“以生为本＂理念下的高中班级管理工作探索 2页

“以生为本"理念下的高中班级管理工作探索李样聪(东方市民族中学，海南东方572600)摘要：本文通过高中班级管理的现状分析．指出现阶段高中受到人性化管理。班级管理的不足与导致该现象的原因。进一步介绍“以生为本”理班级氛围如何是直接影响学生心理感受的一项重要因念下高中班级管理方法的积极意义与具体实施策略．为广大教师素，和谐的班级氛围能够让学生在轻松愉悦的环境下开心地更有效地进行高中班级管理提供积极的文献资料参考。学习生活．在积极正能量的刺激下可以用更好的态度学习洼关键词：高中班级管理以人为本实施策略活．这对于他们健康成长来讲是十分重要的。笔者认为要营造和谐的班级氛围。必须从以下三方面着手：一是注重建立学生“以生为本”理念下的班级管理，不仅是指在班级管理过之间友好和谐的关系．只有学生之间的关系友好和谐，才能够程中更加重视学生的主体地位。以充分发挥学生主观能动性从根本上保证班级氛围的和谐。在实际管理过程中，班主任应作为核心，推动学生综合能力的全面发展，更代表着在班级管当积极组织学生以宿舍为单位、以前后桌为单位进行谈心，使理过程中，通过行之有效的“以生为本”管理策略。实现班级的他们在真诚、信任的氛围下学习。二是将发掘学生的长处看做高质量运作，从而提升班级管理整体水平的一种更科学的管是重点。每个人都需要赞美，高中生在较大的学习压力下，更需理策略。在日益强调学生主体地位的今天。传统粗放式的高中要旁人的肯定，在班级管理的过程中，管理者应当充分发掘学班级管理方法显然已经无法适应新时代的要求．必须采用更生的长处，通过不断鼓励，让学生意识到自身的价值，从而更积科学、合理的方式，对学生进行管理。极地对长处进行挖掘并为获得更多的肯定而不断进行知识学一、高中班级管理的现状及原因习加强与同学之间的协作，从而促进自身素质的全面发展。三与初中生相比，高中生更成熟，其心智发展程度更接近成是组织形式多样的班级活动，增强整个班级凝聚力。班主任可年人。然而高中生正处于人生的叛逆阶段，再加上学习压力以在充分考查学生的优点之后，组织学生参加多种多样的活大。往往在这一阶段更容易出现学生难管的问题．长期以来我动。使他们充分发挥自己的特长，在与同学的不断交流中，展示国的高中班级管理处于相对粗放的管理状态．具体反映在：教自己的优点。从而在互相赞赏的氛围下进行生活与学习。师人治管理色彩明显、学生主体地位难以得到肯定、学生的心(二)在班级制度制定上．推行“以生为本”的班级管理制度。理发展不受重视等方面。究其原因在于广大教师并不注重对规章制度在班级管理中属于一项硬性的管理策略，除了高中班级管理进行探索、教师没有从思想上认识到高中班级人性化的管理方针外，班级管理者也应当制定出明确的规章管理的重要性，将学习成绩看做是高中生活学习的之重。而并制度．从而明确学生需要遵守的行为准则，使学生在具体的行不关心学生的综合能力发展。长期以来随着新课改的不断深为中有清晰、明确的规范指导，让学生意识到在班级活动中什入发展，越来越多的教师已经认识到学生成长并不代表着学么是可以做的、什么是不被允许的。具体来讲在班级制度的制习成绩的上升，更代表学生综合能力的提高。在这样的客观现定上．落实“以生为本”的班级管理制度，需要重点把握好以下实下，如何通过行之有效的班级管理．让学生得到全面的发展几方面的内容：第一．在制度制订的过程中，必须将民主讨论就提上高中班级管理者的议事日程。作为基本原则，在学生的广泛参与下。真正体现学生的主体地二、“以人为本”理念下高中班级管理工作的实施策略位．充分考虑学生意愿。从而确保班级管理制度是符合班级绝(一)营造和谐的班级氛围。使学生在日常学习生活中感大部分学生需求的制度，为学生自觉遵守制度奠定必要的基能力。深学生的感性认识。又可启迪学生思维。(三)极大地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，四、信息技术将课堂学习延伸到课后提高学习效率。．糖类知识的应用浩瀚无边，本课内容的学习只是为学生研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15％．而利用视课后学习更多的糖类知识打下基础。觉加听觉获得的知识可接受65％。课件既实现了文字、图像、声音在课后作业的拓展延伸中。让学生在网络上完成以下两等多种信息的同步输出．又能使学生将抽象的东西(如糖类的代题：1．糖类在药物、运动、食品加工等领域的应用(做成简单课谢过程)具体化，便于理解，可以极大地提高学生的学习热情。件)；2．糖类与人体健康的关系(如高血糖和低血糖对人体的课件展示了四大特点：动、变、趣、美。危害等)，结果全班作业一份不少，打破了以往只交一半的记“动”——传统“养殖”教学缺乏解决空间和动态的想象力．录：把课堂延伸到课后，让学生了解了更多的糖类知识，既丰而多媒体课件在这方面显现出了无可比拟的优势：变静为动。富了学生的知识，提高了学生的学习兴趣，又提高了学生的自“变”——多种变化教学手段。在课件中我重复使用不同主学习能力。颜色的单胃和反刍动物和品种多样的能量饲料．吸引了学生在《糖类的营养作用》的课堂教学中，充分利用信息技术的注意力。进行教学．将抽象内容形象地呈现于课堂中，使学生更容易理“趣”——妙趣横生的媒体转换。解掌握。同时将课堂延伸到课前和课后，紧紧围绕课本知识，“美”——本课件具有艺术感染力，界面美观，符合心理学增加课堂容量，远远超过采用常规教学手段所取得的效果。“兴趣主导、情景交融、寓教于乐”的教学规律．是运用新型教学手段和坚持现代化教学观念的成功尝试。参考文献：(四)培养学生的探究意识和创造性思维。『1]吕良茂．信息技术整合教学模式的实践与思考．中国远学生对事物的认识规律都是由低到高、由易到难、由抽象程教育．2002．到直观的。糖类的代谢过程虽然真实存在于动物体内，但看不『2]赵晓丽．信息技术在教学中的应用．2010—12—02．见、摸不着，学生观察不到。如果只靠教师的讲解和学生的想[3]邱凯．信息技术在中职教学中的应用．中国期刊网第四象，则理解难度很大，而借助信息技术变抽象为直观．既可加期．2012．181 ■匪班主任培训的几点体会李小龙(渭源县龙亭中学，甘肃渭源748200)雨果先生曾说：“花的事业是尊贵的．果实的事业是甜美姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对的．让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我学生严格要求。上自习保持安静．上课不迟到⋯⋯下课后和学很喜欢。2010年12月我有幸参加了中国民生银行举办的班主生一起运动、聊天．和学生拉近距离．彼此了解。让他们对我有任培训，更觉得这句话有道理。虽然培训只有短短的四天。但好感，信任我。对有些学生要鼓励，对有些学生要严格要求．对收获颇丰。就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主有些学生要真诚关心⋯⋯因为在潜移默化中．班主任的思想任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了行为已经深深影响学生。解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有三、班主任应善于激励学生。自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个良好的心理学研究表明。