让班级管理成为学生成长的舞台 1页

教学管理ChinaEducationInnovation：He=ra：：ld：—嵋：让班级管理成为学生成长的舞台王国安杨禄永王美芹(山东省青州市邵庄镇陈黍小学山东青州262506)摘要：班叛是学校工作的基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任就是这一组织的领导者和教育者，是学生德，智，体，美等诸多方面发展的指导者。班级管理的目标，就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习．生活和班务管理的主人，充分挖掘学生的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间，使班级管理成为学生才能发挥的舞台。本文从班干部的培养、教师的情意管理，学生的自主管理、教师行为的示范性，家校联系等诸方面阐述了班扳管理的一些实践经验。关键词：班干部培养情感管理自主管理以身示范家校联系中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1673—9795(2010)09(c)一0215-0l班级是学校教育和管理的基本单位，有了较大提高。即：班级固定为2～3名基本骨干，其余班干也是班主任进行教育工作的依靠力量和组2．3严格管理是教育转化“问题学生”的关部定期轮换。③部分班干部转岗，另任其他织保证。班级管理是以班级为单位的一切键环节职务，以培养其多方面能力；部分班干部教育活动及作为班主任的一切职责的总要让“问题学生”改变其不良行为，必“下岗”，缺额由其他学生填补上。称，“是指以一定的价值为目标，求得具备须让他们养成良好的习惯。我就在《小学生(3)班主任助理或值日班长制：在保留一定要素的业务的完成。”因而班级管理是日常行为规范》的基础上，建立起各项管理原有干部的基础上，让每一位学生都有当班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需制度，从具体抓起，从点滴做起，在一些细一天或者一段时间的班级管理人员。要做大量深入细致的工作。微之处提出更明确、具体的要求，实行严格这些班干部制度，实现了人人都做，人管理；同时，注意积极引导，循序渐进，使学人可做，人人能做，让每位学生都成为班级1选拔和培养班干部，形成良好的班生能够有一个自我感悟自我教育的空间。的小主人。风除此之外，我们还应明白：“问题学生一个良好的班集体，必须拥有一批团心理障碍的形成，并不是一朝一夕的事情。4班主任以身作则，率先垂范结在班主任周围的积极分子。因此，班主任不能指望谈一两次话就能解决，应当遵循在学生的眼中，老师是榜样，是楷模；老要善于发现和培养积极分子，组成班集体心理发展的规律，循循善诱，持之以恒，不师的思想品德、工作作风，甚至一言一行，的核心。作为班主任的助手和可靠的信息急于求成，要耐心细致地做好反复教育工都会对学生产生潜移默化的作用。因此，作员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班作，必要时还应和学校德育教育网络及其为一个班主任，更要“美其德，慎其行”，不主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、家长沟通，共同进行教育，这样才能达到实能出现一点疏漏。平时要处处以身作则，凡关心集体，能起带头作用，并在同学中有一实在在的效果。是要求学生做到的，自己首先做到。如要求定威信和一定组织能力的学生来担任，要学生不迟到，教师要早早到班上岗；要求学重视培养他们的组织管理能力和自我管理3自主参与班级管理，成为班级的小生认真写作业，教师备课批改作业更要一能力。在班级管理中，要充分发挥班干部的主人丝不苟；要求学生讲究卫生，看到地上有纸作用，班级的各项管理责任到人，由班长全3．1构建富有自主参与特色的班级文化屑、果皮，教师要随手捡起，即使搞集体活面负责，班主任及时督促，既信任他们，更(t)学生参与班级环境文化创设。我们动，教师也赶在学生的前面，干起活来自己严格要求他们，使他们真正为全班同学服非常注重教育性、形象性和学生的参与性：先挑重担。班主任的表率作用，就是无声的务。同时，我还注意培养学生的自我管理能有以体现班级管理状态的公布栏；以拓展命令，就能带动全班前进。力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，学生知识面为主的“加油站”；以反映学生形成良好的班风。多姿多彩生活的展示栏；以展示学生风采、5加强班级与家长的联系特长的竞赛栏；以展示班级民主括动的荣一个老师仅仅凭自己的力量和工作热2以心换心，以情动人，做好“问题学誉角；以展示班级民主活动的特色小队沙情，要取得教育的成功是很困难的。这就必生”的转化龙；以警示教育的快乐修养俱乐部等。让学须力争本班学生家长的支持。学生学习主2．1要分析“问题学生”产生的原因。对症生全方位地参与环境创设，培养学生动脑、动性不够，在家还是要靠家长督促，经常跟下药动手的能力，增强学生小主人的意识，自我家长联系，就会及时交换学生的有关情况，在感情上亲近他们，不嫌弃他们，经常评价、自我激励、不断超越进取，使学生置家长对孩子会有更多的了解，同时老师容与其交谈，进行心理沟通，然后晓之以理，身于自己亲手布置的班级里，更具归属感。易让学生家长积极参与对学生的教育和管动之以情，并在生活上关心他们，让他们感(2)学生自定班级制度。如班规、班训、理，支持班级管理工作。每个家长对孩子的觉到别人的关怀。对他们的每一点进步都班歌、班徽及学生自查自纠、值日班干部督期望都很高，他们非常想知道自己的孩子给予肯定和表扬，借此激励他们、鼓励他促机制等，由于这些制度是学生们自己制在学校表现，也非常愿意把孩子在家中的们。定的，在执行中，学生们都较为自觉，而且表现讲给老师听。所以作为班主任多与家2．2要帮助“问题学生”正确认识自身的价在接受教育的过程中更多地采取了内归因长交流时，一定要注意谈话艺术，少讲一些值。激发他们的自信心的方式，有力地促进了外在教育规范的内批评的语言，尽量的从不同侧面去评说孩作为教育工作者要对“问题学生”充满化。子的优点，再指出奋斗目标，改进方法，让期待，善于发现他们的“发光点”。我班有一(3)学生自主根据班级实际设计并组织家长觉得自己的孩子是有希望的，而避免名“问题学生”，学习成绩不好，在校表现也班队活动。不但提高了组织协调管理能力，一棍子打死。极差，经常不服从教师的管理，有时还和教而且为学生提供了一个表现自我、实现自一言以蔽之，我觉得注重“班主任一学师顶嘴，在老师和学生的眼里是一个“刺我的舞台。生一家长这三角形的等边关系，并辅助这头”。然而，我经过观察发现，他特别爱好体3．2构建新型的班级干部制度种阶梯的管理思想，就可以对班主任的工育活动，劳动也比较积极，于是就针对这两(1)班干部竞聘任期制：学生根据自身作顺利进行起到推动作用。点对他加以表扬，还鼓励性地让他担任本特点竞争岗位，每一学期进行一次换届选班级管理工作千头万绪，工作方法千班体育委员，在私下里还经常找他谈心，让举。差万别，形势和任务又在千变万化，让我们他树立自信心。过了一段时间后，他好像变(2)班干部轮换制：①全体干部定期轮在实践中去探索总结行之有效的方法和经了一个人，不但能自觉遵守纪律，还能主动换，即班长和班委全部定期轮换，每次轮换验，使班级管理工作的水平不断跃上新台地关心集体，护班集体荣誉，学习成绩也的班干部都是全新的。②部分班干部轮换，阶。中国科教创新导刊OhinaEducationInnovationHerald215