浅谈新课改理念下的小学低年级班级管理 毕业论文 10页

中央广播电视大学毕业设计（论文、作业）评审表题目：浅谈新课改理念下的小学低年级班级管理姓名教育层次本科学号1213001263350省级电大河北电大专业小学教育分校沧州电大指导教师教学点沧州电大直属部论文完成日期二○一二年十月9 学生毕业设计（论文、作业）评审表学生毕业设计（论文、作业）终稿(由学生填写)：【摘要】：新课改是一项系统工程，需要上下联动，左右逢源，形成合力，才能保证课程改革的顺利进行，班级管理工作也应在传统与创新、继承与批判的剧烈碰撞中寻找合适的定位。那么如何科学地管理班级，如何才能适应新形势，更好地搞好班级管理工作，重要的是班级的重要成员学生，如何对待学生就摆在了面前。【关键词】：新课改；班级管理；学生9 目录一、小学低年级学生班级管理的含义及其作用………………………………………………………3二、注重选拔和培养班干部，引导学生自我管理。……………………………………………3三、“自主”管理，和谐育人………………………………………………………5四、在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系……………………………………………………5五、与后进生交友，从情感上下功夫……………………………………………………6六、在小学应充分调动家长的配合教育作用……………………………………………7参考文献………………………………………………………………………………………89 浅谈新课改理念下的小学低年级班级管理新课改在对学生进行民主平等意识培养，文明行为的养成，加强公德意识，自信心教育等方面都提出了很多新要求。随着新课程改革的进行，班级管理也应该紧跟时代发展，适应新课程的要求，下面就小学班级管理谈几点看法：一、小学低年级学生班级管理的含义及其作用班级管理顾名思义就是班级管理者运用教育管理学的相关理论，结合班级特点，采用科学合理的教育管理方法,按照学生身心发展规律，以教育为手段，以培养人才为目标，对班级进行的计划、组织、协调、指挥、控制等综合性管理活动。班级管理是为学校教育教学活动服务的，良好的班级管理是学校教育教学活动顺利进行的基础，离开了班级管理，学校教育教学活动就无法正常开展，教书育人的目标就难以实现。小学低年级管理是一项艰辛的工作。班主任在整个班级管理工作中，扮演着十分重要的角色，起着非常关键的作用。班主任的工作方式和态度直接决定着班集体的精神面貌，深刻影响着学生的全面发展。在班级管理中，低年级的班级管理最为重要，因为低年级学生年龄小、自觉性较差，也是知识、品德、良好个性等形成的启蒙阶段，是基础教育中的基础。作为一名低年级班主任应多了解学生，多加指导，无私奉献，这样的班级才会焕发生机，出现“班风正、学风浓、学生综合素质高”的可喜局面。　　众所周知，班主任在学校教育中具有特殊的地位，他的工作不仅仅是完成所教学科的教学任务，还要对全班学生负责。要从班级学生出发，与学校领导、各科任教师、学生家长、社区机关各方面密切联系。他的工作关系到学生素质的培养、未来的发展，他的工作质量影响到学校整体教育质量水平的提高。二、注重选拔和培养班干部，引导学生自我管理。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”9 。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部有点，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同事，要更严格要求干部个人的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。（一）班干部的选拔。选拔班干部需要有一个了解的过程。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。例如：一年级的新生在入学之初，同学之间还没有相互了解，在这种情况下，通过任命的方式来选拔班干部，保证班级工作的有序进行；经过一个学期锻炼和发展，学生在能力和胆量勇气方面已经得到了进一步的提高。在这种情况下，可以通过竞选的方式产生班干部。采用这种方式选拔班干部，更加有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性，增强班干部的责任感和荣誉感，有利于班级管理和建设工作的进一步深化和发展。另外我还坚持实行“班干部轮流制”。具体做法是，第一步先民主选举常任班委会。选举要经过“自我推荐”、“竞选演说”、“群众投票”等程序，这是给学生提供的第一个实践舞台。在“竞选”活动中，不少同学表现了不凡的才能，提出了许多很有创见的“施政”措施。第二步是由常任班委会成员轮流主持一段时间班级工作，为大家做个榜样。第三步是全班每个同学轮流当一天值日班长。常任班委要帮助值日班长工作。值日班长根据班级的整体计划，提出一天的任务要求，督促检查全班的生活、学习、纪律、卫生、体育活动等，还要填写班级日志，总结一天的工作，提出明天工作的建议，并和第二天的值日班长作好交接工作。这样有利于发挥学生的积极作用，锻炼学生的能力，使学生逐步学会自己管理自己的班级，培养了班委会成员的管理能力。班主任要正确看待和发挥班委会的中介作用，使他们成为管理过程中的“主角”。9 （二）班干部的培养。班干部选拔出来以后，要使班干部明确自己的职责、作用、地位以及应具备的基本素质和能力。对班干部的培养，首先应当指导他们确立班级目标，因为有了目标，学生才有努力奋斗的方向，才能沿着已经确定的方向不断取得进步；然后要指导班干部根据目标具体制定每个学期的工作计划；最后指导班干部坚持按照班级工作计划的要求，认真开展班级的管理工作；并且要在工作方法上给予他们适当的指导。例如：遇到班里有同学违反学校纪律应该如何处理、如何教育、如何帮助；碰到突发问题，班干部应当大胆及时地加以处理，尔后要及时向班主任或学校领导汇报问题及处理结果。另外还要帮助班干部正确处理好干部与同学之间、班干部与教师之间以及工作和学业之间的关系。总之，要培养班干部独立思考和大胆工作的能力，不断增强自我管理、自我教育的意识。三、“自主”管理，和谐育人。所谓自主是指在规范，法律规定的范围内,不凭人为的外力作用,主动按照自己的意志活动。自主管理是指在创新教育理论的指导下进行的教师自主管理班级，学生自我管理，自主发展，以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。因此,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到智慧管理上来。充分发挥学生的主体作用。与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。在班级理念上，我还积极主张这样一个理念：人人都有一个竞争对手。让每个学生自找一名水平相当的同学当自己的对手，竞争对手比学习、比思想、比体育。