家长会发言稿系列四 22页

扶着孩子走好第一步一（2）班家长会发言稿尹冬梅尊敬的家长：晚上好！感谢各位在百忙之中来参加今晚的家长会。今天，我们相聚在这里，是一种缘分，是缘于大家对我们学校工作的信任与支持。今天的我们也与其他年级的家长不一样，因为我们是最年轻最有活力的，我们的孩子是最纯真最可爱的，对未来我们都充满期待。千里之行，始于足下。我们的孩子刚踏入一年级，正处在人生道路一个重要的起跑线上。刚从幼儿园向小学阶段过渡的他们，不管是从生理还是从心理上还不是很适应。因为小学的学习方式、学习内容、学习时间与幼儿阶段发生了很大改变。作为每一位关心、重视孩子成长的家长，我们就应该扶着孩子走好学习道路上的第一步。如何扶呢？在谈之前，我想先跟大家探讨两个观点：一、何看待老师的表扬与批评谁都希望自己的孩子被重视、被肯定，可我们的孩子是处在一个集体中，这就出现了个体的差异。有的学习认真，有的态度马虎；有的专心听讲，有的活泼好动；有的勤劳能干，有的怕这怕那……所以我们就得用公正、平和的心态来看待孩子。当孩子有进步时或表现突出时，我们用表扬来表达我们对孩子的鼓励与感谢，鼓励他再接再厉，感谢他没有给老师带来麻烦。当孩子不求进取时，我们用批评指出他的缺点，希望他可以做得更好。但我们不可能天天只表扬那一个孩子，或者只批评那一个孩子。孩子在不断成长着，变化着，表扬与批评也在交替着。在老师的眼中，每个孩子都占着同样的位置，不能因为受到表扬，就认为老师只喜欢他；也不能因为受到批评，就认为老师不喜欢他，相反，应该为此感到高兴，因为你的孩子受到了老师的关注。表扬与批评是相对的，目的都是为了让孩子懂得什么该做，什么不该做，真正成为一个受尊重、受欢迎的人。常在表扬与呵护中成长的孩子就犹如温室中的花朵，禁不起风雨的搏击。所以孩子的成长需要表扬，也需要批评。二、何看待分数虽说才上学不久，但孩子已经历了几次考试。现在的分数比我们小时侯可高了，大都是九十几、一百分，八十几是难得的，尤其在低年级。常听到好多家长在考完后问孩子：“你考了几分？有没有考一百分？”其实，分数只是衡量孩子学习情况的一个尺寸，但并不全面。考了一百分并不说明孩子就聪明绝顶，没考一百分也不能说明孩子就逊人一筹。我们要关注的是孩子为此而付出的努力，以及出现错误的原因。这其实就是孩子的学习习惯。一个学习习惯好的孩子他一定会创造优异的成绩；即使有时不够理想，我们也不能埋怨，因为孩子已经尽力了。而对于学习习惯不好的孩子，难得拥有好成绩，这只能说是他的幸运，因为幸运的事不会常有。更多时候，我们就应该从他的错误中去找原因，引导他认真对待学习。其实，上述两个方面都是要培养孩子面对挫折、面对困难的坚强意志。现在有好多孩子稍有不顺就不开心，稍有困难就退缩，稍感劳累就放弃。这就是意志薄弱，心理承受能力差。不经历风雨怎么见彩虹？挫折是生命活动中不可缺少的一部分。早失败，早积累人生的财富。相反，一帆风顺的孩子，从心理角度来说，是危险的。 接下来，我们就来谈谈作为一年级的家长，我们要扶着孩子做些什么呢？针对我们班而言，我觉得应该有这样几方面：一、时常与孩子交流，让孩子学会倾听，学会表达据所有上课的老师反映，我们班最明显的特点就是幼稚，尤其让人伤神的是在语言表达上差异很大。有部分同学特别会说，其中最为突出的是赵叶。她的语言表达能力真的很强，可以声情并茂地一口气讲完一个故事，不打一个疙顿，故事中还会有许多成语。上课时，她都能完整地、流利地回答每一个问题。她甚至能用老师的口气给大家讲解课外知识。有这样的学生应该是老师的福分，但我们更深切地感受到他的父母为此而付出的努力。像她这样语言表达能力较强的孩子，我们班还有，但不多。另外那一部分同学就是不会听，不会表达的。低年级的课堂最讲究节奏明快，不能拖沓，因为一停留，学生的注意力就容易分散，本身低年级孩子就好动。但课堂又必须面向全体学生，给每个学生机会。这部分学生好象就是来玩玩的，你说什么他似乎听不懂，要么直楞楞看看你，支吾支吾不知他要表达什么。要么手里玩玩小东西，朝你笑笑。好不容易等他说完再纠正请他再说一次，传到他耳朵里的内容又变了，只能再请其他同学再说一遍。所以有时我们不是不给孩子机会，而是这课堂上的时间太宝贵了，一人一分钟，40分钟还不够50人用呢！因此我们希望家长能利用空余时间与孩子多交流。谈到交流，也许有的家长会说：“我们的孩子在家挺会说的，有时我们都说不过他！”是，有好多孩子在家挺会会说的，但一到课堂上就不那么精彩了！为什么？因为在家里是比较随意的，好多话都可以说，如：开玩笑、发脾气都可以，不要求句子的规范性、完整性，连贯性，甚至好多时候不需要思考。这种交流只能说是最平常的说话而已，也就是指人的本能。所以有很多孩子要他发言时他支支吾吾，跟同学聊天打闹时他声音响亮活跃得很。真正的交流，应该是面对面，眼睛看着对方或盯着所要讨论的事物，讲自己的看法和感受。当我们说话时，孩子应该停止活动，静静地听；孩子说话时，我们也应如此。我们要训练的是孩子的眼神，说话的完整性，以及是否能表达自己的真情实感或独到的见解。我想，常此以往，我们的孩子不仅学会倾听，学会表达，还学会了思考。在我们班还有一个有趣的现象：比如今天这孩子似乎不开窍，题目做错好多，咦，明天重点提醒他注意听，多动脑，他又全对了；而昨天行的同学今天又不灵了……无法判断到底谁聪明不聪明。其实智力都是差不多的，是倾听导致的不同结果。二、陪着孩子阅读，让孩子积累语言，热爱读书一个不会表达的孩子其实还跟阅读的多少有关，规范化的语言积累太少。像刚才提到的赵叶，还有我们班一些表达能力强的孩子，都是属于热爱读书的。为了孩子能重视阅读，我特地把阅读作为一项作业来完成，麻烦各位家长配合一下。一是课本阅读，一般我们是两天教完一课，第一天要求孩子正确、流利、有感情地读熟，第二天是正确、流利、有感情地背熟。这读是为了认字，而背是为了积累语言。还有贴在书上的扩词也要经常让孩子读熟，这是为考试准备的。二是课外阅读。针对低年级孩子特点，我们建议孩子每周读《亲近母语》上的儿歌共六首，一周一评比，读完再换。当然有空的话可以让孩子读其他的书本，只要他感兴趣的书都可以。三、每天检查孩子的书包，了解孩子的学习情况 孩子毕竟是孩子，对于自己的学习用品还不是很会打理。有的做完作业就完事了，也不去收拾，结果第二天匆匆忙忙，要么书本没带，要么文具盒不带。有的即使收拾，也不管课表，一股脑儿都塞在书包里，弄得书包鼓鼓囊囊，小小年纪，快把背给压弯了。所以，我们每天应帮着检查一下书包，该带的带好，不该带的别带。