中班数学《小蝌蚪找妈妈》教案及说课.doc 4页

中班数学活动：小蝌蚪找妈妈大兴幼儿园马天红【简案】活动目标：1.学习6的守恒，感知守恒的意义。2.复习10以内数量，感知物体不受大小、排列方式的影响，能够准确判断10以内物品的守恒。3.进一步感知春天的特征，发展幼儿的观察及点数能力，体验数学活动带来的快乐。活动重点：学习6的守恒。活动难点：能够不受大小、排列方式的影响，准确判断10以内物品的守恒。活动准备：1.PPT课件、春天背景图一幅、数字卡。2.大小桃花、青蛙、迎春花、燕子、蝴蝶、小鱼、毛毛虫等图片若干。活动过程：一、数一数，感知数字6的数量守恒。1.播放课件，准确判断10以内物品的数量。2.排出物体大小干扰，初步感6的知数的守恒。二、猜一猜，正确感知10以内物品的数量守恒。1.巩固6的守恒，进一步感知春天的特征。*播放课件青蛙妈妈找到的春天是什么样子的？你在图画上都看到了什么?是怎样排列的？各有多少？2.利用变化队形，不受排列方式的影响，正确感知7的守恒。*教师小结：尽管变了队形，排列方式不同，但数量没有变。3.幼儿说说眼里的春天是什么样子的？*教师小结。三、做一做，进一步体验10以内物品的数量及守恒。 1.出示春天背景图。*引导幼儿图画里少了什么？*请幼儿选择自己喜欢的操作材料图片，贴在春天的图画里。（要求幼儿可根据自己的喜好，为它们排出不同的图形，并数数数量是多少）*找一找，比一比，说一说。（引导幼儿说出哪些图片大小不一样，排列方式不一样，数量是一样的。）*教师总结。活动延伸：出去找春天。【说课】经典故事寓新意《指南》数学领域强调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用。数学知识来源于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我运用故事为载体，整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点，设计了《小蝌蚪找妈妈》这样一节数学活动，通过活动，幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化”到“具体化”这一转变过程。这样既巩固了已有的经验，又拓展了新的生活经验。一、传承经典故事，贴近幼儿生活。《小蝌蚪找妈妈》是幼儿非常熟悉的故事，孩子们喜欢故事中小蝌蚪和其它小动物的形象，所以我运用这个经典故事为载体，合理利用故事中小蝌蚪找妈妈的过程，作为切入点，让幼儿初步感知守恒的意义。二、目标设定具体全面，符合幼儿特点。活动目标对教育活动起着主导作用，我根据幼儿的年龄特点和已有经验，从 知识、情感、技能三方面制定以下活动目标：1.学习6的守恒，感知守恒的意义。2.复习10以内数量，感知物体不受大小、排列方式的影响，能够准确判断10以内物品的守恒。3.进一步感知春天的特征，发展幼儿的观察及点数能力，体验数学活动带来的快乐。三、材料准备简约实用，富有新意。新《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多中方式进行探索提供活动的条件。”数学活动中的材料准备、投放与幼儿的兴趣有着相互的密切作用。活动中PPT准备，直观、富有动感，KT板图画的合理利用，让孩子耳目一新，活动中提供的大小不同、数量相同的大小桃花、青蛙、迎春花、燕子、蝴蝶、小鱼、毛毛虫等图片，很好的激发了孩子们在活动中的探索欲望。四、环环相扣，有效解决活动重、难点。《指南》指出：发现问题、分析和解决问题既是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。因此，本次活动我把重点：学习6的守恒放在活动的第一部分，通过小蝌蚪找妈妈的路途中4次队形的变化，初步感知守恒的意义。《指南》明确指出：幼儿的关键经验都是在感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果，是幼儿感性经验的提升、总结和初步的系统化。于是，我把难点放在第三部分，让幼儿在春天的图画中操作，找一找、看一看、比一比，发现物品能够不受大小、排列方式的影响，能够准确判断10以内物品的守恒。五、过程紧扣目标，培养幼儿自主发展。新《纲要》中明确指出：教师时孩子的支持者、引导者、合作者。活动的组织、每个环节我都注重调动幼儿的自主性和积极性，注意“幼儿在前，教师在后”的角色定位，引导幼儿自主、积极地参与整个教学活动。让孩子在看一看、比一比、说一说，自主的发现数量守恒的秘密。整个活动分为三部分： 第一部分：在欣赏小蝌蚪找妈妈的故事中，引导幼儿发现守恒的秘密，并感知守恒的意义。第二部分：利用感知、巩固的守恒秘密，通过自己的思维判断7的数量守恒的同时进一步感知春天的特征。第三部分：是活动的拓展，通过前两部分的学习、感知，让孩子自己在春天的图画中操作，找一找、看一看、比一比，发现物品能够不受大小、排列方式的影响，能够准确判断10以内物品的守恒。以上三个部分，根据孩子的年龄特点和学习情况层层深入、步步递进，让孩子在轻松愉快的故事情节中得到经验的提升。