中班语言教案月亮姑娘做衣裳.doc 7页

小故事《月亮姑娘做衣裳》夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：我只好重做了。又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：啊，你又长胖了！裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：唉！你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只有在晚上才悄悄地露面。中班语言活动：《月亮姑娘做衣裳》教学反思(2011-09-1814:51:02)标签：杂谈分类：教学研析活动目标：1、理解故事内容，感受故事的幽默，对月亮的变化感兴趣。2、学习故事中描述月亮变化的语句。活动重点：理解故事内容，感受故事的幽默，对月亮的变化感兴趣。 活动难点：学习故事中描述月亮变化的语句。活动准备：1、挂图14号（事先将月亮姑娘的变化挂图剪下制作成贴绒教具）2、《小朋友的书.我的家》活动过程：一、以猜谜语的形式导入活动。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。月亮姑娘想做一件衣裳，可总是做不好衣裳。到底是怎么回事呢？我们来听一个故事。二、讲述故事。教师完整讲述故事一遍。提问：这个故事题目叫什么？故事里说了件什么事？ 三、教师边演示挂图制作的教具边讲故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。师：①、月亮姑娘为什么要做衣裳？这时月亮是什么样的，像什么？   ②、五天过去了，月亮姑娘拿到衣裳了吗？为什么？   ③、又过了五天，月亮姑娘拿到衣裳了吗？为什么？   ④、又是五天过去了，月亮姑娘拿到衣裳了吗？为什么？   ⑤、为什么裁缝说没法给月亮姑娘做衣裳？四、完整欣赏故事录音。提问：在故事里月亮姑娘一共有几种模样？你能用故事里好听的话说一说吗？（“像小姑娘的眉毛”、“好像弯弯的镰刀”、“弯弯的像只船”、“圆圆的像圆盘”）五、讨论。①、如果你是裁缝你有办法为月亮姑娘做衣服吗？②、你看到过的月亮是什么模样，请你画一画。③、相依性，月亮到底是怎样变化的呢？（鼓励幼儿晚上观察月亮并做记录）  活动反思： 这是一节语言课，《月亮姑娘做衣裳》这则故事把月亮拟人化地比作姑娘，重点是让幼儿理解通话故事中月亮变化的自然现象。本活动我首先以猜谜的形式导入活动，在讲述故事中，我有序地出示月亮变化的图片，幼儿结合故事情节的发展，观察图片上月亮的变化，然后，通过对故事的提问，着重引导幼儿思考“月亮姑娘为什么穿不上衣裳”，在理解故事发展的基础上，进一步感受月亮的不断变化。 活动过程中，我引导幼儿用视觉、语言感受月亮的变化，但是在最后环节我让幼儿根据已有的生活经验画一画月亮的模样，并且鼓励幼儿晚上观察月亮，这样的活动效果并不明显，在最后环节老师可以通过身体动作表现月亮的变化，并用角色表演的方式请幼儿表演各个阶段的月亮姑娘，这样更能帮助幼儿切身感受月亮的不断变化，还能激发幼儿的兴趣，在活动的开始部分，让幼儿猜谜后可以根据幼儿已有的经验先让他们谈一谈“小朋友们见过的月亮是怎么样子的？”然后鼓励幼儿大胆结合生活经验，让他们想象和猜测一下我要讲述的故事情节，其次在讲述故事，这样会更好的开展整个语言教学活动的。 月亮姑娘做衣裳”说课　　说活动教材　　《月亮姑娘做衣裳》这个故事虽然是老教材，但蕴含着诸多的教育价值——月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写得非常生动、有趣。并通过幼儿喜闻乐见的形式展现出来。此篇故事既贴近幼儿生活，又富有趣味性，运用儿童生活中的做衣服事情来表现月亮变化的过程，前后有对比，层层递进，产生的幽默性和拟人化使儿童感到快乐。而且它的篇幅比较短小、精练，情节虽然有重复性，但展现的基点不同。这样的故事易于幼儿记忆，符合中班幼儿的年龄特点，也为以后展开其他活动奠定了基础。整个故事的呈现能激起幼儿的好奇心，充分调动幼儿的积极性与主动性。