尤其这不该带的，我们班孩子好玩的东西特多，卡片了，花里胡哨的橡皮了，直尺了等等，也不知哪拿来的，教育多次还要带，经常影响上课的学习。在此，我还想提醒大家，别给小孩带钱来，再少也不行，这是规定也是约束。还有，我们还应该时常看看孩子的书本，了解孩子的学习情况。每次批改学生的回家作业，我就发现我们班有一些的作业比学校里做得还要漂亮，特别是有一次回家造句，质量很高。可见家长一配合，孩子的进步会更大。真的很感谢你们。但也有一些孩子的作业不够理想，甚至不如学校里的作业。有的作业本上还有很多油迹。我们不苛求孩子的正确率有多高，但我们希望孩子能认真书写，至少字迹工整，书面整洁。都说“父母是孩子的第一任老师”。那么多的孩子在同一个班级、同一个老师的指导下学习，为什么会有那么大的差异？其实这就是跟家庭教育有关。每一位成功的孩子背后都有一位成功的家长。让我们携起手来，扶着孩子走好学习的第一步，再慢慢地放手，让孩子走稳每一个步伐。最后，我还想跟大家说一声抱歉。作为老师，我们不仅要教书育人，还要监管着孩子的人身安全。每天面对着50个不同的孩子，埋头于繁杂而琐碎的事务中，难免会有不足之处，敬请大家谅解。通过电话、书面，欢迎大家提出宝贵意见！谢谢！二（3）班家长会发言稿舒夏各位家长：晚上好！很高兴，我们又聚集在一起，共同探讨孩子的教育问题。首先特别要感谢你们在百忙之中来参加家长会，正因为有了你们无私的支持和理解，才使得我们学校的各项工作能顺利完成，才使我们的孩子有了长足进步。这学期以来，我很高兴地看到我们的孩子在各方面有了明显的进步，每两周我都会把孩子的一些表现及时公布在外面的公告栏中，以此来激励孩子。感受最深的是中午的课外阅读时间孩子总能津津有味地捧着书籍看着，班级的集体荣誉感强了，同学之间处处能看到互帮互助的现象……但总有这样那样令人不满的地方，上课的不专心、作业的敷衍了事等等。这些都说明孩子还没有养成良好的学习习惯。这次家长会，我们着力于探讨孩子的良好学习习惯的培养。 叶圣陶说过，教育就是培养习惯。培根也说过，习惯是人生的主宰。习惯一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用。良好的习惯就像是人存放在自身的“道德资本”，而人在一生中都会享受着它的“利息”。几年前，当几十位诺贝尔奖得主在巴黎聚会时，记者问一位科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；做错事要表示歉意……”这最重要的东西，说的就是习惯。根据本班学生的特点和实际情况，接下来我先谈谈如何培养孩子善于倾听的习惯。倾听，是一种品质，是一种素养，是进行科学文化交流的中介。倾听，是学生获取信息和提炼信息不可或缺的有效途径和必不可少的一种能力。而我们班就缺少这种善于倾听的能力。（举例：期中检测）如何培养孩子的倾听能力，我想介绍几种方法，或许可以给你一些启示：1、深入一种“倾听=尊重”的观念在课堂上，倾听不是学生愿不愿意参与的问题，而是必须履行的一项学习使命。“不会倾听就是不会学习；倾听是对他人的一种尊重。想要别人尊重自己，自己首先得尊重别人。”这句话我经常和学生讲，孩子往往是心知肚明，但行动往往与之相反，所以说在我班上好一堂课老师感觉总是很累。（举例：刘老师代课感受。）2、明确“听谁的，听什么，怎样听”我们应让孩子非常明确无论是在课堂中，还是课堂外，不管你倾听的主体对象是老师还是同学，在倾听时，必须停下手中的任何事情，把目光的焦点聚集在发言对象的身上，认真倾听。作为老师，我总是对学生说，如果对发言者的言论有异议，只能在发言者结束发言后，以举手方式得到老师同意后才可发表自己的观点。课堂中，我非常注意观察，及时表扬注意倾听的孩子，适时地鼓励学生对他人发言提出质疑。评价学生时，多一些表扬，少一些批评。作为家长，我们不妨在家从小事训练：如要求孩子在家中听父母讲话必须停下手中的任何事情；家长有意识地给孩子讲个故事，然后让他说出最感兴趣的部分或复述大概内容。3、锤炼自己学会倾听 榜样的力量是无穷的！要求学生学会倾听，教师、家长首先要自己学会倾听。课堂上，很多时候我们的孩子提出的观点或做出的回答都有可能是错误的。如果教师不会倾听，对于课堂上明显的错误熟视无睹，或者对于孩子模棱两可的答案不置可否，势必会使孩子从小形成模糊或者错误的知识能力，这样的后果是可想而知的，给孩子造成的影响将是一辈子的。同样，在家中，如果我们的孩子正饶有兴趣地和你讲着什么事情，而你却爱理不理，或忙着手中的活随便敷衍几句，试想我们的孩子今后还会倾听吗？我相信，我们的父母、老师如果能从点滴做起，就能培养出一个善于倾听的孩子。接下来，想和家长们探讨的第二个问题：如何培养孩子良好的作业习惯。这个问题，我想从两方面来说说：一、作业速度慢怎么办？二、在当前减负的形式下回家作业该怎么做？首先谈谈作业速度慢怎么办？这个问题一直困扰着我也困扰着在座的一些家长。我想首先要找出孩子作业速度慢的原因，是懒惰不愿意做？是作业不会做？是做做玩玩？还是作业太多，根本无法完成？我想最后一种是不太可能的。其次，才能对症下药。以下的建议也许能给各位家长一些启发。一、督促孩子按时认真完成作业。根据作业量，限定孩子做作业的时间。限定时间会使孩子集中精力抓紧时间完成。做到当天作业当天完成，双休日少量作业尽量安排在周日前完成。二、引导孩子作业时要静心。“做作业时不浮躁，静下心来仔细做”是做好作业的前提。孩子做作业前，家长要尽量给孩子准备一个良好的空间，及时收拾容易让孩子分心的玩具、小食品，关掉电视，减少干扰，让其静心作业，作业时，尽量不与孩子说话，提醒孩子做作业不说话，不玩玩具，不吃东西，一心一意做作业效果才会佳。三、努力让孩子自己解决问题，孩子在学习时出现了问题，家长千万不要直接告诉他答案。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。如写句不会，可以仿照书上的写；扩词不会、词语不理解，可以查查字典。这样做是真正做到了让孩子自己沿着梯子去摘取美丽的果实，去品尝努力的乐趣。 四、固定孩子做作业的位置。孩子在固定的位置做功课，久而久之就会成为习惯，有助于孩子集中精力、注意力，进入学习的最佳状态。一个良好的习惯的养成，是漫长而循序渐进的，是一场艰巨的、持久的战争，家长要训练有法，持之以恒。如果现在还没养成良好的习惯，那么到了三年级随着功课的增多，学习任务的加重有的孩子就会掉队，孩子与孩子之间的学习差距就会越来越大，从而使有的孩子对学习逐渐丧失了信心。谈谈第二个问题在当前减负的形式下回家作业该怎么做？