吴正军1.班主任班级管理艺术教案 10页

旁海中学继续教育培训材料班主任班级管理艺术主讲：旁海中学吴正军班级是学校的基础“细胞”。班级管理搞好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。正如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”　　可见班级管理工作是多么的重要。而班主任作为班级的组织者、管理者，做好班级的管理就成为班主任工作的重中之重。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系本班各科任教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出以"人"为本的理念，不断提高管理艺术水平，创造性地开展管理，逐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。　　然而，在教育实践中，很多班主任常常对班级管理束手无策。吃饭、睡觉、排队、做操……成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可学生照样捣乱、犯错，问题不断。　　有些班主任，气势很足，“严”字当头，纪律能摆平，教学任务也能落实好，但教育目标却很难实现：学生看似听话，可积极性并不高，责任心欠缺，整个班级缺乏朝气和活力……　　还有些班主任，平时看上去似乎“游手好闲”，悠哉游哉，可班级依然是安静的，好学的、有创造力的，师生关系和谐，……　　差别为什么会有这么大呢?关键就在于不同班主任的管理理念、管理手段以及引导方法不一样。一、开展班级活动是班主任的三个基本：1、是做好班主任工作的基本功2、是建设集体、教育学生的基本手段3、是班主任育人观的基本体现活动要以育人为本让活动成为学生体验快乐与历功的途径让活动成为学生体验快乐与历功的途径要把自己的班级管理好，班主任需要通过开展形式多样、生动活泼的班级活动，使学生具有荣誉感、上进心，使班集体具有凝聚力、向心力。那么，什么是班级活动呢？班级活动主要是指班主任在对学生的教育过程中，引导一个班的全体成员共同参与的，以学生的学习兴趣和内在需求为基础的，以实现学生主体能力综合发展为目标的，具有明确的行为指向的一种教育活动。它是学校教育活动的重要组成部分，是班集体教育的经常性形式。生命在于运动，教育在于活动。一切生动的、充满生命活力的教育都与活动有关，课堂教学中需要师生之间、生生之间双向或多向的思维活动，特别是学生的回答、朗读、提问、讨论、辩论、对话、课本剧表演等等，这些充满生命活力的课堂学习活动，是促进学生有效学习的经常性的教学形式。同样，在班主任日常的教育和管理工作中，也离不开生动丰富的班级活动，如班会活动、考察活动、综合实践活动和文体活动等。可以说，班主任要真正带好一个班集体，就必须通过丰富多彩、内容充实、计划周密而又富有教育意义的班级活动来实现。换句话说，班级活动是促进学生身心健康成长和建设一个优秀班集体的必备条件。没有活动，就没有真正意义上的教育，也就难以促进学生全体和全面发展，难以建立起优秀的班集体。　　捕捉活动中的教育契机　　让学生在活动中分享合作的快乐10 　　在活动中培养集体荣誉感　　在班级活动中运用有效的激励　　提高学生参与班级活动的兴趣二、在班级活动中班主任的主导作用与学生的主体作用1、班级活动的策划者——发挥主导作用，要有：建筑家的图纸；剧作家的头脑；画家的眼睛；音乐家的灵感；导演的天才。2、指导班级活动的总导演——发挥指导作用3、参与班级活动的演员——发挥诱导作用4、总结班级活动的评论家——发挥引导作用5、学生主体作用：心灵的震撼与参与；从外化向内化转化；让教育成为自觉行为。三、班级活动的作用1、人的心理品质是在活动中发展和完善的2、活动是激发学生兴趣和激情的原动力3、活动为学生个性特长的发挥搭建平台4、只有在活动中才能真正体现自我发展5、活动是集体和谐的原动力班级活动应遵守原则　　要具有鲜明的教育倾向　　让学生成为活动的主人　　针对性强　　类型多样化　　可操作性四、班级活动的特点1、创造性；2、自主性；3、知识性；4、超前性；5、针对性；6、实践性；7、多样性；8、趣味性抓住键点、抓要点　　主题鲜明　　活动内容要选好角度、增加深度　　为活动找到恰当的表现形式　　把准备工作做到位　　考虑周全，确保万无一失在总结中提高五、班级活动过程（见图片）六、班级活动的十种形式1、系列主题班会培养情感是基础，抓住规律是原则，组织活动是条件，系列教育是途径，由外到内是目的，由浅入深是方法，利用时机是窍门。（1）有明确的主题（2）有完整的系列（3）创设良好的情景（4）神秘的准备演绎好主题班会　　精心设计，方案在先　　学生参与　　讲究形式美　　组织主题班会要在思考上下工夫10 　　落实思想道德教育　　热爱祖国　　爱集体　　务人民　　爱满天下　　守望道德　　放飞理想遵纪守法初一情感系列了解热爱尊重层层深入步步升华妈妈家庭长辈同学集体师长社会祖国人民2、活动性班会活动3、知识性班会活动：指导科学文化知识学习　　兴趣的激发　　效率的提高　　困惑的解决　　方法的辅导习惯的培养4、节日性班会活动5、教育性班会活动6、即时性班会活动7、学生自己组织的班会活动8、锻炼能力的班会活动9、团体心理辅导班会活动10、点题班会七、班主任偶发事件处理艺术   偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。