中班语言教案《小树叶和小蚂蚁》含反思 3页

中班语言教案《小树叶和小蚂蚁》含反思　　　　活动目标：　　1.理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。　　2.大胆想象，能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。　　3.感知诗歌趣味，乐意在集体前大胆表述。　　4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。　　5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。　　活动重点：　　理解诗歌内容，学习句式“小树叶，变呀变，变成……”。　　活动难点：　　能用部分代替的方式进行诗歌的仿编。　　活动准备：　　1.小树叶和小蚂蚁的ppt。　　2.诗歌图谱、树叶、蚂蚁图片若干。　　3.电脑、电视　　活动过程：　　一、谈话导入，激发兴趣。　　1.师：秋天到了，树叶一片一片从树上飘下来了，你们看。（观看落叶飘落图片）我们一起来学一学。　　2.师：小树叶有个好朋友，看看是谁呀？（出示小蚂蚁）我们和小蚂蚁打声招呼吧！你觉得小蚂蚁和小树叶会发生什么有趣的事情呢。（幼儿自由讨论、猜测）　　3.师总结：原来啊，小蚂蚁要和小树叶一起去旅行了，我们看一看他们去了哪些地方！　　二、观看课件，了解诗歌　　1.播放第一组画面，小蚂蚁过河。　　（1）师：小蚂蚁和小树叶来到哪里了？（河边）可是河那么宽，小蚂蚁要怎么过去呢？谁来帮帮他想想办法？（幼儿猜想） 　　（2）师：小朋友的办法都很好。瞧，小蚂蚁拿出了一根魔法棒，这神奇的魔法棒只有念到咒语魔法棒才能发挥魔力哟！我们来听一听小蚂蚁是怎么念的！小树叶，变呀变，变成小船带我过河（念）。　　（3）师：你听到了什么？刚刚小蚂蚁是怎么念咒语的？师幼一起朗诵：小树叶，变呀变，变成小船带我过河。　　（4）师：你们学会了吗？那我们来变一变吧。（点击ppt）魔法有用吗？有了小树叶变成的小船，小蚂蚁真的过河了。　　2.播放第二组画面，小蚂蚁翻山。　　（1）师：小蚂蚁过了河，他和小树叶走啊走，来到了哪里呢？山那么高，小蚂蚁怎么过山呢？想想办法吧！你想把树叶变成什么来帮助小蚂蚁？　　（2）师：是不是呢，我们来听听这次的魔语是什么？仔细听,原来啊小树叶变成了魔毯，帮助小蚂蚁翻过了山。　　（3）（引导幼儿一起说）师幼一起：小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。　　（4）那准备好了吗？我们又要变魔法了。（ppt）真厉害，魔毯带着小蚂蚁翻过了山。　　3.播放第三组画面，小蚂蚁躲雨。　　（1）师：小蚂蚁和小树叶一起翻过了山，可是这时候天下起了雨，怎么办呢？小蚂蚁是怎样挡雨的呢？　　（2）师：如果你是小蚂蚁你会用魔法棒把树叶变成什么？用雨伞来干嘛呢？你们会怎么说魔语呢？　　（3）师：我们一起来说一说。谁想来做做小小魔法师。　　（4）师：真神奇呀，小蚂蚁成功的躲了雨。　　4.播放第四组画面，小蚂蚁很热。　　（1）师：小蚂蚁看到了好吃的东西，它想把他们搬回家准备过冬。哎哟哎哟，小蚂蚁流了很多汗，他又想请小树叶帮忙，变成什么呢？瞧变成了什么？（出示图片）感觉怎么样？用咒语怎么说？（这里引导幼儿单独说一说，请2~3个）　　（2）师小结：小树叶，变呀变，变成小扇给我凉爽。　　5.播放第五组画面，小蚂蚁睡觉。　　（1）师：现在小蚂蚁想睡觉了，可是晚上天气比较冷，如果你是小蚂蚁你会对魔法棒说什么语，谁来试试看。先在心理想想把小树叶变成什么帮助小蚂蚁。　　（2）请幼儿自己来说一说这句诗歌应该怎么说。　　（3）师小结：小树叶，变呀变，变成被子给我温暖。 　　（三）完整欣赏，学习诗歌　　1.幼儿回忆诗句。　　师：小蚂蚁旅行回来了，一路上都发生了什么事情啊？又是怎么解决的？（根据幼儿出示图谱）（第一个幼儿可以用自己的话说一说）谁能学刚才小蚂蚁的魔语来说说。　　2.师：这些连起来就是一首好听的诗歌《小蚂蚁和小树叶》，我们也和小蚂蚁一起去旅行吧。　　3.师：如果你是小蚂蚁，你觉得旅行中发生的什么事情最有趣，来和我们大家说一说。　　请幼儿挑选自己喜欢的图谱，来说一说其中的诗句，回忆诗歌中优美的句子。　　4.再次完整地学习诗歌。　　师：现在请小朋友和老师一起把这首好听的诗歌朗诵一遍吧。　　四、部分仿编，迁移经验　　1.师：旅途中小蚂蚁遇到了碰到了过河、翻山、下雨等很多困难，那小蚂蚁在旅行中还可能遇到什么困难呢？他又是怎么解决的？如果你也有魔法棒，你可以把小树叶变成什么啊？用魔语怎么说啊？请你们和好朋友轻声商量下。　　2.师：今天我们的小朋友都非常聪明，帮小蚂蚁想了好多好办法，解决了不少困难，小蚂蚁要谢谢你们呢，那我们下次再跟着小蚂蚁一起去旅行学本领吧。　　附诗歌：　　小树叶，变呀变，变成小船带我过河。　　小树叶，变呀变，变成魔毯带我过山。　　小树叶，变呀变，变成雨伞帮我挡雨。　　小树叶，变呀变，变成被子给我温暖。　　教学反思：　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。