家庭教育是学校教育的延续，如果光靠在学校的时间掌握知识那是远远不够的。就语文而言，二年级的识字量大是一个特点，我们几乎是两天学十个生字，做一遍扩词，再加上课文的学习，练习册的完成，在学校几乎没有时间再给学生进行复习巩固生字。所以我引导孩子在老师布置口头作业的同时，可以自己给自己布置作业。很高兴，我班的孩子都很上进，每天的家庭作业总让我从孩子的字里行间感受到认真、感受到在座家长的支持。更让我欣喜和感动的是，我班的许多家长合理安排了孩子在家时间，做到复习、提高、训练专长几不误。　　以上只是我的一些粗浅的看法，如有不当之处请多批评、指正！也许，有时我的严格你不能理解，也许有时我的直言不讳使你不舒服，也许有时我工作上的疏忽让你不满意。但请你相信，我对孩子的爱是和你一样的，都是为了我们的孩子能轻松地、快乐地成长，在成长中享受着学习的快乐！家长会发言稿——无规矩不成方圆尹冬梅尊敬的各位家长：晚上好。还记得去年我们相聚在这里的欢乐时光，一转眼，半年过去了。今晚，我们为了我们的孩子再次相聚。我也是一名家长，关于家长会，我想大多数的家长都想了解孩子在校的情况以及如何能把孩子教育得更好。其实，孩子的在校情况我们只需关注孩子在家的两个方面就可大致了解。一、孩子的作业情况。 作业是最能体现孩子的学习态度和学习效果的一个手段。而孩子对待家庭作业的态度就折射出了孩子在校的学习情况。如：有的孩子一回到家就完成作业再做其他事，这肯定是一个学习自觉的人；如果再做到字迹工整，正确率高，这肯定是一个学习优秀的人；而有的回到家中东摸摸，西摸摸，要你不停地催促再做作业，这就是一个做事拖拉、学习懒惰的人；有的字迹潦草，书面模糊、不整洁，这就是一个学习马虎的人；还有的甚至连今天该做什么也不知道，这肯定是一个学习不用心的人……一个在家中都不自觉认真的孩子是很难在学校里自觉认真地对待学习的。所以，如果你能关注孩子的作业情况也就能了解孩子在校的学习情况。而在我们班，有一部分同学家作的质量非常差，字迹马虎正确率低不说，有的真的连做什么都不知道，乱写一通。真让人揪心！我不知道我们的家长看了有什么感受？接下来我给大家讲一讲专家对于这方面的一番话：（附）：做作业中了解孩子父母是否应该陪孩子做功课，是父母讨论已久的话题。专家认为，这应该视孩子的具体情况而定。　首先，要看孩子的个性；第二要看孩子的学习能力。而从孩子做作业的情况，还能了解孩子的视知觉能力，这也是父母应该关注的问题。目前，有的小孩子，尤其是一二年级的孩子，妈妈陪在身边才能写作业，有时候到了四五年级还要陪，养成习惯以后很难改掉。做母亲的应该在某个阶段开始训练孩子独立做功课。对个性较缠人，但能力上可以单独完成课业的孩子，我们可以尝试的方法是：开始时，可以和孩子说：“我陪你五分钟，然后我要工作，”把陪他的时间分成几个段落，慢慢增加不陪的时间，直到他能完全独立。，但能力上可以单独完成课业的孩子，我们可以尝试的方法是：开始时，可以和孩子说：“我陪你五分钟，然后我要工作，”把陪他的时间分成几个段落，慢慢增加不陪的时间，直到他能完全独立。另外，有一种孩子学习能力不好，两三行字写上几个小时，妈妈把碗筷、衣服都洗好了，却发现他怎么还在东摸西摸，玩铅笔、橡皮，偷看别的书……两三行字半天还没写完。父母以为是孩子的行为出了问题，事实上是他的视知觉功能有了问题。比如说，一个“退”字，共有8画，要练一行，对他来说实在很困难，有的妈妈说：“我看着他写，他还是会写啊。”不错，妈妈看着时，孩子写错了就会对他指点一下，孩子就会写了。专家表示，记汉字靠的是孩子的视觉记忆能力，眼睛记字的数量是逐年增多的，像我们在学英文时，如果一天背5个单词并不会觉得困难，但若背12个或是更多，连大人都会觉得伤脑筋了，因为真的很难记住。孩子的学习能力是有高低之分的，但很多父母不懂，都责备孩子太依赖、太懒惰，而忽视了孩子的能力。 那么，父母如何分辨孩子是学习能力差，还是依赖、偷懒呢？专家认为，父母可以先和孩子在做功课前约定，如果在多少时间之内把功课做完，而且又对又整齐，就可以让孩子玩喜欢的游戏。他能在限定时间内做到，表示不是学习能力问题；如果孩子做功课时还是擦来擦去，错字一大堆，读书会跳行，把自己的话添进课文里，这表示他的视知觉功能没有充分发挥，而用的是他的听语功能；看到书本的文字读不出，却读出了大脑所想的话，表示孩子的听语能力超越了视觉能力。阅读文字的能力如果长期有这种现象，或在做功课时有这种现象，可以初步地肯定，这孩子确有学习上的障碍。这就更需要我们的关注和帮助。二、关注孩子的行为习惯俗话说得好“人之初，性本善”。每一个人刚刚来到这个世界的时候都是一样的善良淳朴，是后天的生存环境和教育方式让每个人对待事的看法和做法产生了分歧，于是行为习惯也不尽相同。让我们一起回想我们的孩子在家的行为表现：你的合理建议和劝告他能欣然接受吗？他的要求如果你不满足他时他会大发脾气吗？他能友好地与周围的孩子相处吗？他能自己的事自己吗……而经调查，我们班有很多孩子在家里非常自我，稍有不顺就大吵大闹，而好多家长对他们也是百依百顺。试想一下：一个在家中自由惯了的孩子能经得起纪律的约束吗？能在与同学的相处中学会谦让吗？他的眼里只有自己，而班级是一个集体。这样的孩子很少会为集体、为他人考虑，面对老师和风细雨式的教育是很难有成效的。这样的行为习惯也造成了他对待学习的自由散漫，想怎么做就怎么做，根本就不去认真听认真想。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取？“聪明”——耳聪目明，顾名思义，就是指一个人的听觉、视觉习惯性地处于聆听和搜寻的状态。聪明的孩子是很容易辨识的。根本不待考试，你只要注意他在人群中听人说话的神情就知道了——至于上课，他的专心致志，那是自然而然的事情。所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。当我也在认真地关注上述两方面的时候，我觉得对于我们班，我有必要提出这样一个话题：无规矩不成方圆。关于这个话题我想给大家讲一个事例，相信这个事例一定会带给你一些启发。这是四个博士的母亲李振霞教育孩子的成功经验。也许有人听过，我们就再重温一下。（附：）教育孩子有规矩 俗话说：“无规矩不成方圆”。一个孩子要想成才，父母一定要自幼培养他自觉遵守纪律的习惯。父母要同学校密切配合，要求其对学校的规定和纪律一定要遵守。凡是“成就大业”的人，都是有严谨科学态度的人。我们的孪生儿子虽然分别考入了清华大学、北京医科大学，但他们的成长并不是一帆风顺的。　　