班主任班级管理教(自用) 75页

雅安职业技术学院所在系：教育系课程：班级组织与管理姓名：郭萍2010年9月75 一、课程名称：《班级组织与管理》二、计划学时数及学分数：38学时三、授课班级：2004级汉语言文学班、2002级五年小教班四、授课时间：2006年九月日至2007年1月日五、使用教材名称、编者及版本：华东师范大学出版社甘霖自编六、教学目标：1、让学生通过学习了解班级管理工作的有关科学理论。2、提高学生的实际班级管理能力。3、让师范类学生树立热爱教育事业并献身于班主任工作的信念。七、（一）、教学重点：1、让学生了解班主任工作的规律、原则、方法及内容，促进学生班主任工作的科学化。2、提高学生的实际班级管理能力。（二）、教学难点：1、帮助学生理解掌握班主任工作的基本规律和特点，理论联系实际，培养学生的班级实际管理能力。八、各章节内容与时间分配：教学进程安排表（二）单元主要内容起讫周次时间学时数主要资源实际教学进度记录总理论实训一单元绪论第一编管理篇第一章班主任、班级、班集体1、班主任的概念、地位和作用2、班级3、班集体122二单元第二章运筹帷幄—日常工作管理1、制定班级工作计划2、班级组织机构3、少先队组织机构4、班级组织规范5、新建班级的组织建设2226、班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当什么角色？32275 7、怎么使用“班级数字管理”？——数“对学生要心里有数”8、如何使用“班级法治管理”9、科学管理班集体要靠班级的主人们10、怎样建立班主任的威信？422二单元11、批评要避免哪些误区？12、管理中的批评和惩罚要注意哪些原则？13、怎样有效地运用表扬？14、班主任如何写评语？52215、怎样对学生发生的安全事故进行简易的应急救治？16、如何处理偶发事件622三单元第二章短兵相接——课堂管理、学习管理（特殊情况育人种种）1、怎么化解课堂师生冲突？2、怎么处理课堂上的意外状况？3、学生在课堂上睡觉怎么办？4、学生不做作业怎么办？7225、各种学生的教育方法822探析。92275 四单元第四章左右逢源—人际关系管理1、怎样与学生沟通获得理解?（了解学生）2、如何处理学生的告状？3、怎么和溺爱孩子的家长相处？4、当遇到“为子争利”的家长怎么办？1022四单元5、班主任如何进行家访和开好家长会？6、怎样赢得同事的欢迎？7、如何与上级保持良好关系？1122五单元第二篇心理篇第五章寓教于乐—培养学生良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率感。1、培养学生良好的学习习惯2、提高学生的学习效率3、怎样培养学生的问题意识？4、怎样培养学生的探究精神？5、怎样培养学生的创新意识？122275 六单元第六章提高学生的道德意识1、怎样恰当运用惩罚法？2、如何运用感化法？3、怎么通过犯错的后果巧妙使学生提高认识？4、如何采用“审美法”进行道德教育？5、如何用“譬喻法”进行道德教育？6、如何运用“同喻文化”来改变学生？（前喻文化、同喻文化、后喻文化）1322七单元7、、如何运用“道德讨论法”提高学生认识？第七章正确引导青春期心理1、怎么教学生适应青春期的心理变化？2、如何面对学生的“早恋”？3、怎么对待学生的“师生恋”情结？142275 八单元九单元第八章如何解决学生的心理疾病1、怎样纠正学生的攻击性倾向？2、学生上网成瘾怎么办？3、怎样减少学生的挫折感？4、怎么矫治学生心理偏激？5、怎样改变学生的冷漠？6、怎么处理学生的逆反心理？7、怎么用“行为矫正法”帮助学生？第九章关爱自己—让教师保持身心健康1、教师如何主动调节压力？2、教师如何调节情绪？3、教师如何克服抑郁症？4、教师如何保持身心健康？1522考试1622九、(一)、学生基本情况：1、学生缺乏实际的班级管理经验。2、学生缺乏全面了解班级管理活动并形成班级管理能力的理论。（二）、教学措施：教学方法力求多样化、现代化，尽量采用课堂讨论的形式，培养学生的实际管理能力。十、教学资源：1、网络信息2、录像3、课外读物4、课外实践绪论一、师范的定位格言：学高方为人师，身正才为师范。75 师者为师亦为范，立身成人，方为人师。二、班主任的类型：调查学生担任助理班主任的人数、姓名及具体工作内容（包括社会实践）？保姆型警察型统帅型班主任专业化发展的目标——专家型班主任u形成正确的班主任角色意识u自我更新的意识：我可以做得更好u有效教育的理念与策略u学会探究：认识自已的经验u借助技术发展自己u研究优秀班主任工作经验u营造发展的环境：教师不是蜡烛作为组织、策划者，在组织一次大型活动中应该做什么？1、明确活动目的、宗旨。2、分工、协调、做准备（物质、人员等）。3、检查、监督。作为组织、策划者，在组织一次大型活动中应该做什么？1、明确活动目的、宗旨。2、分工、协调、做准备（物质、人员等）。3、检查、监督。班主任的角色1、实施者2、指导者3、管理者4、协调者魏书生、李镇西：教育呼唤智慧（“吃鸭蛋的学生”—三毛，“补考及格的女孩”—席慕蓉）在班主任工作领域，北有魏书生，南有李镇西。魏书生“做老师不当班主任，那真是失去了增长能力的机会”；李镇西不会煮面，但管理能力极强。三、如何面对教师的应聘问题：1、如何建立在学生中的威信？2、如何对待调皮学生？3、在现有的教学体制下，作为教师最重要的是什么？4、是否专业素质越高，管理学生的能力就越高？哪一个重要？5、在教学中，如何分配精力？学生，专业？6、教师到达教室的时间？7、发型（衣着打扮）？8、如何让小学生接受道理？9、在上课时，有学生经常纪律不好，成绩不良，你如何处理？10、你服众的因素是什么？11、组织和策划一次活动？（庆“六一”如何策划？教师节？······）——（1）、宗旨、目的（2）、分工、作节目准备，协调（物质准备）（3）、检查督促（不必亲力亲为）12、如何提待遇？75 13、若你是负责干部，如何对待犯错误的好友？14、二人之中只能选一人，你认为该选二好友中的哪一个？15、如何组建班、团队？（根据不同的人群）班主任工作面临的挑战1、社会的主导价值观受到挑战2、班级工作受到社会环境的挑战3、班级工作受到家庭教育的挑战新形势下学生的新特点1、学生主题意识、自主意识有明显的增强了他们对周围事务的评价及道德价值的判断不再认同一个标准，也不盲目听从统一的价值评价，而表现出多样性和自主性，他们要求老师给他们更多的理解和自由。2、学生的竞争意识普遍增强，愿意通过竞争来确定优劣，更愿意在竞争中取胜。3、他们不承认师道尊严，不迷信权威、不盲从。4、他们的社会交际能力增强了。他们关注个性的追求和张扬，求新求异，知识面广，接受、处理信息的能力强。5、在政治思想方面，主流意识越来越淡薄，为个人想的多，集体主义精神淡漠，缺乏责任感以自我为中心。6、在劳动方面，缺乏劳动意识和劳动习惯，缺乏生活自理能力，吃苦精神、艰苦奋斗精神越来越淡薄。7、独生子女较多，自私、骄傲、跋扈、自以为是、缺乏宽容心、奈挫力极差。8、在精神追求上，缺乏信仰、理想。目标模糊、很迷茫，迷恋电子游戏、看电视上网聊天、交友、追各种娱乐明星。智慧应对德育新问题当今青少年成长中存在的问题：（1）缺乏远大理想，理想的异化；（2）不能吃苦耐劳，不能经历风雨，思想退化（3）缺乏信念的支撑，精神的软化（4）不懂得感激生活，感激父母，情感的荒漠化（5）沉湎于电子游戏和网上聊天，课外生活的低俗化（6）身体虚弱，体质的弱化（7）性格脆弱，心理的贫瘠化（8）厌烦学习，课外读物的卡通化四、培养什么样的学生1、1981、8月我国教育部颁布的学生守则如下：P班主任工作漫谈2、前苏联《中小学班主任手册》小学生标准守则（四~八年级）3、1987、1、30日，美国学生品德规范准则（最受好评是美国迈阿密大学雷欧.克里斯顿教授制订的21条学生品德规范准则）4、魏书生班级学生准则75 （1）、辨证地分析自己（2）、尊重别人，对别人负责任。（3）、尊重集体、国家，对集体、国家负责任。（4）、充满信心（5）、意志坚强（6）、胸怀开阔（7）、除关注学校生活、教科书学习外，对社会、世界的问题有较广泛的兴趣。（8）、能做实事，有潜心实干的精神思考题：1、你怎样理解班主任工作的意义和价值？2、回顾自己的学生经历，哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响？3、你理想中的班主任是怎样的？第一章班主任与班主任工作及班级、班集体一、班主任（一）班主任的概念75 1、是班集体的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育，教育工作计划的得力助手。是党和国家的教育方针的具体执行者，是学生德、智、体全面发展德引路人，是班集体的主要组织者。2、班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用。并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。*小学班主任=少先队辅导员（二）、班主任的起源及发展1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，我国班主任工作的开始。1952年《中学暂行规程》的颁布，标志我国社会主义教育班主任制的确立。1862年（同治元年），清政府在北京开办京师同文馆，首次采用编班教学授课，开创我国班级教学先河，比西欧晚230年。（三）、班主任工作的任务、核心、关键1、班主任的基本任务按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生。使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。2、班主任的具体任务（1）、抓好学生的思想政治教育。（2）、搞好班级的日常管理工作。（3）、教育学生努力学习，关心学生身体健康。（4）、指导学生团队活动。（5）、指导学生课余活动和业余生活。（6）、协调各方面的教育影响。3、班主任工作的核心：班干部的培养。4、班主任工作的关键：组织与培养班集体。5、班主任的重要职责：健全班级组织机构，建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。6、班主任的地位与作用学校教育领导指令教务处总务处中团政学少教年其校医其坚委教生先研级他办务他作会处会队组组组厂室科用纽带作用织第一、二课堂班主任组织、管理教育学生家社庭桥梁作用教育目标桥梁作用会教教育育（四）、班主任工作的基本原则及特点、方法：调查研究，全面了解学生75 正面教育，积极引导热爱、尊重学生以身作则，言传身教1、班主任工作的基本原则（1）、目的性和方向性原则（2）、理论和实际相结合原则（3）、正面教育与自我教育相结合原则（4）、尊重热爱和严格要求相结合原则（5）、塑造教育与改造教育相结合原则（6）、教育的可持续性与整体性原则2、班主任工作的特点（1）、全面性（择其善者而从之）（2）、教育性（3）、针对性（4）、示范性——“以身立教”。“既美其德，又慎其行”（鲁迅与藤野先生）3、班主任工作的方法（1）、说服教育法（2）、活动教育法（3）、榜样示范法（4）、情景陶冶法（5）、实践锻炼法（6）、评比奖惩法保证计划的可操作性和学校工作保持一致要通过民主程序确认（五）、班主任要具备的良好师德现代师德是一个由教师能力、人格、价值观三大纬度构成的综合体，其核心内涵是服务。具体体现为：一个核心：服务三个纬度：能力、人格、价值观四个关键词：以人为本、时代精神、平等合作、为人师表服务是核心：表现为为提高学生素质服务。包括：强化学生的主体意识，做学生的引路人，为提高学生发展创造良好的条件，严格要求学生。能力是基础：学习能力、传承能力、创新能力。人格是动力：具有良好的意志品质、稳定情绪、良好的性格特征、清晰的自我意识。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特性。价值观念是方向：科学精神、人文意识、风险品质、创新精神。有效能教师的性格特征：无效能教师的性格征：1、合作、民主1、脾气坏、无耐心2、仁慈2、不公平，偏爱3、忍耐3、不愿帮助学生4、兴趣广泛4、对学生要求不合理5、和蔼可亲5、忧郁、不友善6、公正6、讽刺、挖苦学生7、有幽默感7、外表讨厌8、言行稳定一致8、顽固9、有兴趣研究学生问题9、罗嗦不停75 10、处事有伸缩性10、言行横霸11、了解学生11、骄矜自负12、精通教学技术12、无幽默感现代人的基本人格：（1）具有主体意识，不依附于他人或单位。（2）崇尚民主法制，具有社会责任感，主动参与社会事务。（3）重视精神生活，自觉地追求美。（4）思维发散，具有创新精神。(5)能自省，勇于自我解剖自我批判、自我超越。（6）不因循守旧，安于现状，具有进取精神和竞争精神。（7）眼界开阔，心灵开放，乐于接受新事物不断补充新知识。（8）崇尚科学，实事求是不迷信书本、慑服权威。（9）具有道德约束力，富于爱。（10）具有环境生态意识，能造福后人。（11） 讲求效率，重视技能，具有敬业精神和集体主义精神。（12）重视生命价值，保持健康的生活方式和平衡心态。（六）、班主任的素质1、教育形象：品德素质、身心素质、业务素质（知识素质、技能素质）2、人格形象班主任老师要有完善的人格的魅力 我们教育学生首先成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民；其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人；再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力，不断追求，德育内容随之内化为学生的人生观、价值观、世界观。“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥。……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”用教师人格的魅力感染学生我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”（七）、班主任应该具备的知识1、本体性知识--胜任岗位的基本保证教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度；二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展；三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体性知识并不能成为一个好教师的决定条件。2、文化知识--博采众长自成一家75 教师的工作，有点像蜜蜂酿蜜，需要博采众长。为了实现教育的文化功能，教师除了要有本体性知识以外；还要有广博的文化知识，这样才能把学生引向未来的人生之路。在学校里，知识渊博的教师往往赢得学生的信赖和爱戴，因为教师的丰富的文化知识，不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲。我们认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。当然，教师的文化知识修养具有很大的个体差异，因此，我们主张每一位教师都要发挥自己的一技之长。例:文、体综合知识、社会知识等等3、实践知识--机智丰富的个体存在教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。教师的教学具有明显的情景性。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。而且，实践知识受一个人经历的影响，这些经历包括个人的打算与目的以及人生经验的累积效应。所以这种知识的表达包含着丰富的细节，并以个体化的语言而存在。显然，关于教学的传统研究常把教学看成是一种程式化的过程，忽视了实践知识与教师的个人打算，于是它限制了研究成果的运用。4、条件性知识--成功教学的“金钥匙”教师的条件性知识是指教师所具有教育学与心理学知识。这种知识是广大教师所普遍缺乏的，也是我们在教改实验中所特别强调的。条件性知识是每个教师成功教学的重要保障，我们把教师的条件性知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。教师专业发展阶段就业准备期职业求生期职业适应期职业成熟期专业成熟期专家型教师的特征具有自己的教育理念：学生观、学科观与教育观具有自己的概念与模式技术含量高：媒体与设计专业生活方式即探究行使自己的专业自主权源动力即自我更新专家型班主任——班主任专业化发展的目标形成正确的班主任角色意识自我更新的意识：我可以做得更好有效教育的理念与策略学会探究：认识自已的经验借助技术发展自己研究优秀班主任工作经验营造发展的环境：教师不是蜡烛班主任的角色1、实施者2、指导者3、管理者4、协调者实现班主任教师角色转换的障碍是什么？树立正确的教育理念1、全面发展观：教育应把学生看成一个完整的人来加以培养，促进学生的全面和谐地发展，使学生成为个性全面发展的人。2、学生主体观：学生是学习和发展的主人，好学生的标准应该是会学习，能动发展和个性健全的主体，不是“听话”的客体和应试的工具。75 3、教育价值观：教育最直接的价值是促进学生的全面发展，而教育为政治、经济服务是建立在人的全面健康发展基础之上。4、教育活动观：活动和交往是学生实现个体社会化的基础，教育应根据教育目标的要求和学生身心发展的特点，设计合理的活动体系，引导和激励学生积极参与各种活动，在活动中锻炼成长。5、系统整体观：对影响班级的各种内外部因素进行系统分析，从整体上把握它们之间的关系，使班级系统处于最佳的运行状态。6、教育法制观：教师的教育行为应该建立在《教育法》、《教师法》等法律法规框架内，依法从事育人活动，对家长负责，对社会负责，而不应是随心所欲，为所欲为。优秀班主任工作经验之研究1、隐藏的理念有哪些？2、有效的教育策略是什么？3、我该怎么做？（八）、班主任老师要具备的能力修养班主任应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。