以“月亮姑娘穿不了衣服”为主线这一事实去抓住幼儿的好奇心，启发他们听、看“月亮的变化”并引导幼儿主动去发现月亮的秘密。不用多解释，幼儿自然而然会理解故事的内容。这是一个值得运用和富有价值的语言教材。课件图如下：　　说话动目标　　1．活动目标　　（1）理解故事内容，并根据故事的线索围绕问题积极思考。　　（2）提高幼儿对文学作品的表现能力和学习积极性。　　（3）萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。　　故事告诉我们一个道理：世上的事物都是在不断变化着的。而这个道理的阐述并不是单单直白的表露，而是通过形象、曲折的情节给展现出来的。孩子往往在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己一定的生活经验来进行积极的思考。因此，我把教育目标之一定为：理解故事内容，并根据故事的线索围绕问题积极思考。　　主题内容的理解需要孩子有一定的理解能力、概括能力。我想在倾听故事的基础上少不了孩子的表现。孩子可以通过声音、表情、动作语言表达对作品的理解，并用个人化的方式富有创造性地表现出来，那才是真正体现了孩子自己主动学习和内化的过程。于是，将第二条目标定为：提高幼儿对文学作品的表现能力和学习积极性。这中间也体现了幼儿之间能力的差异性，对于能力弱幼儿主要是激发其表达的欲望，而能力较强幼儿采用多种方式对作品进行表现，体验出一种个性化。　　情感目标的制定是萌发幼儿热爱和探究大自然的积极性。让他们保持一颗探究之心，遇事会积极开动脑筋，相信科学。　　2．活动重点：理解故事的内容，会根据故事的线索进行思考。　　【分析】《纲要》中指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。特别是中班幼儿随着年龄的逐渐增大，好动性开始明显表现出来，此时，一定要坚持培养幼儿良好的倾听习惯，只有认真听了，才会在理解时进行积极的思考。所以把这一条作为重点。 　　3．活动难点：提高幼儿对文学作品的表现能力，引导他们运用自己个性化的方式将故事讲述出来。　　【分析】中班下学期的幼儿不仅满足于听教师讲故事，更愿意尝试自己来讲一讲，那我们为什么不让其试一试呢?当然，不否认不是所有幼儿都有这种需求，这往往是一部分能力较强幼儿表现出来的特点，但我们可以利用这部分幼儿进行积极探究、实践，从而形成一种良好的氛围。用这种氛围来激发能力弱幼儿的主动性。于是将第二条目标作为教学难点。　　说活动准备　　1．知识经验的准备：晚上有兴趣看月亮，并学会记录。日常生活中引导幼儿观察和发现事物的变化过程。　　2．教具的准备：根据故事的情节绘制三张月亮变化的图，多媒体制作。（月亮与裁缝之间的故事）　　新《纲要》体现的精神是以儿童发展为出发点和归宿。孩于前期的经验总结与积累非常重要。实现了每一个幼儿在原有基础上的发展。运用多媒体教学主要利用现代科技来拓展视野，更好地运用幼儿的各种感官，调动幼儿参与活动的积极性。　　说活动过程　　　　活动流程环节分析　　—、组织讨论、激发兴趣　　师：这里有三张月亮姑娘的照片，请你看一看，比一比。画里什么地方是一样的?什么地方不一样?（每一张画都有一个老爷爷，他拿着尺在量月亮姑娘；月亮姑娘有的圆，有的不圆；在旁边的衣服太小也不一样）　　师：请你猜一猜发生了什么事?（当幼儿将三幅图片连起来时，引导他们将图片尝试着排一排队伍）哪一幅在最前面?哪一幅在最后面?说一说理由?新《纲要》中指出语言领域的目标：创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。所以，活动一开始，就用开放式的提问引导，这样能引发幼儿内在的探究动机和兴趣。通过对图片内容的观察后开始运用他们的想像建构故事，并且用自己的语言将它表达出来。这样做目的是让他们不要一味局限在固定故事的模式里，锻炼他们逻辑思维能力与想像力。　　二、播放动画课件（月亮姑娘做表裳） 　　1．师：你们想知道月亮到底发生了什么事吗?请听老师带来的故事，仔细听一听故事与你刚才想的一不一样?你想为故事取一个什么名字?（第一次完整倾听故事）　　2．