有一年暑假，在临开学的头一天，我发现他俩的作业没有做完便对他们说：“晚饭后你们写作业，我陪你们，熬夜也得做完。”我的三儿子说：“妈妈，我问过同学了，他们都没做完，我们两人做得算是最多的。”老实的四儿子也笑着说：“妈妈，老师不会说我们的。”我告诉他们：“怪就怪妈妈这些天作业检查不严，也怪你们没有主动做。假期作业一定要在假期完成。不要管别人，咱们晚上一定要做。”　　吃过晚饭，稍稍休息一下，他们就开始写作业了，我在一旁陪着孪生儿子，手里拿着一本书看。时间一个小时一个小时地过去了，直至深夜。熬夜是一件苦事，尤其我已经工作了一天，腰酸腿疼，困得直打哈欠。看着这两个孩子十分疲惫的样子，心中不由地想：“这真是‘苦度四壁虫鸣之夜’啊！是不是我这个当妈妈的太严格了？”我犹豫了，再回头看看孩子们的作业，已近“百尺竿头”，心想：“让他们坚持，再坚持！”　　他们写完作业时，已是深夜两点了。三儿子先写完，坐在那里吧嗒吧嗒地掉起眼泪来。我笑着对他说：“写完该高兴啊，为什么哭？”他没有吱声，继续掉眼泪。我说：“可能手疼了吧！”就拉过他的小手看，果然右手中指有些红肿。“可能写得急，握笔太紧了，妈妈给你揉一揉。”我把他的小手握在手中轻轻地揉着。他说：“我不是为写作业哭，是觉得妈妈工作了一天很累了，晚上还得陪我们写作业。以后我们再也不让妈妈受累了，早点把作业做完。”　　这以后，孩子们总是非常主动、自觉地写作业，写完后才出去玩。　　那次让孩子们熬夜做作业的事，使我感触良多。事后我想：对于孩子的学习，不能打骂、不能强求，平时父母要做出表率，必要时还得和孩子一起读书、学习。而那种因为孩子不完成作业，不好好学习，经常“动武”的父母，或常常在孩子身边搓麻将，打扑克的父母，以不良氛围影响孩子，对教育孩子是没有好处的。　　我的大儿子，曾写过这样的一段话：“我的父母强求我们读书的时候极少，因为父母是表率，我们从小也养成爱读书的习惯了，这是顺其自然的事。”家长对孩子的作业要经常检查、督促。“顺其自然”不等于“放任自流”。“必须按时认真完成作业”，对于这种要求，一定要严格，不能放松。因为孩子毕竟是孩子，还缺乏自制力，好的学习习惯是在培养的过程中形成的，离不开家长的帮助和督促。 读完了上面的事例，说句心里话，我知道我们的很多家长很忙，忙着干自己的事业，毕竟现在竞争那么激烈，自己要想有所作为的话也很辛苦。可我们既然生了孩子就应该对孩子负责任。这种负责任不是指吃好、穿好、玩好，这是最浅显的东西；而是要非常理智地、合理地、耐心地培养孩子有一种规则意识，知道什么该做，什么不该做，并真正落实到行动上，这样我们的孩子才会真正地健康发展，走向成功。家长会上的发言用爱心拨动爱心，用智慧启迪智慧，用勤奋培育勤奋。尊敬的各位家长：晚上好！首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。我希望也相信，从这个出发点出发，我们的家长会一定能够达到预期的效果。一、任课老师情况：数学老师张老师，是一个有着丰富数学教学经验的老师，尤其在奥数辅导方面，是我们学校的五年级奥数辅导老师；英语老师吴老师，虽然刚出校门，但基本功很扎实，才踏上工作岗位，就代表学校参加无锡市英语教师演讲比赛，并获得了一等奖的好成绩；我。教语文兼班主任。二、班级基本情况经过这半个学期的观察，我觉得本班学生有以下特点：1、大多数同学热爱集体开学初，老师请几位同学来帮助一起做一下开学工作，当时我一个同学也不认识，于是按家庭地址找了几个离校比较近的同学。先找了金一帆，然后让她帮再找几个同学。没想到第二天来了好几个同学。那时天很热，同学们没叫一声苦，没说一声累，自始自终与老师一起打扫卫生，搬运课本，发放课本，一直到准备工作全部做好，确保了开学报名工作的顺利开展。陈聪慧同学个子小，还一直坚持参加劳动，尤其令我感动的是，最后，连她奶奶都加入了劳动的行列。平时也这样，集体的事情，大家都会抢着干，如打扫卫生，刚开学的一段时间，我们是第二天早上来打扫卫生的，每天早到校的同学都能主动与我一起扫的扫，排的排，争取在大部分同学到来之前把教室打扫干净。后来，我们改在每天放晚学后把教室打扫干净，凡是轮到值日的同学基本都能自觉地做好自己的值日工作。有时遇到值日的同学有事不能值日了，也会有同学主动提出帮助值日，保证了班级的环境卫生。这其中涌现出了不少劳动积极分子，如刘尧著、李渊、王彦晴、谢宸、闫泽一等，而王可辰同学身为劳动委员，更是以身作则，被评为优秀班干部。（课件） 2、思想活跃，知识面广较我教过的学生而言，这班学生显得更加见多识广，思想活跃。这与各位学生所处的家庭环境是分不开的。第一家长们的素质高，对孩子们进行了多方面的培养与熏陶，第二，注重孩子的课外阅读。课堂上，学生可以根据老师的提问，举一反三或旁证博引。如钦子安、张诺舟、金一帆、钱佳辉、钱中尧、谢潘、周鷺等同学的发言，经常博得同学们的一致好评。3、能力比较强我们班各方面的人才几乎都有，用别的班老师的话来说是人才济济：校红领巾广播的播音员就有三个；校级足球运动员一个；学校里要排练什么节目，也总是愿意到我们班来挑选小演员。国庆节前，我们成功地举办了迎国庆联欢会，从活动的筹备，到活动的开展，都由学生自己组织（我只不过是在其中进行了一些点拨指导）。所有同学积极参与，发现了一批小能人，如颇有组织能力的钱佳辉和金一帆，善于调控的小主持彭翔宇和陈聪慧，能歌善舞的陈晓彤，多才多艺的闫泽一、钦子安，而张诺舟拉得一手好二胡，一曲《赛马》让同学们听得如痴如醉……每天的早读值日生把早读组织得井然有序。在去常州恐龙园秋游的过程中，我们又充分领略了同学们的活动能力与活泼可爱。当然，也存在许多不足。比如：1、比较浮躁，不定心。好的学生不少，各方面也不错。相对较差一些的也不少，特别是好动，爱讲话。上课时，只要教师对他稍不注意，少看他几眼，他就会在下面蠢蠢欲动，讲话，做小动作，甚至有人不顾课堂纪律随便走下自己的座位。课间，不考虑作业有没有做完，下一节课的准备工作有无做好，下课铃一响，就只想着出去玩了，经常弄得上课预备铃响了才想到要做上课准备。老师来收作业了，才想起该做的作业还没做。做作业时，定不下心来，一会儿与别人讲几句闲话，一会儿玩玩手中的铅笔、橡皮之类的东西。一碰到稍难一点的自己不动脑筋，就去问同学，甚至抄袭别人的答案，缺乏钻研精神。而有的同学则喜欢在做作业甚至上课时发呆，两眼发直，手握笔或捧着书一动不动，而且不提醒，能发很长时间呆；有的上课时思想游离课堂，老师喊他起来回答问题，他如木头人一般。