1、缜密有方的组织管理能力（1）要有组建班集体的能力。（2）要有组织指导学生活动的能力。（3）对班集工作要有计划、督促、检查、评估、总结的能力。（4）要有做好个别转化工作的能力。（5）要有统筹兼顾的能力。（6）寓教于管理中的能力。（7）善于组织良好的班集体的能力。2、深刻敏锐的观察分析能力3、机智灵敏的应变能力4、广泛灵活的交往协调能力5、沉稳冷静的自制能力怎样与课任老师交往、合作？要主动与课任教师互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划；经常诚恳地向任课老师征求意见、了解情况、发现问题、及时解决；热情邀请任课老师参加班级活动，增进师生感情；课任老师个人或家庭有困难，应引导学生帮助或做力所能及的事情（九）、班主任工作的具体实践操作：班主任工作的一般流程是：明确学校工作要求——初步了解学生情况——提出班级发展目标——制定班级发展计划——深入了解学生，实施和调整工作计划——建构和谐班集体——建构和谐的学生生活班主任要处理好四个关系教师与教育事业的关系；教师与学生的关系；教师与教师之间的关系；（90％与10％的反差）教师自身的世界观、发展。（十）、班主任工作的现状有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中存在和必须做的事却往往不被人们所重视。◆侧重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重视不够，且工作能力也不尽人意。◆缺乏科学管理观念。◆缺乏做好班主任工作的基本功。◆缺乏知识更新的机会。75 （十一）、班主任工作能力训练意义：1、培养学生的班主任角色意识，引导学生进入班主任角色，为中小学培养合格的师资。2、是基础教育改革和师范教育改革的必然趋势。方法：本训练课是一门实践性较强的学科。合格的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训练出来。因此，在教学中主要抓好“训”与“练”字。“训”是知识和道理，即在进行技能训练的过程中，必需让学生理解和掌握教材中提出的技能训练的基础知识和基本道理的内容，这是有效地获得技能的前提。“练”是实践操作，是由知识转化为技能的环节。教学中，主要通过情景模拟、观看有关录像和实地见习，把“训”与“练”有机结合起来。二、班级（一）、班级的概念：按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式，是学校进行教育、教学工作的基层单位。1、小学班级（也是平行少先队基层组织）：是小学的基层教育组织，是小学生学习社会规范的地方。在我国，由6～12岁的少年儿童，同一年龄段上数十位学生固定组成。——45人为宜；小班化教学试验为20人左右。有关规定，一年级就把全体适龄儿童组织起来。（班级生活明显带有制度色彩）2、少先队组织：是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。由大队、中队、小队构成，分别设有少先队委员会。基本思路——先组织，再教育。全童入队。对班主任或辅导员要求一致3、小学班级与少先队组织的关系：相同点：都是作为少年儿童的正式组织，都有明晰的组织结构和规章制度，由明确的目标与边界、对象相同。（班级成员就是队员。对班主任或辅导员要求一致）区别：组织目标和工作重点有差异；领导和制度体系上有差异（组织目标和工作重点不同——班级强调学习；少先队强调思想教育）（二）、班级的产生和发展1、班级的萌芽期：14~15世纪前原始社会：教学手段~口手相传奴隶社会：私塾~个别教学（汉代“大都授”，南唐朱弼“升堂讲说”）2、班级的产生期：14~17世纪之间（1）、西方社会：16世纪西方国家出现班级教学尝试，17世纪初，捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》（1632年），建立整套班级教学制度，奠定班级教学理论基础。（2）、中国：我国最早采取班级教学的时间是1862年（同治元年），清政府在北京开办京师同文馆，学生10人，为培养“译员”；1901年2月清光绪皇帝下令废科举，兴学校，1904年颁布《钦定学堂章程》，要求各校通行班级教学，从此推广。3、班级的发展期：17~20世纪中叶学校教育系统：校—年级—班级三层结构校长—中层干部—班主任和任课教师4、班级的变化期：20世纪以后班级弱化（开放课堂、无墙大学）班级法制化（立法肯定班级与班主任）讨论：个别教学和班级教学的优缺的？个别教学——缺点：教学规模小；速度慢；效率低（时间不统一，进度不同，修业年限不一）；效果差。优点：因材施教，有利于培养学生的自学能力。班级教学——缺点：不适应学生的个体差异，不能发挥学生的全部潜在可能性，不利于因75 材施教，不利于联系社会生活实际，不利于培养学生能力。优点：教学规模大，速度快，进度统一，内容多。讨论：现代社会新出现的回家教学现象的利弊？（四）、班级的结构和功能1、构成班级结构的要素：思想要素、组织要素、财务要素（教室设置、用具、图书、班费、学生在校所备物品）、信息要素（工作计划、奋斗目标、学生表现及档案材料、家长建议、学校要求等）2、班级的功能组织功能教育功能社会化功能个性化功能（小学生自我意识的发展、兴趣发展、交往的发展是小学生个性发展的重要心理基础）（1）、小学生与班主任、任课教师的交往（小学生年龄小，身心发展不成熟，对老师产生崇敬感，低年级学生常以教师评价事物的标准为标准——“向师性”）。（2）、学生与同辈群体的交往（作用在于一是学习和表现才能的地方；二是得到认可，归属群体的问题）3、小学班级组织的特征：（1）、是小学生非自愿选择的组织。班主任日后应努力让学生认同班级。（2）、是以共同的学习任务建立的组织。（3）、有正式组织的管理体系。（4）、由成人领导（5）、有自己的相对独立性。三、班集体（一）、班级群体：根据学校管理规范被便如一个班级的学生，具有偶然性、随和性和强制性，开始只能是一个班级群体。（二）、班集体：在班主任的指导下，在班级群体的基础上组织起来的。有一个坚强领导核心、已经形成自觉纪律、有了公正舆论、团结友爱勤奋好学，能以集体主义价值观为导向的、为着班集体目标的实现而共同活动着的集合体；是班级群体发展到高阶段的表现形式。（三）、班集体的主要任务：培养学生德、智、体全面发展，学生自我教育能力。（四）、班集体的基本特征1、有共同的奋斗目标。2、有健全的组织机构，班委干部受拥戴（一定数量的班级干部和一支积极分子队伍）．3、有占主导地位的健康舆论，班内有正确的价值观（人人勤奋好学，个个讲究文明的良好班风）．4、有良好、和谐、平等的人际关系。5、有良好的内部纪律，即自觉纪律严格的组织纪律，统一的道德规范）6、丰富多彩的集体活动（有利于个性发展的课外实践活动）（五）、班级中的非正式群体1、非正式群体的概念：以情感成分为主要调节机制，以满足成员的心理需求为主要功能的自愿组合群体。2、班级中非正式群体与正式群体的关系：（1）、一致性：高度认同。若多，就会成为高度凝聚力的群体（2）、偏移性：部分认同。若多，较散漫，对“公共领域”之事关心不够。（3）、冲突性：不认同，处于边缘地带。若多，混乱，纪律涣散，凝聚力差，工作阻力大。3、小学班级中非正式群体的类型（1）、玩乐性：兴趣爱好的异同75 （2）、学习型：学习为共同价值取向（3）、功利型：明确的功利目标（做作业、请客、小恩惠······要加以调控和引导）（4）、违规型：处于边缘地位，缺乏展示自我的机会和途径。（以破坏纪律、搞恶作剧为能事、扮“酷”凸显个性。如：班主任的描写）（5）、人际吸引型：（人比较谦和、宽容、善解人意、有特殊才能、性格较开朗、热情······）划分标准多4、非正式群体及其对小学生成长的影响讨论：班集体该不该有非正式群体存在？（1）、提供小学生相互支持的社会基础（2）、是小学生获得一些课程以外知识的重要来源（3）、满足对小学生社会情感等多方面的需求（全国调查，当代少年儿童有五大优势，就是平等意识增强，富有宽容精神）（4）、对小学生个性形成和发展有特殊影响（六）、网络与小学生的班级生活1、网络：小学生生活的第三重世界2、管理：开发、利用、控制一是吸纳网络知识；二是建立班级网页——班级介绍、班级目标、活动计划、作品展示、经验交流、出谋划策、联系我们等。相关链接：我的班级69页《班级管理》讨论：班级、小学生的生活与小学生的发展是怎样一种关系？阅读建议：1、《班级社会学》或《教育社会学》中关于“班级群体”的研究（七）、班集体形成的阶段及其特征1、松散群体阶段——起始阶段（开学至一月）（1）、特点和标志：①、同学之间，师生之间互不熟悉，互不了解，相互间的关系是松散的。②、没有共同的奋斗目标和一致的行动。③、组织机构和集体规范尚未建立起来。④、正确的集体舆论尚未形成。⑤、学生群体无教育和管理能力，班级管理、班级活动要靠班主任决策、指导。（2）、班主任应做好几项工作①、抓紧时间全面了解学生情况，观察寻找积极分子，为选拔班干部，建立班委会做好准备。②、组织学生开展好集体活动，促进学生的交往和了解，同时让学生了解班主任，喜欢班主任，不断提高班级的吸引力。③、根据班级的实际向全班学生提出创建班集体的初步要求，开展“为创建新班级体立功”的活动，鼓励学生为集体作贡献，开始实力“班荣我荣，班孬我孬”的集体荣誉感。——二至四周可结束2、联合体阶段——初具规模的阶段（半期左右）（1）、特点和标志：①、通过班级的种种活动（包括学习活动）学生们互相熟悉了，感情相通了，信任班主任了，对班级工作逐渐关心起来。②、出现了一批积极分子，小干部酝酿成熟了，集体核心初步形成。③、组织机构初步建立，集体规范初步形成，增强了集体的凝聚力。④、正确的集体舆论占上风。⑤75 、集体的教育能力和管理能力处于初级阶段，班级管理开始由班主任与班（队、团支部）委共同管理，重要活动仍要班主任决策、指挥。（2）、班主任应做好几项工作①、要大力指导、完善班（队、团支部）委会，不搞空架子，要做到小干部的工作落实，要由小到大，由易到难带领小干部制定好班（队、团支部）委会的工作计划和工作职责，并认真指导，严格要求，帮助他们执行计划，完成计划，不断总结提高。②、要有目的、有步骤地培养小干部，导思想、教方法，使他们由被动变主动，能大胆认真地进行工作，促使他们在工作实践中不断成长。③、要根据班情，指导班（队、团支部）委会组织开展丰富多彩地集体活动，通过活动培养锻炼小干部，通过活动培养更多地积极分子，通过活动进一步增强集体的凝聚力和向心力。——关键3、班集体阶段——形成发展阶段（1）、特点和标志①、全班具有明确的共同奋斗目标及较强烈的目标责任感。②、班级核心由初步形成发展为具有威信的集体领导核心，班干部有较强的工作能力，能认真负责、主动积极地管理班务，开展班级活动，能带动全班同学共同进步。③、正确的集体舆论占主导地位，有严明的组织纪律和集体规范。④、形成了良好的班风，学风，全班同学团结友爱，勤奋好学，自我教育能力不断增强，有较强的集体责任感，荣誉感和凝聚力。⑤、集体的教育功能和组织功能开始发挥，班级管理能较好地实现主导与主体密切配合地民主管理。（2）、班主任应做好以下几项工作（巩固发展）①、针对实际提出更高层次的共同目标。②、面对全体学生，大面积培养班干部，在普及的基础上因材施教，提高班干部素质。③、提高各项集体活动的质量，充分发展每个学生的个性和特长。④、协调团、队完善发展组织。（八）、优秀班集体的标准1、具有正确的政治方向，明确的学习目的，共同的奋斗目标及强烈的目标责任感。2、具有为实现共同奋斗目标而开展的生动活泼、丰富多彩的集体活动，充分发展学生的个性和发挥学生的自由。3、具有健全的组织系统和有一定数量的班干部组成的团结和谐、有能力、有威信的集体领导核心，能独立开展工作，是班主任的得力助手，是共同奋斗目标的积极实践者，能带领全班同学共同前进，并拥有大批的积极分子。4、具有正确的集体规范和健康的集体舆论，形成了团结友爱、积极进取、勤奋好学、尊师守纪、求实创新的优秀班风和班级特色。5、思想品德好，完成学习任务好，体育达标好，劳动卫生好，全班学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。6、有一个深受学生信赖，尊敬，喜爱，有影响力、感召力的班主任及良好德教师集体。思考题：1、一名合格的班主任应具备哪些素养？2、班主任的工作任务有哪些？3、结合教育实际，你认为当前班主任工作中都存在哪些问题？4、新课程实施中班主任应扮演的角色及班主任在班级管理中实现角色转换应具备哪些条件？5、班主任在实践工作中如何实现自身的发展？6、班级、班集体、非正式群体、班级的发展、班级的结构要素？75 7、班主任演说技能训练：根据下列情景描述，制定工作方案并以新班主任的身份，发表工作演说。（1）、情景描述课题内容：“大扫除”。教室，初中二年级。扫除地点：教室环境、宿舍、学校卫生区。（2）、要求说明学生活动理由的技能；明确规定活动范围和时间；分配学生岗位及责任的技能；在劳动中学生的自我管理；劳动的要求等。第二章：组织、建设班集体（上）探讨的主要问题：了解班集体形成的特征75 建设班集体的方法班主任专著：《中小学班级常规管理》《班主任理论与实务》《做一个智慧的班主任》《班主任讲给学生听的故事》《中小学班主任评语手册》教师百事通丛书一、班集体的概念与班集体形成的特征班集体的概念班集体的特征：1、共同的奋斗目标2、健全的组织，坚强的领导核心3、正确的集体舆论4、良好的师生关系与同学关系5、优良的班风二、组建班集体的方法（一）制定班级目标（二）制定班级工作计划（三）正确选拔和使用班干部（四）培养优良班风（五）开展丰富多彩的集体活动（六）科学的管理(管理篇)确立发展目标带着信仰上路：使人虔诚带着信念上路：使人坚韧带着信心上路：使人智慧个体目标:发展的动力整体目标:成功的基础长远目标:成就的未来分类：（时间：近期、中期、长期；范围：个体、集体75 层次：班级总体目标、分项目标内容：教育目标、管理目标、组织目标）个体目标:----优秀生是核心----后进生是关键----中间生是基础后进生:爱生活而不是爱学习整体目标:整合力量----整合学生力量----整合教师力量----整合相关力量长远目标:人生幸福----智能发展----性情发展（一）制定班级目标1、确定班级目标的原则方向性：班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育目标。激励性：目标总动员（要求）有一定难度、带一定的挑战性。必须可望而又可及，能鼓舞士气。要不断根据班级的新发展予以充实，不断展现新前景。书面表达要鲜明具体、生动感人、催人奋进。中心性：班级目标是班级工作的出发点和归宿。班级一切工作应以班级目标为中心。可行性：确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。（班主任引导学生制定集体共同奋斗目标时，就要有长远的总目标，又要有分层次的分期，分段目标，其关系：长远的总目标决定分期目标，分期目标决定眼前目标，上下连续，层层紧扣，步步落实。由易－难；低－高，抽象－具体，长期保持积极向上的势态。——如：武侯中学全国优秀班主任张品耀根据工作对象和环境确定创建“团结、求实、拼搏”的班级，91级“团结之年——求实之年——拼搏之年”；94级”提前进入求实之年；99届标志健康的舆论，一支愿意为大家服务的班干部，过三关、三级跳。）参与性原则——让全班学生都参与共同目标的讨论与制定，使目标成为学生一致的愿望和要求，使学生满怀期望和信心自觉为实现目标奋斗。　　《汤石》的故事：有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将它放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”这时，有人就找了一口大锅，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋地说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿来了一堆洋葱。陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其他佐料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。75 默想：那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。　　提问：①汤石的故事说明了什么？对我们班集体有什么启示？　②你曾经为同学、为班集体做过哪些事情？　　③你还知道谁为班集体做过哪些贡献？小结：班主任应让学生明确自己在班级中的责任，增强班级凝聚力。班主任应对学生进行制定、确立共同目标的教育，使学生认识确立目标对建设集体的必要性、正确性及相关性和重要性，形成“班荣我荣，班孬我孬”的共同感和荣誉感、责任感。2、确定班级目标的方法（1）处理好求同与存异的关系，即把集体目标与个体目标结合一致。集体目标是班级组织在一定的社会背景下，在预测基础上所期望达到的活动结果。个体目标是按照每个学生各自的需要、兴趣、性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计的最佳发展路线和具体目标。（2）把近期目标、中期目标与长期目标结合一致。近期目标：每阶段教育要达到的目的。一般指在半个月或三个星期的目标任务。中期目标：一个学年度或一学期的奋斗目标。（一般包含在班级学年或学期工作计划的目标任务部分。）长期目标：三个学年度的奋斗目标—在充分发挥民主，反复讨论，形成共识的基础上，确立班集体的共同目标。方法：（1）、“自上而下，层层负责，自下而上，人人保证”的具体方法。①师生共商法；②班主任定夺法——班级初建和乱差班）（2）、班主任必须指导学生制定好个人目标——更有利于集体目标的内化和学生的个性发展。3、目标的落实原则：（1）编制实施目标的序列和措施，让全班学生明确实施目标的具体要求。（2）按共同目标要求，精心设计和组织集体活动以促进目标的实现。例如：武侯高中“每周都有活动，每月出校，每期出城”，一个月四个班会每次讲8个故事。开展“孝敬父母”主题班会，“孝是白行源，淫为万恶根”24个孝子故事分给每个小组复述。