光斑幼儿园中班科学教案 5页

光斑幼儿园中班科学教案编辑:老师:日期:第5页共5页 光斑幼儿园中班科学教案中班科学游戏教案及反思《光斑》【活动设计】一次，我随手将一面镜子放在窗前的桌上,从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地议论起来,为了让孩子!口对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的教育价值,于是组织了一次探索癖的活动。【活动目标】1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力【活动准备】1、每人一面平面镜2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。【活动过程】(-)幼儿自由探索一光斑是怎么来的？第5页共5页 1、师：小朋友！你的桌上有什么？(镜子)，那今天我们就用镜子到外面去做一做游戏,看一看，你能发现什么？2、幼儿拿镜子到外面自由探索。3、组织幼儿交流：师：你们用镜子做游戏时,发现了什么？幼1:我用镜子一照,发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗？哪些小朋友发现了这个现象？（幼儿全部举手）师：那这个亮亮的东西是什么？（光斑）幼2:我还发现我晃动镜子,光斑也会动。师：那光斑是怎么样形成的呢?幼3:镜子将光照到墙上去了……师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？幼4:不是的,我刚才在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢？幼4:因为走廓上没有阳光。师：观察真仔细！（二）引导探索—哪些东西能形成光斑?1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。师：请你们想一想，除了镜子,还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢?幼1:我发现光碟可以的……第5页共5页 幼2:我看见我家爸爸的表可以的……幼3:我送点心盆时，发现点心盆也可以……2、幼儿寻找可以反光的物体。A:师：小朋友！你们看，我们周围有许多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑?B:幼儿探索，教师观察和指导。3、组织幼儿交流师：你们找到了哪些？幼：有自行车铃、光盘、茶杯......师为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么秘密呢？幼：它们都是亮亮的，都能照见人的……（三）幼儿再次探索—这些光斑有什么不同？1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的东西，你们还会发现什么呢？2、幼儿再次去探索，教师引导。3、组织幼儿交流师：你们发现了什么？幼1:我发现镜子的光斑很亮……幼2:我发现光碟上的字也跑到墙上去了……幼3:我发现小小的东西照出的光斑也小......幼4:我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的……第5页共5页 （四）延伸探索—还有哪些光源也能使镜子形成光斑？1、师：小朋友！你们看这是什么？幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜测）师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！2、幼儿探索和交流。活动反思：材料是激发和维持幼探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足，体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并有机进行安全教育。活动评价：美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好地引导幼儿探索,教师紧扣目标设计了四个不同层次的探索,步步深入,有机引导,并在活动中注意创设宽松的环境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。第5页共5页