。2、复习巩固1-10的序数。（二）活动准备：每人10颗大小、形状、颜色不同的钮扣。（三）活动过程：1、数钮扣活动。（1）发给每位幼儿一个装着10颗钮扣的袋子。（2）比赛：看谁数得又快又准确。（3）幼儿数后举手告诉大家，有几颗钮扣，是怎样数的。（4）小结：有的小朋友5颗5颗的数，数得又快又准确。有的小朋友是2颗2颗数的，数得也很准确也很快，还有的小朋友是1颗1颗数的，数得准确，但是慢了一点，以后慢的小朋友可以向数得快的小朋友学习。2、给钮扣排位置。（1）教师指导：小朋友的口袋中有10颗大小、形状、颜色不同的钮扣，请你们为钮扣排位置，编上号，编好了，告诉大家，你是怎样给钮扣排位置编号的。（2）幼儿操作后，各自回答排位置编号的情况。（3）小结：刚才小朋友把10颗不同的钮扣排了位置，编上了号，有的把小钮扣排在第一位，大的排在第10位，有的把圆形钮扣放在第一位，有的把红色的排在第一位，有的把铜钮扣放在第一位，大家都有不同的方法，把钮扣编上了号。请小朋友想一想：我们还可以给什么东西编号？或在干什么的时候可以编号？（幼儿根据生活经验回答）自我评析： 1、实践证明，幼儿需要活动，对活动感兴趣，乐于在活动中学习和思考。在活动过程中，我让幼儿充分活动，不断地调动幼儿的学习主动性、积极性、创造性，这是符合幼儿的年龄特点和幼儿的学习特点的。2、在活动中，能使幼儿多角度的思考问题，活跃思维，开阔思路，吸取广泛的经验，避免了幼儿孤立、僵化、片面地思考问题。3、在活动中，改变了老师强制性、填鸭式的教学方法，改变了幼儿被动接受的局面，让幼儿在各自的基础上得到发展。在钮扣分类活动中和摆钮扣图形的活动中，我看到不同水平的幼儿，都有所提高。4、“钮扣”不仅作为常识教育内容的补充，而且是进行其他教育活动的形象教具，能使幼儿在操作钮扣的活动中发展智力，使钮扣成为培养各种能力的有效工具。总之我感到，没有活动，也就没有幼儿的学习。由于有效地开展了活动，保证了幼儿在学习中的主体地位，使活动促进了幼儿的发展。