班级管理——爱与责任两肩挑 5页

班级管理——爱与责任两肩挑摘要：如果说幼儿园是社会的一分子，那么班级就是一个细微的原子。要想让幼儿园在现有水平基础上得到高质量的提升，离不开各个班级的有效管理。班级的有效管理即班主任要协调好班级教师、家长、幼儿的关系，让班级的一日活动有序、高效开展，为幼儿园的发展奠定良好的基础。那么，如何做到班级的有效管理呢？我认为，班主任应做到：第一，以身作则，打造班级教师和谐团队；第二，以诚相待，营造班级家长和谐氛围；第三，无微不至，营造班级幼儿宽松环境。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为幼儿教师，要时刻牢记，站在你面前的是一张白纸，是一颗纯净的心灵，我们一定要肩负起爱与责任，不让这张白纸玷污，不让这颗纯净的心灵受伤，一定要倾己所有，让这些种子在爱的阳光下快乐成长。关键词：有效管理爱责任一个幼儿园想快速、高效发展，离不开各个班级的有效管理。幼儿园的现状是女教师居多，年轻教师居多，针对这一现状，如何保证班级工作正常、有序开展，班主任必须有行之有效的管理策略：一、以身作则，打造班级教师和谐团队针对幼儿园女教师居多、年轻教师居多这样的现状，作为班主任一定要做到以身作则，“己所不欲勿施于人”，不迟到、不早退、不随意请假、不脱岗、不擅自离岗等等教师行为准则，不能仅仅贴在墙上，挂在嘴上，更要落实到行动中。必要时可采取以下措施，团结班内教师，稳定教师情绪，消除教师顾虑。1、教师座谈会，引导班内教师畅所欲言，说出自己在工作遇到的疑难困惑及所思所想，班主任要及时帮助解决，并积极采纳其意见或建议，为班级教师营造和谐的工作氛围。2、教师交接本，把家长特别交代的事情以及自己带班期间遇到的幼儿特殊情况做一记录，请其他教师多加留意，做到工作完整、完善交接，以保证班级工作安全有序进行。3、教师经验交流，让班级教师在分享自身优势的同时，学习别的教师的长处，取长补短，提升自身的素质。二、以诚相待，营造班级家长和谐氛围 每年的九月份，都有一批小班孩子入园，伴随而来的是一批焦虑、担心的家长，如何帮助家长消除与孩子的分离焦虑，建立老师与家长之间的信任，我们可以做以下工作：1、家长委员会，其成员能及时将家长的想法传递给教师，也能将幼儿园的一些情况反馈给家长，是家长与教师良好的沟通桥梁。2、家长义工活动。此活动旨在让家长进入到幼儿园，参与到班级的一日活动中，不仅充当一个观察者，更要做一个参与者；不仅观察自己的孩子，更要像老师一样关注班内的每一个孩子。当家长走近教师时，才能深深体会到教师对于孩子的爱，才能切身感受到成人对于孩子的责任。一句“老师，辛苦了”是家长在义工活动结束后发出的感叹，这声感叹不仅仅是对老师的尊重，更是对老师工作的激励与支持。3、家长经验交流会。现有的家庭教育中，往往会存在这样的矛盾：家长学历高、知识丰富、教育理念新颖，但是家中只有一个孩子，对孩子无限度溺爱。当理性的教育与感性的宠爱相碰撞时，无从下手是家长教育孩子时最头疼的事情。针对这样的情况，可以定期召开家长经验交流会，教师可针对家长在平时的教育中出现的问题设置一个调查问卷，这样的问卷既能让教师快速了解家长对幼儿的教育方式是否得当，又能在循循善诱中引领家长向正确教育行为靠近。4、家长助教活动。在家长眼里，幼儿教育是最基层的教育是最简单的教育，其实不然，幼儿教育内容在成人眼里看似简单，但是它的教育对象是低龄的幼儿。想让幼儿在有限的注意力集中时间段内学到无限的知识，是需要老师的教育技巧的。如果让家长以教师的身份来设计并开展教育活动，家长才能充分感受到做一名幼儿教师很难，做一名优秀的幼儿教师难上加难。5、教师要善于观察，做孩子进步的记录者。幼儿教师要有“眼观六路，耳听八方”的能力，这样才能观察、关注到每位孩子，当老师观察到孩子的点滴时，要及时做记录并反馈给家长，这样才能让家长感觉到孩子在教师手里是受关注的。比如，今年九月份，小班孩子来园后，我班教师在最短时间里记住孩子名字，观察孩子性格，并在九月底时将班内每位孩子的特征用简短的几句话写成《宝宝入园小记》：30个宝贝带着30个家庭的习惯来到我的身边，而我又要把这30种习惯摊开，揉碎，再凝聚成一股绳来共同搭构我们的大家庭。尽管在家长会上再三 强调，宝贝刚离开家庭走进一个陌生的环境，哭闹是难免的，可我还是在某些个角落看到了家长们那不舍那焦急的目光，甚至是眼眶里若隐若现的眼泪…王家宝是班里年龄最小的，可古灵精怪的模样却超出他的年龄，让人在疼爱之余多了几分怜惜。王子怡从进教室的那刻起就在用她那忽闪忽闪的大眼睛与老师进行交流，点头yes，摇头no在她这里发挥的淋漓尽致。张智轩是一个曾经让我头疼的孩子，早教半年的时间里，没有完整的上过一节课，撕心裂肺的哭声让我揪心，哄，哄不好，唬，唬不住，可近一个月之后，他那单纯的模样让我震惊，每次把食物放到他手上，那一声稚嫩的“谢谢”让人心暖。