张玉进《团队精神的培养是班级管理的重要内容》 5页

团队精神的培养是班级管理的重要内容论文类别：班级管理单位：鹤壁市山城区实验小学作者：张玉进联系电话：15670078879 团队精神的培养是班级管理的重要内容 曾经有人戏言“一个中国人是条龙，而一群中国人则是一条虫”。虽然有点以偏概全，但却直击我们的国民素质与劣根性，引人深思，发人警醒。按照“人之初、性本善”的观点，人的缺点与毛病并非与生俱来，而是在长期的社会、家庭教育、浸染、影响下相互作用的共性显现。那么，作为三大教育环节之一的学校教育应该怎样作为，才能力挽狂澜，扭转颓势呢？本文试从如下几个方面阐述观点、汇报做法、形成共识。一、团队精神的培养是学校德育工作的重要内容与集中体现必须明确的是，现在很多人一提团队精神，都会与什么公司理念联系起来，认为那都属于企业文化的范畴，跟学校教育没有太大关系。殊不知，每一位个体都是从学校教育而来，都要经历身心成长的关键阶段与特殊时期——学生时代，特别是养成教育的最有效阶段小学六年，在这个模仿能力与模仿意识最佳的性格可塑期获得什么因，就会结出什么果。这一时期获得的认知效果将影响其一生的性格走向和人生运势，是奠定其正确的世界观、人生观、价值观的重要基础。带着满满的正能量踏入社会，就会如同蜡烛一样，发光发热，影响和带动周边一批人形成正知正念正觉。所以，如同其他一切技能的获得一样，团队精神的培养也必须从娃娃抓起。二、团队精神的内涵 团队精神是多种美德与行为习惯的总称。其精神实质包括团结协作精神、甘于奉献精神、吃亏忍让精神，是个人英雄主义和集体荣誉归属的综合体现。在团队精神的感召下，个人利益可以服从集体利益，眼前利息可以让步于长远利益，局部利益必须服务于全局利益。就会焕发出无穷的向心力、凝聚力和创造力，就会叠加出一加一大于三甚至大于四的巨大效应。一盘散沙就会形成战斗力坚不可摧。总而言之，团队精神的实质就是在一个美好愿景的召唤下，全体上下心往一处想，劲往一处使，钱往一处花，事往一处干，所向披靡、无往不胜。这个能够被全体成员广泛认可、诚心接受并身体力行的愿景目标就是信仰的力量。在这里，信仰并不仅仅代表着宗教信仰，而是中华民族一切优秀文化的集合，就是习近平为核心的党中央为我们提炼出的社会主义核心价值观。因此，习近平同志语重心长，一语中的“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”。从这个角度看，团队精神的培养就是社会主义核心价值观的预热，就是学校德育工作的核心内容与重要抓手，既有针对性，也有现实性，更有其战略性与前瞻性。三、团队精神的历史流变其实，在我们民族的形成与发展之初，团结协作精神便成了支撑和维系其生生不息的重要因素，也诞生了许多生动事例与代表人物。上古的大禹治水，三过家门而不入，虚心汲取群众的智慧，终于变堵为疏，让河流各归其道，其舍小家为大家和依靠群众相信群众的做法，就是团队精神的发端。后来，尽管中庸思想开始占据社会主流，多一事不如少一事的明哲保身意识开始抬头，但是，每到历史发展的紧要关头，中国人依旧可以明辨是非，摒弃个人恩怨迅速团结到同一个目标之下。如民族存亡的关键时期，国共两党合作抗日的佳话，就是团队精神的又一次闪光。建国之初，我们的抗美援朝，之所以能够以积贫积弱之躯战胜联合国十六国强敌，也是全体中华儿女同仇敌忾、牺牲奉献的结果。可以说，团队精神不仅决定一家企业的兴衰成败，更决定了国运昌盛。四、让集体荣誉感占据学生幼小的心灵 众多活生生的事例构成了我们进行德育的活教材。勿庸讳言，改革开放之后，学校的德育工作面临许多新情况、新问题、新变化，思想品德老师面对日趋复杂多变的社会风气，面对学生的困惑，变得无所适从、无话可说。我们的民族在几千年来所积存的传统美德，几乎在一夜之间土崩瓦解。十年文革内乱，让人与人互害模式开启，道德底线开始失守。在新的社会道德体系尚未建立，光是泛泛地提出“五讲四美三热爱”，就一头扎入了商品经济和市场经济，一群失去道德底线的人开始拜金，将是多么可怕的一件事。这些年，我们各级政工部门都在感叹政治思想工作变得苍白无力，人们的整体道德水准大幅下滑，一切空洞的说教都变得无济于事，最最突出的表现就是每个人都变得自私自利，盲目追求眼前利益，缺少统盘考虑和长远眼光，个人英雄主义泛滥抬头，各自为政，社会生活开始趋向碎片化。团队精神的丧失，对社会、对国家、对民族的伤害极大，单位个体的人的创造性发挥也被大打折扣。整个社会运转效率下降。这时，我们回过头来，才发现学校里的养成教育是多么重要。没有哪一个家长希望自己的孩子从小自私自利，没有朋友和伙伴，都在教育他们注意搞好人际关系，在发展智商的同时提高情商，这就为我们进一步研判德育工作形势、任务提供了保证。作为学校教育最基层的组织单位——班级，是学生加入的第一个集体，认同感和归属感的获得至关重要，而这两感的获得首先依赖于集体荣誉感的获得。 在班级管理中，我们首先定位整个基调——温馨亲情，班主任扮演的角色就是父母，同学之间就是兄弟姊妹，让相互关心爱护成为第一步。在此基础上，抓住时机，让学生自己身体力行。比如说，班里有同学生病住院，班主任就要组织学生代表登门看望，一束鲜花、两句问候，让被看望者温暖如春；让参加看望者收获成就感。再比如，牢记每个学生的生日，排列出顺序，让班委会组织策划不同主题的生日祝贺活动，可以单独举办，也可以集体团拜，总之让每个学生都有出彩的机会。爱心是最好的教育，融化于爱心中的学生就会感知集体的温暖，感知到个人的存在。每逢重大比赛，我们都要全力以赴，根据比赛内容和每个学生的特长、实力，提前做好分工协作，明确奋斗目标，充分调动每个学生的主观能动性，汗水流在一起，泪水流在一起。结果出来后，及时总结成绩，根据每个人分工不同，贡献大小，论功行赏，让每个人的付出都有不同的收获和回报。久而久之，集体荣誉感就会不断强化，团队精神和协作意识也会潜移默化变成习惯。从教十几年来，我在教学实践中坚持与完善这一理念，以团队精神的培养为德育的第一抓手和最终目标，将爱心的投入和责任的树立当成两大实现手段，凝聚起了独特的班级文化，所带班级，没有一个学生中途转学或辍学，都以昂扬的状态去维护自己集体的荣誉。毕业之后多年，依旧怀念自己的小学生活，每每回忆，温馨无限。小学六年，给他们灌输的团队精神和协作意识也使他们受益匪浅，一些早年毕业的学生走上社会参加工作，将团队精神进一步转化为对事业的忠诚上，获得了所在单位领导和老板的高度信任和一致好评，在各自的职场上都如鱼得水。有些尽管学历不高，但却升职进步很快，因为越来越多的人开始相信“忠诚比能力更加重要”的团队精神。