大班数学：公主殿下来的那天.doc 5页

大班数学：公主殿下来的那天 大班数学：公主殿下来的那天 大班数学：公主殿下来的那天 大班数学：公主殿下的那天　　活动目标：　　1观察绘本画面，尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。　　2大胆表述自己的观察和操作结果，乐于思考，喜欢阅读。　　活动准备：　　1白板。　　2幼儿操作材料人手一份。　　重难点：　　重点：观察绘本画面，知道并理解比较物体面积大小的方法。　　难点：尝试排一排、比一比，初步掌握比较物体面积大小的方法。　　活动过程：　　一、讲述故事开头，引出“比较”的话题。　　1出示。师：“今天老师给你们带了一个故事，名字叫《公主殿下的那天》，你们想不想一起看一看呢？”　　2讲述故事的开头：一天，村长接到通知说：公主殿下要村庄游玩，但如何更好的招待公主是村长最头疼的事，谁帮他出出主意？　　3师：“村长的孙女小灯笼也给他出了个好主意，于是他召集村民，他会跟村民们说什么呢？我们一起听听看。”　　4师：“他们想怎么招待公主呀？”　　师：“可是村民们都认为自己的东西最大最好，那怎么选呀？”　　6师：“村长说要比较一下，你有什么好办法比较几样东西的大小呢？”幼儿根据已有经验说说比较物体大小的不同方法。　　二、观察操作结合，学习“比较”的方法。　　1放坐垫，比较两张床的大小。　　（1）师：“首先，他们要帮公主选一张最大的床，村长想到了一个比较的好方法，他请小灯笼搬了好多一模一样的坐垫，他会怎么用它比较呢？仔细看好咯。摆好了，谁说说看我是怎么摆放坐垫的？数数看这张床上放了几个坐垫呀，这张床我们也用同样的方法摆上坐垫，一起数一数。那哪张床大呢？”　　（2）小结：铺的坐垫越多，床就越大。　　2放手帕，比较三面镜子的大小。　　（1）师：“听说公主殿下长得非常漂亮，她最喜欢的事情就是照镜子了，那你们猜猜看他们接下要帮公主殿下选什么呀？”　　（2）师：“对了，选镜子，这里有几面镜子？（三面）如果请你选一样东西比，你会选什么？村长让小灯笼拿黄黄的手帕比？谁帮我摆满第一（二、三）面镜子？原同样一块手帕，我们可以变换方向摆。我们一起数一数。”　　（3）师：“诶，大家都发现了，两块镜子同样大，我们应该怎么选呢？别着急，我们看小灯笼是怎么选的。原她要帮公主殿下选一块又大又干净的镜子，这样公主殿下就会更开心了。”　　3放餐盘，比较三张餐桌的大小。　　（1）师：“接下，他们要帮公主殿下选一张最大的餐桌，这次他们选了长方形的餐盘比，我们一起数数看第一张餐桌上放了几个餐盘。除了一个一个数，我们还可以几个几个数？一起试一下，我们再加大点难度，我们三个三个数，从没这么数过，我们挑战一下好不好？给公主殿下选的最大的餐桌我们也选好了。”　　（2）小结：原，比较几个物体的大小的时候，可以选用一些一模一样的东西从左到右、从上到下排一排，摆放整齐，然后数一数，数量多的面积就大。　　三、幼儿操作，掌握比较的方法。　　1师：“我们刚刚为公主殿下选好了哪些东西呀？我们还要为公主殿下选一扇最大的窗户、铺一块最大的地毯、挑一种最大的饼干。”交代操作要求。　　2幼儿操作并记录数量。　　四、引导幼儿比一比、选一选。　　1师：“你们都摆好、贴好了吗？那谁说说你测量的结果呢？最大的东西找到了吗？我们一起选一选。”　　2师：“今天，我们和小灯笼、村长一起为公主殿下准备好了最大最好的物品，公主一定非常开心，我们快一起去迎接公主殿下的到吧。”　 　教学反思：　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣，能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，具有运用数学解决实际问题的意识和能力。”《公主殿下的那天》是一本融汇了物体面积比较的数学知识在其中的绘本。公主殿下要村庄，哪些最大最好的物品可以让公主用，成了整个绘本的主线索。一个故事听下，一本绘本欣赏下，通过观察和操作，幼儿逐渐掌握了比较物体面积的方法。　　本活动我以白板的形式进行呈现，幼儿既能观察、欣赏到绘本故事的画面内容，结合我的现场讲述与播放录音的形式，幼儿能清楚的理解故事内容，又能通过白板操作演示、个别幼儿操作示范将活动重难点逐步突破，幼儿能更直观的感受到并初步掌握比较的相关技能，通过多媒体的介入，幼儿更感兴趣，从而得到情感、乐趣方面的满足。　　本活动我进行了两次磨，一次正式组织教学。在第一次磨时发现，我所说的引导语与绘本内容结合还不够紧密，到活动后段就基本都是侧重比较，与绘本故事脱离开；准备的操作材料难度差距比较大，“选饼干”的难度比较大，没有一个幼儿能准确的摆放、粘贴比较材料以及所需粘贴的个数较多，导致活动用时过长，针对这些问题我进行了修改，将引导语进行再思考，尽量围绕绘本的主题与主人公展开，操作材料也进行了修改——将比较对象面积缩小。在幼儿操作之前也对最难的比较——“选饼干”操作进行了示范、讲述。如此进行了第二次磨，用时还是有些长，因此我将材料对半分，每个幼儿测量一个物品，两个幼儿的测量结果结合在一起方能知道选择结果。在第二次磨中还发现了绘本中的图片——两张床的大小悬殊过大，以致不用比较都能知道哪张床大，因此我对中的床的大小进行了修改，在一系列的修改后，我进行了正式教学。　　在正式教学过程中，环节开展的比较顺利，幼儿也很配合，大多数幼儿都能结合我提出的问题进行思考并回答，活动用时也比较适宜，但是在选择评价环节，由于在示意图上没有标上序号导致我提问时幼儿不能很好的反应出自己操作的是哪一个物品，在以后的教学活动中我会更加细心，争取考虑更全面一些。