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  • 2022-05-26 15:26:14 发布

幼儿园中班语言教案家.docx

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幼儿园中班语言教案家【篇一:幼儿园中班语言教案:小鼹鼠找家】幼儿园中班语言教案:小鼹鼠找家活动目标:1、观察图片,能根据画面信息进行描述,提高语言表达能力。2、尝试提出问题,大胆地在集体面前表述自己的想法。3、理解故事情节,学习小鼹鼠遇到困难不害怕的品质。活动准备:ppt课件,kt板做成的黑洞,实物(萝卜土豆胡萝卜生姜等)活动过程:一、导入师:今天我要和你们一起来将故事,不过今天我们讲的方法要和以前有点不一样,不一样在哪呢?我要请你们一边看图一边做小老师,讲给大家听,你们敢试试吗?观察图片一,幼儿提问,幼儿回答师:我们先来认识一下故事中的小主人翁-----小鼹鼠,它的家在哪儿?师:这幅图中可能发生着一件什么事情?把你看出来的事告诉大家。师:这张图片,你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题,并在纸上图示记录:没有了家怎么办?)师:这个问题,谁能来回答? 观察图片二,幼儿提问,幼儿回答师:这张图片告诉我们,小鼹鼠想到的是用什么办法来解决的师:小鼹鼠没有了家,它想在地底下再挖一个洞作为自己的新家。(幼儿学做一起说)师:这张图片,你们有什么想问的吗?(教师重复并归纳幼儿的问题,并在纸上图示记录:在挖洞过程中会碰到什么?)二、幼儿观看ppt并进行描述幼儿讨论在挖洞过程中会碰到什么?师:谁来说说小鼹鼠在挖洞过程中会碰到什么?观察图片三,幼儿练习描述师:一起看看小鼹鼠在挖地洞的过程中碰到了什么?把你们看到的告诉大家,请你们看仔细了。师:你们看到小鼹鼠碰到了什么?它是怎么想的?又会怎么做?你能猜出来吗?师小结:小鼹鼠碰到了一个圆圆的,硬硬的东西,它想这事什么呀?于是用嘴巴咬了一口,原来是个香香的,甜甜的红薯。(幼儿练习描述)观察图片四,幼儿练习描述师:小鼹鼠继续出发了,它又会碰到什么?把你看到的告诉大家。师:这回他又是怎么想的?又会怎么做呢?你能猜出来吗?师小结:小鼹鼠碰到了一个尾巴小小的,细细地东西,它想这是什么呀?于是用嘴巴咬了一口,原来是个香香的,脆脆的萝卜。(幼儿练习描述)师:小鼹鼠一直往前挖,接下来又会碰到什么呢?这次我请小朋友来做小鼹鼠,也到洞里,看看他能碰到什么,然后请他说一说。三、幼儿再次观看ppt并进行描述师:小鼹鼠终于挖好了一条长长的洞,这时候它听到隔壁也传来了啪啦啪啦的声音,请小朋友猜猜它会是谁? 出示图片四师:这张图告诉我们,小鼹鼠遇到了谁?它们会说些什么,做些什么?四、播放ppt,师幼完整讲述故事。师:好了,让我们再来完整的讲一遍这个有趣的故事《小鼹鼠找家》师:故事中小鼹鼠的家被水淹了,可是它在遇到这么的困难时,并没有害怕,而是自己想办法去解决,孩子们,在我们的生活中也会遇到过许许多多的困难,你们是怎么做的?【篇二:中班语言活动《风儿也想有个家》】中班语言活动说课稿《风儿也想有个家》【设计意图】验及表现已经有了很大的提高,身心发展水平有所提高,也有了更多的生活经验,这篇是个有很好的意境,《指南》中指出,中班幼儿能很好的结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思,他们对于作品展开也有喜悦、担忧等相应情绪反应,体会作品所表达的情感,幼儿已经能较连贯的讲述自己所想,也喜欢发现身边的乐趣,所以,我选择《风儿也想有个家》这个活动,通过对他们的学习,既能增强幼儿的情感体验及文学素养,又能引发幼儿的兴趣,有助于他们长远发展。【活动目标】 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,我借助本班幼儿对自己身体器官很好奇这个兴趣点,激发幼儿探索的欲望,符合幼儿的实际情况。《以教育目标分类学》为依据,确定了认知,能力,情感三方面的目标:1、通过情境讲述及互动让幼儿锻炼观察力及口语表达能力2、培养幼儿会使用诗中的排比句及正确表述自己的想法3、让幼儿在学习中感受诗歌的美引发共鸣,发现生活中的美好。【教学重点】让幼儿感受诗歌的优美意境,通过教师的讲述理解诗歌情感,让幼儿自主发现完成目标。【教学难点】能完整的讲述诗歌含义,让幼儿结合生活所见所闻,会使用诗中的排比句等修辞方式表达,增强幼儿的口语表达能力,大胆探索,创编诗歌。重难点的解决:通过反复的讲述加深幼儿印象,在不知不觉中感受作品所传达的含义,学习过程中环节清晰,给幼儿清晰的活动过程,为床边打好基础,创编时教师从幼儿身边出发,引导幼儿,从而加深理解和对生活的探索欲望及留心观察事物、发现生活美好的习惯。