四中班级管理模式 7页

滦县第四中学班级管理模式——让每一名学生都有辉煌的明天一、班级管理理念1、以学生为主体，学会尊重、欣赏、激励每一名学生。用我们的爱心来传递学生的爱心，用我们的语言激励学生的语言，用我们的灵魂塑造学生的灵魂。2、以制度为载体，实行精细化管理，做到“人人有事干，事事有人干”分工具体、责任明确、奖惩严明。3、注重思想教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、情感观，对学生进行制度化、常态化“洗脑”构建和谐家园。4、培养学生的团队精神，通过小组活动树立手牵手、心连心、共同发展、共同进步的意识。5、以活动为支撑多角度与学生进行沟通，高扬“以人为本、关注生命”教育理念，使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，激发学生的潜能。二、班级管理具体模式（一）、组建学生信息小档案现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致的了解并尊重学生的天然禀性及个性特点，在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。班主任管理班级的过程，实质是教师与学生之间一种纵向的情感交流过程。作为一所重点中学，我们这里班容量较大，一般都在60人之间，而且大部分学生来自全县各地，学生家庭背景、思想状况、知识水平等十分复杂又参差不齐，为充分挖掘每一名学生潜力，为其今后的健康成长搭建平台。我们在接受一个新的班级时便深入学生当中，在此基础上班主任与学生共同建立班级管理小档案。 在组建学生信息小档案具体内容有：姓名、性别、年龄、生肖、生日、个人爱好、优点和特长、个人的理想和奋斗目标、家庭住址、是否住宿、是否借读、家长的姓名、工作单位、联系电话等等，其中要求我们每个学生必须将自己的过去和现在优点、特长、闪光点写满、写足。例如：自己热爱劳动、关心同学、爱好体育、诚实勤快、活泼开朗、勤奋刻苦、是否担任过班干部、是否受过奖励、何种奖励等等。在组建自己的小档案中要求我们每个学生必须明确自己的学习目标和人生奋斗目标等。学生信息小档案一式二份，一份放在教室让科任教师和同学欣赏，一份由班主任保管，通过这一活动使学生学会用赏识的观点认识自己，认识周边的同学，使学生树立良好的自尊心、自信心，班主任也获得了掌握每一名学生的第一手资料，为每一名学生创设宽松自由的成长、学习环境奠定了基本前提。（二）、营造班级和谐家园——共铸班魂班级文化——班级中每名学生共同的价值观的体现，班级中人人都知道我们应该做什么，怎么做，不该有怎样的行为等等。我给我们班级树立的班级文化是——“我更爱我家”，我们是一家人，我们有一个共同的家，我们应该逐步学会——懂得关爱、懂得理解、懂得沟通、懂得合作、懂得互助、懂得谅解。“我更爱我家”是我们班的班魂，是我们班所有人的共同的行为准则。积极开展“我为人人，人人为我”活动，共创和谐家园。我们班的学生大部分来自全县各地，住宿生很多，他们为了求学离开了自己的父母，更需要一个“温馨和谐的新家”开学之处我们便一起动手打扫、布置我们的教室，美化我们的家园。我班的女生将教室的玻璃、门窗、暖气片等擦的干干净净，男生将课桌摆的整整齐齐，地面拖的一尘不染，把我们的家创建的优美而整洁，使学生感受到家的温馨。通过开展“我为人人，人人为我”活动，使每个学生都成为“家”中的参与者和管理者，做到“人人有事做，事事有人做，”使每个学生真正认识到把我们的“家” 建的更美、更和谐既是我们每个人的权利也是我们每个人责任。这样我班的学生学会了理解、宽容、合作、奋进，在一种充满温馨和谐的家的氛围中生活学习。作为班主任要身教言传，热爱这个家，营建这个家，使这个家充满温馨和谐。班主任的一言一行，人格人品对学生有着潜移默化的影响，要带一帮思想既单纯又复杂，既有主见有无主见的青少年，班主任应做好典范。例如，在班级大型活动中如运动会、汇操比赛、文艺汇演、主题班会等我都热情投入其中，想方设法与学生们溶为一体、打成一片共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味责备学生，应加以正确指导。