初二家长会讲话稿：走进孩子，了解孩子、帮助孩子！.doc 9页

初二家长会讲话稿：走进孩子，了解孩子、帮助孩子！尊敬的各位家长：大家下午好！欢迎大家参加孩子的家长会，也是您应该来参加的一次会议。期中考试结束了，应该有两个总结：学习成绩总结，生活成长总结。一、学习成绩总结：高分不捧，低分不骂。考试本来就是对一段学习情况的检测，不要上纲上线，无限延伸他的意义，站在孩子一边，和孩子一起打败问题，而不是用问题打败孩子。做好总结反思，重点是以后怎么办？同时思考进入初二学习的特点：学习心理品质、学习力（学习动力、学习能力、学习毅力）的提高、深度思维力的提升、孩子的生活（生命）状态（积极、高兴还是消极、郁闷等。要了解孩子对学习的感受和态度,不要轻易责怪孩子不努力。勤奋没有错,但比勤奋更重要的是学习力。（读一封学生能够的反省、初三的例子）学习成绩的提升或下降只是以上问题的外在表现而已。在总结这些问题的时候，家长做过反省吗？学生的学习动力从何而来：我们当年学习的动力很朴素，就是改变自己的生活状况。而现在的孩子呢？物质相对富足甚至极大富足，他们没有贫困、温饱的记忆！何况这个年龄阶段的孩子本身就是低物质欲的。如何激发动力，物质（房产）、感恩（为父母）而学，如果还是以功利为目标特别是物质功利来教育孩子已经不行了，这种激励实质上没有用。所以，用价值、目标、理想信念、社会责任来激励他们！说起来有点大，但确实如此。还有，学生持久的满足感和成就感能起到作用，但如果不能止确对待 失败，学习甚至心理都会出问题的(初三的几个例子)。每个家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不说，心里是这样想的。各行各业，凡是能成功的都有一个共性的特质，这些人一定是输得起的人，输了再来，最后就赢了。而我们现在的教育，你只让他成功，不让他输，家长们见到孩子回家第一句话问的是，“宝宝，你今天得几个五角星啊？一个。^小明得了几个啊？两个。”“你明天要超过他，要得三个。”二、生活成长总结：在校学习是一段的历程，但成长却是一生的课程。孩子进入初二半个学期了，问大家几个问题或者请大家思考。：(1)您与孩子有过一两次真正交心的沟通吗？听过孩子的心声吗？孩子怎么看待自己的学习的？(2)除了关心他的成绩和每天吃啥之外，您知道您的孩子最需要什么吗？(3)你发现孩子变化了吗？您是怎么看孩子的变化的？总之一句话，您了解您的孩子吗？如果不了解，您的教育就是有限的甚至是徒劳的？您的帮助不一定是孩子最需要的。现如今的家庭教育之难，难在什么地方？难在我们的教育有太多的悖论和问题需耍面对。孩子可以不成功，但不能不成长？关注成长比关注成绩更重耍。 初二阶段是孩子成长的关键时期。孩子遇到的问题有所不同：1、初一阶段：新环境不适应、学习方法不当、学习目标不明确、人际交往敏感、与家长有代沟、学习自信心不足。初二阶段：学习分化与情绪焦虑、自我形象设计与校规冲突、价值观的形成与文化多元性难以调和、亲子关系淡漠、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性之间的矛盾。初三阶段：学习负担过重与学习适应不良、理想的期望与现实能力的差距造成的心里困惑和各种身心疾病如焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧等。面对初二，容易出现的问题，如何应对？(-)帮助引导孩子处理好各种关系和交往。孩子的成长就是处理各种关系，父母、同学、师生、朋友等包括自己跟自己的关系。一切问题的产生是不会处理关系导致的。(1)家庭关系中九种关系：一个点的变化，随之都变化，才能和谐。为什么说我们要不断学习，迎接变化，这种关系决定。(2)社会关系(包括学校关系):“网上的一代”，网络时代孩子的交往关系变了。我们以前的人际交往,主要是亲缘、血缘、地缘形成的人际交往方式。