【活动准备】教具准备:1、多张圆形黄色卡片(卡片宝宝作为风儿宝宝)、 2、画好的情境画一张(图中包含小河、大树、草地、太阳、白云、小鸟等)3、吹风机(利用吹风机模拟风声,引发幼儿兴趣,联系生活)【教学方法】幼儿是认识的主体,幼儿的发展是主动活动的结果,因此,要让幼儿充分去感受思考,去体验发现,创新探究,为接下来的活动奠定基础,所以我采用以下教法:直观教学法、情景模拟教学法、故事讲述法、赏识激励法、层层深入探究法。学法:观察法、讲述法、体验法【活动流程】本次活动我设计以下几个环节:1、主题引入2、材料学习,引发兴趣打好基础3、现场创编4、巩固内容1、教师利用吹风机吹风引起幼儿兴趣,导出课题我先提问小朋友闭着眼睛感受到了什么,提起幼儿兴趣,然后告诉幼儿风宝宝迷路了,他想回家,请小朋友一起帮助她,激发幼儿自主探索的精神。 《纲要》中明确指出,创设一个能使他们想说、能说的积极应答的环境,发展他们的语言表达能力和思维能力、用开放性的问题引导,引发幼儿内在探索动机及兴趣,吸引他们的注意力,为接下来活动打基础。2、利用活动准备材料,结合诗歌,让幼儿了解诗歌内容,感受优美的意境,发展情感体验。我用到道具黄色卡片代表我们的风宝宝,我讲述歌内容,结合动作,让幼儿理解诗歌含义,并且引导幼儿观察风宝宝卡片都在图中的哪些地方,找到并用合适的语言表达出来,我来纠正幼儿的语法,让幼儿会说诗歌中的排比句,这个环节可重复两遍,加深幼儿印象,让幼儿为接下来的创编打好基础。3、教师指导幼儿探索,让幼儿发挥想象,并用语言表达自己所想。我问小朋友,谁还知道风宝宝可以落到我们教室的哪些地方,老师请一个小朋友扮演风宝宝,风宝宝到家时请小朋友用诗歌的语句表达。这里是幼儿的自主环节,吸引幼儿的注意力及达到目标中的自主探索的结果。4、提问巩固、激发情感我问小朋友们今天我们学的诗歌叫什么名字啊?(和幼儿在复习一遍诗歌内容)这是一个巩固的过程,帮助幼儿梳理整个活动的过程,并且提问有关诗歌所抒发的情感的问题,让幼儿在心里有一个思考的过程,是他们的情感得到体验。【活动延伸】 最后,我设计了一个课后延伸的环节,请小朋友回家把诗歌说个爸爸妈妈听。【活动特色】这次主要以锻炼幼儿语言能力为主,根据中班幼儿年龄特点出发,充分设计了是和幼儿发展的说话内容,但过程中的设计有部分环节是有而注意力稍微分散,这里可以改为幼儿一起做风宝宝,老师来帮风宝宝找回家的过程,让幼儿一起参与,大胆讲述,培养想象能力,口语表达能力,促进发展。【篇三:中班语言活动教案:快乐的一家】幼儿园中班橡皮泥教案:快乐的一家活动目标:1、在观察照片的基础上,会用橡皮泥表现人物的不同大小。2、利用辅助材料刻画、装饰人物的头发、衣服。3、在参观介绍的过程中,体验泥塑活动的成就感和快乐。活动准备:1、全家福的照片。2、人手一盒橡皮泥,每组一盒玩泥工具。活动过程:1、谈谈、说说:快乐的一家。引导幼儿拿着自己的照片,从家人的身高、体型、脸型、服装等各个方面介绍。 师:今天,你们从家里带来了和家人在一起的照片,谁来介绍一下你的一家呢?介绍的时候可以说说你爸爸妈妈的样子?幼儿上台介绍自己的家人,老师重点引导幼儿发现人物的大小关系,胖瘦关系以及各自不同的发型特征、服装的花纹。师小:刚才从小朋友的介绍中老师发现,小朋友的一家人有的高有的矮,有的胖有的瘦,幼儿长头发幼儿短头发。每个人都长着不同的样子。2、看看、做做,在观察的基础上用橡皮泥表现人物的不同大小。(1)引导幼儿观察照片上人物的不同大小,探索分泥的方法。师:今天,我们要来做“快乐的一家”,你觉得可以怎样用橡皮泥来表现“快乐的一家”呢?(讨论、交流)请你来试一试。(2)幼儿自由探索,教师观察,发现幼儿运用中出现的好方法。(3)交流:谁来介绍一下,你是怎么做的?有什么好办法?为什么有的大有的小?衣服是怎样的?(4)小结:原来我们家里的人有大有小,有胖有瘦,所以做出来的一家人是不一样大小的。衣服上的花纹也各不相同,头发也是不一样的。(5)幼儿再次创作,教师重点指导幼儿创作出不同大小的人物,并运用辅助材料进行装饰。 3、在辅助材料的帮助下,装饰人物的花纹。师:照片上的爸爸妈妈都穿着美丽的衣服,留着好看的发型,让我们也来帮助他们穿上美丽的衣服,好吗?你想怎样给他们装饰呢?可以用怎样的线条和图案来装饰?(自由交流)(教师示范)师:老师给大家准备了一些工具和材料,请你们动手去装饰吧!4、展示交流,在介绍的过程中,体验泥塑活动的成就感和快乐感受。教师请幼儿将作品放在柜子上,集体参观,介绍,说说:那一幅是自己做的?评选出自己最喜欢的一幅作品。

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