每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯学习氛围，等等。布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固定。我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索班级受到表扬多．则这个班级学生思想品德、纪律、成绩等方面者。”优秀班主任对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，情况就会越来越好。因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进受益匪浅，下面我谈谈自己的感受。步，相反如果一个班级经常受到批评。则班级学生便会失去信一、班主任要做快乐的人，要有童心、爱心、责任心和公心，自暴自弃，很难进步。你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛正心。顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，教育学生时要少批评、惩罚，多“班主任一定要做一个快乐的人。”这是教授陈爱蓥在会发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，要多应用集体性上说的，我很喜欢这句话。班主任要用自己满腔的爱关心、尊的奖励，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组重每个学生，耐心细致地指导每个学生，才能做到对学生关心，织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激体现出班主任的责任心。才能使学生养成良好的学习习惯．得发学生的集体荣誉感．强化学生的集体意识．而且能够教育和影到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要响每一位学生。有位教育家讲：“教育了集体，团结了集体，加强爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”一个优秀习。我明白作为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。的班集体能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏班主任杂志社原主编王宝祥教授说：学生最关心的是教师对而不可亲的。学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉一他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问诉衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、生呢?爱就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充鼓励他们，那么你会发现．学生个个都是那么可爱、那么优秀。分重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见。接纳他的感四、班主任应打造宽松和谐的魅力班级。受．包容他的缺点，分享他的喜悦⋯⋯我深深地知道，一名好班陶李光教授讲班级应该是有个性的，独特的。一个好的班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近级评判标准，不仅在于成绩，更应该看在这个快乐成长的园地学生，用爱感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的里，师生是否都感到幸福、快乐。班主任承担如何营造宽松和种子播撒在学生的心田．以学生的要求作为爱的起点．才能在谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。学生的内心世界培养出爱的感情．并使之升华。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班二、班主任应提高自身素质。具有独特的魅力形象。级活动，引导班级中的每个成员都为这个大家庭出谋献策。培班主任杂志社原主编王宝祥教授说：班主任的一言一行，养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同建设对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应在对教宽松和谐的魅力班级。育对象实施影响的同时，不断完善自己。必须不断学习有关知天空收容每一片云彩．不论其美丑，所以天空广阔无比；识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有独特收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么情容纳每一个学生，不论其优劣，所以才桃李满园。班主任工样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，作是琐碎的．但意义重大。我们要用真心、动真情、做真行做好首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。这是周长班主任工作．真正成为有魅力的人。祜教授的观点，由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示以上是我在培训学习期间的几点见解。相信本次培训对范作用，因此班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前自己今后教育教学工作中会有所帮助，我将继续努力学习，更要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、好地投入到工作中。础。第二，在班级制度的内容上，语言表达可以倾向于符合学观、价值观、世界观也可能因此而产生巨大偏移，笔者认为只有真生年龄阶段的人文化表达方式，并不一定非要用严肃的语言正以生为本，采用科学合理的方法进行班级管理，才能够营造出进行反映，而应当根据学生的需求，选择更容易让学生接受的适合学生发展的班级环境，才能够促进他们健康成长。方法阐明。在对于制度涵盖内容的规定上。尽量避免出现绝对化的现象，高中班级管理制度确定的最终目标是引导学生认参考文献：知错误改正错误而并非彻底杜绝错误。因此必须注重对学生[1][美]亚伯拉罕·哈罗德·马斯洛(Abraham．H．Maslow)，的有效引导，而并非一味强调硬性管理。著．冯化平编，译．人本管理模式[M]．内蒙古人民出版社，2012．三结语[2]郭石宝．简论班主任管理艺术[J]．中共青岛市委党校．高中阶段不仅仅是学生学习压力最大的一个特殊时期．更是青岛行政学院学报，2012(01)：102—103．学生心智接近成熟的一个关键阶段，这一时期如果不能行之有效[3]冯铁山．从“师本”走向“生本”[J]．语文教学通讯，2011地对学生进行管理，不但学生的学习成绩会受到严重影响．人生(25)：100-102．182