（3）协调科任老师及学生家长各方面的力量。●具体实例：取得各方面支持、帮助（老师、团委、学生会、家长、学生）。适当授权，制定计划，建立规章制度。反馈信息，培养学生骨干，树立榜样。适当鼓励和必要指导，不断检查督促，总结经验，提出改进措施。●要求：每达到一个小目标就要及时进行小结、评比、表扬先进，并及时调整偏差，增强措施。把实现目标得检查和评价贯穿于实施目标过程得全过程。●4、制定共同目标的分解序列——目标系统※“大目标，小步子”分解总目标——将总目标按层次、阶段分解成若干个较具体、较容易达到得小目标，通过小目标得实现，导向总目标得完成。※序列“一总（长期目标），三阶（中期目标），六段（近期目标，半个月或三个周以内），若干步”注：一总——高、初中各三年得总目标，小学六年的总目标。三阶——三年各年级的年级目标，小学低、中、高三段的分段目标。六段——高、初中各六个学期，每学期的近期目标，小学六个年级的各年级目标。75 若干步——指完成学期近期目标的若干个具体步骤。（2）、按初中、高中、小学各举一例：①、以初中新班为例《新编工作技能》P66总目标（长期目标）：把班级建设成为优秀的班集体，把全班学生培养成为全面发展、热爱集体、热爱祖国，具有社会公德和文明习惯。遵纪守法、勤奋学习、身体健康，有自我教育能力和独立工作能力的合格初中毕业生。三阶目标（中期目标）：A、初一年级：“创建优秀班集体”，争当年级的先进集体，每个集体成员做好合格的初中新生。B、初二年级：发展优秀班集体，争当全校的先进集体，每个集体成员要根据自己的实际情况，争当“三好学生”，“创三好积极分子”或“争当单科、单项先进”或争取在德、智、体、美、劳诸方面德原有基础上有明显德进步。C、初三年级：巩固完善优秀班集体，争当市级以上德优秀班集体，每个集体成员要争当优秀德、至少是合格的初中毕业生。六段目标：以初中一年级第一学期为例：跨好中学德第一步，认真做到常规纪律好，勤奋学习好，团结同学好，参加活动好，锻炼身体好，用实际行动为创建优秀集体作贡献。若干步：“五步到位法”36页《中学班会课》第一步：开好《迈进新校园时》、《我是谁》、《我们在新的起跑线上》、《我是这样起步的》等主题班会，鼓励学生在新的起跑点上的责任感和光荣感，立志争当优秀的中学生。第二步：开展好常规纪律的达标竞赛（制定出常规纪律达标要求）。第三步：为迎接学校的文娱活动，在全班开展“唱好歌”、“我在祖国怀抱里成长”诗歌朗诵会等的活鼓励学生创造条件，争夺活动的第一名。丰富学生活动，陶冶情操，培养文娱积极分子。第四步：配合学校体育运动会在全班开展“欢快的十分钟”、“我是家长小助手”等体育活动，根据体育达标的总指标，制定出学期锻炼的小目标，并激励全班学生在运动会中为集体争光，争夺优胜。第五步：配合各科教学和温课迎考，引导学生检查集体与个人制定的学习目标，开展“我和ABC交朋友”、“学海初航品甘苦”、“为提高班集体的学习质量立功”等学习活动，引导学生在原有基础上更上一层楼、勤奋好学、互相帮助·····②、以小学高段（五、六年级）为例一总：把班级建设为优秀班集体，使全班学生成为热爱祖国、集体、勤奋诚实、健康活泼、成绩达标的小学毕业生。二阶：创建优秀班集体，人人维护集体荣誉，争当合格的高年级学生（五年级）班集体要争当市、区、省、全国的优秀班集体（少先队先进中队），个人要争当优秀的小学毕业生。（六年级）若干步：五年级：第一步：举行《优秀班集体从哪里来》的讨论会。第二步：在全班开展《我为班集体争荣誉》的竞赛活动。第三步：开展《从我做起，从身边的小事做起》。第四步：严格常规纪律教育与督促检查，实行常规纪律评比制度，每周一小结，每月一小评，期中一总评。③以高中一年级为例（略）5、确定奋斗目标的技能训练（1）明确训练目的（形成方法途径及解决类似问题的思维方式）75 （2）确定奋斗目标的性质（3）分析影响奋斗目标的因素（学生个体、班级集体、周围环境、目标本身的客观难度等）（4）制定实现奋斗目标的方法措施（写出实现奋斗目标的计划、措施、方法、途径、评价及采取某种方法措施的理论依据、优点及局限性）6、典型案例分析（1）情景描述某市初中一年级三班现有学生60人，其中男生36人，女生24人。由于该班班主任忙于工作调动而放松了对班级工作的管理，导致班级纪律涣散，学习成绩不良，打骂现象及群体争斗常有发生。在第一学期期末考评中，各方面成绩均落后于其他三个班级。新学期伊始，面对这样一个松散的群体，你作为一位刚从师专毕业半年将担任该班班主任的新教师，应如何面对他们的纪律、学习等现状？（2）问题分析分析班级的历史原因，掌握学生心理特点及日常行为表现。（3）确立奋斗目标先分清主次，从某一问题入手，制定目标，然后以此为突破口，制定一系列奋斗目标。（4）方案的可行性分析采取某一方案的依据是什么？影响该方案实施的因素主要有哪些？方案实施过程中可能出现的问题是什么？制定解决出现负面影响的补救措施。（5）评议方案小组讨论。优秀方案全班交流。交流：长期目标：1、德智体全面发展2、认真学习，有一技之长3、体育锻炼4、自尊自重、互助互爱5、人人会1-2种校制作，2-3种自我服务技能6、人人为班级增光添彩7、自己管理班级8、半年达校内良好班集体，一年达区级优秀班集体，三年达市级优秀班集体。9、人人为集体、他人。10、毕业力争1/3成为优秀共青团员。中期目标：形象的班级中期目标树（树干“一年内建成班集体”，树枝15个苹果，写要求）。近期目标：平操场，争名次，置痰盂，设暖瓶敬老师，老师先行，秋冬早晨杜绝迟到现象。学生共同讨论，2~3周可以完成。【要点】（1）衡量一个班级是否是先进班集体，可以从该班级的舆论、情感、意志行动、行为习惯等方面来考察。（2）作为班主任，最好充分了解本班与同年级其他班相比的优势和不足，然后制定一个相对合理的班主任计划，以求工作起来目标明确。【案例与建议】（1）、要给班级进行准确的战略定位，首先要对班级现有的水平摸清底细，做到心里有数。测一测：您的班集体达到先进班集体的水平了吗？班集体的舆论特点：一个班集体的舆论可分为三个水平（a）有压倒一切的正确舆论；（b）有各种舆论，但正确舆论占上风；（c）无正确舆论。先进班集体一般能达到（a）的水平。75 班集体的情感特点：一个班集体的情感状态可分为三个水平（a）有正确的集体荣誉感、义务感，集体成员热爱班集体，同学之间互助友爱；（b）尽管同学之间有不齐心的现象，但是大部分同学还是以重感情、讲义气等来维持班集体的荣誉；（c）集体成员对于班集体无感情，同学之间不团结，有的要求离开集体，没有集体荣誉感。先进班集体一般能达到（a）的水平。班集体的意志行动特点：一个班集体的意志行动特点可分为三个水平（a）统一按照集体目标齐心协力地去行动；（b）靠班主任的决定去行动，班主任的决定就是班集体的行动要求；（c）班集体没有力量，集体如同一盘散沙。经过在100个先进班集体中的调查，能达到（a）的占46%，能达到（b）的占54%。也就是说，先进班集体一般能达到（a）、（b）的水平。班集体的行为习惯特点：一个班集体的行为习惯特点可分为三个水平（a）形成良好的稳固的班风；（b）班风虽未形成，但常规逐渐建立，班内主导作风还是健康的；（c）未形成良好的习惯，或形成了不良作风。先进班集体一般能达到（a）的水平。（2）、以优秀班集体为参照，分析本班级现在处于什么水平，以确定奋斗目标。（3）、根据以上信息作一个详细的班主任工作计划，按部就班，运筹帷幄。内蒙古自治区优秀教师、赤峰市的马老师从以下方面制定了她的班主任计划：1、奋斗目标：（1）班集体的目标与措施；（2）个人目标与实现程度。2、团队班干部的作用：（1）团队班委会的建设；（2）个人目标与实现程度。3、班主任工作要点：（1）工作计划与落实情况；（2）团队班委会的指导；（3）科任老师的联系；（4）学生家长的联系；（5）个别细想工作。4、班风：（1）常规管理；（2）团结向上的风气；（3）班集体舆论；（4）关心他人；（5）集体荣誉感。5、学风：（1）学科小组；（2）学习目的与学习态度；（3）文化课成绩；（4）自学能力。6、体育卫生状况：（1）体育锻炼与文化活动；（2）体质习惯；（3）卫生习惯。7、自理自治能力：（1）法律意识；（2）民主生活；（3）校纪校规，爱护公物。8、班容：（1）宣传布置；（2）整洁卫生。【小提示】我自己从17岁开始就当老师······这样一来，我们就有了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。——苏联教育家马卡连柯【思考题】您的班集体现在处于什么水平？在舆论特点、情感特点、意志特点等方面已达到不错的水平了吗？（二）制定班级工作计划1、班级工作计划的内涵：是为实现班集体的教育目的，完成教育教学任务而制定的预期目标和实施措施。2、制定班级工作计划的意义（1）是班主任有的放矢进行工作的重要环节。（2）对班主任工作具有指导作用。（3）有利于师生统一行动方向。（4）是学校管理的重要手段。3、班级工作计划的构成要素及形式（1）班级工作计划的构成要素u班级基本情况分析（班级总体情况+学生个人情况+班级发展的水平特点+有利、不利因素+存在问题）75 u班级工作的指导思想和目标（简明实际，重点突出）u主要教育内容与措施（具体明确，条理清晰）u时间安排u检查措施（2）班级工作计划的形式u36学期（或学年）工作计划(学年总安排，全期班主任工作总纲)。u阶段工作计划，即月或周工作计划。u单项或具体工作计划。常见形式：1、以时间顺序为主线，纵向安排各种具体活动的内容、时间、地点等。2、从德、智、体、美、劳几方面横向列表安排各方面工作。要注意的是，无论采用哪种方法安排工作，都应考虑计划的可操作性。4、制定班级工作计划的原则和基本要求（1）原则：方向性、整体性、现实性、具体性。（2）依据：必须以社会主义教育目的和学校当前的中心任务为依据；从班级的实际情况出发。（3）基本要求遵循国家的教育方针、上级教育行政部门和学校的具体教育要求确定班级工作目标。要有明确的工作计划目标。要有具体的实施措施。目标表述要准确。要体现群众性。5、班级工作计划的写作方法（1）学期或学年工作计划写法标题“**小学三（1）班2010年第一学期工作计划”正文：①班级的基本情况分析（班级的自然状况、现实和历史状况的分析）。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。②确定教育任务。（确定教育任务应抓住重点，突出中心任务；同时，确定教育任务还要注意针对性，不要过份笼统。）③工作具体安排。（这部分包括为完成任务而打算采用哪些方法和时间安排。）制定人姓名及制定日期（2）具体工作计划写法（要定出具体的时间、内容、地点、方式、措施、执行人员等)。标题内容制定人姓名及制定日期6、案例典型分析（1）情景描述某乡镇中心初一（2）班新生入校。按学校要求，班主任应做好新生入校后的适应期教育，使他们适应新的环境、新的人际关系、新的学习生活，并利用好各个节日及秋假时间，安排丰富多彩的活动。作为新的班主任，面对刚入初中的新的班级，请围绕改班的德、智、体、美、劳等内容组织制定本学期班级工作计划。（2）问题分析该班属于新形成班级，一切从零开始，需要安排很多活动以使学生适应新生活，度过适应期，因此，应对班主任、教师、同学等有所了解，应学会学习方法，开展各种活动以培养集体意识，利用假期搞好家庭互联网络、课外学习小组等。班主任应根据校历表安排好班级工作计划。（3）制定班级工作计划75 先制定各项具体计划，然后汇总，按时间顺序形成全面的班级工作计划。（4）计划的可行性分析计划的目的、意义、任务、内容、方法、途径、依据、评价，可能出现的问题及不久措施。（5）评议方案交流：**中学初二（5）班2009~2010学年度第一学期计划一、班级存在的主要问题及原因（基本情况分析）（一）问题从上学期期末测试的情况归纳，班级存在的主要问题是：1、学生为实现目标而努力的程度不够。2、对学生干部的满意程度不够。3、班级遵守纪律不够。4、一些学生学习态度不够端正，方法不够科学。5、身体素质存在问题：男女学生肺活量和中长跑均值均低于与85年市同龄同性水平。6、班级重视并发展学生的兴趣爱好不够。（二）原因1、、、、、、6（略）二、班级的主要目标及操作变量（一）目标1、学生为实现目标而努力者由80%上升到90%以上。、、、、（略）（二）操作变量1、完善组织机构（1）操作原因：①设置一系列班级管理的职能机构有利于提高师生对班级管理的参与度，并为其个性发展创造条件。、、、（2）操作要求：①完善学生集体的自我管理机构。、、、、2、完善教研会制度（1）操作原因：①科任教师确认班级共同目标，协调教学行为，有利于形成共向合力。、、、、（2）操作要求：①全体科任教师每学期至少在期初和期中开2次教研会。、、、、3、榜样示范（1）操作原因：①与青少年学生好模仿的心理特点相适应。、、、、（2）操作要求：①精选榜样，根据班级需要，拟精选组织纪律强、刻苦学习和锻炼、讲求科学的学习方法的先进典型。、、、、4、集体的积极性评价（1）操作原因：①强调评价的积极性，有利于体现评价的激励功能，调动广大师生的积极性。、、、、（2）操作要求：①评价目标的达成度，评价各自实施目标的参与度和科学性。、、三、主要活动安排根据操作变量的操作要求，拟定本学期实施集体目标的主要活动为：（一）开学常规教育（9月）1、提出“四个一”要求：2、学习常规常纪（二）健全学生集体的自我管理机构（9月）1、班会：总结表彰先进。2、调整班级干部队伍，就职演讲。3、完善多样化小组，安排每周活动时间。4、安排每个学生参与班级管理的合适岗位。（三）健全教师集体协调机构（9月）1、牵头各科教师，建立相应制度。75 2、召开班级教研会：（1）分析班情基础上突出各科教学目标及达标措施建议。（2）同意学生在课堂纪律、作业规范和预习复习等的共同要求。（3）研究如何打通学科间的渗透，如何改革课堂教学以促进学生集体建设，如何分工指导小组开展活动及具体目标要求。（4）明确各自参与班级管理的具体岗位。（四）制定目标（9月）（五）健全家长集体参与民主管理机构（9月）（六）组织开展学英模活动（10月）（七）班级教研会（11月）1、期中情况分析。2、修正达标措施。3、研究如何围绕共同目标，协调教学行为。（八）班级期中总结（11月）（九）试行学生干部轮换制度（11月）（十）伦理讨论会（11、12月）1、辨析：“我是独苗，长辈们都爱我，在学习和锻炼上，有的认为要吃苦；有的认为身体要紧，不主张吃苦”2、辨析：“学习主要任务就是完成作业，所以我要抓紧时间在上课时做作业，如果作业在课上完成了，自修课就可以玩玩了”。3、社会实践活动：家长代表由今天的成绩追忆自己求学时如何学习和锻炼的。4、表扬身边刻苦学习和锻炼的榜样。5、小组中长跑比赛。（十一）元旦文艺联欢会师生特长表演。（十二）科学学习方法介绍（1月）（十三）动员期终温课迎考（1月）（十四）班级期终总结（1月）班级工作总结（应以工作成绩为依据）（1）学期或学年工作总结写法标题正文：①班级的基本情况（开展了哪些活动、成绩如何、有何问题）。对班级的基本情况分析是确立教育任务的基本依据。②对成绩和问题的分析。③经验和体会。④今后的打算及努力的方向制定人姓名及制定日期（2）专题工作总结写法标题内容：（活动的目的、时间、基本情况、成绩、问题及其原因分析、经验和体会。）制定人姓名及制定日期（三）正确选拔和使用班干部1、班集体制度的内容（1）在校学习、生活常规制度（早自习、上课、课间操、眼保健操、午休、下午上课、课外活动、卫生值日等）。（2）教学常规要求（教师讲、学生听、个活动小组的安排、自习课纪律、考试、考勤、请假）。（3）卫生制度（室内外环境的清洁卫生、卫生保持制度、值日生要求）。（4）各种体育锻炼制度、课外活动制度、各种活动公约制度、生活作息制度。（5）教室各种规则、学习的各种规则要求、各种考核、奖惩制度。2、班级组织机构P73《新编技能》班集体=班委会+团支部（少先队委）（1）直线式结构：班主任—班长—组长—学生（伞柄）（支架）（布）优点：同意管理和安排工作。75 不足：权力集中，班主任顾此失彼；班干部能力培养不够；学生参与性差。适用范围：人较少的班级和低年级。学习委员（2）职能式结构：班主任—班长—体育委员—组长—学生劳动委员文娱委员团支书组织委员宣传委员优点：不足：（3）直线职能式结构：学习委员班长—体育委员班主任劳动委员—组长—学生团支书—文娱委员组织委员宣传委员优点：不足：工作交叉；造成冲突和扯皮（4）平式结构：班长—劳动委员体育委员班主任—团支书—组织委员————学生宣传委员纪检部—组长学习部——课代表优点：不足：增加班主任管理指导的难度；岗位多，工作容易流于形式。班主任在设计组织结构模式的几点注意：第一：要有利于实现班级目标。第二：要严格岗位责任制。第三：岗位设立要有利于调动学生的积极性，培养提高学生的能力，实现自我管理、自我教育之目的。第四：要相对稳定，但也要根据班级的发展变化和学生的思想、生理、心理、品德及能力状况进行调整。第五：要实行班干部轮换制。3、班干部评选的标准（1）起榜样示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。（2）有较强的组织能力，而且热衷班级工作。（3）学习成绩好，有较高的智力素质。（4）身体素质好，有较充分的精力。（5）性格开朗，待人诚恳，有忍让精神。运用干部时应注意以下两点：①、本着扬长避短的原则。②、在实践中培养，使之日趋完善。4、选拔班干部的基本方法与过程（1）实践考核（2）民主评议75 （3）实行“短期改选制”或“轮流执政制”（让更多学生有锻炼机会，但应注意在发挥学生主体作用的同时，要发挥班主任的主导作用）。主要岗位轮换比例不低1/3，不超过2/3，保留2/5—3/5之间较为合适。轮换的时间间隔不要过于频繁，每学期1次，每人可连任1次。下岗干部可参与别的岗位的工作。班主任一定要持慎重态度。新生入校可指定几个同学临时承担一些班级工作，通过一个月的实践过程，让同学对他们有所了解后，再通过民主的方式和程序，正式选举和产生班级干部。{怎样区别、选拔有威信的同学？（常务班长有权决定班委：肯讲话、活泼胆大，学习好，表现好）①有组织能力②心地善良、胸怀开阔③头脑聪明、思路敏捷——老师提名，同学通过。轮流当值日班长或同时为代理班长。竞选方式。}5、培养小干部的原则（1）方向性原则：①、一是坚持社会主义方向——爱国（干部意识）主义思想和民族自豪感。