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大班数学“二次分类”说课稿一、教材分析人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿理解事物是从具体到抽象这个特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常使用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维水平在持续提升；同时，他们不但仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的水平加以证实。所以，他们对操作比较感兴趣。当前，我班幼儿已经基本能单独实行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形实行二次分类。而且因为幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的理解转为内在的、有规律的思考。二、目标确定新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的水平。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受水平相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后实行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。所以，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维水平；3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。这三个目标中蕴涵了数学水平的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的水平的提升，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培 养幼儿发现、观察比较、归纳事物的水平”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为能够用什么方法？”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收；接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验；那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破：1、幼儿自己先想办法分类；具体操作；2、教师示范引导，协助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类（那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组）然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次（很自然，小朋友就会按图形来分类了）3、幼儿再次操作4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友实行二次分类”（小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来实行第二层的分类）四、活动准备1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干；2、各种积木五、教学方法为实现本次活动目标，我采用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得相关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并实行经验归纳。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。所以，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论 “你是用什么方法”，这样，通过持续的交流讨论，加上教师的协助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 1、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括水平得到提升。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提升。我根据幼儿的水平差异，引导水平强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导水平弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。六、教学流程：根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下几方面的环节：1、通过游戏，激发幼儿活动积极性；2、启发诱导，在自由操作中掌握知识，发展水平：先引导幼儿观察图形的不同点（颜色、形状、大小），然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深入，在自由探索中发现分类的方法；3、经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。4、幼儿再次操作；5、游戏活动，扩展思路加深印象。大班数学活动：图形的二次分类 活动目标：1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维水平；3、引导幼儿说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。活动准备：1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干。活动过程：1、学习按物体的两个外部特征分类。（1）游戏：“看谁举得快”教师：请把X色的XX形举起来；或是请将大（小）的X形举起来。幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。2、学习对图形作二次分类。（1）出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类（即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形）初步学习对图形做二次分类。（2）发放操作材料，幼儿操作。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，要求有顺序地操作。（3）教师小结，幼儿再次操作，实行二次分类。3、经验迁移：举例请幼儿做二次分类“请大家将小朋友实行二次分类”4、活动小结，教师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，协助幼儿获得分类经验。 大班数学活动说课稿：理解时钟一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是无直观形象是较为抽象的，所以，我使用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿理解整点、半点，如：8:00入园，3:30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：1．使幼儿理解时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能准确辨认整点、半点。3、培养幼儿的观察力和操作水平，使幼儿建立初步的时间概念。二．教学重点和难点本次教学活动的目标主要是协助幼儿理解整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。三．教法与学法为了协助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿理解过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合使用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促动幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对水平差的幼儿在看图拨指针时，教师注意增强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。四.教学准备小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。五．教学过程（一）开始部分（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 （三）基本部分在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。教师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。2．理解整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。因为这是本次活动的难点，所以我在最后不实行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式理解了半点及半点时分针时针之间的运转关系。3．看图拨时间以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，使用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。（四）结束部分：评聪明娃娃在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。六．活动延伸1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外相关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿使用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，协助幼儿建立初步的时间概念。大班数学“我会分”说课稿 、教材分析数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经验来设计数学活动。在“我会分”这个数学活动中，我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“等分”的方法。因为幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维水平在持续提升；同时，他们不但仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的水平加以证实，所以，他们对操作比较感兴趣。而且因为幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的理解转为内在的、有规律的思考。三、说目标新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的水平。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受水平相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后实行交流和讨论，积累经验，引导他们发现等分的方法。我把本次活动目标设定为：1.学习将一个物体分成相等的二份、四份，体验整体与部分的关系。2.探索用不同的方法等分一个物体，发展观察力、创造力，提升解决实际问题的水平。活动准备：1.线绳一段，长方形、正方形纸各一张。2.幼儿每人一份操作材料，包括：细绳（或毛线），剪刀，圆形、长方形、正方形纸各若干。3.方形面包片，圆形蛋糕，橡皮泥，桔子，黄瓜段，番茄，塑料专用刀。4.幼儿用书。活动过程： 1.出示实物，引导幼儿学习二等分。(1)出示一根绳子，请幼儿想一想，这根绳子要分成一样长的两段，应该怎样分。请幼儿动手分。①幼儿操作，教师巡视，鼓励幼儿积极动手，重点强调要分成一样长，让幼儿探索发现从折痕处剪，才是准确方法。②教师小结：像这样把细绳分成相等的两份叫二等分，等分出的每一份是原来的一半。(2)出示正方形、圆形、长方形纸片，引导幼儿尝试将它们分成两份。幼儿操作，教师指导，发现有不同的分法应积极鼓励。(3)讨论：正方形、圆形、长方形纸分成二等分各有几种不同的分法？(正方形3种，圆形1种，长方形3种)(4)启发幼儿想办法验证分出的两份一样大，理解分出的每一份是原来的一半。师：你们是怎么分的？分出的两份一样大吗？分出的每一份是原来的多少？分出来的两份合起来会怎么样？教师小结：分出的每一份是原来的一半。二等分就是把一个物体分成相等的二份。把分开的两份合起来会变成原来的图形。2.出示实物，引导幼儿学习四等分。(1)出示正方形，请幼儿想一想，这个正方形要分成一样大的四份，应该怎样分？请幼儿动手分。教师小结：四等分就是把一个物体分成相等的四份。(教师演示)(2)出示圆形、长方形纸片和绳子，引导幼儿尝试将它们分成四份。(3)讨论：圆形、长方形纸绳子分成四份有几种不同分法？小结：圆形1种，长方形3种，绳子1种。(4)启发幼儿想办法验证分出的四份一样大，理解分出的每一份是原来的四份之一。3.幼儿分组操作：《两个好朋友》、《分图形》、各种食物学具，教师个别指导。4.活动评价。巩固二等分、四等分概念。