大班数学活动：分类统计.doc 2页

大班数学活动：分类统计设计意图：数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在长期的中发现：已渐渐不满足于以传授为主的模式、不满足于教具与学具的操作、不满足于学习10以内的数、不满足于有章有节地学习数学、不满足于在活动室内学习数学等等，幼儿学习数学的积极性老调动不高。《幼儿园指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在生活中与游戏中轻轻松松地学习数学；如何变“传授为主”为“以幼儿为主”的学习方式，让幼儿真正地体验到数学的重要和有趣。于是，我尝试设计并实施了以下活动，取得了良好的效果。活动目标：1、在游戏中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类，初步探索统计方法。2、乐意与同伴交流探索过程和结果。3、分工合作，体验成功的乐趣。活动重、难点：重点：学习按物体的名称、用途或性质进行分类，初步探索统计方法。难点：乐意与同伴交流探索过程和结果。活动准备：1、知识经验准备：组织幼儿参观超市，观察了解超市的物品排列、有生活用品、玩具、食品的类概念。2、环境的创设：利用货筐、积木、标志片等与幼儿共同布置成一个“大一班超市”。3、材料准备：发动幼儿收集幼儿学习类、玩具类、食品类的物品若干、袖套、笔、记录板，幼儿人手一份，橡皮擦六块。活动过程：一、开始部分：分类1、师幼共同搬运货物（生活用品、食品、玩具类）布置超市。2、 幼儿讨论如何将物品分类摆放。谈话：想想怎么样摆放物品能更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西3、提出分类要求：  （1）任意物品的归类摆放要整齐合理  （2）要轻拿轻放，与同伴商量，互相合作4、引导幼儿按物品的名称、用途或性质进行分类归放，让幼儿尝试在总分类进行子分类。5、组织幼儿观察超市，说说物品的归放是否合理，为什么？体验成功的喜悦。二、基本部分：统计1、问题讨论：想知道超市里有什么物品吗？它们的数量是多少？该怎样统计呢？2、提出要求：统计时要认清楚你统计的是什么物品，数量是多少？3、自由探索：（1）幼儿自由选择物品进行记录。记录的方法由幼儿自己决定。（2）重点指导幼儿清楚地记录，统计的是什么物品，它的数量是多少？（3）引导能力强的幼儿大胆尝试，想出更合理的统计方法。（4）鼓励幼儿互相交流各自的统计情况三、结束部分：讲述1、请部分幼儿讲述自己的统计情况，并对统计的结果进行验证。2、帮助幼儿整理，提升更为合理的统计方法。四、延伸部分：1、出示统计表，帮助幼儿从随意的统计过渡到表格的统计。2、进一步激发幼儿统计的兴趣和愿望。