②、二是坚持面向全体学生，使每一个学生都能得到应有的培养和发展。（2）未来性原则（集体活动是培养干部的重要途径，在实际工作中予以指导，是培养干部的主要方法）：——要培养学生与未来社会相适应的思想品德，培养他们独立思考和独立工作的能力，培养他们的竞争意识和拼搏精神，培养他们的创造思维和开拓精神。（3）期望性原则（处理好学习与工作的关系）：——班主任要给予每个学生热忱的期望，让他们都能看见前途的希望，在希望的鼓舞下充分发展自己的才能，“培养人”就是培养他对前途的希望。（4）循序性原则（保护干部积极性）两条培养序列“由上而下，由下而上”①、对有能力而又较长期担任过干部的学生，让他们“由上而下”，按班长（中队长）——班（队）委——小组长——课代表——不当职的序列进行锻炼和实践。②、对能力较差或没有担任过干部的学生，让他们“由下而上”，按值日生——服务员——课代表——小组长——班（队）委——班长（中队长）的序列进行培养和提高，让他们由小到大，由易到难培养能力，学会委集体服务，逐步成长为能干的小干部。“服务员”是创造性、灵活性的职务。因为全班有几十名学生，班干部的名额有限，在短期内不可能让每个学生都当上班干部，因此设“服务员”的职务，班主任可根据班情和需要，添加许多“服务员”，如“书报管理员”、“公物管理员”、“卫生管理员”•••••等，尽量做到班上学生人人有岗位、个个都是集体的管理者。6、培养小干部的“五步法”（1）、一带。即带领。——既要带好干部的思想，又要带对工作方法。——如：班长应怎样主持班委会？生活委员应用什么方法去督促检查清洁卫生？（2）、二导。即指导——通过示范，小干部逐步由模仿到半独立工作，这时班主任就应针对不同的情况和问题因材施教，对不同的小干部作不同的个别指导，对缺乏计划性的干部，要着重指导他制定好工作计划；对工作方法差的干部，要随时指点他的方法；对工作中遇上困难的干部，要及时帮助他分析问题，解决问题，克服困难。使他们在具体指导下，能不断积累工作经验，提高独立工作能力。（3）、三放。即放手——75 班主任要敢于大胆放手、努力培养他们自己评价自己，自己管理自己，自己控制自己去独立工作的能力。但决不是放任自流，班主任的主导作用，体现在当好参谋，掌握好方向，做好班集体建设中更深层次的工作上。（4）、四查。即检查——班主任既要大胆放手，充分信任，又要严格要求，认真检查。要经常和他们谈心，关心其疾苦，对他们的进步和点滴经验要及时总结和肯定，以便进一步激发他们的工作热情和积极性。对他们工作中出现的缺点和错误，不要姑息袒护，要满腔热情的帮助他们分析原因，提高认识，吸取教训，千万不要训斥和指责，伤害他们的自尊心和积极性。除个别检查督促外，还可以在班上建立一些必要的检查制度，帮助和督促小干部更快、更好的成长。（5）、五总。即总结提高——班主任在检查督促基础上，要经常注意指导小干部总结工作，可以阶段总结，专题总结，还可以一事一议。“五步法”是培养小干部从模仿到半独立工作到独立工作的创造性过程。在这全过程中，班主任要注意做好小干部思想转化和工作方法转化的工作，可以按学生年龄、年级和能力的差异有所侧重。7、大力指导班委会工作，促使形成核心力量。（1）、要解决好学生不愿当干部的思想问题首先：在全班树立起人人争当干部，乐当干部的正确舆论。其次：根据班委员不同的思想问题，作耐心、细致的疏导工作，提高认识，解除思想顾虑。（2）、要建立严密而完善的组织系统（是班委会形成核心力量的首要条件）①、健全机构。②、人选得当。③、职责落实。（3）、要严格要求，树立威信。·做到严而不苛，严而有度：要严于律己，起好示范带头作用；要诚实谦逊，以集体为重；要尊重同学，团结同学共同进步；要认真大胆，实事求是对待工作，敢于探索，敢于创新；能发扬民主，开展批评与自我批评。·制定出《班委会工作条例》或《班委工作作风要求》。一方面成为班委会工作准绳；另一方面也作为老师、学生督促检查的依据。·班主任严格要求干部，决不偏袒，但遇到干部遭到打击报复，也应该维护干部，为他们撑腰评理，班干部要以实际行动取得信任和拥护，树立威信。（4）、开好班委会——有力措施——定期召开，以培养教育为核心。①、集体学习理论和先进经验。②、集体研讨班级情况和工作进展，帮助学生提高能力。③、指导学生制定活动计划及需掌握的方法。④、放手让班委会独立工作。⑤、要把班委会置于群众的监督下。案例：P《班主任的八项修炼》案例（一）无经验或成绩不优秀的学生当干部若何指导？案例（二）班主任的得力助手忽然提出辞职，如何处理？（扫除心理障碍、学习障碍、倾注关心和鼓励）——启示：在管理中要锻炼学生干部的主体性，首先要注意培养和引导，只有成熟的班干团队，才能在班上起到骨干作用。P漫谈286：选好常务班长——75 没娘的孩子早当家，孩子学会当家，学会理财，学会处理各种人际关系，处理有关的社会事务，有利于他们步入社会。班主任是班干部的后盾、顾问、教练和导演。选好值周班长——人选自报，老师确定。都是责任心强、头脑聪明、思维活跃、勇于大胆开展工作、组织能力较强的同学。每期10名，每人轮2周，一期结束。设立值日班长——分权制的好处，提出班级管理的一个原则：干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，干部不做。值日班长，按学号轮流，每个人都要当，轮到谁，便从早到晚对班级负责任。魏书生老师班级制订的值日班长10条职责：①负责记载当天的出缺席情况，及时在班级日报上登载，对迟到的同学提出批评，予以处罚。②维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、处罚。自习课有准假权。③维护课间纪律，及时发现并制止课间大声喧哗以致在走廊打闹的行为，在无声日期间，对课间在教室内说话的同学予以批评、处罚。④领导两名值日生搞好班级卫生，每天早、午、晚各拖地一次。发现地上的碎纸，谁的座位底下谁负责，及时征求值周班长对班级卫生的意见。⑤协助体育委员，督促同学们认真做好课间操。⑥协助生活委员，督促同学们做好眼保健操，发现眼保健操不认真的同学，予以批评、处罚。⑦在任班长的前一天晚上放学后，选择一条对班级现状有针对性的格言，抄写在黑板的右侧。⑧协助体育委员组织好体育活动。⑨在当天的12：00之前将班级日报装订在班级的报夹子上，并在第二天的班级日报上刊登自己在任职期间的工作总结。值周评比若对出席、纪律、卫生、课间操、眼保健操中的某项活动不满意，被扣分，值日班长则需写清失误分析登在日报上。⑩、当天学校召开班主任会，则可代替班主任参加会议，倘若召开班长或班干部会，而干部不在或脱不开身时，则可参加班长或干部会议、当值日班长的过程，既是为同学服务的过程，也是教育同学的过程；既是提高工作能力的过程，也是增强主人翁责任感、义务感的过程，还是自己受教育的过程。管理者和被管理者经常有转换的机会，这也是现代社会的一个特点。案例：“鼓励学生自荐”．“劳动不吃大锅饭”．“大扫除１５分钟结束＂．＂一分钟内全班调动完座位＂．＂两分半钟收好书费＂【建议】（1）、在管理中锻炼同学的主体性时，班主任要起辅导作用。（培养，使用）（2）、在管理中锻炼学生的主体性时，也要住注意完善班纪，继续培养良好的班风。[思考题]庙里的弥勒佛和韦驮和尚故事去过庙里的人都知道，一进庙门，首先是弥勒佛笑脸迎客，而在他的北面，则是黑口黑脸的韦陀。但相传在很久以前，他们并不在一个庙里，而是分别掌管不同的庙。米勒佛热情快乐，所以来的人非常多，但他什么都不在乎，丢三落四，没有好好管理财务，所以入不敷出。而韦陀虽然管账是一把好手，但成天阴着个脸，太过严肃，搞得人越来越少，最后香火断绝。佛主发现了这个问题，就将他两放在同一庙里，由弥勒佛负责公关，笑迎八方客，于是香火大旺。二韦陀铁面无私，锱铢必较，则让他负责财务，严格把关。在两人的分工合作中，庙里一派欣欣向荣景象。——这则小故事与您的管理思想是否有相似或不同之处，结合班级管理实践举例？建设班集体的核心——培养小干部（“火车跑得快，全靠车头带”）技能训练：P《老师，批评我一次吧》同学给班长起绰号“常有理”，班主任老师庇护犯错的班长，导致班长和班主任老75 师的威信扫地，班长希老师公正让、严厉地批评自己一次、、、、（1）如果你是这位学生干部的班主任读此文后有何想法？作何打算？试结合培养和使用班干部的技能理论，写一篇讲话稿并进入班主任角色进行试讲。（2）分组评议试讲情况，总结。提示：1、问题分析：分析该班班主任对待班级制度及学生干部的态度及心理特点，分析班级学生及学生干部面对班主任不公平而产生的心理特点及产生的后果。2、制定班级制度及实施细则。3、评析案例：应正确对待规章制度及正确培养学生干部，指出班主任工作的优点与不足。正确培养和使用班干部（1）班主任要有培养意识。（2）大胆放手，小心扶植。（3）严格要求，帮助班干部不断完善自己。（4）培养干部的主体意识。（5）在工作中提高干部的能力，帮助干部树立威信。培养干部不是使用而是学会：学会管理学会创新学会责任学会合作一选：看、谈、访、听、品、查、观二培养：1帮、2带、3放手三锻炼：1选、2换、3接班、4网络第二章：组织、建设班集体（中）（四）培养优良班风1、班风的概念：指一个班级稳定的、具有自身特色的集体作风，又称之为“组织人格”。是班集体形成的综合标志。2、班风的意义（1）促进良好校风的形成。（2）是巩固和发展班集体的必要条件。（3）是一种巨大的教育力量。3、班风的内容（1）良好的纪律。（2）勤奋的风气。（3）正确的集体舆论。4、优良班风主要表现：——整个班级积极进取奋发向上，好人好事有人夸，不良倾向又人抓；学习目的明确；人人勤奋好学，个个学有所长，互相帮助，严守纪律，团结友爱，课外活动内容充实，多姿多彩，学生的主动性、积极性、创造性和主人翁精神获得充分发挥。正确的集体舆论的培养集体舆论的概念：指在集体中占优势的为多数人所赞同、奉行的言论、意见和态度。●正确的集体舆论就是指根据是非标准对各种事件进行褒贬。培养正确的集体舆论的方法：列入班集体建设目标，有计划、有层次地进行。结合社会时尚、班级具体活动，教给学生分辨是非、善恶、美丑的标准，并引导学生在班级日常活动中践行这些标准。75 结合班级具体活动和日常管理，引导全班学生对不正确的舆论进行评论。建立集体舆论阵地。树立先进榜样，运用评价机制。培养正确的集体舆论的途径：要充分利用正式沟通渠道，宣传正确主张——班会、总结、班规、晨讲。要通过各基层组织中的核心人物和骨干分子，一起开展宣传。领导班子要统一认识，团结一致。5、班风建设中班主任的导向艺术（1）对学生评价要善于进行表扬和批评。表扬是一种激励，批评也是一种激励。表扬要遵照事实，依靠事实本身的说服力。批评时内容不失真实，语气不失委婉。表扬与批评都不能借助职业权势。（2）在舆论导向中，善于在班级中设置讨论题。情景描述：在乔小雪老师的班里，有一名语文课代表，每次都把不交作业或抄袭作业的名单原原本本汇报给老师，一名同学背地叫他“叛徒”。如果你是班主任，该怎么办？问题：对这一现象你准备如何设置讨论题？A、所设的讨论题在班级建设中起导向作用。（一抓学生关心而有争议的问题，发动大家讨论、评议、明辨是非，如：班委记录违规违纪学生名单招记恨，可召开主题班会“班主任在哪一方？你做次工作该怎样办？认真负责忠于职守到底好还是不好”。二抓好人好事，让积极思想、行为占集体优势地位；三抓不良思想苗头，开展批评与自我批评，使学生有正确的是非观念和对集体的高度责任感。）B、适当的讨论题，每经过一次讨论，都能使学生产生自我教育，进而使学生思想风貌发生一次变化。C、设题要具体而生动，既有针对性，有说服力，又不伤害学生。（3）善于发挥自身的表率作用行为的暗示起示范作用。（名字的心理学效应—有利于唤起学生良好的情绪反应缩短师生交往的心理距离。能够激起学生的信服心理，有利于教师树立威信。——班主任或科任老师，刚与学生接触时，要想尽快赢得学生的好感，就是记住学生的名字。—）青少年具有模范的特点。教师的表率作用要给学生予潜移默化的影响，这种影响应发生于学生的心灵深处，而不是停留于表层。（行动是无声的教育）（4）善于寓教于乐。“向你介绍一本好书”。为班风建设添砖加瓦。游园观光，每周一歌，诗歌朗诵，讲故事比赛。（5）善于把竞争机制引入班集体。在学习、体育、劳动、卫生、纪律、勤劳、创造、自立、礼仪等方面开展评比活动。u（6）要扣紧目标培养u首先提出明确的班风。如：严（严明纪律，严格要求）；勤（勤奋向上、勤学好问）；实（待人诚实、做事忠实）；朴（作风朴实、生活俭朴）等。u其次还可设计各具特色的“班旗”、“班徽”、“班歌”或“班日”、“班庆”u（7）、要狠抓学风的培养u①、学习目的。u②、学习纪律。u③、学习习惯。75 u④、科学的学习方法。u（8）、要从大处着眼小处着手培养u①、要抓教育的起始点，即那些影响和促进学生形成良好思想品德、行为习惯的最基本的东西，他能促使学生健康成长，为做人成才打好基础。u②、要注意“抓小事，见思想”。通过一件小事，说明一种思想，提高一次认识、规范一种行为。要特别注意抓抓住那些平凡而闪光的思想行为，使之发扬光大。u（9）、要在集体竞赛活动中培养u①、集体竞赛活动是培养学生竞争意识和集体荣誉感、责任感的最好途径。u②、班主任要特别注意对学生竞争意识的激发与培养，要为他们提供各种竞争的机会，鼓励冒尖，在竞争中提高他们的智力能力和非智力能力。u③、班主任除在班上开展各种小型活动外，还应引导学生把竞争的目标不断扩大、放远，不断向高层次发展。u(10)、要在严格要求和训练中培养u·对良好班风的培养，必须要有健全的班规班纪和严格要求。（有名人说过：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。”）u①、制定班集体必要而又切实可行的“班规”，严格执行，形成强大的内聚力。u附：各种常规《漫谈》329页u②、要开展经常性的评议活动，树立正确的集体舆论。【案例与建议】（1）、促进集体规范的形成。集体规范的形成是一个自然发展的过程，在此过程中起作用的心理机制主要有：①、模仿；②、暗示（文章：“暗示”在班级管理中的重要作用）；③、从众。案例：P8（2）、促进良好风气的形成。集体中良好风气的形成通常依赖于以下几个条件：①、树立正确、远大的集体目标。②、教师和学生干部要起表率作用。③、培养良好的行动习惯。案例：P9P兵法（“黔驴发威”7页新班。“历苦知甜”43页老班。“倒转乾坤”3页差班。109页“始劳终逸”：看演出，吃零食，奖惩，立规则）（3）、培养集体凝聚力。案例：P漫谈“班级要做到八有”154——培养学生的集体主义精神，最有效的办法，便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西。集体凝聚力形成的条件：①、远大正确的集体目标②、教师要关心同学的工作、学习、生活和思想，尽可能满足他们多方面的需求。——增强凝聚力的首要条件③、要协调、改善班级中的人际关系，这是形成凝集力的情感基础。④、学校中应充分发扬民主。⑤、加强班级的组织建设。技能训练：1、某镇刚升入初中不久的一年级（4）班，平均年龄14岁，他们大多数来自镇中心小学，性格活泼好动，敢说敢做。由于其临时班主任年老体弱，在治理班级方面严肃认真，不拘言笑，加之性格内向，心情压抑，对学生动辄训斥，致使班级表面上死气沉沉，班主任一旦离开，却又异常活跃，打闹现象时有发生。（1）如果你接替该班主任，第一次走进教室，出现在学生面前，请根据上述情况，设计一篇进入该班的第一次讲话稿。（同学扮演新班主任角色进行试讲。）75 （2）如果你接替该班主任，将如何培养其良好的班风？思考题：1、制定班级目标应遵循哪些原则？2、一个完整的班级工作计划应有哪些要素构成？3、制订班级工作计划应遵循哪些基本要求？4、如何正确培养和使用班干部？5、如何建设良好的班风？第二章：组织、建设班集体（下）（五）开展丰富多彩的班级活动—建设班集体的有效途径班级属性。传统意义上班级作为管理单位和教育活动空间单位的组织概念，已经发展为生命共同体、发展共同体和学习共同体的教育概念。班级活动越来越具有了课程的品质，需要系统规划、精心设计和严密的组织实施。学生在班级活动中的地位也发生了根本的变化，从被管理者、受教育者转变为活动组织者、自我管理者和实践建构者。班级管理在教育管理中的地位教育管理的三个层次宏观中观微观班级管理是整个教育管理的基石班级管理靠什么？活动班级管理的要素制度文化1、班级活动的作用（1）、是树立理想、信念的保证（2）、是建设和谐集体的条件（3）、是激发学生兴趣和激情的原动力（4）、为学生个性潜能的挖掘搭建平台（5）、在活动中体现自我、发展和完善人的心理品质班级由谁来管？教师？班主任？学生？校长？家长……？班主任要努力开展好班级活动经过精心设计与组织的班级活动是开发班级成员身心素质潜能的时空条件，是班集体形成和发展的整合因素。开展班级活动是做好班主任的基本功，是班主任育人观的基本体现，是教育学生的基本方法，是建设班集体基本手段。班主任的能力有多大？拥有改变学生、改变班级、改变学校，甚至影响社会的力量。以任小艾老师为例。文明礼貌标兵——美化班级环境——家长系列讲座75 做个有心人，可以调动资源，产生意想不到的联动效果班主任工作大有可为少些抱怨，多些实干班主任可以调动校长、家长和社会做班主任是成为名师的重要条件实践+反思班级活动设计及组织管理过程中要注重发挥班主任的主导作用，尽力挖掘学生的主体作用班主任在班级活动中的主导作用总策划者、参与者、评论者指导、诱导、引导学生在活动中的主体作用心灵的震撼与参与从外化向内化转化让教育成为自觉行为把我们的需要转化为学生的需要2、班级活动三个过程3、班级活动的基本环节班级活动的计划、实施、检查、总结。4、班级活动方案的设计（1）班级活动方基本结构：活动课题：活动目的：活动的时间、地点和人物：活动的内容、形式：活动的程序安排：计划制定+活动准备+具体实施+总结评价活动的器材、设备：活动的目标、方向及评价：活动方案的撰写：P94<《新编技能》5、班级活动的主要形式(个别活动+小组活动+群众性活动)（1）、系列性主题班会活动开展系列主题班会时要主题明确，说服力强，能够有计划、有系统地对学生进行情感教育、人生观教育、理想、信念教育。如：初一情感系列可以从“了解妈妈、热爱家庭、尊重长辈”开始，到“了解同学、热爱集体、尊重师长”到“了解社会、热爱祖国、尊重人民”让这一主题层层深入、步步升华。评：要精心策划，长期渗透，注重内化。