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一”，“最佳表现小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的小组制定出相应的改进方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。　　教育的最终目的是促进人全面和谐地发展。如果新课程实施没有一个全方位的系统评价机制，课程实施就会落空。如果一个班级没有科学有效地评价方法，那就谈不上素质教育。因此，班级管理中评价学生需要一个完整的体系，应该从学生的各个方面去分析、综合，作出系统而完整的有利于促进学生和谐发展的评价。新课改理念倡导“让课堂充满生命活力”，把活力作为评价课堂与校园生活的最重要的精神特征。班级管理在于创设和谐安全的教育环境，充分重视个人的天赋与创造才能。班级活力让人敢说、敢笑、敢评论，敢于最充分地表现自己，“精神放松，形体自如，个性突出”，在知识、能力发展的同时，情感与精神力量在发展，身体也在更健康更快速地发展。四、在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系。低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。9 　　低年级学生一上学，班主任应将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、礼仪常规等内容读给他们听，使他们从中接受教育，收到感染，最后做到言行规范，举止大方，彬彬有礼。教师还要尊重学生的人格尊严。要满腔热情地给予鼓励和肯定，使学生对自己充满信心；要千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主导课堂的现象，使传统的严格意义上的教师教和学生学，不断让位师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。尊重学生的人格和学习的主体地位的交往，才是真正的平等交往。五、与后进生交友，从情感上下功夫后进生是指学习成绩和思想行为都处在落后壮态的学生，这类学生在班上虽然人数极少，但其影响力巨大。因而作为班主任不仅要善于抓好生，而且还要重视抓好后进生，这不仅有利班风建设，提高教育教学质量，也有利于最大限度地帮助每个学生成才，实现教育的根本目的。古人说：“严师出高徒。”也有人说：“没有规矩不成方圆。”在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生逆反心理，导致师生关系僵化，这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班主任工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。低年级班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生“在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中收到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。严格管理班级我以为应从以下方面做起：一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“依法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是班干部还是普通学生，无论是优秀学生还是后进学生，都要一视同仁。三是要注重“首因效应”，要认真对待，正确处理第一次之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。同时，对违纪处罚的方法要多样化，要寓教育于处罚之中。工作实践中，严与宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽、宽中有爱、爱中有教”才能达到预期的教育效果。9 （一）偏爱、信任后进生。思想教育的成效，首先取决于教育者是否有真诚的爱心，是否信任教育对象。我们爱所有学生，但偏爱后进生尤为必要。如果厌弃他们、敌视他们，就会缺乏教育热情，也难以感动他们。（二）尊重后进生。只有尊重受教育者的自尊心，才能在平等的基础上交流思想。若我们不尊重他们，讽刺挖苦，任意训斥，不分场合地点地使他们的的自尊心受到伤害，就不仅不能收到积极效果，而且会产生消极的危害，甚至产生抵触对立情绪，造成思想感情障碍，使受教育者情绪更加消沉，自暴自弃。（三）亲近后进生。为使对后进生的思想教育工作收到积极的效果，教育者就要主动亲近他们，彼此建立友好的感情。教育者与受教育者感情密切，才能了解到教育者的思想动态，受教育者才能接受感情的催化。六、在小学应充分调动家长的配合教育作用一个好的班集体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。由于家长的思想素质和文化素质都不尽相同，对孩子的教育方法各异，有的方法简单，有的对孩子溺爱、有的甚至采用违背教育规律的做法，如辱骂、体罚等。教师有必要与家长取得联系，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如：“怎样教育独生子女”、“怎样是你的孩子更聪明”、“父母必读”。通过这些工作，使很多家长重视子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，让学生受到了较好的教育效果。其次，不定期与家长联系，让家长了解学生在校的表现，然后家长再把学生在家的表现反馈给学校。这样，学生在双向教育和督促下，学习和日常行为等方面都有了很大的进步。总之，班级管理工作千头万绪，尤其是低年级班级班级管理，是艰苦而又需耐心的，所以只要有利学生的进步，有利于学生良好习惯的形成，就是可行的。班级管理是对人的管理，对人的管理是一门复杂的社会科学。实践证明：要实行有效管理，关键就是要以人为本，以学生为核心，充分发挥学生主体的作用；忽视发挥学生主体的作用就会寸步难行。9 参考文献：【1】张行涛、郭东歧《新世纪教师素养》，首都师范大学出版社2003年6月【2】班华.中小学班主任专业化的理论与实践桂林:漓江出版社,2003,10.【3】杜希福《现代教育观念散议》2001年第6期【4】苏霍姆林斯基教育思想概述.湖南教育出版社.【5】新课程改革50问——《扬州教育》特刊.【6】魏国良.学校班级教育理论.【7】顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社,1999:237.281.【8】曹霞.河北教研[J].研究中小学生特点做好中小学班主任工作.1999,10.【9】朱慕菊.走进新课程与课程实施者对话.北京:北京师范大学出版社,2002:151-161.9 9