随着网络出现，这种交往吋已经在发生改变。微信、qq群成为新的朋友,朋友越来越多、交往范围越来越大，但是真情、亲情越来越缺失！所以孩子越来越在乎班集体，在乎与老师、同学情感归属。如果找不到，就会误入歧途。（二）现在学生的特点及应对 1、现代孩子存在高孤独感和高竞争感。过去的孩子问题在“外部”，（环境改变、条件改变）2000年后，问题在“内心”，多是高竞争感和高孤独感带来的问题。现在的家长，普遍都接受了较好的教育，都十分重视孩子的学习，对孩子寄予厚望，孩子不得不从小参与高度的竞争，承受很大的压力，由此就引发各种考试焦虑、学业焦虑。而另一方面，现在孩子少了，很多还是独生子女，与生俱来的高孤独感，使得他们从小思考力就很强。他们既不愁吃也不愁穿，所思考的问题直接就是形而上的意义问题：“人为什么要活着？”特别是自我意识的觉醒和提高，就越容易思考这样的问题。这样一思考麻烦就来了。你跟孩子说不好好学习，将来会过什么什么苦日子，他会跟你说，“不可能的，如果到那天我会去死的。”一旦人有这种问题，痛苦就伴随着他了。所以我们教育面对的问题是我们得知道自己的子女是什么人，才可以有方向。高竞争感和高孤独感两大因素集中在一起，使得出现心理问题的孩子越来越多。最普遍的是学业上的焦虑问题。如果出了学业，还有其他的寄托，孩子一般不会出先问题，反之，会出现问题。2、上帝没有了。（榜样引领作用没了）神被踩在脚下，网络下没有榜样，无论是谁都被全而透析了。孩子更愿意做自己、做真实的自己。现在的孩子比较讨厌把自己和别人比，厌恶家长谈论"别人家的孩子”。现在的孩子，不怕吃苦，关键是吃哪方面的苦。为自己感兴趣的事，天大苦都愿意。“每年骑车传越川藏线十几万年轻人蔦3、当今的孩子背负着沉重的情感负担，回想我们小时候，大部分人 都生活在多子女家庭，父母很难投入过多的关注在某一个孩子身上。现在一个孩子来到这个世界上，就有六个人围着他，这六个人会把最好的付出给他。那么六个人爱一个孩子，你能体会到这个孩子的感受吗？你知道这个孩子的内心世界吗？他内心里而的苦闷你知道吗？其实人都有一种木能，谁对自己好，他就要报恩。我看到一个四岁的孩子跟奶奶说，奶奶，我长大后赚钱给你用，是因为他觉得奶奶对他太好了。可是等到十几岁他就搞清楚了，他报不了这个恩，为什么？因为这些大人乂不会要他的钱來回报，他们要的是孩子取得好成绩，考取好大学，找个好工作。前几名就几个？可名牌大学在中国就这么几所，凭什么就必须是你们家孩子去呢？有位心理咨询师做过一个统计：前来咨询的他们所有的症状都是一样的：不投入学习，整天看手机，整天看小说、不想去学校。你问他想不想学好，想不想考大学？他回答，想，还要考好的。那为什么不投入呢？因为他们焦虑不堪。我只要说一句话他们就会淌眼泪，我说：“你可能考不到你觉得理想的大学，然后你会觉得实在对不起你的家长，他们对你太好了，是不是？”孩子们一听眼泪就淌下来。孩子们太可怜了。孩子没有这种重担，他才能轻装往前走，他才不会有考试焦虑。现在咱们国家有多少学生因为在临考前焦虑不堪，学习成绩才没有达到应该有的目标呀！我们能看到现在的孩子有空前的学业压力，这只是显性的，而隐性的东西是孩子们整天跟焦虑高危人群在一起，这些人是孩子的父母、老师。父母的不安全感、教师的不安全感，抓住什么东西，就是 孩子，孩子的成绩！社会的焦虑给了家长和教师。你想想看，如果孩子在学校、在家里都耍面对一群焦虑的人，人人对孩子拉橡皮筋，老师在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家,家长也在强调考试、学习，那孩子可能就完了。美国的学校不应试吗？也应试的，人家的学习任务也很重，可是人家的老师和家长不是我们这样的内心世界，我们（父母）自己太脆弱、不够强大。第二、当今的孩子对话语权要求很高：现在孩子対话语权要求非常高。这绝对是一个很特殊的现象，在中国几千年来是没有的。