（2）、夏令营、春游等室外活动以玩为主，玩中受益，寓教育于“玩”的活动中比如爬高山或者大海；坐火车或者乘轮船；骑车或者步行；滑冰或者游泳，评：这种活动深受同学们的喜爱，但搞这种活动老师要费力，而且要担风险，因此，要求我们必须组织好，要有好的班风和集体形成的基础。（3）、知识学习、能力竞赛型活动每个学生，都有某种智能发展的可能。我们应尽力想办法，在学生时代给学生创造各种条件，让他们在知识的海洋中遨游，使个性潜能得以充分发挥。75 比如，参观研究所、实验室、公司、政府部门、博物馆、科技馆等，组织计算机、外语、手工、模型等各种竞赛。评：让每个学生都能有机会成功，并能体验成功，进一步追求更大的成功。（4）、节日性班级活动在繁忙的学习之余，放松心情，搞些娱乐活动，可调节生理功能，促进创造思维的活跃。可以利用相应的时机，抓住各种节日，开展轻松愉快的班级活动。一年有多种节日，这样好的教育时机是不能错过的。根据节日的性质、特点，结合教育的中心内容，运用综合教育手段，可以使学生同时接受学校、社会、家庭的教育影响，构成道德品质知、情、意、行各心理要素上的全面发展。评：节日是重复出现的，但我们的活动不能重复，要不落俗套，年年翻新，给学生一种新鲜感。在创造性活动中激发他们的创造热情，鼓励他们的个性发展，奋发向上。6、主题班会及其设计主题班会及其设计是班级班主任工作中的一个具体问题，是班级活动的重要形式之一（确立和设计好主题是主题班会取得好效果的前提），这一部分主要介绍以下几个问题：主题班会的常见类型；主题班会的影响因素；主题班会的一般过程主题班会的设计原则；主题班会设计举偶。（1）班会的主要类型班会类型固定班会临时班会主题班会（2）主题班会的主要类型（按活动）表演型讨论型体验型综合型叙事型阶段主题政治主题日常主题偶发主题节日主题（3）主题班会的影响因素素材积累创意设计成功主题班会组织实施（不宜过紧，处理好偶发事件，内容集中，形式活泼）（4）主题班会的一般过程主题酝酿：依据学生心理特点和班会的目标和任务选择适宜的主题。组织实施：合理安排时间，考虑角色分工，准备媒体介质，协调各方力量。总结提升：在班会的结尾，由老师和同学共同总结班会体悟，进行主题的深化和提升。设计原则：（题目班主任出，文章全班学生做）计划性75 针对性整合性创新性讨论一主题班会的主题有哪些？（头脑风暴）您最关注的是哪几个？哪些是需要经常抓得？（深入分析）您体会最深的是什么？（个案说法）学习困难学生转化学生自信心培养班级凝聚力合作意识合作能力培养良性竞争挫折体验毅力培养感恩父母、教师有爱同学早恋诚信自助助人探险与好奇心培养民族精神、爱国主义.小学主题班会：安全教育—《交通安全我遵守》、《保护自己，从身边小事做起》励志教育—感恩教育—《母亲，谢谢您让我来到这个世界上》爱国教育—行为习惯养成教育—《文明礼仪伴我行》、《爸爸妈妈请放心》心理健康辅导讨论二如何培养学生的团队精神与合作学习的能力，为此应该组织哪些系列活动？可参考互动理念进行途径与方法的设计小结、开展班级活动七要领：培养情感是基础抓住规律是原则组织活动是条件系列教育是途径由外到内是目的由浅入深是方法利用时机是窍门8、组织班级活动技能：（1）、情景描述：初三（6）班第二学期开学后不久，班内出现一些不良苗头：有的同学自顾学习，不注意参加班级及学校组织的有关活动；有的同学不注意班级卫生，乱扔纸屑；有一部分同学不服从管理，值日生工作处于被动状态；有的同学之间产生矛盾，有拉帮结伙发泄以往怨恨的苗头········面对这种状况，班主任决定在第四周星期一下午举行一次主题班会，主题是“留给母校的纪念”，目的在于让同学们站好最后一岗，自觉执行校、班各项规章制度，善始善终，以向上的精神面貌迎接考试，顺利毕业。请据此情设计一次主题班会。问题分析：该情景主要描述的是毕业班的普遍现象。作为班主任，应该让学生认识到时光的短暂、友谊的珍贵、值得回忆的初中生活和将要面对的升学考试。要指导学生在生活、学习、友谊、认识等方面处理好各种关系，认真做好毕业前的各项工作。主题班会方案设计：设计方案时，要注意做好宣传教育工作，让学生从自己做起。确定主题班会活动的时间安排和发言程序，做好总结。评议活动方案：评议+记录+交流75 第本班曾举行过的一次节日活动作总结，包括活动的程序安排、优点、不足，并指明原因和应采取的补救措施以及应如何改正。（2）、情景描述：市初一（2）班有学生60人。班主任了解到全班学生中只有7位学生（其中5位女生）会自己准备早餐，4位学生缝纫过纽扣、书包之类的东西，大部分学生自己不会叠被子，不会洗衣服，至于洒水扫地帮做家务者更是寥寥无几。为此，班主任在学期末召开家长会时征得家长的同意，决定在初一下学期开学后第三周举行自我服务项目比赛。请帮该老师设计活动方案，并对学生的假期自我服务训练提出具体要求及注意事项。问题分析：该问题包括两个方面的内容，一是对学生的自我服务进行训练，培养中学生的自我服务能力；二是对学生的自我服务情况进行检查总结，以开展活动竞赛的方式进行。设计活动方案：首先要对中学生进行宣传教育，明确该项活动的目的、意义、任务、内容及检查方式，对中学生在假期中的练习提出具体的要求。设计比赛的程序，包括评比人员、地点、形式、内容等。评议活动方案：讨论+交流第三章：班级管理的理论75 探讨的主要问题：班级教育管理的理论班级教育管理的观念班级教育管理的基本策略一、班级教育管理的理论历史唯物论唯物辩证法（二）班级社会体系的理论模式帕森斯的AGIL图式艾雪黎等人的班级教学理论模式＊盖哲尔与谢伦的班级社会行为理论模式（三）斯金纳的行为改变技术模式（四）现代班级管理的理论模式果断纪律理论尊严管理理论内在纪律理论（五）可借鉴的现代企业管理原则“人才盘点”原则“邻桌原则”原则二、班级教育管理的观念（一）全面发展观（二）学生主体观（三）教育活动观（四）系统整体观（五）开拓创新观：内容上创新；形式上创新；方法上创新。三、班级教育管理的基本策略（一）班集体培养的策略1、集体意识和班集精神的培养。提高学生认识水平，统一思想。培养学生的自主精神。培养学生的全局观念。2、建设管理队伍，形成班集体发展的动力。3、建立规章制度，形成自我教育管理机制。4、优化班级人际关系，增强班级凝聚力。（二）班级学生个体教育管理的策略1、深入调查，掌握特点，分类教育。2、激励学生的积极行为，形成良好的行为习惯。●学生积极行为的激励方式：目标激励。情感激励。榜样激励。赏识激励。奖励激励。3、学生偏离行为的纠正。75 学生偏离行为：指背离或违反社会规范的行为。学生产生偏离行为的原因：1、主观因素：错误认识；错误的情感；自我意志力差。2、客观因素：社会思想观念和生活方式的多元化；家庭方面的原因；学校教育不当；同伴团体不良行为习惯的影响。学生行为改变的阶段：认识的转变——行为的转变——习惯的形成。思考题：1、班主任要管好班级，应具备哪些理论？2、一名称职的班主任应具备哪些理念？3、试评班级社会体系的理论模式对班级管理工作的指导意义。第四章：班级日常管理与学生行为规范训练75 一、班级日常管理的意义与要求二、班级日常管理的内容、原则与方法三、学生日常行为规范训练的内容四、学生日常行为规范训练的方法一、班级日常管理的意义与要求（一）班级日常管理的意义有助于实现班级目标有助于形成正确的集体舆论有助于优良班风的形成有助于学生文明素质的养成（二）班级日常管理的要求树立整体观念实行民主管理坚持团结协作的精神具有创新意识二、班级日常管理的内容、原则与方法（一）班级日常管理的内容（班级教学常规管理+班级行为常规管理+班级总结评比+偶发事件处理）班级教学常规管理：建立正常的教学次序（学习+课堂管理+课前预习+安排座位（一分钟换座位，高矮、男女搭配））+抓好自习课纪律、考试纪律班级行为常规管理：考勤、请假制度+学生值周制度（升旗+校服+课间行为+广播操+自行车摆放+爱护公物）+卫生保健班级总结评比：学期操行评定+评选三好学生、优秀学生干部偶发事件处理：思想品德教育管理。学习管理学生生活常规管理班级干部管理班级内务管理班级活动管理班级文字档案管理§小学班级日常管理的内容《班级管理》121页班级组织建设是通过每时、每日的班级管理活动进行的。班级组织的建设目标也是班级日常管理中实现的。小学班级环境管理=规范环境管理+物质环境管理1、班级规范环境管理——作息制度、教学次序、课堂纪律。（1）、教学次序管理（2）、作息制度考勤（3）、课堂次序管理①、课堂行为可从以下方面进行规范A、课前准备B、教学活动要求C、教室内师生之间的交往礼仪规范D、教室的环境安全E、教学仪器设备的使用要求（4）、自习管理（5）、考试管理75 （6）、处理偶发事件2、班级物质环境管理——教室布置，座位安排（1）、教室环境布置指导方针：第一：教室的布置应与小学的教学目标和学生活动特点协调一致，布置教室既要体现教室环境的教育激励功能，使学生在潜默移化的环境中受教育，又要符合学生的活动特点。第二：教室的布置在教师的指导下，由学生自主性进行。第三：教室的布置要符合学生的心理特点。——一般在教室的前面是班训、校训等内容，后面、侧面建“学习专栏”、“比一比”、“智慧角”等内容。第四：整体设计教室的环境，体现时效性。如何营造有利于学生发展的班级文化环境？净化教室+建立生物角+建立图书角+布置教室墙面（墙壁+黑板报+宣传栏+悬挂时钟）（2）、教室座位的编排第一：从有利于学生身心发展考虑。从生理因素方面：小学生的性别意识不强,男女生可同桌，高矮先后编排,视力/听力也要考虑.从个性因素方面：性格、气质不同的学生可同桌；纪律好差的学生可同桌。——优势互补，互相制约。从智力因素方面：学习好坏；注意力好坏；兴趣好坏的学生可同桌。第二：从有利于不同类型学科上课的需要，考虑座位的编排方式。秧团式排列法——传授知识的效果较理想，但不利于学生之间的交流活动。小组式排列法——将桌椅排列分成若干小方阵，每一小组4～6桌构成。教师指导学生开展探究式、合作式的学习有利。圆形排列和U型排列法——排成U型或圆型，有利于小班化上课，增进学生交流和展示才华。小学班级的教育性管理——思想品德指导、学习指导、安全与法规指导、卫生与健康指导。1、品德指导2、学习指导3、安全与法规的指导4、健康指导班级环境的布置，是班级文化建设最基本的内容。§班级文化建设1、概念：班级全体成员创造出来的独特文化。2、构成：书面文化（教师）、艺术文化（教育）、行为文化（同辈）和心理文化（青少年）3、班级文化的特点（1）教育性（2）可塑性　　（3）潜进性　　（4）共享性4、影响班级文化的主要因素（1）社会文化（2）家庭文化（3）学校文化5、铸造班级精神75 （1）设计班级标志物（班训+班歌+班徽+班服）（2）榜样示范（3）开展集体活动（4）正确运用网络（5）利用传统节日（6）送学生一份礼物（二）班级日常管理的原则面向全体学生，对学生全面负责原则正面教育，启发诱导原则尊重信任与严格要求相结合原则从实际出发，有的放矢原则以身作则，言传身教原则（一）班级日常管理的方法目标管理：班主任根据班集体的目标进行的管理。目标管理程序：（1）、制定目标（2）、实施目标（3）、检查评价目标制度化管理：健全班级日常规范（班级公约+一日常规+一周常规+一月常规）→解读+检查评比+奖惩民主化管理：1、要重视发挥学生能够的主体作用，让每一个学生都成为班集体的管理者。（1）班委负责制（2）常委班委与执行班委相结合的双向责任制（适用于中学）①常委（任期一学期）。职能：核心作用指导作用监督作用调节作用②执委（任期一月或两周，人数与常委人数对等）——首先决定班长，发表“就职演讲”，宣布“施政纲领”，制定任期内的工作计划和具体措施，设计主持一次主题班会，为全班解决一两个实际问题，任期满，要有书面总结和对下届执委会工作的建议，评选“优干”。③一组两会负责制A、班集体核心领导小组——班主任、班长、团支书（队长）、学生代表（团员代表5～7人组成，定期开会）职责：一是负责制定班集体的目标、计划和常规制度。二是负责讨论解决班集体发生的重大问题。三是依据班集体的整体规划制订每月（每周）的计划及实施细则。四是负责监督班集体管理的执行情况。B、日常班务管理委员会——由团支书（队长）负责，成员是各小组的组长。职责：一是掌握和反映集体每天的常规纪律情况。二是负责记“班级日记”、三是负责派清洁值日生四是负责文体活动的开展及节假日活动的组织。•小组值勤结束时，要在班上进行工作总结，并接受同学的评议。C、学习事务管理委员会——由班长负责，成员是各科科代表75 职责：一是负责按时收交、分发作业，配合任课教师完成教学任务。二是负责加强师生联系，反映同学们的学习情况，学习疑难及学习要求，定期召开课代表会议，分析研究全班的学习情况，定期组织学习经验交流。•本办法适用于建立了团支部的班级。（4）、小班主任制•小班主任的任期为1～2周，任职期间，享有班主任权力，在班委和团、队委配合下，负责安排、主持班上的全面工作，执行班主任的职责，处理班上出现的问题，还可家访，了解情况，做好思想工作，为同学解决一些具体问题。•本办法适用于小学高年级和初中班级。（5）、值日班长与小组长负责制•全班分成五个小组：学习管理小组、纪律管理小组、清洁卫生小组、体育、劳动管理小组、文娱管理小组，各小组的成员轮流担任值日班长，任职1～2天，统管班务。•本方法适用于小学的中、高年级和初中一、二年级。（6）、值日生与班委负责制•小学低年级学生，年龄小，没有独立工作和管理能力，对他们的培养要以带为主，以导为辅。•集体的强大感染力和约束力，是转化后进生的有效手段。2、要重视考评和总结工作的落实•做到“四落实——制度落实、人员落实、方法落实、奖惩落实、建立监督检查考评系统。”（1）自查自评（2）互查互评（3）班集体的全面评查•每天有专人负责记载班上的全面情况，并做了小结（口头小结、书面小结、班级日记），每周小评，每月大评，期末总评。3、要重视倾听学生的意见，建立和谐的师生关系。（1）和谐的师生关系十分有益于教育、教学质量的提高。（2）倡导民主，广开言路。平行管理：班主任非权力因素管理：1、实行全面质量管理（德育不好——危险品；智育不好——次品；体育不好——废品）2、加强学生学习质量管理·原则“五育并举，德育为首，教学为中心”（1）、加强学习常规管理。（2）、进行学习方法的具体指导——配合课任老师（3）、对学生学习的全过程进行管理·学生学习过程：制订学习计划合理安排作息时间预习、听课、作业、小结。课外阅读、使用工作书。3、抓好大面积中等生的教育管理·“抓两头，带中间”·大面积中等生可塑性特别大，蕴藏着极大的潜在力。方法：思想——鼓励积极进去的上进心，强化要求上进的意识。学习——制定目标，赶超优生。4、密切联系任课教师和学生家长齐抓共管。75 联系老师：联系家长：家访；召开家长会；学校联系册；班级开放日；建立由班主任、任课教师和家长代表组成的“质量管理小组”具体方法1、班主任如何写评语？（1）操行评定应注意的事项①实事求是，客观公正。②全面评价，抓住重点。③突出个性，避免套话。④鼓励为主，促其上进。⑤用语直接，言简意赅。（2）对学生的理解。①学生自我鉴定。②民主评议与交流。③教师撰写。④向家长反馈。（3）对评语“对话”过程的理解。①改变人称拉近距离。②加强“亮点”评价——以小见大（以细致具体的事例鼓励学生发扬优点，克服缺点）案例：P技能147页。③重视个体差异。——比较过去和现状；比较自身的不同侧面。④以“真”含情。案例：P技能148⑤以“活”显美。——理性归因，提供发展方向。案例：P技能148下面三例是三位班主任为学生写的评语，请简要写出评价：1、“该生能积极参加各项政治活动。学习目的较明确，学习态度端正，”。平时能热爱集体，尊敬老师，团结同学。热爱劳动，值日认真负责。希今后继续努力，争取更大进步。”2、一位男同学，人很聪明，但非常懒惰，经常迟到、早退，上课时又爱打瞌睡。班主任给他的评语是：“你的天资不差，惰性不小，苦读的决心为什么迟迟不下？要懂得时不我待，不能虚度年华。切忌再唱明日歌。”3、一位女同学，学习也不勤奋，但表现方式不同。她是家中的独生女，父母十分宠爱。她聪明伶俐，活泼好动，上课常做小动作。班主任给她写的评语是：“你优点明显，缺点也明显。控制自己尤为必要，宁静方能致远，道理不会不懂吧？”2、如何处理偶发事件案例：P兵法24《以巧敌力》【建议】P技能153（1）及时平息防止事态扩大。首先必须用果断的语气及时断喝双方，制止事态的发展。（教师用语必须干脆有力，毫不含糊。）（2）调查研究，弄清事实真相。（3）正确处理尽量挽回影响。①对待一般偶发事件要说服教育，促进互谅。②对待打架事件的处理要具体问题具体对待。（4）、整体问题，当场处理。——一类是大多数人；一类虽然不是大多数人，但影响大多数。应当场处理，采用当场批评方法。75 （5）、局部问题，个别解决。——个别提问法案例：P兵法“敲山震虎”22（6）、个别问题，悄然处理。（7）、协调善后巩固处理效果。“冷处理”。——P兵法“历苦知甜”31（吴圣）“热处理”（8）、对于失窃这一类的偶发事件怎样处理？【案例】P兵法“打草惊蛇”69。“围而不打”28“指驴为马”97——建议：不能简单、粗暴地批评§怎样对学生发生的安全事故进行简易的应急救治？【要点】（1）、学生在学校活动中常常会发生一些或大或小的安全事故。班主任必须具备一定的安全意识和安全知识。（2）在安全事故的应急救治中，教师如果遇到自己不熟悉的情况，千万不要轻举妄动，立即通知医院是最保险的做法。【建议】如何巧用日常生活用品处理学生的伤口？（1）、严重割伤——最好找经过消毒处理的纱布或棉条。或吸水性强的干净布按住伤口。（2）、手臂受伤或骨折。——最好用三角形绷带支撑学生受伤的手臂。（3）、扭伤或拉伤。——休息、早期扭伤宜冷水毛巾外敷，不宜热敷及推拿按摩。（4）、轻微割伤或擦伤。——用创可贴或湿纸巾、清水擦洗干净，不可用消毒纸巾，因为会造成皮肤过敏。（5）、眼部受伤或眼内有异物。——用清水冲洗，然后将眼罩或折好的棉手绢遮于眼部。（6）、烧伤或烫伤。——用自来水冲洗，或冷水浸洗，再用酒精消毒创面皮肤，最后涂皮维碘软膏和磺胺嘧啶。如果烧伤的水泡窥破，可用1%的食盐水煮拂后晾到室温时用来冲洗伤口。大面积烧伤，用干净床单或被单覆盖，送医院，途中，口渴，应饮淡盐水，不宜饮清水。（7）、昏厥——1、捏压合谷穴（虎口中）持续2~3分钟；长时间未苏醒，不宜搬动，给医院打电话；确实需搬动，则要注意：背负法。抱持法。拖拉法。椅托法。双人拉车法。（8）、出鼻血——指压法：头前倾，手指紧捏两鼻翼5~10分钟或用干净棉花将鼻腔填塞。