有些学生没有预习复习的习惯，老师布置的此类作业，也当作是可做可不做的对待。有时老师规定了自学的内容，还强调说第二天要检查书上有没有自学的痕迹，可往往还有为数不少的学生书上一片空白，一点自学的痕迹也没有，这势必会影响到上课的效果，影响到学习的效果。2、凡事以自我为中心，不能从多角度去思考问题。遇事喜欢斤斤计较，唯恐自己吃半点亏；与同学发生矛盾，先找别人的问题，而从不肯主动先找自己身上的问题，那怕的确是自己的问题，也要强词夺理，先推卸责任，到实在没法推卸，才无奈地承认。这样更加深了同学之间的矛盾。3、懒惰思想严重，怕苦怕难，学习凭兴趣经常发现学生交不上家作，问及原因，说“忘带”者居多，再追问之，则吞吞吐吐说没做完，再追问，则脸上一红说没做。问为何不做，回答竟然是“不想做”。如此懒惰，怪不得上课会发呆，家作会少记，作业上字写不好，题目做不对。有一位学生就说，感兴趣的就做得好，不咸兴趣的不高兴做了。如此对自己低要求的学习，怎么可能会有理想的学习效果？针对本班现状，我们着重进行了以下方面的教育。1、集体荣誉感的教育我经常教育孩子们，你在教室里代表的是你个人或你所在的小组，走出教室，你就代表五（1）班这个班集体，你的言行直接影响到班集体的荣誉，因此无论你想说什么，想干什么，都要想想会给班集体带来什么，会给自己带来什么，三思而后行，想清楚后再说，再做。灌输“班荣我荣，班耻我耻” 的思想。我还把起初的个人积分制改为以个人与小组相结合的积分制，目的就是激发孩子们的集体荣誉感，让他们互相提醒，互相制约，共同提高。平时鼓励班干部和一些有正义感的孩子大胆地同一些不良行为与思想作斗争，并大力表扬那些敢于为班级利益抑制不正之风的孩子，树立正气。1、结合学校德育处提出的教育重点进行广泛宣传、组织落实、认真评比。如结合学校提出的早读要求、勤学要求、文明礼仪要求、活动要求进行反复训练，最后进行评比，评出了早读之星，文明礼仪之星等。（课件）2、狠抓上课、作业常规九、十月份，我们就主要抓了这项工作。首先，我们规定做作业时必须遵守几条细则：不讲话，不回头回脑，不随便下位，不拖拉，在规定时间内完成，作业不能及时完成的，必须完成了才让他回家。以此来培养他“今日事今日毕”的意识。同时规定，在做作业期间，独立完成，不允许向同学请教，以免打断同学做作业的思路，有问题直接请教老师。上课时，坐姿端正，认真听课，不做小动作，不随便讲话，不开小差，积极动脑，积极举手发言。有不懂的及时请教。3、注意教育方法我在一张报纸上看过这样两句话，说，好老公是夸出来的，好老婆是宠出来的，由此我想，好学生应是宽容、表扬、鼓励出来的。在平时的工作中，我注意多表扬，少批评（大声表扬，悄悄批评）：多鼓励，少讽刺;多提醒，少挖苦。我经常对学生说：在老师的眼里，没有一个差生，我也从来不说“差生”这两个字，只有还不够努力的学生，消除学生思想上的顾虑，然后针对不同情况进行分类教育。对优等生要求精益求精，不断超越自己;对中等生，要求找差距，定目标，争取早日进入优秀生行列;对一些学有困难的学生，除尽可能多的提供个别指导外，（课件）经常找他们谈心，一有进步就大声表扬，并鼓励他们再接再厉，争取新的进步。4、与家长紧密联系，争取形成家校合力，以求最佳教育效果。经过一段时间的训练，学生的行规、上课、作业情况都有了较大的进步，像倪凯文、朱子任等同学不但能上课时主动要求发言，作业也及时多了，正确率也有所提高。孙天桥、闫泽一、张诺舟等同学行规方面进步很大。期中考试后，从学习、行规、劳动、文明礼仪等方面进行了总结表彰（课件）我跟学生说，到期末时，我们还要增加一个评比项目，评最佳同桌，而且评比要求都已经宣布。一、我们这次家长会的主题是“注重习惯培养，关注能力发展”。习惯，是人在一定的情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。英国教育家洛克说，事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯；往往自己的幸福都归结与自己的习惯。我国著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是培养习惯。”好习惯一旦养成，不但能提高学习效率，而且能使他们终身受益。很多家长在问起孩子最近的学习情况时，往往会：孩子最近学习成绩怎么样？而很少会问：孩子最近学习习惯怎么样？殊不知，真正决定孩子学习因素就是学习习惯。所以说，要提高孩子的学习能力与学习成绩，我们必须注重孩子学习习惯的培养。处于高年级的孩子，应该注重培养以下几方面的习惯。1、自我控制的习惯大学言：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑”，正因为学生的浮躁、没定心，才影响了学生的作业速度、作业质量，最终直接影响了学生的学习效果。在平时对孩子的学习、生活的观察中，很多家长一定已经意识到，自己的孩子做作业时做做停停，一会儿喝水，一会儿玩笔，一会儿又做做别的事情，往往半个小时内完成的作业要用1—2个小时来完成，而且作业没有质量。仔细分析，学生自控能力差，主要原因是：（1）家长溺爱娇宠，孩子很少受到限制，养成任性、专横的性格，缺乏自制力。（2）他们的生活环境与条件太好，成长经历太顺，生活、学习的事都由父母安排，信赖性太强。怎样培养孩子的自控习惯呢？ （1）从生活波入手，要求孩子能够按照制定的目标不断地完成任务，并鼓励孩子做事自始至终，不能半途而废。（2）有意识地培养意志力。家长应严格督促孩子在规定的时间内有效完成相应的学习任务。当你发现孩子自制力很差时，要严格督促，随机引导。也许有的家长要说：“我也经常督促他要自觉认真完成学习任务的，但为何总不见成效？那么，你就先问问自己，你是否真正了解你的孩子此时正在做什么？怎么做的？做的质量如何？这比随口问问要好得多。（3）必须制定一些强制性的措施，如放学回家后第一件事情必须是做作业；完成作业只能在书房；作业未完成之前不能做其它事情或随便走动；作业做完以后要主动拿来给家长检查签字；作业做完检查后自己收拾整理作业和书包，并准备好第二天需要的东西。比如，我们就规定学生到校后要立即早读，（图片展示）（4）要求孩子做事专心致志。要想提高孩子的学习成绩，培养和开发他们的智力，必须要注意培养和训练他们的注意力，养成专心致志的习惯，形成相应的能力。①给孩子创设一个安静的学习环境。比如孩子的书桌上除了文具和书籍外，不应摆放其他物品，以免分散注意力。再如，家长看到孩子在专心致志地做作业时，应尽量避免大声喧哗。