对于班级事务，自己能做的努力动手去做，如地上的纸屑，讲台桌上的摆设，窗帘的安放等，自己走进教室，同学们都在认真的学习，我们便弯弯腰，动动手，擦一擦，扫一扫等学生会看在眼中，自然会潜移默化的影响他们，切忌乱加批评指责。在我们的带动下我们的学生都懂得尊重他人劳动成果，教室环境一直保持良好。学生在无形中养成一种自我的约束力，为我们“共同的家”做一些力所能及的事。 广泛争取学生意见，制定班级文明公约。开学初我们用一周的时间每个小组充分讨论制定小组规章制度，并形成书面文字写入组内集体日记，然后六个小组共同制定班级文明公约。班级共约的内容一个要具体划，并一定能够执行，要形成制度化坚持到底，明确监督执行官为各组组长，总负责人为班长。我们全体师生共同遵守，根据班级文明公约我们设立了四种奖励：学习标兵、纪律标兵、卫生标兵、特殊贡献标兵。对于违反班级文明公约有明确的处罚。我们的奖励与处罚都是透明、公开、及时并接受全体学生的监督。四种标兵的设立面向全体学生，是每一名学生都有都有受到奖励的可能性，奖励的周期为一个月，奖励的方式公开透明，完全由学生自己操作，这样极大的调动了学生参与的积极性，处罚也是由学生自己监督和执行，并进行深刻的反省和剖析，由于奖罚分明我班的文明公约得到了全体学生的拥护和支持。通过班级文明公约的制定和实行班内的学习氛围日益浓厚了，班内的迟到、打闹、吃零食等日常违纪现象少了，教室、清洁区的卫生质量提高了，好人好事现象明显增多了，同学之间更加有爱，家的感觉更浓了，班内的和谐氛围日益浓厚。（三）、培养一支得力的班级骨干队伍——树立良好班风学生是班级的主体，为给每一名学生搭建培养能力的平台，在班级管理中必须突出学生的主体地位。班主任要关注学生的个性发展，照顾每一名学生。一个班级的学生在品质、性格、能力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的个性特点，要辨别认识个性差异，仔细了解每一名学生的个性特点及发展水平，从不同的方面调动学生的积极性。青少年随着身体的发展成熟，在心理、生理等方面都发生着巨大变化，个性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每一名学生个性的张扬，并加以指导，促使学生形成良好个性，成为班级骨干。明确班级骨干职责，实行动态管理。班主任在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生提供广阔的发展空间，让每一名学生都有平等的竞争机会。我们班的班委会是这样组建的：由学生民主推举、侯选学生公开演讲竞选、学生普选选票过半通过的原则。我们班实行班长对班委会负责制，班委会成员明确分工，各负其职，对全班同学负责。班主任要教给班委会及班级骨干工作方法，指导并帮助他们开展工作。积极引导班干部开展兵管兵、兵教兵活动，多与学生接触，积极开展各方面工作。班干部工作有成就时，我们就及时的给予肯定和表扬，他们工作失误时，我们 就细心的引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情的帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。逐步培养他们的组织和工作能力，大胆和信任的让他们去开展工作如布置班级墙报，安排值日生，开展主题班会，编排文艺汇演，开展劳动扫除等，给他们提供锻炼的机会。平时多同他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到应该带好头，在同学树立良好榜样。月底定时召开班工作会议，由全班同学对班委会工作进行考评，表彰工作出色班级骨干，对于不称职的班干部尤其是班长、纪律委、学习委等具有重要职责的班干部根据实际情况必须适度改选，形成能上能下的班级动态管理体制，为每一名同学提供多次锻炼能力的平台。（四）、均匀划分学习小组，以小组为单位进行班级量化管理。1、以学习小组为单位自主安排教室座位众所周知，在传统的教室中，学生的座位在后面及角落时的听讲效果是相对较差的，教室排座中的不平等常常在孩子们湛蓝的内心世界投下令人心痛的阴影，同时也直接阻碍民主、平等教学文化的形成。因此通过学习杜郎口班级管理结合我校实际我们把教室中的学生座位进行了大胆的改革，我们将各班的学生按“学习成绩、男女生比例、住宿生和走读生的人数、行为习惯等”来优化组合。