大量出血让学生坐下或半躺在床上。（9）、抽筋和痉挛——用拇指和食指捏住上嘴唇的人中穴，持续20~30秒钟。抽搐时，移置阴凉处，解松衣服，冰袋冷敷，喝冷盐水。癫痫病人不宜移动。3、班主任在以学生为主体的班级管理模式中充当什么角色？【要点】（1）、在以学生为主体的管理模式中，学生干部遇到问题，教师宜引导而不宜越权解决。（2）、在以学生为主体的管理模式中，班主任更应服从管理原则，以身作则。75 【案例】案例（一）：班长与不服从管理的同学发生冲突？P兵法34页“顺水推舟”：郑辛遥有一幅漫画·····——案例启示：在以学生为主体的管理模式中，学生干部遇到问题，教师宜引导而不宜越权解决。班主任不应一手包揽，应进行一些方法技巧上的指导，使他们获得经验/教训，引起反思，达到自我教育的目的。案例（二）：学生批评班主任？——案例启示：在以学生为主体的管理模式中，老师更应以身作则，做行为的楷模。【建议】（1）、在学生自管阶段，班主任的定位是“指导检查者”。（2）、教师要注意引导而不是越权处理。（3）、强调班级管理重育轻管。【小故事】一粒瓜子壳和一千字说明书【思考题】您赞同以学生为主体进行班级管理吗？您实践的效果怎样？请总结您的工作经验中的闪光点。4、怎么使用“班级数字管理”？——数“对学生要心里有数”【要点】（1）、在班级管理中实行精确的数字管理，使管理做到有理有据，赏罚分明，保证公平。（2）、数字管理的目的不是管理本身，而是希望促进班级的成长，激励同学进步。【案例】高一●二班奖惩分明——案例启示：在班级管理中实行精确的数字管理，使管理做到有理有据，赏罚分明，保证公平。（二）、班主任随时记录学生好人好事。（文章：“迈好初中第一步——初一班主任衔接管理方法初探”）——案例启示：数字管理不是无情的，它的根本出发点是同学们的成长和进步。【建议】（1）、使用数字管理，设计出科学的衡量学生行为的指标，把公平落实到实处。（2）、使用数字管理，使其对被管理者产生促进作用。【思考题】“小时候母亲分苹果”看了上面的例子，结合本节的主题，您是否有所感想？结合您在班级管理中的事例谈一谈。5、如何使用“班级法治管理”【要点】（1）、在班级管理中，要有“法治管理”的观念，这不仅有利于保证纪律的执行，也真正培养了学生的规则意识。（2）、班级纪律固然重要，但是单靠“法治”并不能解决所有的问题，班主任要正确地把握纪律处分的原则。【案例】（一）冷面人治（二）班级公约P漫谈321页班规班法①以空间为序，制订原则：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做②以时间为序，制订原则：时时有事做，事事有时做。——案例启示：在班级管理中，要有“法治管理”75 的观念，这不仅有利于保证纪律的执行，也真正培养了学生的规则意识。有规则意识的人过马路看红灯，无规则意识的人看有没有警察。（如小教班学生自报好人好事，互帮擦黑板事件）（三）、初一学生被处罚，结果厌学，专门与老师作对。——案例启示：班级“法治”固然重要，但是单靠“法治”并不能解决所有的问题，班主任要正确把握纪律处分的原则。奖惩有利的一面：适当的焦虑可唤起学生对完成学业的责任感。奖惩消极的一面：过度的焦虑，强烈的挫败感会阻止学生进一步学习，对于一切作业都产生强烈的排斥感，会影响学生的心理健康。我们要严而有爱，真正体现“对学生一生负责”的教育宗旨。（四）、文章：“班级管理细则”【建议】（1）、坚持“法治管理”，并采用多样化的方式。——P漫谈143页“治病救人周”：每位同学找出自己心灵中的一种主要病症，然后写出症状、发病时间、治疗方法和疗程。写说明书。“控制三闲”：闲话、闲事、闲思。尽可能多地做实事，明确做什么事，做几件，用多长时间做一件，心情不好时，做喜欢做的、难度小的事。“老师的同路人”。“犯错误，写说明书”。“犯错误，写心理病例”。“犯错误，唱歌”。“犯错误，做好事。”“选举闲话能手”。“说话接力棒”。（2）、科学地把握“法治管理”的“度”。——P兵法129页“点石成金”：原本以为重罚是一件利器，但是事与愿违。成立志愿者服务队。6、怎样使用“班级人治管理”。【要点】（1）、使用“人治管理”，意味着首先要从人下手。班主任要抓住问题学生的心理特征，争取他们的信任。（2）、“人治管理”要求教师细心观察学生的特点，采用最适宜他们的教育方法。【案例】（一）、问题班级，问题女生的教育。——案例启示：“人治管理”首先要从人下手，班主任要抓住问题学生的心理特征，争取他们的信任。（二）、“特困生”的教育——案例启示：“人治管理”要求教师细心观察学生的特点，采用最适宜他们的教育方法。自负的孩子一般都有较强的表现欲和好胜心理。【建议】（1）、既然是“人治管理”，班主任就要让学生感受到班主任的诚意，获得学生的信任。（送女生球鞋）（2）、教师要细心观察学生的特点，因材施教。（3）、转变问题学生一般需要一段时期，班主任必须耐心对待学生进步的过程。（班主任要有三心：爱心、细心、耐心）。【思考题】“某班有“四大金刚”·······”如果这些问题学生都在您的班上，您会分别采取什么教育方法将他们管理好？7、怎样建立班主任的威信？【要点】（1）、班主任作为班级的教育者，首先应是一名合格的教师，同时还要在班级管理中体现出领导风范。（2）、身教言传，以德服人，以情动人应是班主任威信的应有之义、【案例】案例一：中专班级定赛歌。——案例启示：班主任要建立威信，首先要有一定的管理能力。班主任的重要职责：健全班级组织机构，建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。案例二：1、文艺班2、踢毽子3、教师背名言4、作弄老师75 ——案例启示：教师如果有一些学生钦佩的才华，更容易建立威信。案例三：《老师，你把我的名字漏掉了》——案例启示：只有在道德上合格的教师，才能获得学生人格上的敬佩，建立威信。案例四：1、1958-1961年，教师为人师表的故事。2、怎样不伤害学生脆弱的心？3、康颖事件——案例启示：爱心是教师赢得学生信任和敬佩的最终落脚点。【建议】（1）、要树立权威，首先要充分体现出自身的知识和管理才能。首先，应是一名合格的教师，用广博的知识去征服学生。同时还要在班级管理中体现出领导风范，要把班级管理工作落到实处，以务实的精神做好班级各项工作，不要纸上谈兵。（2）、要树立班主任的威信，不能不注重自身品德的修养。首先，身教重于言教，言行一致应是班主任具有的美德之一。其次，要尽量说到做到，处理事务要客观公正，这是让学生信任的必要条件。再次，要有健康的心理素质，有开阔的心胸、坚强的意志。（3）、要树立班主任的威信，就要以情育威，严慈相济。首先，应该爱孩子。其次，违反了纪律，教师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，要让他们体会到关切和信赖。【小提示】永远不要企图掩饰自己知识上的缺陷，·····毫无所得。——巴甫洛夫【思考题】（1）、你在现在的班级威信怎样？（2）、回想当初你第一次带班的经历，你可以分析一下当初你的威信是怎样建立起来的吗？有哪些关键的事情使你的威信大为提升？（3）、你察觉到有哪些事情的发生使你的威信降低了吗？如果再做一次，你是否会弥补过来？8、批评要避免哪些误区？【要点】批评一般要注意避免以下误区：（1）、批评无根无据。（2）、评价绝对化。（3）、因小失大。（4）、形式僵化。（5）、把惩罚扩大化。【案例与建议】（1）误区一：批评无根无据。案例：学生上课看书（2）、误区二：评价绝对化。班主任批评中等生绝对化，造成恶果。（3）、误区三：因小失大。75 数学课代表诚实挨批评。（4）、误区四：形式僵化。（5）、误区五：惩罚扩大化。“连坐”惩罚学生。【思考题】初二作业马虎的学生处理方法。——你遇到过这样的学生吗？你认为上面案例中班主任的教育方法是否有可改进的地方？如果是你，你会如何处理这种情况？试举你工作中的一两个例子说明。9、怎样有效地运用表扬？【要点】应注意以下原则：（1）、赞扬学生们内在的和后天的，端正他们的认识。（2）、赞扬中着重肯定学生们的才智，提高他们的自信。（3）、赞扬过程，提高学生对方法和策略的关注度。【案例与建议】从教学实践看，不当的表扬主要有以下几种：（1）、老师的表扬不是就学生的行为而言，而是将其上升到人格、品性方面，对学生的行为进行拔高、上纲，从而使学生产生焦虑。案例：体育课教师表扬学生。——加重学生的自卫、逃避之心。（2）、老师“逢迎式”的表扬，很容易招致学生的反感。案例；1：优秀女生受表扬。——画蛇添足，降低自己威信，招致学生反感。（3）、老师的表扬不是着眼于每个学生自始自终的努力程度，亦未注意到学生之间的差异，而是将学生置于一维的标准下进行比较，从而作出厚此薄彼的评价。案例：课堂提问，厚此薄彼。——打击学生积极性，更为严重的是可能给全班带来压力。（4）、老师的表扬并非出自诚意的称赞，也并非是建立在平等的基础之上，而是将表扬作为一种恩赐。案例：差班学生的表扬恰的其反.——厌恶此意图，蔑视此操作，产生逆反心理。（5）、老师在管理班级时只限于表扬一个或少数几个人，一方面使得被表扬者易滋生骄傲的情绪，另一方面也易使被表扬者丧失评判的能力。案例：班主任溺爱某学生，导致班级管理出问题。——影响班级管理，影响学生品质和学习的发展。为了有效地运用表扬，一般应注意以下原则：（1）、赞扬学生们内在的和后天的优点，端正他们的认识。案例：学者赞扬教授家美丽的女儿。（2）、赞扬中着重肯定学生们的才智，提高他们的自信。75 案例：当孩子成功完成任务后，你是说“你真棒”，还是说“你真的很努力”？表扬——感到聪明——增强自信——促进学习。即使遇到困难、挫折，也会充满信心面对，加倍努力克服。（3）、赞扬过程，提高学生对方法和策略的关注。案例：心理实验：表扬方式不同，效果不同。——关键是老师引导孩子从成功中看到了什么？老师应引导孩子关注完成任务的过程，表扬他们为取得成功而付出的努力，称赞他们为获取成功而使用的有效的方法和策略，而不是只表扬他们成功的结果和获得成功的个人能力。【思考题】达尔文小时候的故事。——看了这则故事，结合本章主题，你有何感想或启发？10、管理中的批评和惩罚要注意哪些原则？【要点】（1）、就事论事，指出问题学生的错误所在，并指明改正方法。（2）、让学生明白他们做错事的后果，用事实促进其改正。（3）、批评要注意时机，批评之后要注意弥合师生之间的隔阂，如情况允许，最好“欲抑先扬”。（4）全面剖析事件，树立自我批评的榜样。【案例与建议】（1）、就事论事，指出问题学生的错误所在，并指明改正方法。案例1：女生考试差，老师讽刺。案例2：男生迟到，老师连带批评家长。案例3：男生下象棋，被老师鼓励改正。（2）、让学生明白他们做错事的后果，用事实促进其改正。案例1：黑板未擦的处理。（3）、批评要注意时机，批评之后要注意弥合师生之间的隔阂。案例1：个性强，脾气急躁学生的处理。（谋略：自保第一）案例2：老师在短时间内让学生恢复情绪。——让学生有“悔过自新”的机会。（4）、如情况允许，最好“欲抑先扬”。苏联著名教育家马卡连柯：“用放大镜看学生的优点，用显微镜看学生的缺点”文学家刘心武说：“·一个丑恶的罪犯····”案例1：魏书生纠正学生读错字。——苏赫姆林斯基“造成教育青少年的困难的最重要原因·····”案例2：男孩性格反叛，自以为是，听不进去说服的学生的教育。（5）、全面剖析事件，树立自我批评的榜样。案例：杰森撒谎与父亲的自责教育。“一立千钧”——P《兵法》88【思考题】非洲巴贝姆巴族，赞美“理疗”教育故事。——在你的工作实际中，你有过这样的经验吗？你认为这种方式有效吗？能否结合你的工作案例，分析一下这种教育方式的好处或行不通的地方？课堂管理+学习管理具体方法：1、怎么化解课堂师生冲突？75 【要点】（1）、教师的教育行为失当，以及学生的逆反心理，必然激发课堂冲突，以致造成局面僵化。（2）、教师应控制自己的“火气”，规范、调控好自己的言行，表现良好的人格修养和较高的教育技巧，提高化解师生冲突的技能。——P兵法“自保第一”146案例：1、教师干预学生2、教师错误批评学生——委屈掉泪。——案例启示：课堂冲突常常起源于教师干预学生违纪行为，而学生不执行或教师误解学生。案例：1、P兵法11“以德立威”（学生上课纪律不好，当面顶撞老师。）2、P兵法22“敲山震虎”（上课纪律不好，耍小聪明者）3、P兵法31“以毒攻毒”（震撼式：学生装怪）4、P兵法63“直言破狡”（狡辩学生的处理——如实写过程）5、P兵法84“瓮中捉鳖”（学生个人生活习惯）——案例启示：教师如果能控制自己的“火气”，规范、调控好自己的言行，表现良好的人格修养和较高的教育技巧，一般可以淡化或熄灭课堂冲突。【建议】（1）、正确对待课堂中的师生矛盾。（2）、教师应提高成功化解师生冲突的技巧技能。——多看书、多请教。（3）、要从根本上减少课堂师生冲突，应有一个宽松的育人环境。【思考题】某班物理课代表生物课上课小声讲话·······——如果你是生物老师，你会怎样处理学生的顶嘴？如果你是这位班主任，你会如何处理这一起师生冲突？2、怎么处理课堂上的意外状况？【要点】（1）、面对课堂内部学生制造的意外，教师需要巧妙处理，这样不仅可以在课堂上占据主动，还能赢得学生的喜爱。（2）、教师自身出现意外情况时，最好能大方而幽默地处理。（3）、外部发生的意外对课堂造成的影响，教师不妨欲擒故纵，先放一下，或者制造一个课堂内部的刺激，从而把孩子们的心拉回来。案例：1、班主任上语文课，捣蛋鬼学生扔水壶处理（刘德华事件）——案例启示：面对课堂内部学生制造的意外，教师如果巧妙处理，不仅可以在课堂上占据主动，还能赢得学生的喜爱。案例：班主任裤子的窟窿。音乐男老师公开课出丑的应急处理。——案例启示：老师自身出现意外状况时，最好能大方而幽默地处理，这样既不会耽误上课，又不会影响老师在学生心目中的地位。案例：上课时外部环境喧闹影响教学——案例启示：外部发生的意外对课堂造成的影响，教师不妨欲擒故纵先放一下，或者制造一个课堂内部的刺激，从而把孩子们的心拉回来。（好奇，尊重）2、英语课下雪，教师停课看雪。75 【建议】（1）、正确对待课堂意外。（2）、对于课堂意外，教师最好可以机智地转化为积极行为。（3）、教师可以精心设计课堂教学，尽可能避免意外的消极影响。（4）、良好班风、学风的培养可以减少意外的消极影响。【思考题】你在课堂上遇到过意外情况吗？你是如何处理的？结合事例谈谈你认为哪种方法对于处理课堂意外最有效？3、学生在课堂上睡觉怎么办？【要点】（1）、对待课堂上学生睡觉的情况，教师不要一味责怪学生，要冷静地从多方面入手分析原因。（2）、学生在课堂睡觉未必是偷懒或对老师不敬，可能有身不由己的生理原因，教师要多加关心注意。（3）、如果的确是因学生情绪懈怠而昏昏欲睡，教师也可以采用缓和的方法让学生减少课堂睡觉的时间。案例：学生上课睡觉，教师不动声色处理。——案例启示：对待课堂上学生睡觉的状况，教师不要一味责怪学生，要冷静地从多方面入手分析原因。学生生病造成课堂睡觉。——案例启示：学生在课堂睡觉未必是偷懒或对老师不敬，可能有身不由己的生理原因，教师要多加关心注意。【建议】（1）、思考自己课堂上学生会睡觉的原因是否是自己的讲课水平有问题。（2）、了解为什么学生会在课堂上睡觉，然后采取相应的措施。（3）、采用缓和的方法让学生减少课堂睡觉的时间。（4）、采用活动法提高学生兴奋性。【思考题】教学能手公开课学生睡觉，未叫醒他。——你的看法呢？怎样对待课堂上睡觉的学生？4、学生不做作业怎么办？【案例与建议】（1）、学生不做作业的原因。①、速度慢②、不会做③、懒惰性在作祟④、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成x学生敷衍了事。⑤、家庭缺乏应有的监督。（2）、可采用的几种策略①、孤立法案例：P兵法“历苦知甜”43②、冷处理和热处理案例：P兵法“历苦知甜”。“倒转乾坤”③、赏识法④、建立良好的师生情感。⑤、构建家校联络网。75 5、培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。（1）、孩子应有怎样的学习习惯？①、不要用“粗心”来原谅自己。②、不要忽视学习计划。③、善于在学习中发现问题。④、树立紧迫的时间观念。⑤、善于归纳整理。（2）、培养学生良好的学习习惯方法探析①、教会孩子学会预习、复习。（可让学生自查资料《小学生30条好学习习惯》···）②、培养学生的效率感（交给学生一些具体方法）③、准备定错本④、教会学生珍惜时间⑤、养成良好的阅读习惯。⑥、建立奖励机制（3）、提高学生的学习效率。P班主任漫谈①、培养学生的效率感②、具体方法探析A、高效学习日B、把犹豫推到一边去C、45分钟写完2420字D、学会使用“边角余料”E、一分钟竞赛F、无规则数字板G、学生能讲语文课H、考前“独来独往”好I、严防考试抄袭J、课前陶醉在一支歌里6、怎样培养学生的问题意识？【要点】（1）、教师应该重视学生的问题意识。（2）、鼓励并重视学生的提问，由此引导学生问题意识的发展。（3）、提供具有挑战性的学习任务，刺激学生问题意识的产生。【案例】国内学生到美国读书的遭遇。——案例启示：教师应该有意识地引导和培养学生发现问题和提出问题。一年级教师鼓励学生发现问题。——案例启示：鼓励并重视学生的提问，可以有效地引导学生问题意识的发展。教师教学生“风景名胜”知识让学生当导游。——案例启示：提供具有挑战性的学习任务，可以刺激学生问题意识的产生。【建议】（1）、鼓励并重视学生的提问。（2）、联系学生生活实际，提供具有挑战性的学习任务，刺激学生问题意识的产生。【思考题】75 犹太人教育孩子的故事——对于我国当今的教育和教师实践有一定的借鉴意义。你在平时教学中注意培养孩子的问题意识吗？举例说明。7、怎样培养学生的探究精神？【要点】（1）、教师要用热情的态度刺激学生的探究动机。（2）、在课堂教学中要引导学生采用科学恰当的探究方式。（3）、要培养学生的探究精神，不仅要激发他们的兴趣，也要锻炼他们的意志。【案例】班主任宽容、欣赏、指导学生爱好蜥蜴。——案例启示：用热情的态度刺激学生的探究动机，也许学生会获得意想不到的发展。班主任引导学生调查煤气和电的价格。——案例启示：在课堂教学中要引导学生采用科学恰当的探究方式。班主任指导学生探究问题“计时”和“验证阿基米德定律”。——案例启示：要培养学生的探究精神，不仅要激发他们的兴趣，也要锻炼他们的意志。