试想，如果你处在一个非常吵闹的环境中，一定也难以定下心来，专心做事，更何况是我们的孩子呢？②为了使我们的孩子能尽快养成专心致志的习惯，要注意“鼓励“与”表扬“相结合。当发现有注意力不集中的现象发生，要及时提醒教育。2、勤于思考的习惯。在教育教学的过程中，我们强烈地感受到学生“勤于思考”的习惯的差异性越来越大，导致思考的能力差异越来越大。一些孩子无论在什么课上，始终能积极思维，踊跃发言。在这种积极参与的学习过程中，他们养成了勤于思考的习惯，而这种思考的习惯又使他们的思维越来越活跃，思考问题也越来越准确、深入，从而形成了一定的思考能力。相反，有一些学生在课堂上表现相当沉默，懒于思考，只想做听众观众，长此以往，他们的思维能力就得不到发展，而且会变得越来越害怕思考，越来越害怕学习。这从我们布置的自学作业的完成情况中最看得出。同样回去完成一次预习课文的作业，质量差异却很大。有些同学能够根据自学的要求，认真地一样一样地做好，第二天上课的时候，有的放矢，学习轻松高效，而有的同学却连课文也读不通顺，生字词的间也读不准。再比如做阅读题，有的学生能够很快地把握文章的重点、中心，有的学生却连文章讲了什么都糊里糊涂，做起题目来当然也只能糊里糊涂。究其原因，还是孩子的思考习惯与能力在发挥作用。可见，让孩子在平时的学习生活中养成认真思考的习惯、形成善于思考的能力，是何等的重要！它可以帮助孩子加深对知识的理解和记忆，还能培养他们“发现问题、解决问题”的创造能力。 在家庭中，我们可以为孩子创造一种家庭思考环境，从而促使孩子尽快养成勤于思考的习惯。如经常有意识地引导孩子认真思考，告诉孩子学习中的困难是对自己思维的一次锻炼、挑战，遇到各种问题都要努力去钻研，直到解决为止。还可以创设思考的环境。抓住一切可能的机会启发孩子进行思考，如带孩子上博物馆、文化艺术中心，陪他们看书、看电影，可提出一些有价值的问题，鼓励孩子去思考。随着孩子年龄的增长，他们对社会的认识能力也在不断提高，我们要引导孩子学会全面、深入地思考问题，这会。样有利于孩子正确认识社3、阅读习惯的培养进入高年级，孩子语文学习的重点也由原来的字词句段转入阅读与写作。阅读与写作的问题是伴随孩子一生成长的问题，也是需要家长重视的问题。　　阅读与写作的关系应是阅读在先，写作次之；有大量阅读基础后，才好开展写作；写作是思想的表达，是创新性工作，是思考后的感悟。孩子阅读量不够，又没有足够的阅历和生活经验，写东西就相对困难些。这也符合情理。俗话说：巧妇难为无米之炊嘛！而孩子读得少、看得少、听得少、思考少，也限制和影响孩子将来的写作水平。要弥补孩子这方面不足，阅读就成了重中之重。阅读伴随孩子一生，也影响孩子一生。　　如何培养孩子的阅读习惯？（1）第一阶段主要培养他的阅读兴趣，充实和扩大他的阅读量。没有阅读兴趣很难扩大阅读量，没有大的阅读量，就不能丰富孩子的思想，就不能扩大孩子的视野。阅读能帮助和解决孩子经验少的问题。家长要有目的、有计划、系统地为孩子挑选有“价值”的图书。图书都是有“价值”的，但不一定适合自己的孩子。比如名著，是按成年人的标准并且由成年人确定的，孩子也可能不爱读。　第一、起点要高、有一定难度。家长要有共识：教育孩子走不得弯路，也不能后悔。家长教育孩子的目的，就是尽快缩小与其他孩子的差距！购买难度较大的读物，一旦孩子掌握后，就拉大了别人与他的差距，就从落后别人到超过别人。　第二、书要有趣、耐读。对孩子将来有所帮助，能在生活中派上用场。选错了书，就等于浪费了孩子的时间。要抓住孩子的兴奋点，读物内容最好有大的起伏，让孩子始终充满好奇。培养孩子的智慧，首先要从让孩子能欣赏别人的智慧开始。（2）要坚持每天阅读，如规定每天做完作业后心必须阅读半小时或每天睡觉前阅读半小时。（3）养成良好的阅读卫生习惯，如阅读姿势、阅读地点等。（4）专心阅读，要求孩子阅读时聚精会神，不受外界干扰，让自己的心融入作品，去体会书中人物的思想情感，做到身心合一。（课件）（5）边读边思，别像小和尚念经，有口无心；并且要养成不动笔墨不读书的习惯，可以摘录优美词句、段落，在自己感悟特别深的地方做做注脚、谈谈自己的阅读体会，读完后可选择文中的某一处，结合自己的实际写一写心得等等，这对自己的写作水平的提高，阅读分析能力的提高，思想认识的提高都有一定的好处。，（6）有目的、有选择地阅读。根据学生的爱好或需要，选择合适的书籍，不要大海捞针般随便什么书拿来就读。（介绍最近学生中出现的几种阅读课外书的情况。） （7）教给孩子从整体上把握对文章进行概括的能力。方法一：进行概括能力训练最好的方法是让孩子总结段落大意，总结文章中心思想，这些大都已在课堂中运用，因此孩子已对其厌烦，所以在进行训练时一定不能让孩子感到是在总结段落大意。方法二：让孩子读一些简短的语言故事，然后将这些寓言故事讲给老师、家长听。叙述完故事之后，要问孩子这篇文章说明了什么问题，即寓意是什么。最后，要提的注意事项是：我们在训练时提供的阅读材料不要一下子太难，要循序渐进，尽可能多的让孩子体验成功。当然，对孩子学习习惯的培养也不是一朝一夕就能达成的，但我们必须看到，我们的孩子现在正处在习惯培养的关键时期，如果我们家长能够持之以恒、坚定不移地注重对孩子学习习惯的培养，那么我们孩子收获的将不仅是一种良好的习惯，更是学习、思维、创造能力的综合提高。为了让各位家长能更直接地了解到培养孩子良好习惯的方法，我们今天邀请了两位家长来给我们谈一谈他们的家教体会。（家长发言）（王彦晴、陈聪慧）世界著名心理学家威廉·詹姆斯说：皤下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。任何一种习惯都不是天生的，都是可以改变的，只要你认真地爱着你的孩子，只要你会出自己的耐心，并配合以切实可行的方法，你就是在为孩子铺就一条通向成功的大道。因为具备了成功者的习惯，成功离你的孩子也就不会遥远了。一、期望与感谢期望：真正关心孩子的学习，认真督促做家作，仔细检查，（倪凯文）积极配合。别总认为自己不懂或自己忙，就把教育的责任完全推给学校，正确的态度应该是积极配合，主动经常与老师联系，了解孩子的学习情况，倾听老师的意见，把孩子在家中的学习情况告诉老师，并根据孩子的特点和短处，采取相应的措施，帮助孩子学好功课。开学以来，我们的工作得到了各位家长的热切关注和无私帮助，如果说我们的孩子有了一些进步，那也是与家长们的支持分不开的。这里，我们特别要感谢几位家长。