最新中班语言教案大全.doc 7页

最新中班语言教案大全最新中班语言教案大全　　中班语言活动：五指兄弟的争吵　　教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。　　准备：五兄弟指偶，笤帚一把　　活动与指导：　　1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。　　2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?　　3. 最新中班语言教案大全最新中班语言教案大全　　中班语言活动：五指兄弟的争吵　　教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。　　准备：五兄弟指偶，笤帚一把　　活动与指导：　　1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。　　2.讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?　　3. 游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。　　附故事：手指五兄弟的争吵　　有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说："我是你们的大哥，我最有用了。"食指说："瞎说，瞎说，我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了："我最有用!""我最有用!"小拇指一听，笑了："哈哈，我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!"　　大拇指马上说："我先说!人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!"　　食指说："你是老大哥怎么啦，你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀!"　　中指说："别吹牛了，你有我高吗?我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一!"　　无名指也嚷嚷开了："你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!"　　小拇指说："你们说的都不错，可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了，就用我来抠。"　　"不对，我最有用!"　　"不对，我最有用!"　　"…… "　　呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟　　"对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用?"　　"我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。"　　"我不信。"　　"我也不信。"　　"好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地?"　　大拇指说："我能!"　　"好，试试吧!"　　大拇指想，这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说："还是我来吧!"　　食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说："来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来!"　　五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。　　小玉问大家："你们说谁最有用啊?"　　"我们都有用，团结起来力量大!"　　五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。　　建议：请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地…… 。最新中班语言教案大全　　活动准备：　　人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅(情节、风景、色彩图等)，多媒体课件　　活动过程　　(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情　　1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情(笑)　　今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?　　辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?　　师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。　　师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的?　　2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情?　　幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。　　(1)你找到了什么表情?来，到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)　　(2)根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。　　(二)听故事找表情　　表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情?　　1、观看多媒体故事　　2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方?　　幼儿说说，引导幼儿说完整。　　(三)观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。　　小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，(取出信封，看看表情图片)，我们给这些表情找张图片朋友好吗?　　请幼儿自由选择图片。　　老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图)，就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。　　根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。　　(教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为…… 所以我选择**的表情。)　　3、大家一起来说说：　　你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片)　　你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。)　　(四)讨论自己喜欢的表情　　1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢?为什么?　　2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?　　教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。　　(五)延伸活动：　　进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等　　设计理念：　　1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情” 为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。　　2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。　　3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。　　活动目标：　　1、通过多种方法，引导幼儿感知、理解表情，激发幼儿讲述的积极性，能清楚的表达自己对表情的认识。　　2、幼儿乐意在集体面前说话，并能耐心的倾听别人谈话。　　3、培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。