【建议】（1）、用热情的态度刺激学生的探究动机，培养学生的主体性。（2）、教学生用恰当的探究方式。（3）、锻炼学生的探究意志。【思考题】材料一：细链拴大象材料二：玻璃钢里的鲨鱼——（1）、看上面两则材料，结合本章主题，或结合你的所见所闻，你有何感想？（2）、你的教育教学实践中注意培养学生的探究意识吗？举例说明你是如何培养的？8、怎样培养学生的创新意识？【要点】（1）、要保护孩子的非常规、反常规的想象和联想，不要对学生的新想法进行绝对的评价。（2）、设置民主、和谐、自由的教学氛围，用智力激励激发学生的创意及灵感。【案例】学生的想象作文的不及格。——案例启示：要保护孩子的非常规、反常规的想象和联想，发展其创造性思维能力。（“为了保护学生的学习积极性，在给学生打分时要慎用不及格”——苏赫姆林斯基）【建议】（1）、打破陈见，不要对学生的新想法进行绝对的评价。（2）、设置民主、和谐、自由的教学氛围。【思考题】现代化农场的种养——学生们就像现代化种养技术下的果实一样标准，你怎样看待这种教育方式？结合你的管理实践谈一谈。》布置好会场——会议前三天送到家长手中，布置好会场：会标，座位、派专人接待。（2）、家长会议应注意的事项A、对家长要持热情欢迎和尊重的态度B、使家长能看到孩子有成才的希望。C、对家长提出的要求要中肯可行。75 D、重视家长会议后的动态。【思考题】P技能223人际关系管理具体方法：1、怎样与学生沟通获得理解?（了解学生）【要点】（1）、沟通不是一言堂，如果想要达到有效的沟通，教师必须学会倾听。（2）、学生们有独特的感受，更喜欢平等、新颖的沟通方式。为了实现良好的沟通，教师不妨采用学生们喜爱的方式。（3）、掌握一定的沟通技巧，如形体姿态。反馈原则。案例：教师在办公室训斥学生不做作业。——案例启示：教师要想说服学生，首先就要和学生沟通，沟通不是一言堂。倾听、注意培养自制力。生病班主任在家用QQ与学生沟通。——案例启示：为了实现良好的沟通，教师不妨采用学生喜欢的方式。【建议】（1）、要进行真正意义上的沟通而不是说无意义的话。（2）、要学会在沟通中倾听。（3）、要学会在沟通中反馈。案例：（4）、注意沟通的有效性。（5）、注意学生的特点。（6）、考虑周详之后再说。【小提示】和学生聊天要注意七多七少（资料）【思考题】P技能159§了解学生的方法：观察法+书面材料研究法+谈话法（商讨式+点拨式+触动式+谈心式+突击式+渐进式+循异式）+调查访问法（开调查会+访问+问卷）商讨式：适用于自尊心强有逆反心理，性格倔强、脾气暴躁、感情易冲动学生。点拨式：适用于自我意识强、独立感受力强、心理敏感学生。触动式：适用于具有惰性心理、依赖心理和试探心里学生。谈心式：突击式：用于自我防卫心理强学生。渐进式：适用于性格内向、孤僻、有自卑心理学生。个别谈话的艺术（要达理必先通情）时机的选择：1、紧迫类（热处理）+缓解类（冷处理）2、情绪平和（热处理）+情绪激动（冷处理）非语言因素：1、人际距离：5.5英尺。2、“表情的作用”：交流的总效果=7%言语+38%音调+55%表情。3、权威的作用。4、隐蔽动机的影响。语言艺术：1、注意运用幽默暗示（类比+侧击+赠言）。2、要注意句式的选择、语气的运用。3、要注意使用选择复句、假设复句和转折复句。§班级学生的个别教育75 探讨的主要问题：学生个别教育的策略学生个别教育的方法学生个别教育的艺术一、学生个别教育的策略深入调查，掌握特点，分类教育激励学生良好行为，形成良好行为习惯提供实践机会，体验成功系统训练，巩固提高二、学生个别教育的方法培养优秀学生的方法1、对优秀学生的评价要做到一分为二2、在尊重信任学生基础上提出严格要求教育中等学生的方法1、了解中等学生的个性特长2、给学生提供展示个性特长的舞台转化问题学生的方法：1、了解学生产生偏离行为的原因＊主观因素：错误认识；错误的情感；自我意志力差。＊客观因素：社会思想观念和生活方式的多元化；家庭方面的原因；学校教育不当；同伴团体不良行为习惯的影响。2、对问题学生给予关爱3、善于抓住学生闪光点4、给学生提供成功体验的机会5、注重学生行为的系统训练§具体具体原因及方法：（一）、后进生的教育1、后进生的类型P技能127（1）、学习差生①、智力不良型（为数不多）②、学法不良型（多于智力不良型）③、外因致差型（数量很大）④、内驱力不足型（仅次于外因致差型）⑤、自制力不足型（2）、思想品德差生①、生性好动型（在纪律差生中占有相当比例）②、逆反心理型（受批评，有委屈，产生逆反，成差生）③、娇生惯养型（名副其实的差生）④、受腐蚀型（地道的纪律差生）⑤、破坏攻击性（人数少，但破坏性大）（3）、双差生（经济发达地区的城镇中学和城郊农村中学大量存在）（4）、准差生（一般中学为数众多）2、后进生的特征（1）、差生的年龄分布特征①、在初中人数多于高中人数，随年龄递升减少。75 ②、14~17岁是差生的年龄高峰期。③、差生往往高于同级一般年龄的1~5年不等。（2）、差生的群体性特征（3）、差生中好动型学生占有一定比例。3、差生形成的原因（1）、自身原因①、遗传原因（司马炎的傻瓜太子）②、早期教育不良（小时偷针，长大偷金。小学阶段基础知识不牢，学习习惯未养成，没有正确学习方法••••等）③、适应能力差（换新学校、新班级、新班主任、新座位••••等）④、青春期的影响（两家关系好的同事，男孩看黄片，和小女孩模仿，导致家长死伤）（2）、家庭原因①、家庭学习环境恶劣。②、家庭情绪气氛和道德气氛不良。③、家庭缺乏温暖④、家庭教育不当（2）、社会原因①、不良文艺作品的影响②、不良交往的影响③、社会不正之风的影响（财政局职工家属子女钟强）（3）、学校原因①、办学思想存在偏差（升学率。“万般皆下品，唯有读书高”）②、教育者本身尚有不少薄弱环节。③、教育内容和方法存在不适应。④、在教学方面存在不少矛盾。4、转化后进生的方法（1）、关心爱护，消除障碍。——“和后进生组成互助组”。P班主任漫谈168；“老师的同路人”。P班主任漫谈172（2）、深入了解，对症下药。——“犯错误，写说明书”，P班主任漫谈174；“犯错误，唱歌”，P班主任漫谈182；“犯错误，做好事”。P班主任漫谈184；选举“闲话能手”，P班主任漫谈187；“说话接力棒”，P班主任漫谈191。（3）、扑捉亮点，正面教育。——“后进生互相促进”P兵法“一石二鸟”54（4）、方法正确，时机恰当。——“有时也需要留学生”P班主任漫谈203①、对待差生只能循循善诱，因势利导，不能压服。②、针对不同类型的差生和他们所犯错误的不同情况，采用不同的方法。③、给差生提出的目标要恰当。④、善于抓住教育契机，做好差生的教育转化工作。⑤、善抓反复，确保转化。（二）、中等生的提高【案例与建议】（1）、抓促结合，导教并重。案例：P兵法“一声叹息”14（出国女生不思进取）（2）、主动关心，热情关心。75 案例：P兵法“扶弱成强”79（转学女生）（3）、长善救失，鼓励进取。（三）、优等生的保持【案例与建议】（1）、要做到重用与教育，表扬与批评相结合。案例：P兵法“鸟尽弓藏”74（2）、要对先进生提出更高、更严的要求。（3）、要教育先进生严于剖析自己。三、学生个别教育的艺术爱学生的艺术表扬与批评的艺术说服教育的艺术树立榜样的艺术处理偶发事件的艺术2、如何处理学生的告状？【要点】（1）、班主任在处理学生的小报告时应慎重，既不能过分纠缠，也不能坐视不管。（2）、班主任可以给“小报告”提供一个正规渠道，使学生的私下意见变为班级民主管理的一种形式。案例：班主任禁止学生汇报情况的恶果。——案例启示：班主任应慎重对待学生的小报告，既不能过分纠缠，也不能坐视不管。班主任设置意见箱。——案例启示：班主任可以给“小报告”提供一个正规渠道，使学生的私下意见变为班级民主管理的一种形式。【建议】（1）、敏锐观察，分析学生的动机，提取报告中的关键信息。（2）、调查分析后再给学生意见或得出结论。（3）、处理“小报告”时，应注意因人而异。（4）、培养学生宽容的品质和解决问题的能力。3、怎么和溺爱孩子的家长相处？【要点】（1）、班主任要及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念。（2）、要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。（3）、班主任以适当的方式向家长指出溺爱孩子的弊端，鼓励家长让孩子学会独立。【案例与建议】班主任处理学生与家长发生冲突。——案例启示：班主任要及时和家长沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念。班主任组织夏令营说服家长让孩子参加。——案例启示：要设身处地体谅家长，把握家长与教师目标的联系点，沟通联系，求得统一。班主任帮助学生家长教育学生自立。——案例启示：班主任以适当的方式向家长指出溺爱孩子的弊端，鼓励家长让孩子学会独立。【小提示】75 美国人的练胆教育4、当遇到“为子争利”的家长怎么办？【要点】（1）、当遇到“为子争利”的家长时，班主任最好采取主动而委婉的暗示与拒绝。（2）、如果家长“为子争利”的心非常急切，甚至就要发生冲突，班主任最好能设身处地，给家长台阶，不要与家长起直接冲突。【案例与建议】家长直接找班主任提出不合理要求，班主任直接拒绝，且态度不耐烦。——案例启示：伤害家长的感情，也会打击学生的积极性。班主任事先拦住话题，防患未然，堵住家长的要求。——案例启示：当遇到“为子争利”的家长时，班主任最好采取主动而委婉的暗示与拒绝。班主任在评优时，耐心讲解学校制度，对比学生表现。——案例启示：班主任要设身处地，给家长台阶，不要在言语上起冲突。5、班主任如何进行家访和开好家长会？（1）、家访P技能203①、家访的类型A、一般性家访：时间——开学初或班主任接新班时必做工作。内容——了解学生；向家长介绍B、慰问性家访：时间——学生发生意外或家庭重大事故对学生产生影响。内容——慰问；帮助解决一些力所能及的问题。C、表扬性家访：时间——学生与父母发生冲突，影响学习。内容——与家长交流如何教育、理解不同代人的看法，调整学生与家长的关系，为学生营造一个良好的家庭人际关系。D、防微杜渐性家访：时间——学生思想、行为出现异常征兆。内容——运用委婉语言向家长通报学生表现，共商对策。E、纠正不良家庭教育的家访:②、家访应注意的问题A、间接准备B、直接准备a、明确家访的目的。b、巧选家访时机。③、分析家访对象确定谈话策略A、教育有方明情达理的家长——可以不多加分析，直接交谈。B、对子女期望过高的家长——理解家长，然后就成才观、教育观交换意见。C、娇惯宠爱子女的家长——中肯语气劝导家长，用事实作证指出学生的缺点。D、将一切拜托给学校的家长——必须让家长懂得家庭教育的重要性。（案例：住校生）E、家访时应当让当事学生在场。④、家访注意事项A、要有自知之明，不要炫耀自己。B、要褒奖老师，不要转嫁责任。C、要一分为二，不要以偏概全。D、要留有余地，不要把话说死。E、要言出必果，不要轻诺寡信。75 F、要掌握时间，不要“点水”、“穷聊”。G、要坦然大方，不要懦弱求人。H、要胸有成竹，不要随意发挥。（2）、家长会议P技能212①、家长会议的内容A、向家长宣讲党和国家的教育方针的政策·····B、向家长宣讲学校教育计划和阶段教育主题·····C、举办教育讲座····D、介绍学生各方面的表现，听取学生介绍介绍学习经验或汇报学习的情况，介绍班级教育工作成绩。E、举办学生学习成绩展览，文艺和体育表现，科技成果展览。②、规模③、形式A、座谈会B、家长委员会C、汇报会D、家长学校④、时间A、开学后B、期中考试后C、学期结束前⑤、家长会议的准备及注意事项A、家长会议的准备a、确定会议主题b、构思提纲慎重地写好《家长会议讲演稿》c、收集有关资料并整理成册。d、印发会议《邀请书》6、怎样赢得同事的欢迎？【要点】（1）、端正和其他老师交往与共事的心态，避免争强好胜和哗众取宠。（2）、一定要克制嫉妒，将之转化为自己进步的动力。（3）、注意在与同事交往时的言行。【案例与建议】1、新老师刚参加工作过于突出自己的能力。——建议：端正和其他老师交往与共事的心态，避免争强好胜和哗众取宠。2、办公室疑神疑鬼。——建议：减少对人际关系的过分敏感。3、教师间的互相嫉妒。——建议：一定要克制嫉妒，将之转化为自己进步的动力。4、班主任协调学生与新任科任教师的关系。——建议：让同事和科任老师充分体会到他们对你的重要性。（“罗森塔尔效应”。P技能200：“八种不受科任教师欢迎的班主任”=经常诉苦，不关注科任老师问题+经常唠叨抬高自己工作+言语单调+过份严肃+过分孤独+反应过激，言辞粗俗+自我为中心，过份表白+过份热衷取悦学生、上级）注意在与同事交往时的言行：（1）、有好事儿不通报75 （2）、明知而推说不知（3）、进出不互相告知（4）、常和一位老师“咬耳朵”（5）、热衷于探听家事（6）、喜欢嘴巴上占便宜7、如何与上级保持良好关系？【要点】（1）、端正心态，不要认为和上级多说话，态度热情一些就是讨好和奉承。（2）、减少对领导的敏感，不要患得患失，把注意力放在工作上。（3）、正确对待领导及其决策，换位思考，减少牢骚。【案例】1、条件好的新老师初到学校与领导的相处。——案例启示：教师和领导相处时要端正心态，不要认为和上级多说话，态度热情一些就是讨好和奉承。2、新教师当着领导做不好事情。——案例启示：减少对领导的敏感，不要患得患失，把注意力放在工作上。3、对领导产生牢骚。——案例启示：正确对待领导及其决策，换位思考，减少牢骚。【建议】（1）、加强与领导的沟通和理解。（2）、把对工作的注意力放在第一位。（3）、争取领导的重视。（适当提建议、想法；领导难解决的问题及时想办法解决；关键时征求领导意见；有独立意见；能够独立承担一些重量级任务；把被同事忽略的事情承担下来）【思考题】大公司招聘人员未留椅子—这则故事对你处理与上级的关系有和启示？三、学生日常行为规范训练的内容自尊自爱，注重仪表◆真诚友爱，礼貌待人◆遵规守纪，勤奋学习◆勤劳俭朴，孝敬父母◆遵守公德，严于律己四、学生日常行为规范训练的方法行为训练法活动教育法环境熏陶法品德评价法教学渗透法五、关于班级管理1、形成良好的班风班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学生和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。首先，要让学生树立纪律观念，特别是课堂纪律。有名人说过：“纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。”75 其次，要在每个同学心中形成集体荣誉感。另外，要培养良好的学风。2、培养得力班干部。班干部，是班主任的得力助手，是形成班集体的核心力量。重视对班干的选择、培养和使用。我们可以从这几个方面来挑选班干：一是学习态度端正；二是有为集体服务的热情；三是对问题是非界限比较清楚；四是以身作则；五是能坚持原则，勇于批评和自我批评。在挑选班干部时，从本班实际情况出发，从比较中加以挑选，而不应苛求十全十美。选择班干只是第一步，更重要的是对任职后的班干部加强培养教育。大胆放手让班干开展工作，可以使班干在实践中受到锻炼，增长才干。3、注意细节，落实到位。就像一个产品的出产一样，要经过几道工序。班级的管理就是一个管理者，组织者。如果能井然有序，那么会大有收获。在培养学生成为真正的“人”的过程，学生应积极参加班级管理，在班级管理中成长。（1）让学生在班级管理中学会一些方法。管理是一门科学，管理是一门艺术，让学生在班级管理中学习合作，学会共事，学会竞争。比如怎样检查胸卡？固定一学期检查负责人，明白胸卡应配戴在什么位置，一个一个逐一检查，刚一开始班主任最好能每个中午去教室转转，顺便看看检查情况.(3)学生在班级管理中增添一份光荣。每个同学为在这个集体而骄傲，每位同学为自己为班集体的发展出力而感到无上的光荣。比如获得比较大的成功，我会奖赏他们每人一块巧克力等。(4)学生在班级管理中珍藏一份幸福。许多班级管理的往事成为最美好的回忆。也许曾经我和谁一起做过值日生，也是一段美好的回忆，曾经我因为粗心没有检查到位，受到王老师深刻地教育，但是回忆还是美好的。有些同学在周记里反映，能在这个班级里读书，我是幸福的。资料：学生一日常规(一)、上学：1、按时到校，不在上学路上打闹、追逐、围观逗留，要遵守交通规则，注意交通安全。2.上学必须衣冠整洁，注意仪表美，不准穿拖鞋进校。3.必须经常佩戴胸卡，学生凭胸卡进入学校。4.骑自行车者，进出校门要下车，校内不准两人共乘一辆单车，单车要按学校指定的位置停放好。5.值周班要严肃认真履行职责，维持好学校正常的教学秩序。(二)、升旗：1.每个学生必须爱护中华人民共和国国旗、国徽，懂得国旗、国徽、国歌的意义，准时参加升旗活动。2.升旗时要严肃认真，以立正的姿势面对国旗，行注目礼(少先队员行队礼)，禁止说话、嘻笑和走动。3.升旗完毕，留心听讲学校一周工作安排。(三)、上课：1.预备钟响后，要立即进入教室。2.教师走进教室，由班长或值日生指挥同学做好上课仪式(班长或值日生叫：“起立！”，老师问：“同学们好”，学生回答：“老师好”，班长或值日生：“坐下！”)。3.上课迟到者，要先喊报告，经老师同意后方可进入教室。4.坐姿端正(阅读写字做到“三个一”，即胸与桌相距一拳，手与笔尖相距一寸，眼与书本相距一尺。)，专心听讲，积极思考，不随便讲话，不做小动作，对老师提出的问题要勇于发表自己的见解。回答问题要用普通话。5.上体育课，要在预备钟后立即在指定的地方排好队等候上课。要穿运动衣、裤、鞋。6.教师宣布下课时，班长或值日生喊起立，老师回礼后学生才能离开教室。教师要填写好教室日志。75 (四)、自学课：1、自学课也是课，每个学生必须严格遵守课堂规则，有事不参加自学的要请假，无故缺席者，按旷课处理。2.自学课应专心学习，做作业等，不得开小差，离开教室，不得高声喧哗、嘻笑、玩闹；讨论问题的要轻言细语，要保持教室安静。3.午读时间一般安排朗读英语、语文。(五)、课间：1.下课后，值日生负责擦黑板，整理教坛以及其他教学设施。2.要按时参加课间操和眼保健操。课间操要求做到集队迅速，队伍整齐，动作认真；眼保健操要求态度严肃，动作准确到位，教师上课不得拖堂。3.课间不得追逐打闹，不做剧烈运动，提倡积极休息。4.爱护公物(包括门窗、桌椅、墙壁等)，爱护绿化，做好环境卫生保洁工作；不得在走廊、教室或靠近校舍的地方踢球、打球；不摇树采摘花果；不乱扔纸屑杂物，不随地吐痰。