周志健妈妈听说本地买不到与教材相匹配的练习册，就主动联系自己在北京、南京等地的学生帮助寻找；夏英娇爸爸听说教室里有同学感冒了，特地让夏英娇带来了陈醋、煮醋的器皿；孙天桥父母为班级设计了黑板报；金一帆的妈妈为我出了许多好注意……相信在以后的工作中，一定能够一如既往地得到各位家长的理解和支持，那么我们的工作一定会越做越好，我们的孩子也一定会得到越来越大的进步。如果真是这样，离我们的目标也就越来越近了！冰心老人曾说：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。愿我们共同努力，用爱心拨动爱心，用智慧启迪智慧，用勤奋培育勤奋。让孩子成长的道路上充满爱的阳光，快乐学习，快乐生活，快乐长大！最后，再次感谢各位家长的光临！祝各位家长家庭、事业样样顺心！家长会发言稿2007-5-11于洁感谢各位家长在百忙中抽空参加今天的家长会。 教育是一项心灵的事业，耕作在孩子的心田上我们需要真情的付出，耐心的等待，和理智的判断。老师、家长作为孩子的教育者具有神圣的教育使命。而只有学校与家庭之间的良好沟通，亲密合作才会给孩子的成长提供最好的帮助。这也是我们进行这次家校沟通的原因所在。下面我们分两方面展开交流：一是我们语、数、英三位老师具体谈一下班级的学习情况，二是家长根据具体情况和三位老师做个别交流。介绍班级情况：一、学习方面从作文本上孩子的文字中，从一次次的测试卷中，我们可以发现一年以来孩子取得的进步和他们身上发现的变化。在每个普通的日子里都有他们成长的足迹。三年级是他们学习的一个分水岭，开学初截然不同的学习要求给稚嫩的孩子来了一个下马威，但通过一个多学期的调整，许多孩子已进入了良好的学习状态，但仍有一部分孩子需要我们格外帮助。下面我具体谈一下班级学习情况，以考试为例，如今的试卷在灵活度和知识面等方面要求都很高，如果你的孩子在历次考试中分数大都在95分左右，说明你的孩子对学习有一定的掌控能力，成绩较稳定，学习状态较好。如果你的孩子成绩大都在90分徘徊，那就说明他的学习状态不稳定，一些优秀的学习方法或许他只稍做尝试，但不能坚持，没有形成良好的学习习惯。如果大多数时候成绩在90分以下，那就说明他的学习习惯存在问题，学习状况不佳，要好好调整，需要引起重视。以此为参照孩子的学习状态你可以做到了然于胸。家长会前的小调查中我发现许多家长很想了解怎样帮助孩子克服粗心的毛病，怎样提高孩子学习的积极性？先说第一点“粗心” ：一张试卷发下来有些孩子常会拼音拼错，选择正确的读音选错，句子补充不完整等细枝末节的小错误但多个小错误聚在一起扣分就多了。看到孩子出了这类错误我们似乎都会说这些都是因为你的粗心导致的呀！下次要注意啊！到光是口头上的一句话根本起不到什么作用。为什么有些学生成绩总那么稳定从不无故失分，但有些学生却总会粗心。其实每一次小小的粗心背后都是有它产生的原因的，比如在课堂上老师传授这个知识点的时候，有的孩子心不在焉、心猿意马听得一知半解自然印象不深，考试是就很容易被迷惑，容易范粗心的毛病。还有的孩子平时作业自己写过一边就算，从不回过头去读读语句是否通顺，马虎的习惯最终也被带入考试，自然出错率较高，看似这也就是粗心。所以产生粗心的原因不是偶然的而是具备一定必然因素的那就是缺乏良好的学习习惯。第二点：如何提高学习的主动性，我想主动参性离不开成就感的刺激，当他因为自己的认真投入而取得进步时是他最想学习的，那时的学习积极性是最高的。而成绩的点滴提高得益于良好的学习习惯。综上所述培养良好的学习习惯至关重要。著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育，就是要培养良好的学习习惯。”英国唯物主义哲学家培根一生成就斐然，在谈到习惯时，他深有感触地说“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此人应该通过教育培养一种良好的学习习惯。”好习惯有时候看似微不足道比如：喜欢阅读、做事投入、遇事爱思考……可是没有这些习惯成功只可能是海市蜃楼。好习惯实际上是一种好方法——思考的方法，做事的方法。培养好习惯是在寻找一种成功的方法。下面我分别谈一下在学习和生活中要培养哪些良好的习惯。一、学习习惯1、善于倾听的习惯学会倾听是孩子在课堂里获取知识的重要途径。课上有些孩子能够紧跟老师的 思路，对老师的课堂评价及同学的发言都能倾听并思考，课上发言积极，课堂收获颇大，如我们班的蒋希贤、包逸程、任奇、王敏之、周杨睿、尤星仪、朱之怡、王文慧、候锦澄、廖芷暄、。但反之有不少孩子在听课习惯上存在很大问题，、思维懒惰，上课时大脑处于休眠状态，虽然很守纪律，不吵不闹，但也从不举手，等提问到他时多半也是站在那儿哑口无言。这样的一类学生一直让我感到担忧，因为听课的过程实际上是一个思维的训练过程，听课效率差，直接带来的后果就是理解能力差，独立思考能力差。开学至今，我也一直在培养孩子学会倾听，学会思考的习惯，多方面进行鼓励、启发，有部分孩子在这方面有进步。如任奇、朱之怡、……等进步较大，课上认真听讲积极思考，但仍有部分孩子缺少主观能动，上进心不强，不跟随老师的思维前进，依然在浪费每一次的课堂训练机会，导致遇到灵活性的题目应辩不了。如果你在平时的作业中也发现孩子在一些理解型、分析型题目中常出错，那么他很有可能是缺少课堂参与性。你要想方设法针对他的这种情况与他进行沟通教育，帮助他提高认识，只有主观上的参与才有可能提高课堂效率的。2、良好的作业习惯 作业习惯直接关系到孩子对知识的掌握程度，影响孩子的学习成绩。不同成绩的孩子在作业中呈现出来的状况也是不同的。（1）精益求精型：有这样一群可爱的孩子。他们对于老师布置的每一份作业都像艺术家对待工艺品一样，力求完美，竭尽自己的努力去对待每一道习题，用心做出来的东西是有价值的，不仅字迹美观而且从答案上看是有思考痕迹的，即便有时还有些不完美的地方，但是经过了自己的思考，他对老师提出的建议就能很好地吸收，学习效果颇佳。（2）完成任务型：这类学生把作业当成是一种任务，他们能够把作业及时上交，但翻开他们的作业本你会发现他们对这份作业投入的精力太少，不仅是字迹潦草、马虎，问题答案更显得很草率，是为了应付了事。面对这样的作业老师的批阅热情也大打折扣，事后老师针对作业进行讲评，因为事先他在第一次接触题目时他就不够投入，所以听起来自然印象也不深，很多老师讲评过的知识他仍会错。（3）逃避懒惰型：作业一拖再拖，一天下来没写几个字，许多时候需要放学后在老师一对一的监督下才勉强得以完成，这样一类的孩子很让人头疼，他们的自我控制力较差，学习上进心又不强，同样的一份作业，对于他们收效甚微，成绩提升不快。