在生活中识字__暨家长会发言稿.doc 2页

各位亲爱的家长晚上好！在这硕果累累的金秋时节我们相聚一堂。孩子是一个家庭的希望，你们把孩子交到我们老师的手中，是对我们的信任，在此我要对大家说一声“谢谢！”我们也一定会尽自己最大的努力去教育孩子。晚上学校提供给我们这么好的一个交流的机会，待会儿各位家长有什么建议或意见要提的，请畅所欲言，不要不好意思说，我们的共同目标都是为了孩子好。在我们交流前我想先和大家交流我的两个想法：一、培养孩子良好的学习习惯。中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益。孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。那什么是学习习惯呢？ 学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。 许多家长对我说，自己拼音不懂或不认识字，孩子的作业不会辅导。这个我觉得问题不大，把孩子的学习习惯培养好了，孩子肯定不会差到哪里去。若是你们会教，那就更好了。那怎样培养孩子的学习习惯呢？有一句话简单地讲：就是让孩子知道，有关于学习的事情，就必须认认真真地去及时完成，不然的话无论是老师还是爸爸妈妈都会很严厉地批评，并且仍旧要把学习任务认认真真地完成。我举个我们班孩子的一个例子来说吧。这位妈妈是个榜样妈妈，她做得很好，她的孩子也是好样的。在前一段时间，这个孩子的思想还停留在幼儿园时期，对学习非常不重视，学好学坏都无所谓。上课开小差不听讲，作业不认真，字也很潦草，我反复做他思想工作，也鼓励了，也批评了，可是效果并不显著，导致他拼音不会读，生字也不认识，听写也错误严重。这个孩子他并不是笨，他就是不想学习，想玩，我感觉学习对他来说是一件痛苦的事。我把这个情况和她妈妈交流了，他妈妈很重视，回家后每天坚持督促孩子读拼音，督促孩子认真完成每一次作业。没过多久，我就感觉这个孩子的整个精神面貌都不一样了，字写得工整了，听写100分了，拼音进步非常大，上课注意力也集中了，举手发言也多了。“授之以鱼，不如授之以渔。”也就是说把鱼直接给孩子，不如把捕鱼的技巧教给孩子，良好的学习习惯就是捕鱼的技巧。二、帮助孩子多识字。为什么这样说呢？因为（在生活中识字）随着新课程的开展，要求一年级学生掌握的识字量大大增加，而且新课标中明确说明一二的主要任务就是识字。但是光靠语文课堂教学来提高识字量是远远不够的。其实识字教学的资源无处不在，充分利用生活环境识字，是有效的识字途径。 首先，可以在家庭环境中识字孩子的大部分时光是在家庭度过的，家庭的环境对孩子有潜移默化的影响，我们应注意引导学生利用家庭的环境识字，这当然需要家长的配合。在家庭生活的环境中识字是极方便的，例如孩子喜欢看电视，对电视中常出现的字幕，家长有意识的引导孩子认识，经常的问一问，考一考；对孩子喜欢的画报、卡片、图书进行有意识的认读；对家用电器的标签让孩子认读；总之利用一切可利用的时机教孩子识字。识字的环境好创造，关键是家长要有这样的意识。另外，不可忽视的是学校的引导作用，教师要定期的布置这样作业，并开展成果汇报活动，促进孩子养成识字习惯。在教材中，也注意了这方面内容的安排。例如一年下册《语文园地二》识字加油站──我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。这就是鼓励学生在家庭生活环境中识字。其次，可以在社会环境中识字社会环境有广泛的识字空间，要充分利用孩子所接触的事物进行识字，例如，广告牌、门匾、字幅、商场等。一年下册教材的安排就有“我在买东西的时候，认识了很多字，还收集了一些食品标签”。“我在大街上，特别注意街道两边的招牌。这样也能认识很多字呢”。教材有意识的引导，可以促成学生在社会生活环境中识字的习惯。　　第三，在学校的环境中识字　　学校仍然是学习的主渠道，学校应注意创设识字的氛围。例如，学校的壁报、画廊、宣传板；班级的学习园地的布置；还可以让学生记一记同班同学的名字，比一比谁认的名字多，一年下册教材展示台的安排就有“我能认识班上所有同学的名字，你呢？”。　　其实识字的途径有很多，我们应利用生活中一切可利用的资源，让识字不再枯燥乏味。