(六)、午饭：1.未打下课钟，不得提前进入饭堂吃饭。2.提倡文明用餐，要求做到：取饭要排队，不争先恐后；不浪费开水、粮食；注意饭堂卫生，保证桌面、地上无饭菜，菜渣剩饭请倒入指定的桶内；用膳时，不得大声喧哗，玩耍，保持饭堂安静；不得随意敲打食具。(七)、午休：1.午休时，学生一律不准在课室及课室周围、运动场进行体育活动及追逐。2.不准高声喧哗，要保持校园、课室、宿舍的安静。3.在校用膳的学生，应各自回课室休息。(八)、放学：1.放学前，值日生要把教室及公区打扫干净(做到六洁一整齐：台椅、门窗、黑板、讲坛、地面、墙壁清洁，台椅排列整齐)。关好教室内的电掣，关好门窗。2.未打放学钟，一律不得早退。3.回家路上，要注意交通安全，不得并排骑车，追逐、玩耍，按时回家。4.晚上或星期天、节假日不得到营业性歌舞厅、桌球室、电子游戏机室、溜冰场等地方玩耍。5.晚上在家要坚持自修。个人生活要自理，观看电视要节制，保证睡眠8--9小时。6.放学钟后，最迟不超过半小时，一律要离校。7.有晚自修的班级，要按时回教室自习，课间休息时不准出校门或到足球场活动。学习常规要求（课下查资料）班级管理细则（课下查资料）“暗示”在班级管理中的作用一、环境暗示。1．制定班训。2．悬挂名人画像。3．在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》《模范中学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《学雷锋标兵条件》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境二、语言暗示。三、行为暗示。四、心理暗示。五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。讨论：如何做好初一班主任衔接管理工作？75 一、摸清脉搏家访，交谈，整理材料：(1)班级男女生人数比例；(2)新生家庭成员基本情况；(3)新生各科入学考试的平均分、及格率、优秀率；(4)新生中曾担任队、班干部人数比例；(5)新生中曾被评为三好学生人数比例；(6)新生中有多少特长爱好者；(7)近视患者占班级人数比例，班内是否有患严重疾病的新生。   二、建立档案建立新生成长档案是班主任激励新生不断追求进步的一种教育手段。根据成长档案的记录，新生既可以看到自己走过的闪光足迹，获得强烈的成就感，更加自信地迎接生活、学习的各种挑战，又可认识到自己的某些方面存在的不足，明确自己努力的方向。1.设计、制作成长档案。可从品德、智慧、体育、文艺、劳动、科技等几方面分门别类地进行设计2.成长档案要同新生学期计划相结合。3.组织评比活动。三、疏导心理1.精心设计第一次亮相。2.组织好第一次献艺会。3.上好第一堂课。4.处理好第一个偶发事件。此外，班主任还要通过不断培养学生的集体主义思想，不断增强班级凝聚力，来继续巩固学生已初步建立起来的稳定健康的情绪，为其平稳度过初中时期打下良好的心理基础。四、培养习惯1.优化环境。(1)班级墙壁悬挂名人画像、名言警句。(2)要求学生确立自己的座右铭。(3)制订班级公约。2.行为训练。  3.活动评比。思考题：1、班主任在班级日常管理中应好哪些工作？2、班主任要做好班级日常管理工作应遵循哪些原则？3、班主任如何利用非权力因素进行班级管理？4、学生日常行为规范训练的方法有哪些？5、班主任对学生开展个别教育都有哪些策略？6、班主任面对不同类型的学生应如何开展教育工作？7、班主任如何做好问题学生的转化工作？8、班主任如何处理好教育中发生的偶发事件？75 第五章：班级思想品德教育及正确引导青春期心理探讨的问题一、班级思想品德教育的意义二、班级思想品德教育的特点三、班级思想品德教育的方法四、正确引导青春期心理一、班级思想品德教育的意义是社会主义精神文明建设的奠基工程是确保青少年儿童人格健康成长的必由之路二、班级思想品德教育的特点社会性和实践性侧重性和同时性塑造性和能动性渐进性和反复性三、班级思想品德教育的方法道德认识的提高：关键在以理服人行为习惯的养成：重在实践锻炼自我教育的指导：激发内心体验心理教育：着眼于尊重与服务具体方法：1、怎样恰当运用惩罚法？【要点】（1）、对于较大范围内的不良风气不能采用轻松、委婉的批评方法，更不能姑息迁就，应该采用惩罚法。（2）、合理的惩罚是形成健康人格的重要条件。（3）、惩罚的最终目的是为了帮助学生改正错误，帮助他找到正确的方向，所以惩罚要注意使用恰当的方式。【案例】某校卫生差，校长用惩罚的方式教育。（“吃一堑，长一智”；“有则改之，无则加勉”；）——案例启示：对于较大范围内的不良风气不能采用轻松、委婉的批评方法，更不能姑息迁就，应该采用惩罚法。法国人教子。P兵法“当头棒喝”19——上课说脏话。——案例启示：合理的惩罚是形成健康人格的重要条件。英国科学家麦克劳德小时偷杀校长家的狗。——案例启示：惩罚学生，是为了帮助他改正错误，帮助他找到正确的方向，而不是贬低他，损伤他的自尊心。【建议】（1）、把惩罚作为教育的一种手段，培养孩子的责任感、承受力，促进其健康成长。（2）、使用适应的惩罚手段。【思考题】中世纪教会学校的修女教育案例（1）、修女对迟到的孩子进行打手心的惩罚，教育效果怎样？（2）、惩罚对于哪部分学生教育效果好，对于哪部分学生无效？在哪些场景中适用，在那些场景中反而会起反作用？75 （3）、要是你处于那种情境中，你会怎么处理这六个孩子呢？2、如何运用感化法？【要点】（1）、当学生已经认识到自己的错误，已有悔意时，教师要及时向他们表示宽容和关爱，以此感化。（2）、当教师发现学生即将犯错误时，要及时制止。（3）、当学生有错误想法时，教师可以引导学生全面认识，用事实感化。【案例与建议】初一学生超市偷东西，班主任感化。P兵法“一声叹息”14（未做作业之女生）——案例启示：学生已经认识到自己的错误，已有悔意时，教师要及时向他们表示宽容和关爱，以此感化。班长考试作弊，班主任给其改过空间。——案例启示：当教师发现学生即将犯错误时，要及时制止。小梅数鞋——案例启示：当学生有错误想法时，教师可以引导学生全面认识，用事实感化。【思考题】苏联著名教育家彼佳小时偷拿显微镜的故事。（1）、你认为这位老师对偷东西的彼佳采用感化法，而不是直接的揭露批评，这种方式对吗？你有没有更好的办法？（2）、如果要感化学生，老师自己需要具有什么样的条件？（3）、任何学生都可以采用感化法吗？试举自己的亲身经历说明哪些学生适宜感化法，哪些学生不适宜。3、怎么通过犯错的后果巧妙使学生提高认识？【要点】（1）、当学生出现错误的认识时，教师可以巧妙地设置情景，让学生提前看到这种错误认识的后果，以此纠正他们的错误。（2）、当学生存在不良品格或不合理情绪时，教师可以制造一定后果，使学生回避他们不希望的后果而改变自己的不良品格或不合理情绪（3）、当学生有了错误行为以后，让他们体会到损失，以此告诫他改正。【案例与建议】小孩缺乏宽容精神，为鸡毛蒜皮小事争执，班主任提供机会让他们体验后果。——建议：当学生出现错误的认识时，教师可以巧妙地设置情景，让学生提前看到这种错误认识的后果，以此纠正他们的错误。小学生一月内不做作业，天天挨老师打手心，自此自觉性加强。——建议：当学生存在不良品格或不合理情绪时，教师可以制造一定后果，使学生回避他们不希望的后果而改变自己的不良品格或不合理情绪。学生毁坏教室桌椅，自己拿回家修理。——建议：当学生有了错误行为以后，让他们体会到损失，以此告诫他们改正。4、如何采用“审美法”进行道德教育？【要点】（1）、教师要尝试设计审美化的德育情景。（2）、教室可以和学生一起欣赏审美化的课程内容。（3）、教师要引导学生在“欣赏”中完成价值选择能力和创造能力的培养。【案例与建议】苹果审美教育——建议（1）：教师要尝试设计审美化的德育情景。——建议（2）：教室可以和学生一起欣赏审美化的课程内容。75 ——建议（3）：教师要引导学生在“欣赏”中完成价值选择能力和创造能力的培养。5、如何用“譬喻法”进行道德教育？（1）、班主任进行譬喻法时要有一定的开放性和思考性。（2）、教师采用譬喻法进行德育要情理交融。（3）、譬喻法要尽量用形象生动的事例说明问题。【案例与建议】班级凝聚力不强，班主任用数学分数譬喻。——建议：班主任进行譬喻法时要有一定的开放性和思考性。班级学生浪费文具，班主任发文章《铅笔的话》及放图片。——建议：教师采用譬喻法进行德育要情理交融。班级学生无所事事，班主任用热锅、冷锅与青蛙的故事譬喻。同桌吵架，班主任用鱼缸的水与鱼譬喻教育。——建议：用形象生动的事例说明问题。6、如何运用“同喻文化”来改变学生？（前喻文化、同喻文化、后喻文化）【要点】（1）、让不良学生在优秀的同伴群体的影响下转变。（2）、树立良好的班风和榜样，使学生在优秀的氛围中受到良好的熏陶。【案例与建议】五年小教班汤起波同学的自觉写毛笔字事例宣传。——建议：让不良学生在优秀的同伴群体的影响下转变。生活委员掉班费，全班协同赔偿。打烂东西，集体研究共同赔偿。——树立良好的班风和榜样，使学生在优秀的氛围中受到良好的熏陶。7、如何运用“道德讨论法”提高学生认识？【要点】（1）、如果要求较低年级的学生展开道德讨论，教师要起引导作用，提示一些讨论的思路，以及做好感情铺垫。（2）、在较高年级中展开道德讨论，教师应较多地保持中立，让同学们自己主持。【案例】1、小学四年级学生欺负有残疾的学生，班主任引导学生展开未有答案的讨论。——案例启示：如果要求较低年级的学生展开道德讨论，教师要起引导作用，提示一些讨论的思路，以及做好感情铺垫。同桌打架，班主任主持未点名的讨论。——案例启示：在较高年级中展开道德讨论，教师应较多地保持中立，让同学们自己主持。【建议】（1）、道德讨论法主要使学生对道德问题进行深思，提高学生的道德认知水平。（2）、道德讨论法的精髓在于“道德两难故事”。（3）、教师在道德讨论法中的作用至关重要。【思考题】苏赫姆林斯基教育小女孩偷摘玫瑰花的故事。——面对这样的教育，有的老师为他的机智和宽容而震撼，也有很多老师认为这种做法不对。你怎样看待这样一种行为？以此为题，组织学生进行以此讨论。8、怎么教学生适应青春期的心理变化？【要点】（1）、面对青春期即将来临的学生，班主任应该进行一定的性教育。75 （2）、随着青春期学生性别意识的发展，可能会出现一些对异性的闭锁或排斥心理，教师应该鼓励他们打开心扉，与异性正常交往。（3）、面对学生较幼稚的爱情观，教师应给予重视并进行正确的教育和引导，建立起学生的信任感，鼓励他们把重心放到事业上。（4）、要尊重学生的情绪和人格，谨防神经过敏症。【案例】小学男生乱扔女生的卫生巾。——案例启示：面对青春期即将来临的学生，班主任应该进行一定的性教育。小学高年级男女生有隔阂。——案例启示：随着青春期学生性别意识的发展，可能会出现一些对异性的闭锁或排斥心理，教师应该鼓励他们打开心扉，与异性正常交往。男生失恋发牢骚。——案例启示：面对学生较幼稚的爱情观，教师应给予重视并进行正确的教育和引导，建立起学生的信任感，鼓励他们把重心放到事业上。家长、老师过分敏感，导致早恋。——案例启示：要尊重学生的情绪和人格，谨防神经过敏症。【建议】（1）、班主任要充分理解学生们在青春期特有的一些心理。（2）要尊重孩子的情绪和人格，谨防神经过敏症。（3）、要进行恰当的青春期教育。9、如何面对学生的“早恋”？【要点】（1）、对待学生早恋应该多进行正面教育，加以积极引导，绝不能进行粗暴的禁止。（2）、进行必需的性教育，防止学生受到伤害。（3）、分析原因，摸清情况，制订方案。（4）、巧妙地进行“冷加工”，转移学生注意力。【案例与建议】学生早恋导致辍学。——建议：对待学生早恋应该多进行正面教育，加以积极引导，绝不能进行粗暴的禁止。女生早恋导致怀孕。——建议：进行必需的性教育，防止学生受到伤害。班主任教育早恋女生“爱情属于明天”。（初恋高峰年龄在13-16岁）班主任正确对待告密早恋事件。——建议：分析原因，摸清情况，制订方案。4、班主任呢用多媒体教学引导学生讨论恋爱的最佳时间。——建议：巧妙地进行“冷加工”，转移学生注意力。中学生早恋怎么办？——堵不如疏10、怎么对待学生的“师生恋”情结？【要点】（1）、正确对待学生们的“恋师”情结，尽量把孩子的感情引导到正当、健康的师生关系上。（2）、让学生明白：他们必须对自己的情感负责。【案例与建议】男老师有意促进女生的暗恋，导致失手杀家长。——建议：正确对待学生们的“恋师”情结，尽量把孩子的感情引导到正当、健康的师生关系上。75 2、《我让学生“看”爱情》——建议：让学生明白：他们必须对自己的情感负责。11、怎样纠正学生的攻击性倾向？【案例】学生打老师的处理。【建议】（1）、要重视与家长的沟通，让家长为孩子创造良好的氛围。（2）、用事实和角色扮演法，培养学生自我抑制攻击性行为的能力。（3）、通过各种适合年龄特点的活动，来分散儿童的攻击性。（4）、老师采用多鼓励多表扬多交流的方式以减弱学生的攻击性倾向：鼓励能帮助学生克服困难，表扬能肯定学生的正确行为，交流说明对孩子的关爱。12、学生上网成瘾怎么办？【案例】1、学生上网成瘾，班主任教育。P兵法“刮骨疗毒”49【建议】（1）、找到学生上网成瘾的根源。（2）、实施个别辅导，不要全盘否定上网行为。（3）、不要急功近利，希望一劳永逸，要耐心纠正，给孩子慢慢改变和进步的时间。（4）、转移注意力，培养他们的自信。13、怎样减少学生的挫折感？【案例】优秀女生遭遇挫折。自信女生遭遇挫折。【建议】（1）、对学生实施必要的挫折教育，给予他们一些必要的“劣性”刺激。（2）、帮助学生建立心理防卫机制。（3）、利用榜样的力量进行耐挫折教育。【思考题】美国石油大王哈特年轻时听鲨鱼无鳔的故事。——如果请你从挫折教育的角度使用这则故事设计一场班会，你会怎样构思？写一个主题班会。14、怎么矫治学生心理偏激？【案例】学生口吃受讥笑造成偷拿他人东西的习惯。女生超市偷拿东西满足刺激。性情躁郁女生找到方法释放。【建议】（1）、当学生出现偏激心理时，教师要首先纠正学生的偏激认知。（2）、要引导学生加强意志力的培养，教学生进行情绪调解和积极的自我暗示。15、怎样改变学生的冷漠？【案例】若干事例【建议】（1）、通过班级氛围改变学生的心理。（2）、有针对性地进行心理健康教育。（3）、教会孩子做人的基本知识，建议从家庭做起。16、怎么处理学生的逆反心理？75 【案例与建议】（1）、反思造成学生逆反心理的外部因素。逆反心理的产生有一定的生理原因，也有外界不良刺激的原因。逆反的实质是表现个性、突出自我。（2）、细心观察，以沟通求信任，化解学生的逆反心理。（3）、当学生成长到一定阶段后，产生一些逆反心理是正常的，不要把学生的逆反当成洪水猛兽，一味打压。要以疏导为主，多用“冷处理”。17、怎么用“行为矫正法”帮助学生？【案例】（1）、“行为矫正法”的具体步骤：采用行为矫正之前，教师要仔细观察学生的行为特征，分析其成因，并对问题行为作出诊断。——制订目标行为促其改正。（2）、教师可采用若干方法对学生的行为进行矫正和强化。——美国再婚家庭继父与继子间的矛盾，用契约方式促其改正。以上案例中的方法：奖励惩罚强化不相容反应思考题：1、班主任在开展班级思想品德教育中应注意哪些特点？2、培养学生良好行为习惯的重心是什么？3、班主任应通过哪些途径对学生开展自我教育指导？4、班主任应如何做好学生的心理教育？75 第六章：教师保持身心健康一、教师如何主动调节压力？【要点】（1）、教师要关注自己的心理压力。（2）、找到不同的压力源，班主任可以尝试对症下药，寻求相应的缓解方法。（3）、面对现实，完善自我认识，建设良好的教师人际关系，可以帮助教师主动调节压力。【案例与建议】（1）、关注自己的心理压力。案例：英语老师讲课认真，可学生成绩不佳。（需自我诊断）（2）、寻找压力源①、教育体制中引进的激烈竞争。②、从社会心理学的角度看，教师常常扮演的是为人师表的角色。③、教师工作实际上是一种持续紧张的脑力劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此易形成孤独、乖癖和感情抑郁，进而导致心理问题。④、教师评价体系的不科学性。（3）、采取策略调适压力。①、面对现实，完善自我认知，（《人性的弱点》——卡耐基）②、建立良好的教师人际关系。二、教师如何调节情绪？【要点】（1）、一部分老师因为工作压力大，难以控制自己的情绪，使教育中出现了一些问题，也使学生受到了伤害。（2）、教师应经常反思自己在教育实践中的情绪，如果发现有不合理情绪，应尽量调节。（3）、通过合理认知、换位思考、闭口倾听等一系列方法，可以有效调节情绪。【案例】（1）、问问自己：我对学生最多的表情是什么？（2）、学会平息怒气法。——首先降低声音，继而放慢语速，最后胸部挺直。（3）、合理认知。（4）、换位思考。【思考题】美国门罗金矿的故事——看了这则故事，对你调节情绪有何启示？三、教师如何克服抑郁症？【要点】（1）、抑郁症的核心症状是情绪低落和情绪变化，此外还有思维迟钝和行为减少。（2）、教师要正视抑郁症，保持一颗平常心，有问题及时解决。（3）、改变抑郁症状态，一方面要从认知入手，换个角度看问题；一方面要进行体育锻炼，通过身体素质的锻炼来调控情绪。【案例】【思考题】佛祖消除人们疾苦的故事。四、教师如何保持身心健康？75 【要点】（1）、教师应推行有氧运动，同时要保持健康的情绪和生活方式，随时检测自己的身心状况。（2）、每年做一次身体测验和心理测试，随时监控自己的身心状况。（3）、保持健康的情绪和生活方式。五、教师如何克服职业倦怠？【要点】（1）、做教师时间长了就会有一种感觉：刚刚走上工作岗位时的那种豪情壮志逐渐消失，希望桃李满天下的激情消失了，不少教师安于现状，平淡无为，久而久之成为了教书匠，甚至有些教师在进入学校和教室时就有一种厌恶感，看到学生就感觉头痛，产生了放弃教师职业的想法。（2）、要解决倦怠问题必须各自反省，搞清产生倦怠的原因，否则对教师本人和国家的教育事业都会产生严重的影响。（3）、克服职业倦怠，教师可以尝试重新培养对职业的兴趣，调整对专业的期望值，学会积极的心理暗示，提高自我调节能力等。【案例】【建议】（1）、重新培养对职业的兴趣。（2）、调整对专业的期望值。（3）、学会放松自己，体会过程中的快乐。（4）、学会积极的心理暗示，提高自我调节能力。（5）、坚持进行适宜的体育锻炼。75