《好玩的传声筒》幼儿园中班科学教案.doc 4页

《好玩的传声筒》幼儿园中班科学教案 《好玩的传声筒》幼儿园中班科学教案1　　活动目标：　　1、能积极地与同伴交换自己的发现，激起进1步探索事物变化的欲望。　　2、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。　　3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。　　活动进程：　　1、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒　　1、引导幼儿视察纸棒。教师：今天老师给小朋友做了1个玩具，你们拿起来看1看是甚么模样的?(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。　　2、幼儿玩纸棒教师：你们每人拿1根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的?　　2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏　　1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有1位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，。你们各人找1个好朋友，1个对着纸棒说话，另外一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些甚么?　　2、幼儿两人1组地玩了起来。　　3、发问：小朋友听到你的好朋友说的.话了吗?　　4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。　　3、发现问题，和小问号交朋友　　1、提出疑问：教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒)这是怎样回事呢?　　2、出示小问号(?)引导幼儿视察这几根传声筒有甚么不同?既然是1样的，那为何传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送1个标记给它(出示小问号卡片)知道这是甚么符号吗?这根传声筒向我们提出了1个问题。　　3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为何呢?幼儿自然产生疑问，这时候引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。　　4、视察比较解决问题　　1、引导幼儿对照视察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有甚么不同?让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。　　2、教师小结：原来有小问号的传声筒为何传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。　　5、延伸：　　幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成1个长长的传声筒。　　教学反思：　　教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并展开活动的，感觉与孩子们还是 有1定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这1角色进入活动，和孩子们1起玩，1起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进1步激起孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来发问。在实行的进程中我发现孩子们和我走的很近，每一个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。　　《好玩的传声筒》幼儿园中班科学教案2　　活动进程：　　1、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒　　1、引导幼儿视察纸棒。　　教师：今天老师给小朋友做了1个玩具，你们拿起来看1看是甚么模样的?(幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的)。　　2、幼儿玩纸棒　　教师：你们每人拿1根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的?　　2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏　　1、教师有兴趣地对幼儿说：刚才老师看见有1位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找1个好朋友，1个对着纸棒说话，另外一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些甚么?　　2、幼儿两人1组地玩了起来。　　3、发问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗?　　4、教师小结：这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。　　3、 发现问题，和小问号交朋友　　1、提出疑问：　　教师：刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，(出示几根听不清楚的传声筒)这是怎样回事呢?　　2、出示小问号(?)引导幼儿视察这几根传声筒有甚么不同?既然是1样的，那为何传出来的声音不清楚呢?这个传声筒我要送1个标记给它(出示小问号卡片)知道这是甚么符号吗?这根传声筒向我们提出了1个问题。　　3、幼儿再次玩传声筒(传声筒换成实心的)　　幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为何呢?幼儿自然产生疑问，这时候引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。　　4、视察比较解决问题　　1、引导幼儿对照视察小　　问号的传声筒和没有小问号的传声筒有甚么不同?让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。　　2、教师小结：原来有小问号的传声筒为何传的声音听不清呢?原来里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音，所以，从这样的窗声同里传过来的声音就不清楚了。　　5、延伸：　　1、幼儿自己动手制作小小的传声筒，进行连接传声筒，使之变成1个长长的传声筒。