偶发事件的特点是：突发性。偶然性。 紧迫性。做为一名教师的应必须具备的素质之一：对学生宽容，一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年，成人都难免犯错误，何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生，有利于学生接受教育，宽容是心底里对学生过错的谅解。附图片：班级活动过程10 八、班主任班级常规管理艺术   班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)。班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作，同时又是一项艰巨的工作，是一门科学，又是一门艺术。(一)班干部选拔任用艺术班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步，没有班干部，班主任成了光杆司令，班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班主任工作，这个工作做得好，以后的工作会得心应手。这项工作做不好，以后的工作会磕磕绊绊，事倍功半。班主任必须注意班干部的选拔任用工作。1、干部民主选举法。现在的许多班级干部的选拔任用是通过全班学生民主选举来实现的。这是一种好办法，尤其是对高年级学生，更是如此。但是，班干部的民主选举，并不是班主任老师完全放手不管，而是尽到班主任教师的责任，做好组织引导工作。班主任接手一个新班更应该做好选举前的组织动员工作。2、特约委任法。3、轮流执政法。10 这也是班干部管理的一种办法。具全做法是，班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性，锻炼每位学生的工作能力。但此办法也有弊端，就是组织不好，干部搭配不当，容易造成班级的混乱。(二)违规违纪处罚艺术批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。批评首先要掌握事实。毛泽东说过：“没有调查研究就没有发言权。”所以，一切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上，使批评不会让学生觉得是空穴来风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚”，往往会不承认自己的错。如果老师没有事实根据，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海，反复犯错，甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果，批评才会有针对性，其效果才会更好，学生也会心服口服。其次，要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女，也有部分学生更是在单亲家庭里成长，为此，其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而后进生的自尊心更是强于其他学生，而实际上，在他们的内心深处，仍有上进要求，渴望得到老师和同学的理解和帮助。著名的教育家马卡莲柯曾说过：“得不到别人尊重的人往往有最强烈的自尊心。”因此，在批评学生的时候既要讲原则，不迁就其错误的思想行为，又要讲感情，尊重他们的自尊心。这样，被批评的学生就不会感到自己是在挨骂，而是在接受教育，他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲其师，而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子，并努力地去做好。这样，我们的批评效果也就达到了。再次，批评要对事不对人。在现实中，我们许多班主任批评学生时，就会把这个学生以前所做过的错事也一起提出来，并经常武断地说这个学生怎样不好，怎么怎么差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事，与以前的事根本无关，与学生这个人的品德也没关系，可我们班主任硬是要把它提出来。这样，学生就会觉得你这个班主任不喜欢他，有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误，那么，学生的逆反心理就出现了：我就是要多惹事生非，看你老师能耐我何？所以，我们在班主任工作中在批评学生时，要多留个心眼，只对其事而不对人。   运用处罚手段应注意以下几条原则：    (1)适度原则。(2)及时原则。(3)公正原则。(4)情感原则。(三)班主任赞美表扬艺术表扬应实事求是。班主任对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，班主任应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。   