吕文杰是个秀气的小男孩，来园后不哭不闹，喜欢跟在我后面走来走去，然而最让我惊讶的是几个拼图上的小块混在一起，他能一眼认出哪个小块属于哪个拼图，并能用最短时间将拼图完成。田宜诺也是年龄较小的宝贝，初次见面给我印象最深的是那双会说话会笑的眼睛，别人笑时她也笑，模样如名字般“甜美”。刘博洋是个静不下来的孩子，喜欢跑跳，可也是个进步不小的孩子，从开始的从不动手拿勺，到现在自己吃饭，他的点滴进步都印在我的脑海里……正是这些点点滴滴的记录，让家长感受到了老师是用心在照顾他们的孩子，也因此而对老师多了一份信任，这份信任是未来三年老师与家长和谐共处的基础。6、教师要善于学习，做家长教育的引领者。班级各项工作质量的高低及完成任务的优劣取决于班级教师队伍的素质。班主任要带动班级教师主动学习先进的教育理念，并及时针对班级幼儿特殊情况，对家长进行指导。在平时带班期间，我发现班里孩子有这样的情况，孩子很聪明，但是动手能力相对较弱，仔细观察之后，发现问题的根源在家长身上，一出门就把孩子抱在身上，一吃饭就拿勺喂，长期以往，孩子没有自己尝试的经验就显得能力不够。针对这样的情况，我写了一篇文章《家庭教育之管与惯》：在“4+2+1”的家庭模式下，“惯”一定会在每个家庭中快速地扎根、发芽、开花、结果，这也就成就了一批自理能力差、脾气倔强的孩子。俗话说的好“惯吃惯喝不能惯毛病”，一个谁都懂的道理却也阻挡不住“溺爱”的脚步，孰不知“溺爱”看似爱，实是害。工作中，听到的最多的话是这样的“不喂就不吃”“不给就哭”，这确实是事实，可这事实的罪魁祸首是家长，是没有底线的家长。“吃” 是孩子生来的本能，从呱呱坠地的那一刻起，他就具备了吮吸---找食物的能力，可我们硬是把这种能力生生地从孩子身上剥夺了下来，生怕饿着，端着碗拿着勺追着喂。可是静下心来想一想：这样惯孩子，其实是害孩子。孩子们刚上幼儿园，不拿勺吃饭的比比皆是，靠老师喂是不现实的，喂一天可以，能喂三年吗？那么受罪的一定是孩子，吃不饱、吃的凉，然后就是生病。这样残酷的现实是每一位老师尤其是幼儿老师不愿意看到的，可是这样的现实却以加速度向残酷迈进。其实，每位家长对孩子的爱绝对是无私的，是不求回报的。只是在某些方面爱过了度。当孩子学习技能时，家长要适当放手，没有尝试就不会成功。孩子学习吃饭时，一定要做到“视而不见”，洒，不怕；吃不饱，不怕，是怕不给孩子动手尝试的机会。孩子学习走路时，摔，不怕；磕，不怕，是怕不给孩子尽情发挥的空间。孩子学习说话时，晚，不怕，不清楚，不怕，是怕不给孩子慢慢积累的时间。适当放手，不是狠心，即使是狠心，也绝不是残忍，而是用自己的狠心帮助孩子成长……，这样的经验分享，能让家长站在老师的角度看自己的孩子，也能从中审视自身教育的不足，从而改变自己的教育思路，让孩子在理性的教育环境中快乐成长。用老师的真诚换取家长的信任，只有成人间建立了相互信任的和谐氛围，才能让孩子宽松的、快乐的成长。三、无微不至，营造班级幼儿宽松环境幼儿园是一个爱的乐园，幼儿教师是一群爱心天使，我们的一个微笑、一个拥抱、一个赞许对孩子来说就是一个爱的传递。有一个妈妈曾经快乐的对我说，孩子高兴地告诉她：“妈妈，老师们叫我姑娘”，一个简单的称呼，就能让孩子满足，让家长快乐。可见，我们的工作虽然微不足道，但我们肩上却担着沉甸甸的责任。“幼儿教育是一份良心的事业”，不管你身体是否健康，不管你心情是否快乐，只要站在孩子面前，你的一言一行都要对得起自己的良心，对得起这群天真烂漫的孩子。1、爱他就要夸夸他，“今天你能按时来幼儿园，很棒！”“你自己穿鞋子，很不错！”……，这些看似简单的表扬，能让孩子分析自己的哪些行为是正确的，哪些行为是需要改进的。孩子们也能从老师的表扬中感受到老师是爱他的。这份爱能让老师更快的走进孩子的内心，更快的让孩子接纳老师。2、爱他就要抱抱他，如果说言语的表扬能让孩子感受到老师的关爱，那么肢体的亲近更会让老师像妈妈一样得到孩子的信任，只有孩子信任老师，才会把自己最真实的一面呈现在老师面前，这样更方便我们观察孩子，了解孩子，并适时的进行教育。3、爱他就要相信他，幼儿在幼儿园里更需要的是尊重，而不是保护，把每个幼儿看成是一个独立的个体，让他们做自己力所能及的事情。让孩子们积极参与到老师创设的环境中来，班里的活动 才会更加生机勃勃，有声有色。孩子受到了重视，有了自己的空间，才会觉得自己也是班级中的一分子，才会喜欢幼儿园，喜欢老师。一个优秀的班级，不仅仅是是班主任很能干，老师很负责，也不仅仅是家长素质很高，孩子很聪明，而是一个能干的班主任带领一支充满爱心充满责任心的和谐团队，引领一群高素质的家长，为聪明的孩子们营造了一个健康的、快乐的、和谐的环境，让孩子们能无拘无束的长大！