对于这样一类学生，我们老师也是每天都在督促，不敢有一点放松，希望他们在无机可乘的情况下能反省自己的学习状况，改正学习习惯。对这类学生无论是家长还是老师都要投入更多的精力，在家学习他们需要有人给他们限定时间，给他们检查作业质量，甚至是补充训练。只有这样才能改变他们的学习状况。如果对待这样一批需要额外帮助的孩子，家长还是和辅导其他孩子一样，只是嘴上问一句你作业完成了吗？是不可能期望孩子自己来一个飞跃的，我们必须面对现实，找准教育方法，对症下药才能看到孩子在你的教育下茁壮成长。学习有如海绵吸水，只有静寂无声投入地学才能学到真知。孩子的潜能是巨大的，相信只要大家督促、引导有效，他们会有进步的。2、良好的阅读习惯有些孩子的作文，阅读能力始终是令人头痛的。作文中的语言平淡无味，阅读中词类转换，问题理解做得都差强人意。这些学生很大程度中对语言文字缺少敏锐的感悟力，也就是我们通常说的语感太差。语感太差的关键问题在于对语言文字的接触太少，阅读太少。读书的过程是积累的过程。再现，需要动用人的各方面的思维能力，包括理解能力、想象能力等，同时，也会把语言文字的内容与自己经历中相似的画面联系起来，甚至说是一起来。如果以后在需要时，想到这个画面头脑中自然会显现与此相关的语言资料。这就是所谓提高了写作水平。经常阅读，也就是在经常在进行理解能力、想象能力的训练，能力自然可以提高。更进一步说阅读是一个人在向终身学习的前提，它是一个 不断提升不断成长的过程，如果一个人养不成读书的习惯他会时常感到烦躁，时常感到寂寞，寻找不到内心的平衡和充实。更何况人一生经历的事实在不多，通过阅读你可以看到更广阔的天地，经历人生百态，从而积累人生智慧。小学阶段是习惯养成的最佳时期，如果在这个阶段养成良好的阅读习惯那么他将终身受益，反之，孩子则会把兴趣转移到其他事情上。怎样培养孩子的阅读兴趣我提两点建议：（一）因趣而读：当读书成为一种享受，成为你休闲时候的一种调节剂时你会被它深深吸引，离不开它。读书能给人带来乐趣，只有当孩子享受到了读书中的乐趣，他才会自觉走向书籍，才有可能被教育。所以，一开始建议家长们降低读书的期望值，引导孩子欣赏书中的精妙图片，精彩的描写。培养读书兴趣可以从儿童故事，科学幻想故事，传奇故事和英雄人物故事书开始，先用若荡起伏的故事情节吸引孩子。书的难易要适中，要符合他的年龄。（二）环境熏陶：很多时候孩子的读书兴趣不需要你刻意培养中需要你手拿一本书静静地阅读，孩子自然会被吸引。调查研究表明一个家庭中爱读书的家长培养出的孩子也爱读书。另外，读书要给孩子选择一个幽静舒适的环境，有条件的要配有书桌、书柜和各种精美读物。（三）督促辅导：要及时关注孩子的读书状况，不是说把一叠书买给孩子就不闻不问了，随他翻到哪是哪，你应该关注一下每天他看了哪部分，是几天都看一个内容呢还是一天看几个内容，同时鼓励孩子和你交流读书心得，可以随意地问问：你今天看了哪些内容，学到了哪些知识？先是口头，等时机成熟以后可以是书面形式，鼓励孩子写一些读书笔记，勤于动笔能让思维灵活顺畅。孩子读书过程中您及时评价与鼓励将是一支强心剂，激励着孩子前进的脚步。好习惯难以养成，要有一段时间，一个过程，需要家长的毅力、恒心来训练，因为教育是一种摆钟现象。坏习惯容易形成，稍不小心就染上。因为坏习惯，往往开始给人一种自由、舒适、散漫的感觉。学好三年功，学坏三天功，正是这个道理。所以父母要善于观察，及时纠正，必要时要强迫，父母要求要严格。一、关注心灵的成长真正的教育应该是人格的培养。“人才，人才” 先成人才能成材，只有在思想上，行动上“成人”了，孩子才会要求自己成材，这样家长预期的望子成龙、望女成凤的目标才有可能实现。良好的心理品质包括：独立处事能力，坚强的品质，宽容心胸。我针对班级的具体情况谈一下孩子独立性的培养。独立安排好自己的学习和生活是他必备的一种生活技能，缺乏独立能力会带来哪些问题，我想家长们应该想象得到，许多家长也知道要培养孩子的独立性，但现实生活中却是什么事都替孩子一手包办，孩子没有锻炼学习的机会哪来成长。许多道理孩子不是听会的而是体验过后才懂得的。我举两个例子：一个是每天的值日打扫，每个孩子都有一周会轮到打扫，这是大家生活在集体中共同要遵守的规章制度，有了这个规定班级工作才能良性循环，同时也是孩子学习劳动的一个机会。有些孩子不仅能做好自己的本职工作，还能为班级起到督促检查作用，确保集体卫生，同时显示出了自己身上具有好的领导潜力。而有些孩子在做值日时偶尔身旁会有老奶奶手把手的辅助，我想这两种情况下的孩子的能力发展是不同的，他所获得的生存技能也是不同的。另举一例，独立交往能力：孩子生活在班集体里就像人在社会中一样，同样会产生各种摩擦，同样要面临处理同学与同学间矛盾的问题。如果产生矛盾时他总能够和协地处理好同学间的关系，那么说明他身上有多种良好的品质。如：宽容、冷静的思考等。如果遇到孩子与同学间发生冲突，我想我们家长应该把处理的权力归还给学生，作为家长不要把注意里放在某件事情上，去追寻到底谁错的多，只关注孩子是否吃亏，应该关注的是孩子在这件事情中学到了什么，错误有时是在给我们提供一个教育契机。在孩子与小朋友之间发生矛盾时，家长应该要做的教给孩子一些道理，比如宽容会为你赢得什么？真诚道歉会让你换取什么？…… 等等等等。教给他们道理然后再让放手让他自己去解决，哪怕是与别人之间有误会也应该鼓励孩子自己去说明，而不是由家长代劳。这是在培养他的独立交往能力，这是他以后在集体中能否快乐的一种重要能力。孩子的成长不仅需要学习知识，更需要健全的能力。有时候爱孩子需要改变一种方式这样会产生更佳的教育效果，在成长过程中帮助孩子获得诚实、宽容、独立、仁爱等等品质，那就是对他最好的爱。因为这些是值得他受用一生的宝贵财富。有些道理孩子不是听会的，是体验过以后才能铭记的。如著名教育家马卡连珂所说。“我的教育是尽可能的尊重一个学生，有尽可能地要求一个学生。”孩子的心灵需要我们耐心的呵护，正确的引导。心灵健康是他漫漫人生中重要的精神底色。孩子的心灵成长需要什么？教育家诺尔特的一段话可以给我们许多启示：“如果孩子生活在批评里，他将学会谴责；如果孩子生活在嘲讽里，他将学会含羞；如果孩子生活在羞耻里，他将学会了罪恶感；如果孩子生活在鼓励里，他将学会自信；如果孩子生活在赞美里，他将学会欣赏；如果孩子生活在公平里，他将学会公正办事；如果孩子生活在友谊里，他将学会爱这个世界……”走进孩子的内心，你需要关爱信任；面对孩子的错误，你需要理解、引导和宽容。