1、口头表扬法。    2、歌声表扬法。    10 3、喜报表扬法。4、“奖品”自我选择表扬法。九、班主任家长工作艺术    家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年的成长和发展过程中，家庭教育是重要教育环节，它的教育和影响起着重要作用。因此，学校和家庭保持密切的联系和相互合作是完成教育计划的重要条件。1.召开家长会是班主任家长工作的主要形式。   2. 家长工作的另一个重要形式是家访。    3.办好班级家长学校。   4.研究家长的不同类型。我们通过研究发现，学生家长大体分为五种类型：物质刺激型、惩罚型、放任不管型、束手无策型、科学教育型。注意点：借助家长的力量1.对家长，我们要真宽容2.家访千万别告状3.换一种方式开家长会4.巧设计让家长会深受家长青睐5.快乐的家长会6.架起家校联系的立交桥7.班主任的努力终会赢得家长的信任8.用家访打开后进生的心扉十、要注意的几个结合：1、社会需要、教师需要、学生需要结合2、科学性、规律性、时代性结合3、针对性、预见性、持久性结合4、他助、互助、自助结合5、多样性、艺术性、新颖性结合另附：给年轻班主任的建议第一这样管好一个班开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学生班主任要做好起点工作请不要在班内安设“探头”班主任应有名牌战略思想哪壶先开提哪壶不要迁怒到整个班打扮好你的晨会课带好“差班”大有学问学生宿舍应推行文化管理体验建构：班级管理的有效策略系统备课，临时出牌看操不如领操班干部违反纪律处理要稳妥妥善地解决学生干部辞职问题第二与学生相处有艺术要善于“笼络人心”10 班主任要会神奇“忽悠术”引而不发，给学生自我改正的空间在真诚赏识中奏响师生间最和谐的音符给批评“变脸”：遇到学生上课不守纪律，考试不及格，骂人、打架，我再也不采取当着全班同学的面或办公室老师的面批评、空洞地说教、厉声叱骂，甚至讽刺挖苦打击他们的那些办法了。因为我明白现在的学生对于逆耳的忠言、苦口的良药容易产生逆反心理，不喜欢听别人的正面说教；当他觉得你在说服他时，逆反心理就会随之而至。记得苏霍姆林斯基说过：“造成教育青少年的困难的最重要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而处于这个年龄期的人，就其本性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”因此教师要能随机应变地利用教学机智来引导学生，给学生以良性的刺激，不要伤害学生的自尊。是啊，戴尔·卡耐基说：“用建议的方法容易让人改变错误，因为它可以保持个人的尊严与自觉。”批评教育学生时，变讥讽、挖苦、斥责、谩骂为和风细雨的循循善诱，为全力以赴的帮助、扶持，为合理化的意见、建议……来一些不苦口的“糖衣片”，来一些不逆耳的“忠言”，多利用自己的教育机智，多采用“迂回”战术，多一些“如果……就”式的建议……让学生既乐于接受，又受到教育、改正错误，有时还能收到意想不到的情感效应。总之，我要对您说：“老师，不妨让您的批评方式变变‘脸’！”找准地方与孩子谈心承担师生冲突的百分之一百责任学生易于接受吹面不寒的批评当学生没有完成作业时与学生适当拉开距离班主任要协调好任课老师和学生的关系冷静几分钟，再处理问题错了，就该向孩子真诚道歉第三做一个有智慧的班主任山不过来，我就过去温柔的征服巧借良师撞心钟以儿童的眼光看儿童和学生一起过“洋节”劳动中改造成长一次生动的活动胜过一千句空洞的说教让青春随音乐飞扬让班级成为群星闪耀的天堂有时“无声”胜“有声”，有时“无痕”胜“有痕”找回孩子的爱心和同情心让学生认识爱是神圣而美好的情感，以要求换请求，设置“成长障碍”感化在无声中进行不妨给学生递个纸条第四一个学生，一个世界给点阳光就灿烂一把钥匙开一把锁优秀不仅仅有一种表现方式对另类孩子：以宽容出牌走近“混混生”引导爱“酷”的学生有学问10 让中等生做班级管理的主人转化后进生工作要得法千万别忽略对好孩子的教育巧妙引领校园时尚赏识教育也要因材施教第五借助家长的力量对家长，我们要真宽容家访千万别告状换一种方式开家长会巧设计让家长会深受家长青睐快乐的家长会架起家校联系的立交桥班主任的努力终会赢得家长的信任用家访打开后进生的心扉第六换个思路做德育学会坚决宽容铸就心情美让音乐滋润孩子的心田施教之道，男女有别班主任要真正融入新班级给班级卫生工作支好“招”架起成长的安全通道新年联欢会要开在学生心里第七做个够专业的班主任做一名阳光班主任班主任要练好“五字”功：爱；学；积；思；创。班主任不可不读好的“三本书”：读知识，读学生，读自己，愿天下所有的班主任都能读好这“三本书”。要给学生一碗水，教师就得有一桶水。从这个角度来说，教师更有必要多读书。而班主任呢，重任在身，更有必要多读几本书。天下之书何其多也！任谁也读不完。依我看来，作为班主任，至少要读好如下“三本书”。 一、读好“知识”书，育出合格才   不少教师认为：我是教师，读好学科方面的书就行了。学科方面的书固然要多读，读好，还得弄懂、弄深才行，但这依然不够。