故事的题目是什么?为什么要取这个名字?这个环节引出完整的故事，让幼儿通过与自己刚才的想像来比较故事，能使他们带着问题进行思考，从而更好地理解整个故事。在为故事取名这个环节是为了真实把握幼儿理解故事的程度。多媒体的运用，将原先死板的教具生动化，出现逼真的效果，易吸引幼儿，被幼儿所喜欢。　　三、欣赏故事的重点片段（月亮姑娘去做衣裳的三段）　　1．演示图片，再次倾听故事，通过提问，帮助幼儿进一步理解故事的内涵，体会到月亮不同周期的变化。　　2．师：月亮姑娘一开始像什么，第二次又像什么，最后变成什么?你是从哪句话知道的?（像镰刀、像小船、像圆盘）　　师：月亮姑娘有没有做好衣服?为什么她一连三次做得衣裳都不合身?（因为她总是在不停地变化，所以，裁缝师傅无法量好她的尺寸）　　教师小结：世间的一切事物都在不停地变化与发展。有的变得快，容易发现；有的变得慢，不容易被发现。月亮变化就是其中容易被人们发现的。重点倾听故事重要部分，主要是为了幼儿更深理解与体会故事的内涵。也为仿编活动打下基础，因为仿编活动是必须在原有基础上进行创编的一种活动，由于幼儿经验还不丰富，他不能独立完成整个故事的创编，而这种仿编的形式往往更能使幼儿体验到成功的快乐，愿意继续进行仿编活动。　　四、活动延伸　　1．师：说一说，生活中哪些事物我们可以看到它是在变化着的。（小树、小蝌蚪、小朋友成长等）　　师：用你喜欢的一种事物，为我们大家编出一个像《月亮姑娘做衣裳》一样的故事？自己尝试编一编。（请个别幼儿讲讲）　　2．月亮姑娘设计服装。（绘画）　　3．中秋节遐想。（语言）　　4．爷爷为我做月饼。（音乐）　　5．吃元宵。（健康、社会）这个环节的设置主要体现了一个活动对待不同幼儿要具有差异性，对于能力强的幼儿教师要设置一定难度的问题情景，来保持他们探究的欲望及主动学习的精神，体现了唯果斯基的“最近发展区”，要为每一位幼儿创设适合他们发展的最近区。延伸活动可以拓展幼儿的经验，也可以让幼儿对自己所学的东西进行检验，并探讨出新的活动。 　　说活动特色　　1．激趣——让幼儿充分发挥他们的积极主动性。用猜想——认识——理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想像能力。　　2．提升——在想像讲述中体现个别差异性的问题，能力弱的幼儿可以简单讲述。能力强的幼儿可以较详细地讲述。所达到的效果是一样的，他们都在自己原有基础进行了提升。　　3．重构——这是一个老教材上的童话故事，现今进行重构后，赋予了它新的内容和意义，给予孩于更多关于科学方面的信息。中班语言活动《月亮姑娘做衣裳》活动目标：1、理解故事内容，进一步了解月亮的变化过程，知道月亮每天都有变化。 2、学习故事中优美的语言，并根据故事展开丰富的想象。活动准备：  图片，月亮变化图（4张：眉毛、镰刀、小船、圆盘），衣裳图，裁缝师傅图片，皱纸、剪刀、糨糊等，故事磁带，录音机 活动流程：一、谈话导入，引出月亮做衣裳的课题。1、你们见过月亮吗？你见过的月亮是怎么样的？它们像什么？2、你们见过的月亮它怎么不一样呢，有的弯弯的，细细的像眉毛，有的像小船，还有的像圆盘，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那会发生什么事情呢？让我们一起来听听《月亮姑娘做衣裳》的故事。二、结合裁缝师傅，月亮变化图和衣裳变化图，分段欣赏故事。1、月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？2、看来裁缝师傅得给她重做一件，让我们接着听……这次她能穿上吗？为什么？3、如果裁缝师傅再给她做，你们猜会成功吗？为什么？那让我们接着听……有成功吗？三、结合图片，完整欣赏故事。师：小朋友们，月亮姑娘做成新衣裳了吗？为什么会这样？让我们仔细来听听这个故事吧！提问：为什么月亮姑娘做不成新衣裳？四、活动延伸——月亮姑娘做衣裳  师：原来月亮姑娘每天都在变化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出来会冷呀，你们想个办法帮她做件衣裳好吗？（幼儿用提供的材料做衣裳）