话语权是一种要求平等、被尊重。这是对我们几千年文化的一种挑战，你要面对的是我们的文化怎么来衔接，只有把它衔接好了以后，孩子才能够平稳地过渡，而不受到他前代人的压制，这是我们所遇到的问题。充分的尊重、看见彼此、及吋回应，同理心，才能满足孩子的心理需耍。4、当今的孩子知识面宽广，家长的止面引导很关键：知识来源、获得知识的途径越来越广泛：家长、老师不再是知识的唯一来源，知识的来源途径呈现多元化。孩子对事物的判断受到的影响也呈现多元化。学校家庭如果没有强有力的正面影响，孩子受到社会或者交往伙伴的影响是正面还是反面就不得而知。5、当今都市孩子现实感非常弱，让孩子参加社会体验。当今都市孩子现实感非常弱也是教育的结果。我们的孩子从小到大一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习，而我们的学校也没有提供给孩子 处理事务的可能性，除了学习和补课没有其他活动。孩子在现代化的电脑世界里生活，现实感很弱。他们在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。人家连死都不怕还会怕什么？让我们怎么教育？因为孩子们现实感很弱，家长就应该提供这种帮助，模拟法庭，模拟超市，模拟社区……去搞这些东西。可惜，我们教育者全然不知。我们只知道他的成绩上去了还是下去了，而成绩下来有太多的因素。我们一定耍了解我们的孩子，这些都是他的内心的一些痛苦点。6、当今的孩子对个性化生活耍求非常高我们小时候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙笃现在的孩子是"我来过了，雁过留声，你们怎么可以不知道我来过？”他必须要展现个性。那么我们的教育允许吗？设计出来让他展现个性的平台了吗？我们的教育给他提供这样的需要了吗？那么各位，如果你耍压抑他，他就抗争。抗争的途径方法是不一样的，有的孩子跟你打，我们叫逆反。为什么逆反？逆反是因为你不允许他长大。逆反有“硬抗”这样的形式，就是你说东他一定要说西，你说要好好读书考高中，他就跟你说耍考职业学校。那么“硬抗”还好一点，如果“软抗”就麻烦了。如果老师、家长“强大无比”，是“不可战胜的”，孩子反抗的能量应付全部转移到里面，结果各类精神问题都出来了，导致现在15岁以后的孩子，神经症高发。三、安全与欺凌问题 一说安全，家长总认为，孩子送到学校，孩子的监护权就转移到学校了，安全就是学校的事。其实不然，家长是学生法定的监护人，老师负责管理和保护，不能替代监护职责。所有耍教育孩子培养安全防范和自护的意识与能力、一、中小学校园常见的安全事故1、一是不当活动事故。学生在课余时间相互追逐、戏耍、打闹时不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的伤害或者摔倒摔伤。二是挤压、践踏事故。放学和下课时在楼道、门口等黑暗和狭窄的地方互相争先而造成的挤压、践踏等事故。三是在参加活动、上体育课、实验课准备不充分或使用器械不当造成的伤害。四是学校楼房走廊栏杆的高度不符合要求、校园设深水池、体育设备不定期检查、维修、更换，有些危房在带病使用；校园设施老化。五是校园欺凌现象。（等会案例分析）六是食品卫生：各类传染疾病、食物中毒等。七是溺水、校车、交通事故造成的伤亡事故。八是消防事故。学生取暖、用电、随便是用蜡烛不当而造成火灾、触电等事故。就是学生身体特殊事故。因学生特殊疾病、特殊身体素质、并常心理状态受到意外冲击而造成的伤害。（二）校园安全事故的诱因1、人的不安全行为（学生、老师、家长）2、环境的不安全条件（校校内外环境复杂）3、物的不安全状态（校园的设施设备及某些物品的摆放） 4、管理的漏洞和缺陷（管理不到位、松散）最重要的秋冬季传染疾病的预防，及时保暖、各位家长，为了孩子的健康成长，让我们一起携手，一起努力!