幼儿园中班数学教案___格式2021_1 8页

幼儿园中班数学教案___格式2021开展教学活动有利于幼儿探究、自主的学习，体现了以幼儿为主体，转变过去数学活动中的老师为主的教学模式，体现新的教学理念。以下是我整理的幼儿园中班数学教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。幼儿园中班数学教案___一：《纽扣分类》活动名称：纽扣分类活动目标：1、能根据一个以上的共同特征给纽扣分类，会记录分类结果。2、复习点数6以内数量的技能。3、乐于参加操作活动，感受发觉的欢乐。活动预备：大记录纸一张;幼儿人手一份纽扣、二个盘子、一张记录纸、铅笔;投影设备。活动过程：一、导入：观看老师衣服上的纽扣，数数有几粒。二、观看多样的纽扣。1、师：小伴侣，这些都是什么呀?(纽扣)数数一共有几粒?这些纽扣是什么样的?(幼儿相互沟通)2、师：这些纽扣看上去不一样，但他们也有一些相同的特点。请你说说这些纽扣有哪些地方是相同的? 3、师：这些纽扣挤在一起，多难过呀，请小伴侣按纽扣上的一个相同特点把纽扣分成两份，还要在记录纸上写下来。4、观看记录纸，说说标记的意思，商量记录方法。5、请一个幼儿表演分类方法并记录。6、鼓舞幼儿尝试用多种方法分类与记录。老师巡回指导。7、请个别幼儿展现记录结果，表演并讲解并描述分类方法。三、纽扣拼画。1、师：纽扣除了可以扣住衣物，还可以拼成美丽的图画呢。你能用纽扣拼出什么呢?请你数数你拼了几粒纽扣。2、展现幼儿拼画作品，个别幼儿讲解并描述，其余相互观赏。幼儿园中班数学教案___二：《送水果》活动目标：1、认识数字5.并理解5以内各数的实际意义。2、能按数取物，按物取数。3、懂得伴侣之间要相互关怀。活动预备：1、《数数是多少》嬉戏卡中的数字卡1-5。2、《送水果》嬉戏卡。3、幼儿水果嬉戏卡。4、《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。活动过程： ☆排序1、打乱挨次出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。老师：这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么?(幼儿可从大到小排，或从小到大排)老师：数字4后边应当是几?2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并分辨5的特征。老师：这是数字几，它像什么?为什么要排在数字4的后面。☆嬉戏：送礼物创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。老师：小熊今日过5岁生日，你们想送他什么礼物?小熊盼望是用数字5来代表这个礼物的数量。☆操作：送水果1、出示《送水果》嬉戏卡，练习按数取物，引导幼儿查找、点数水果。老师：小熊最喜爱吃水果，这有许多水果，请小伴侣每人取出一种水果，数量为5个。2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿相互验证礼物的数量。老师：请小伴侣相互数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。3、完成操作单《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。 老师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中准时鼓舞引导，并以大拇指粘贴作为嘉奖贴在幼儿的操作单上。☆延长将操作单放入活动区，请小伴侣在活动区中连续进行相互验证操作单的正确与否。教学反思：教学活动的设计有利于幼儿探究、自主的学习，体现了以幼儿为主体，转变过去数学活动中的老师为主的教学模式，体现新的教学理念。格外是在幼儿想象5像什么的环节上，赐予了幼儿充分的思索时间，满足幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的进展非常有利，使幼儿在原有生活阅历的基础上，有所提高。本活动的容量较大，格外是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽视了对本班幼儿这方面力量的了解，使得时间过长，可将此环节作为延长活动，放入活动区进行。将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小嬉戏来替代。他评：林晓静老师：老师的语言有欠规范。张晓梅老师：1、老师的鼓舞准时、到位。2、活动内容的支配有些丰满，使得教学容量过大，可将操作单环节放入活动区进行，改为为小熊再次选水果，加深难度选两种水果，数量合起来为5个。 3、老师的语速过快，提问的语言不规范，提问后要留给幼儿思索的空间。4、留意活动能够中的动静交替，老师能实行好的策略将幼儿的留意力收回来，但要留意详情，格外是幼儿操作时，应实行相应的策略赐予时间上的限制。幼儿园中班数学教案___三：《蔬菜接龙》【活动目标】1、认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。2、能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。【活动重点难点】重点：认识数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。难点：能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。【活动预备】大数字卡1—7各一张，大蔬菜实物卡片6、7各3张(排列方式不同)，幼儿每人一份蔬菜接龙卡片，大接龙卡片一份。【活动过程】一、导入活动：复习认读数字1—5。1、师生一起玩数数拍手嬉戏老师出示数卡1—5,请幼儿一边拍手一边数数。二、基本部分：1、认识数字“6”，知道“6”可以表示许多的有6个的物 体。(1)出示6个蘑菇的图片问：这里有几个蘑菇?我们一起来数一数(一共有6个)，6个蘑菇可以用数字几来表示呢?(数字6)(2)出示数字“6”。师：“6”像什么?(像哨子)师：数字“6”还可以表示什么?(6个西瓜、6颗葡萄、6块巧克力等)老师小结：只要是6个物体，我们都可以用数字“6”来表示。2、转变6个蘑菇的排列方式。师：看好啦!蘑菇要排队了啊，我们来看看他们排成什么样了。(出示多种排列方式的图片)它们哪里不一样?(排列方式不一样)老师小结：不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。3、认识数字“7”，并尝试对物体进行不同的排列。(1)出示7个萝卜图片，数数有几个(7个)可以用数字几来表示(数字7)“7”像什么?(像镰刀)(2)师：红萝卜说了，我也要像黄瓜那样排队，哪个小伴侣情愿来帮帮他(请幼儿用7个萝卜排列)。师：刚刚用了许多种排列方法，但是萝卜只有几个?(7个)所以，不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。 三、给数宝宝1—7找相应的好伴侣。1、师：今日我们来给数字宝宝找好伴侣，小伴侣们情愿关心它们吗?好，下面老师说一个数字伴侣们就要从你们手里的卡片中找出这个数字相对应的好伴侣。2、师生一起玩数字宝宝找好伴侣的嬉戏。四、蔬菜数字接龙。1、师：刚才我们小伴侣帮数字宝宝都找到了自己对应的好伴侣，数字宝宝很快乐，可是我们的蔬菜宝宝却很难过由于他们也找不到自己的好伴侣。接下来我们要来玩一个蔬菜数字接龙的嬉戏，我们来关心蔬菜宝宝找好伴侣。前面是数字后面是蔬菜，其次张卡片的数字要表示前面一张蔬菜的数量。2、老师巡回指导。【活动反思】 通过这节课，我觉得在设计一节活动时，设置一个情景，或是支配一个嬉戏，首先调动了孩子的主动性，其次，在快乐的嬉戏中孩子不知不觉中就把学问把握，达到这节课的目标。比起老师挺直教授学问，效果要好许多。孩子就是孩子，不同于成人。他们不情愿接受老师挺直教授的学问，可是假如是在嬉戏中自己发觉的规律或是探究到的一些信息，对孩子来说更有意义，更简单接受，并转化为自己的阅历。所以在今后的教学的活动中，在设计一节活动时，要将孩子的年龄特点放在第一位，更多地融入嬉戏和情景，让孩子在玩中学。教案