中班语言教案与教学反思：逃家小兔.doc 8页

中班语言教案与教学反思：逃家小兔一、设计意图：《纲要》中语言领域的目标之一就是：喜欢听故事，看图书。《纲要实施细则》中也指出：引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。语言领域对教师的要求中写到：幼儿的儿童文学作品是幼儿语言学习的范例，教师应该每天给幼儿安排一定时间进行儿童文学欣赏。可见在幼儿园对幼儿进行文学作品欣赏是很重要的，也是必要的。在发现了文学大师的作品《逃家小兔》后，更觉得要把这个富有情趣的作品介绍给孩子们，《逃家小兔》讲述了一个小兔子和兔妈妈玩语言捉迷藏的故事，现在的家庭独生子女多，孩子们大多以自我为中心，很少去体谅父母的辛苦，希望通过这样一个活动，让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦，让孩子从画中读出母爱的伟大。二、教材分析：新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。当我看到故事《逃家小兔》时，特别兴奋，故事中的鱼儿——渔夫，鸟儿一 一大树，帆船一一风都是幼儿熟悉并喜爱的东西，我因时因地灵活地运用了这天然的教育素材，更好地帮助幼儿理解复合句式。内容的教育价值：《逃家小兔》讲述了一个关于母爱的故事。一幕幕对话和画面，尽现孩子的顽皮和妈妈的宽厚温柔。书中把一个妈妈对孩子的爱在有趣的问答接龙中表现得淋漓尽致，对话简单而又富于韵味、诗意盎然，每次读到时，无论是话语还是图画都给人以无尽的温暖感。三、幼儿分析：中班幼儿以具体形象思维为主，绘本阅读有助于脑力的开发、语言的发展，并可启发个人想象力和创造力的发展。另外，幼儿的表达能力有了较大的提高，同时，同伴间交流的兴趣增强。但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。教师要引导幼儿学习多种词汇，帮助幼儿清楚地分辨词义，并能正确地使用一些复合句子来表达意思。四、活动目标：1.理解故事内容，尝试运用转折词“如果……就……将图片内容表述出来。2.感受母爱的伟大。重点：运用转折词“如果……就……”表述图片内容。难点：根据绘本中的故事感受母爱的伟大。 之所以把这个作为难点，是因为对于套用复句相比，绘本对于培养幼儿情感方面来说，还是一个需要加强的过程。他们虽然能看懂故事，但不一定代表能够感受到故事中所包含的感情，这是需要细细去感受的。五、教学准备：物质准备：1.《逃家小兔》课件；2.小兔子头饰人手一个、兔妈妈卡片一个；3.《感恩的心》音乐。经验准备：了解词语“小鱼一一渔夫，小鸟一一大树，小帆船一一风”之间的关系。六、教学方法和手段1.观察法：通过多媒体课件《逃家小兔》每个画面的展示，让幼儿根据画面，猜测故事内容。2.聆听法：通过教师分角色讲故事，使幼儿感受作品中小兔的调皮可爱和兔妈妈的宽容和博爱。3.提问法：由易到难、由表及里的提问，使幼儿学会了观察的方法并体会到了故事的内涵。4.练习法：教师引导幼儿模仿兔妈妈艰难爬山的动作,帮助幼儿体会母爱的伟大。 1.游戏表演法：通过老师扮演兔妈妈，小朋友扮演小兔子，在巩固复合句式的同时体验了母子之间的亲情。七、教学流程：律动导入，引起兴趣。1.幼儿和教师一起随音乐边唱歌边做动作，在欢快的游戏中情绪愉快，体验“变”的乐趣。2.师：有只小兔也想变，看！就是这只小兔子，我们来看看它想要变什么吧。逐图观察，理解故事。1.观察图一。师：你们看它在什么地方？和谁在一起？幼：在草丛里。和它的妈妈在一起。师：想知道它在和妈妈说些什么吗？师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去幼：跑走了，让妈妈找不到它。师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。幼：我会想你的。2.师讲述第一次的变化。师：我们听听兔妈妈怎么说的啊，兔妈妈听到了小兔 子说的话就说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈的小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小鲤鱼，游得远远的。”妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。”提问：小兔变成了什么？妈妈变成了什么？妈妈是怎么说的？【层层递进的提问有利于引导幼儿理解词语间的关系,并尝试用“如果……就……”的句式回答。】教师将对应图片贴到图谱上，下同。瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？妈妈爱小兔吗？1.讲述第二次变化。小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让你抓不到我。”妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高山上去找你。”提问:小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？看一看妈妈身上都有什么？，为什么要拿这么多东西？；不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？2.讲述第三次变化。小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。”提问：小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？师：谁 知道“园丁”是干什么的？因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。1.讲述第四次变化。小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟,飞得远远的。”妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞回家。”提问：小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？为什么？套用句式，讲述故事。1.讲述第五次变化。出示彩图提问师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？妈妈变成了什么？谁能按照前面的句式说一说。妈妈呢？复述故事，进行创编1.观看教师自制连环画，鼓励幼儿讲述故事欣赏了这么优美的故事，我还把这个故事做成了一本连环画，你们能不能讲给我听？2.教师强调“如果……就……”句式，幼儿尝试用“如果……就……”完整讲述故事。幼儿在讲述故事的过程中，带着温馨、优美的感情色彩朗诵。3.在空白页中创编故事情节如果你是逃家小兔，你会变成什么？妈妈会变成什么找到你？鼓励幼儿大胆创编，并能掌握创编情节的必然联 师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商量商量,用好听的话说说你们变什么，赶快动脑筋哦！”师：“小兔变成了大老虎，兔妈妈该变什么呢?【启发幼儿想象与大老虎相关的事物】【情景对话的教学方法不仅让幼儿学得主动，而且可以使幼儿“温故而知新”，有助于幼儿真正掌握句式。】移情谈话，感恩母爱。1.师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊？幼：坏孩子，不乖的，不听话的。2.师：孩子们，为什么妈妈还要变这么多东西追小兔呢？幼：因为他永远是妈妈的小兔子。幼：因为妈妈爱他。3.师：最后小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。小兔还发现啊，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋友们,你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗？幼：温暖师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱你的 幼：妈妈为我买好吃的，买玩具……【幼儿说出的多为物质方面的内容，教师应引导幼儿说出精神方面的感受】师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱幼：给妈妈做家务，给妈妈洗脚……小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝宝贝，妈妈是非常爱你们、关心你们。希望你们也能听妈妈的话，做一个乖孩子。”【这个环节是感恩教育的重要体现，也是本次活动的精华。教师引导幼儿的讨论，把故事情节带入生活，体验情感。】结束活动，情感升华。妈妈那么爱我们，让我们一起用歌曲感谢对妈妈的爱吧！