按照“组内异质，组间同质”的原则分成六个小组，每个小组根据班级人数多少大约为9至10人。每个小组的同学都是相对围坐，以方便同学之间的交流和互助，每个小组设正负组长各一名，全权负责小组的管理。小组的位置按顺时针以周为单位自动循环，组内位置由组长调整，每个小组就是一个小团队，有自己的口号，自己的奋斗目标，自己的手抄报和集体日记，他们共同学习、共同劳动、共同进步。2、培养良好习惯，以小组为单位实行学生个人思想品德量化管理著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"现代初中生正处于青春发育期，在形态、体质、生理、心理以及智力诸方面都发生着急骤的变化。这种变化反映在他们的思维发展上、意识情感上、道德观念上，兴趣爱好上，都有一个从量变到质变的过程。由此，推动着他们思想品德的发展，从幼稚走向成熟，培养良好的习惯对树立良好班风，乃至他们一生的成长都极为重要。我们要不断的培养 每个学习小组的团队意识，培养组长的协调管理能力，组长既要管理本组的学习、日常卫生、纪律等，还有处理组内成员之间的关系，真正做到互帮互助亲如一家。我们以月为单位，组长本着公平、公开、公正的原则，对本组成员在好人好事、卫生、纪律、学习、就餐、出操、内务等各方面的行为习惯进行量化考核，对表现好的给予表扬加分，违纪的给予批评教育减分。例如：在课堂回答问题时，对于表现积极的同学可以奖励红旗给与表扬等。纪律委对各组组长进行量化考核，进行评比奖优罚劣。通过这一活动的开展，使我班的每一名学生逐步树立了良好的生活、学习习惯，使我班的班风更加纯正，组长的威信逐步确立，每个小组都在积极的开展各项工作。（五）、坚持每周必开班会，锻炼学生的能力。现在我敢大胆地说我们学生最爱上的课，最开心的课，学生参与程度最高的课就是班会课。每周一我们班有六个个小组轮流主持召开班会，班会的内容根据政教处每月确定的主题和结合我班的实际情况确定，形式不固定，内容丰富多彩。通过班会的成功召开，各个小组在开展活动中是每个学生的长处得以展示，激发了学生潜在的能力，有的学生善于唱歌、有的善于朗读、有的善于表演小品、话剧等等。每一次班会的召开每个小组更团结，组内成员的关系更密切，组长的管理水平得到提升。每一次班会的召开使我进一步了解了学生，更加热爱学生，我们的关系更加和谐。每一次班会的成功召开进一步激发了我对孩子的爱，激发了我的工作热情，激发了课改的决心。在班会上我们的学生畅所欲言，气氛热烈和谐，让我发现了很多很多的人才，我共培养了大约二十多名主持人，几乎全班的演员，在班会上我看到了孩子们的无限潜能和才华。班会召开的过程中如果科任教师参加效果更好，这样会使我们的老师和学生融为一体，是我们的心更近，是我们的情更浓。我们的班会使我们的班集体的凝聚力更强，既锻炼了学生的能力，有促进了师生之间、生生之间的感情，我们取得了巨大的成功。 （六）、坚持每天批改日记，与学生进行心灵的沟通。孩子们渴望于我们进行沟通，渴望等到我们的理解和支持，更渴望得到我们的肯定和激励。然而由于种种原因他们又多我们很远，害怕面对面的于我们谈话，不想走进办公室，我们选择了一种心有灵犀一点通的交流方式——集体日记。我们每天要做的第一件事就是挤出一个多小时的时间与我们的学生进行交流沟通，这种沟通的方式就是每天批阅学生的集体日记。每天我们的学习小组都要写日记，主要内容是对每天的学习、纪律、卫生、班级管理建议、心里矛盾等方方面面进行总结和反思，我们师生每天都在进行相互学习、相互欣赏、相互促进，相互激励。我们的学生每天都在写，而且写的很认真很投入，他们字迹工整，既有组长对每个组员一天表现的评价，也有组员的日常反思，还有对课堂教学的建议等等，每天在集团日记中都涌现出很多很多的感人事迹，很多学生的言行激励着我，我的言行也激励着我们的学生，我们在相互促进提高。每天我们的集体日记都在同学之间传阅，激励着我们不断进步，集体日记成为我们于学生进行交流和沟通的桥梁和纽带，使我们的心紧紧的连在一起，班荣我荣，班耻我耻。总之我们要不断的更新理念，用我们感恩的心来应得学生的爱戴，用我们的微笑来树立学生的信心，用我们的赏识来激励学生的奋进，这样我们和学生是幸福的，是开心的，我们的集体是和谐温馨的家。