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职责是教书育人，书要教好，人更得育好。要让学生成人、成才，教师就得多读些教育方面的书。况且，要想教好书，专业课也要靠其他知识的补充、延伸，毕竟知识是相通的。只有知识全面的教师，才能教出知识渊博的学生。   就班主任而言，还得多看看管理方面的书。管理是一门大学问。一个班集体几十个人，在某种意义上说，就是一个小社会。班主任工作，不仅要有满腔热情，对工作热心，对学生有爱心，做事要有恒心，还需要得力、得法。年轻的班主任，常常力不从心，被气得哭鼻子、掉眼泪的也不是没有。为何？就是用力不到位，方法不对头所致。那么该看什么书呢？除那些《班主任兵法》之类的书外，你还可以多看看网上的班主任论坛，还有你身边的优秀班主任就是最好的“管理书”。经验要靠自己摸索、积累，更要靠学习、借鉴。他山之石，可以让我们少走许多的弯路。10     班主任学识多，管理水平高，工作也就好做了。其一，学生需要这样高水平的班主任，如此学生成才的机率就增多了，这是学生的福音。其二，学生也敬佩这样有水平的班主任。心服了，会服从管理，也会主动地参与到班级管理中来。其三，班主任工作能应付自如，为成为优秀班主任奠定基础。   二、读好“学生”书，成效自然来   在有些班主任看来，班主任是管理者，是说一不二的班级最高长官；而学生就是被管理者，老实听说、服从管理是本分。其实，学生是班级管理的对象，但也是管理工作的主要成员。学生不主动参与，班主任只会成为孤家寡人。“学生”这本书读不好，班主任这个“头儿”就没法做了。   一个班主任优秀与否，不是由上级评定，而是要由学生这面镜子来折射。平时，我们看重的是学生学得怎么样、考得怎么样，而没有更多地去了解学生深层次的心理。你知道学生平时在读什么书，在想什么，有什么需要，有什么要求，有什么愿望吗？我们总是说：学生上课迟到、说话、打瞌睡、开小差，还有厌学、早恋、染发、打游戏机什么的。学生问题多多，可我们想过其中的原因吗？要想教好学生，我们就得放下教师架子，去接近学生，接纳学生，多研究学生，好好地读读“学生”这本书。班主任只有了解了学生的生理、心理，才能解决好学习、纪律等问题。光了解情况还不够，还要多与学生交流解决的办法，然后有的放矢，对症下药，逐个击破。读懂了“学生”这本书，工作成效就不用愁了。   三、读好“自己”书，育人争一流　　学高为师，身正为范。要为人师表，就得自省其身。只有知彼知己，才能百战不殆。其实光知己还不够，还得战胜自己才行。也许班主任工作是一份吃力不讨好的苦差，但为何就不能摆正心态，去干一行，爱一行呢？学生的问题不少，其实教师的心理问题也不少，只不过我们忽略了而已。一个无法认识自己的人，就不可能去认识好学生；一个带种种情绪的教师，别指望能上好什么课；一个连对自己都不负责任的人，更无法对学生负责任。自己这本书，别人会读，会评价，但最终还得靠自己来读。   作为班主任，首先得想想你为什么要做班主任。有的人说：工作辛苦，待遇低，鬼才会想做班主任呢！气话归气话。既然吃了这碗饭，就要做好这行事，抱怨还不如做好自己的工作。既是教师，就要教书育人，这是职责所在。做过班主任的，都会有这样的体会：做与不做是完全不同的。班主任对一个人的锻炼价值，是无法用金钱来衡量的。其次，你要分析自己是哪一类型的班主任。是严师型、慈母型、放任型，还是民主型？“严”字当头，树立“家长”威信，学生就会服服帖帖，惟班主任是瞻，只是私下里会恨之入骨；“爱”字当头，树立“亲子”形象，事无巨细，亲力亲为，这是溺爱过头；“松”字当头，树立“自主”形象，自己图清闲，混津贴，让学生放任自流，这是失职，也是“缺德”；“放”字当头，树立“民主”形象，讲民主，让师生一起合力解决，这是“放权”。类型不一，不必多举。“严”、“爱”、“松”、“放”，各有可取之处。你是哪种类型，你适合哪种类型，你愿意做哪种类型呢？最后，是怎么来做一个有特色的班主任。方法不一，因人而异。别人的方法是秘诀，对你却未必管用。毕竟人的知识、水平、能力各异，教育对象也是千差万别的。是故，别人的经验，自己要借鉴，但没有必要照搬照套。多做多学多思，要在实践中，闯出一条适合自己的教育之路。   一个人最大的敌人，不是别人，是自己。一个班主任，首先要过了自己这一关。过好自己的认识关、学习关、教育关、心理关等，在此基础上，你才有资格做一个指导者、诊治者，从而帮助学生也能顺利过关。正确认识自己，时时剖析自己，勇于战胜自己，处处完善自己，这就是班主任读好自己的要义所在。班主任可持续发展的四大战略：要提高班主任内在素质，一是要重建教育理念，二是要凝结人格力量。三是要创新工作方式。四是要实现终身学习，提高专业、文化、信息素养。“教师博客”催生出班主任工作的新天地构筑班级管理的网络平台写作德育案例，提升管理技能班主任应强化德育科研意识10 教师“书缘”日日增班级管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，班主任老师勤观察、勤总结、多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩和有效的管理方法。总而言之，班主任在工作中只有不断摸索，讲究班主任管理艺术，才有效地管理好班级。10